【新教材】部编版四年级语文下册第11课《白桦》教案
部编版四年级语文下册第11课《白桦》优秀教案
11白桦教案设计设计说明《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美。
满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。
白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学中引导学生有感情地朗读诗歌，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！课前准备教师准备：1.搜集白桦树图片。
查找作者相关资料。
2．制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.查找白桦树的有关知识。
2．预习生字词，朗读课文。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
2.感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察谈话，猜想引趣1．谈话：同学们，你们见过它吗？(出示图片)仔细观察，谁来向大家描述一下，你眼中的白桦。
2．那你们想不想看一看苏联的作家叶赛宁眼中的白桦呢？3．教师板书课题，学生齐读课题。
4．介绍作者：叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。
5．质疑：看到这个题目，你猜一猜，作者可能会写哪些内容？引导学生关注诗歌的内容，结合学习经验进行猜测学生猜测，交流。
设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，认识白桦。
看课题，猜想文章内容，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．引读：请大家带着刚才的猜想，自由朗读课文，看看猜出了哪些内容。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。
2．学习字词：课件出示白桦树叶图片，瞧，小树叶为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念！第一组：毛茸茸、绣花、潇洒、朦胧、金晖、徜徉、白雪皑皑(指名读并正音、齐读、开火车读)。
部编版四年级语文下册第11课《白桦》教案设计
11 白桦 课文导读 一花一叶，一草一木总关情。在诗人叶赛宁的家乡，遍植白桦，因此白桦也成了他思乡的寄托，在他的记忆中，披了雪花的白桦，阳光下的白桦，迎着朝霞的白桦，各有各的美。 教学目标 1.知识与技能 （1）会认8个生字，会写11个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 通过诵读诗歌，把握诗歌意象，理解诗人的情感。 3.情感态度与价值观 激发学生对家乡的热爱。 教学重点 把握诗歌内容，体会诗人寄寓其中的情感。 教学难点 把握诗歌意象，理解其象征义。 教学方法 1.诵读法。2.体悟法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、图片导入 图片展示白桦。 师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。） 课件展示关于白桦的资料，解说谜语。 小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。 二、学习生字词 1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交流学习。 生字：桦 涂 茸 绣 潇 穗 朦 胧 寂 霞 抹 2.师范读，生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yáng，不读xiáng。 3.生练习用生字进行组词。 4.师指导生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。 三、初读课文 整体感知 1.生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2.分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（美丽、挺拔、高洁） 3.师范读，生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？ 第一节：白桦的洁白 第二节：雪中的白桦 第三节：金晖中的白桦 第四节：朝霞中的白桦 第二课时 一、复习导入 1.出示生字词，学生认读。 2.回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节课我们就来具体欣赏它的美。 二、感悟高洁 1.学生自由读第一、二小节，交流感受。 2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁白的喜爱，体会白桦的高洁形象。 3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。） 4.感情朗读第一、二小节。 三、感受美丽 1.齐读第三、四小节。 2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（ ）中的（ ）形象。 3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。 4.体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美） 5.总结全诗，体会感情。 四、交流拓展 1.出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？ 2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。 3.活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。 【课文小结】 诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。 【板书设计】 白桦的整体美：涂银霜 披雪花 白桦的枝叶美：绣花边 绽流苏 金晖中的白桦：玉立 朝霞中的白桦：又抹光华 【教学反思】 在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。
四年级语文下册11、《白桦》教案
四年级语文下册11、《白桦》教案一、教学内容本节课选自四年级语文下册第11课《白桦》。
教学内容包括诗歌的欣赏与分析，详细内容为：1. 了解诗人西川及其作品；2. 研读诗歌《白桦》，理解其意象、节奏、韵律；3. 分析诗歌的表达手法和艺术特点；4. 体会诗人对大自然美景的热爱和赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读诗歌，理解诗中的意象，把握诗歌的节奏和韵律，分析诗歌的表达手法和艺术特点；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养他们保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌中的意象和表达手法，体会诗人的情感；2. 教学重点：朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，分析诗歌的艺术特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、诗歌鉴赏资料、小组讨论记录本。
五、教学过程1. 导入：通过展示白桦林的图片，引导学生感受大自然的美景，激发他们对本课的学习兴趣；2. 自主学习：学生朗读诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的节奏和韵律；3. 小组合作：学生分组讨论，分析诗歌中的意象、表达手法和艺术特点；4. 例题讲解：教师选取具有代表性的诗句，进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的意境和情感；5. 随堂练习：学生仿写诗句，进行创作练习；7. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 诗歌《白桦》2. 诗人：西川3. 诗歌意象：白桦、阳光、雪地、微风4. 表达手法：比喻、拟人、排比、对仗5. 艺术特点：节奏明快、韵律和谐、意境优美七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读诗歌《白桦》，感受其节奏和韵律；（2）分析诗中的意象，用画笔描绘出你心中的白桦林；（3）仿写一首以“大自然”为主题的诗歌。
