部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思 (教案)
部编版四年级语文上册第10课《爬山虎的脚》教学设计及反思
教学目标：
1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解
重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
3、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点
的。
教学难点
学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
教学策略：
1、字词教学
本课要求会写的字有13个，会认的字有5个，其中有一个多音字。生字教学中，采取集中教学
的方式，先引导学生对生字进行分类，再指导书写，如：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”
上窄下宽。“曲”是多音字，让学生通过查字典了解读音，了解不同读音对应的字义，并能够分别
组词。
2、阅读理解
这篇文章详细介绍了爬山虎的特点，用词丰富，语言生动。在教学中，要突出“读”，通过各
种形式的读，让学生了解爬山虎的脚的构造以及功能。同时，在读中让学生学习这类文章的基本写
法，为本单元习作练习打下基础。
3、表达运用
锻炼学生的表达很重要。在本课的教学中，可以引导学生用“我知道了……”这样的句式谈谈
感悟和启示。
课前准备：
1、预习提纲
（1）搜集有关叶圣陶的资料。
（2）自学生字词，用自己喜欢的方式识记生字，借助工具书了解生字词的意思。
（3）读课文，了解这篇文章的说明对象。
2、多媒体课件
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1、认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字，会写“虎、操”等13个生字。了解
重点词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
教学流程：
一、图片导入，激发兴趣
课件出示：
1、同学们，大家认识这是什么植物吗？（爬山虎）你们知道它是怎样爬到墙上的吗？肯定有很
多人是不知道的。今天，老师就带大家认识一下这种植物，看看它是怎样爬到墙上的。
（板书：爬山虎的脚）
2、作者简介。
请同学们出示预习中搜集到的有关叶圣陶的资料，并向大家介绍一下，看谁介绍得最全面、简
洁。
课件出示：
叶圣陶（1894—1988）：原名叶绍钧，生于江苏苏州。现代著名作家、教育家、文学出版家和
社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》
等。
设计意图：
用图片的形式激发学生的学习兴趣。让学生出示有关作者的资料，一方面检查预习情况，另一
方面提高学生预习的积极性。
二、初读课文，解决生字词
1、自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2、（课件出示本课生字）请同学们识记这些生字，并把自己的识字方法和大家分享。
课件出示：
虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固
（1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。
左右结构：操嫩顺均隙柄瞧
上下结构：占叠茎萎
全包围结构：固
半包围结构：虎
（2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。
（3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qū”和“qǔ”，要注意区分不
同读音对应的意思。
3、分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。
4、教师指名读课文，评价读书情况。
设计意图：
这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。
三、把握内容，理清顺序
1、课件出示问题，把握写作对象。
课件出示：
课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？
2、生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。师巡回指导。
3、集体交流。
4、课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。
（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。
（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。读一读描写脚的段落，体会脚的特点。
（板书：叶子脚）
设计意图：
整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。
四、布置作业
1、掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。
2、熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。
设计意图：
让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。熟读课文，
为下节课的学习做好准备。
第2课时
课时目标
1、重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
2、学习作者细心观察的方法,培养留心观察周围事物的习惯。
教学流程：
一、谈话导入
上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。这节课，就让我们去深入了解它
们，看看它们有什么神奇之处。
设计意图：
总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。
二、精读课文
1、赏读第2自然段。课件出示问题：
课件出示：
这一自然段中哪些地方体现出作者观察得特别仔细？
（1）生朗读第2自然段，思考问题。
（2）指名读第2自然段，集体交流。