2. 答案：（1）学生朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律；（2）学生发挥想象，用画笔描绘白桦林的美景；（3）学生仿写诗歌，表达对大自然的热爱。
2024年四年级语文下册11、《白桦》教案
2024年四年级语文下册11、《白桦》教案一、教学内容本节课选自2024年四年级语文下册第11课《白桦》。
教学内容包括：阅读课文《白桦》，理解课文大意，学习生字词，体会作者对白桦的描绘和赞美；分析课文结构，领会作者的表达技巧；掌握相关的语文知识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对白桦的赞美之情。
2. 学习并掌握生字词，如：挺拔、皑皑、静谧等，提高词汇量。
3. 能够运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对白桦的描绘和赞美。
教学重点：学习生字词，正确朗读课文，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生观察并描述白桦的外貌特征，激发学生对本课的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，指导学生正确朗读课文，理解课文大意。
4. 情境体验：播放课文朗读录音，让学生闭眼聆听，感受作者对白桦的赞美之情。
5. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解和举例。
6. 随堂练习：学生仿写课文中的句子，运用所学的修辞手法，进行课堂实践。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流对课文的理解和感悟，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 课文《白桦》2. 生字词：挺拔、皑皑、静谧等。
3. 修辞手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：运用本课所学的修辞手法，以“我的校园”为题，写一段话。
2. 答案示例：我的校园，如同一幅美丽的画卷，绿树成荫，鸟语花香。
春天，校园里的桃花竞相开放，如同笑脸般灿烂；夏天，池塘里的荷花亭亭玉立，宛如仙子般优雅。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
11《白桦》教案设计-部编版语文四年级下册
板块教案11白桦教案设计教学目标1．认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2．能有感情地朗读课文，借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学重点借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
课前准备教师准备：1.收集白桦树的图片。
查找作者的相关资料。
2．制作多媒体课件以及字卡、词卡。
3．准备A4纸打印的《悬崖边的树》。
学生准备：1.查找白桦树的有关知识。
2．预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1．认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。
2．能有感情地朗读课文，了解诗歌内容。
3．借助优美的词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学过程板块一观察谈话，质疑引趣1．激趣：同学们，有一种树有四种特性：第一，生火取暖；第二，制作器具；第三，治疗疾病；第四，美化环境。
你知道这是什么树吗？(课件出示白桦树的图片及有关4个特性的资料。
)2．过渡：那你们想不想看一看苏联作家叶赛宁眼中的白桦呢？(课件出示课题及图片) 3．教师课件出示作者的生平简介和主要作品等相关资料，帮助学生了解作者。
4．质疑：看到这个题目，你猜一猜：白桦有什么特点？这棵白桦有着怎样的故事？(引导学生关注诗歌的内容，结合学习经验进行猜测。
)5．导入：让我们跟随诗人叶赛宁一起去仰望他家乡那棵美丽的白桦树。
操作指导：教师教学时，通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，引导学生认识白桦。
读课题，引导学生猜想文章内容，进入课文，激发学生的阅读兴趣。
板块二初读课文，识记字词活动1自由读文，感知内容1．课件出示自读要求。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。
2．指生读诗歌，说一说你的感受。
活动2小组合作，学习字词1．课件出示由会认字组成的词语，指名读并正音，齐读、开火车读。
部编版四年级下册语文第11课《白桦》优质教案
11白桦教案设计设计说明《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写它的美。
满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具有色彩的变化，又富有动态的美感。
白桦那么高洁，挺拔，它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学中引导学生有感情地朗读诗歌，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境，细细品读，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！课前准备教师准备：1.搜集白桦树图片。
查找作者相关资料。
2．制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：1.查找白桦树的有关知识。
2．预习生字词，朗读课文。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
2.感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察谈话，猜想引趣1．谈话：同学们，你们见过它吗？(出示图片)仔细观察，谁来向大家描述一下，你眼中的白桦。
2．那你们想不想看一看苏联的作家叶赛宁眼中的白桦呢？3．教师板书课题，学生齐读课题。
4．介绍作者：叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。
1914年发表抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。
5．质疑：看到这个题目，你猜一猜，作者可能会写哪些内容？引导学生关注诗歌的内容，结合学习经验进行猜测学生猜测，交流。
设计意图：通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，认识白桦。
看课题，猜想文章内容，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．引读：请大家带着刚才的猜想，自由朗读课文，看看猜出了哪些内容。
(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。
2．学习字词：课件出示白桦树叶图片，瞧，小树叶为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念！第一组：毛茸茸、绣花、潇洒、朦胧、金晖、徜徉、白雪皑皑(指名读并正音、齐读、开火车读)。
部编版语文四年级下册白桦教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册白桦教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册白桦教案第1篇】教材分析：这是一篇充满诗情画意的抒情散文。
用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。
教学目标：1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
教学重点、难点：1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
教学用时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？三、讲读课文。
1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：“我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？作业布置：1、抄写好词、好句。
（必做）2、背诵自己喜欢的句段。
（选做）第二课时一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：为什么说林木工人那颗纯洁的心，能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？2、讨论交流。
（鼓励发言）3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。
（A、B生答）（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
部编版小学语文四年级下册第11课《白桦》优秀教案
11白桦▶教学目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。
▶教学重难点有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。
▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略1.字词教学本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。
注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。
2.阅读理解课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
1▶教学过程板块一初识白桦1.导入音频。
（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。
①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？②学生交流。
示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。
示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。
（2）师小结:听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。
欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然……（3）课件出示白桦图片。
①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？②生交流。
示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。
部编版四年级语文下册第11课《白桦》优秀教案(含全册考点梳理)
11.白桦［教学目标］1.会认8个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读这首诗歌，并用诗歌中的短语说说白桦给你留下的印象。
3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
［教学重难点］感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、新课导入1.同学们自由发言，说一说自己最喜欢的树木及其象征意义、代表的精神品质等。
2.多媒体展示：一身雪花、雪绣的花边、洁白的流苏……这就是白桦，诗人叶赛宁笔下的白桦。
今天，让我们跟随诗人的吟诵，走进苏联的国树——白桦。
二、检查预习情况，巩固生字词1.了解作者情况：叶赛宁（1895-1925），苏联田园派诗人。
生于梁赞省一个农民家庭，1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。
2.检查生字词掌握情况。
（1）指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
（2）出示易错字，提醒学生注意问题。
（3）引导学生通过查字典，联系上下文的方法来理解词语。
（4）出示重点词语，让学生巩固练习。
姗姗来迟：形容来得很晚。
文中指太阳很晚才升起来。
潇洒：自然大方，有韵致，不拘束。
文中指白桦的树枝落了一层雪的美景。
三、出示学习要求，整体感知课文1.自由读课文，说说这首诗歌的内容。
学生讨论后教师明确：这是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
一身雪花、雪绣的花边、洁白的流苏。
在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。
2.读诗歌，说说各小节的主要内容。
第二课时教学过程一、复习导入1.听写本课词语表中的词语。
2.上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁的经历，整体感受了白桦那挺拔、高洁之美，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
二、互动课堂，感受诗歌的美1.有感情地朗读诗的第一节，感受白桦的整体美和动态美。
（1）第一节运用了什么修辞手法？写出了白桦的什么特征？（比喻、拟人，把雪比作银霜，描写了白桦的高洁之美，通过“涂、披”等动词写出了白桦的动态之美。
部编版四年级语文下册《11、 白桦》教案
11、 白桦 周次 备课人 日期 课题 11、 白桦 课时 第一课时
教学目标 1.会认“绣、潇、绽”等8个生字，会写“桦、涂、茸”等11个生字，正确读写“白桦、毛茸茸、潇洒”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.体会诗的大意，感悟诗人笔下的白桦形象。 4.感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
教学重点 1. 积累文中的重点词语，有感情地朗读课文； 2. 理解诗的每一层意思。
教学难点 1. 体会诗人笔下的白桦高洁、挺拔的形象； 2. 感受诗人对家乡和大自然的热爱之情。
课前准备 教具准备 多媒体课件
学具准备
教 学 过 程
思考与调整 一、激趣导入，揭示课题 1.播放多媒体课件，教师激情导入。 导语：推开我们卧室的窗，放眼望去，我们会看到一些树。这些树或高或矮，或茂密或稀疏，或翠绿或金黄；这些树沐浴在阳光下，享受轻风的吹拂；这些树流淌着生命的气息，勾画成我们眼前亮丽的风景……。今天，我们要学习的是苏联诗人叶赛宁的诗《白桦》，我们来欣赏一下，他是怎样描写窗前的白桦的。 2.板书课题。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及有关资料。 叶赛宁（1895—1925） 俄罗斯田园派诗人，生于农民家庭。他的早期诗作描写农村自然景色，美化宗法制农民生活。1924年 出版的轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了他抑郁消沉的心灵。在抒情诗上的突出成就，使他成为20世纪杰出的俄罗斯民族诗人。他的代表作品有诗集《苏维埃俄罗斯》《波斯抒情》，长诗《忧郁的人》等。 白桦 落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来。白桦喜欢阳光，生命力强，木材可供一般建筑及制作器具之用，树皮可提桦油。白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁，均颇美观。白桦树是俄罗斯国树，是这个国家的民族精神的象征。 2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。