（3）引导学生抓住“嫩红、嫩绿、一顺儿朝下、均匀、不留一点儿空隙”等词句，体会爬山虎
叶子颜色的变化以及叶子浓密、均匀的特点，突出叶子给人的“舒服感”，从而感受作者观察得特
别仔细的优点。
2、赏读第3、4两个自然段，了解爬山虎脚的特点。把自己喜欢的句子画出来，并说说喜欢的
理由。
（1）生朗读这两个自然段，通过抓重点词语把握爬山虎脚的特点。
（2）指名读课文，其他学生进行评价。
（3）指名回答，集体交流。师及时进行鼓励性评价。
（4）引导学生抓住重点句子体会爬山虎的脚的特点。
课件出示：
1、这些细丝很像蜗牛的触角。
2、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
你觉得这两句话好在哪里？试着分析一下。
预设：这两句话运用了打比方的说明方法，以“蜗牛的触角”来表现细丝的特点，形象生动，
让人容易理解；用“蛟龙的爪子”来形容爬山虎的脚，写出了爬山虎脚的形状，很形象。
（5）爬山虎是怎样往上爬的？课件出示填空题。
课件出示：
茎上伸出六七根细丝→（ ）→（ ）→ 一步一步往上爬
生用自己喜欢的方式读第4自然段，交流自己的感受，完成填空。
预设：茎上伸出六七根细丝→细丝的头上变成小圆片，巴住墙→细丝由直变弯曲，使嫩茎紧贴
在墙上→一步一步往上爬。
（6）师：在阅读这些重点段落的过程中，我们除了了解了文章的写作对象，还感受到文章语言
的生动性，感受到作者观察的认真细致。我们也要向叶圣陶爷爷学习，学习他认真细致的观察，生
动形象的描写。
（板书：细致观察）
设计意图：
读悟结合，在读中悟，在悟中读。作者介绍爬山虎脚的内容较为浅显，如何让学生学会认真观
察和形象描绘是本课的难点。在教学中，引导学生品味重点词句，突破重难点。
三、赏读全文，总结全文
1、赏读全文。这篇文章用生动的语言介绍了爬山虎的特点。文章虽然是说明文，但是语言生动
形象，趣味横生。
2、指名说读完课文后的感受。
生：读了课文，我感受到作者那认真细致的观察，让人敬佩。
生：说明文的语言还能这样生动形象，值得我们学习。
3、教师总结：我们要善于观察，善于发现。愿你们人人都有一双善于发现的眼睛，去挖掘大自
然中蕴藏的奥秘吧！
设计意图：
让学生畅谈学习后的感受，加深对文章主题内容的理解;鼓励学生认真观察，善于发现，去捕
捉、挖掘大自然中的奥秘！
四、布置课外作业
阅读类似课文《爬山虎的脚》这样的说明文，学习如何仔细观察，如何把事物写具体。
板书设计：
教学反思
一、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。
教学设计中通过展示爬山虎的画面，让学生认识爬山虎的同时，感受心情趋于舒适、平缓的过
程，从而激发学习的兴趣。品读课文流畅优美的语言，享受语文学习的快乐，从而激起学生对大自
然的热爱，对语文课堂的喜爱。
二、以读为主，重视对学生语感的培养和训练。
在读中明确写作对象；在读中感悟语言的生动形象；在诗意化的教学情境中，引导学生入情朗
读、入境诵读，学习课文诗一般的语言，提升语文综合素养。
三、珍视学生的独特感受，给学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感可言，让课堂充满
琅琅的读书声，让快乐溢满整个课堂。
四年级上册语文教学设计《10爬山虎的脚》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计《10爬山虎的脚》人教（部编版） 一. 教材分析 《10爬山虎的脚》是一篇描写自然科学的课文，通过讲述爬山虎生长过程中脚部的变化，让学生了解爬山虎是如何攀爬和适应环境的。教材以生动的描绘和丰富的科学知识，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们观察自然、探索科学的精神。
二. 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的自然现象有了一定的了解。但在科学知识的系统性方面，还需加强。此外，学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力也有待提高。
三. 教学目标 1. 知识与技能：了解爬山虎的生长特点，知道爬山虎是如何攀爬和适应环境的。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生的科学探究能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，激发他们观察自然、探索科学的兴趣。
四. 教学重难点 1. 教学重点：了解爬山虎的生长特点，知道爬山虎是如何攀爬和适应环境的。
2. 教学难点：爬山虎脚部的结构和功能，以及如何通过课文内容进行科学探究。
五. 教学方法 1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，引发学生兴趣。 2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养他们的探究精神。 3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高他们的合作能力。 六. 教学准备 1. 教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。 2. 教学道具：准备爬山虎的图片、模型等直观教具。 3. 课前：了解学生对爬山虎的了解程度，为课堂教学提供依据。 七. 教学过程 1. 导入（5分钟） 利用课件展示爬山虎的图片，引导学生关注爬山虎的生长特点，激发他们的好奇心。
2. 呈现（10分钟） 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美，同时引导学生思考爬山虎是如何攀爬和适应环境的。
3. 操练（10分钟） 学生分小组进行讨论，结合课文内容，分析爬山虎脚部的结构和功能。教师巡回指导，解答学生疑问。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案 (2)
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案 (2)一. 教材分析《爬山虎的脚》是新人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇课文。
课文通过对爬山虎生长过程中脚的变化的描述，让学生了解爬山虎是如何攀爬的，以及它的脚是如何起到作用的。
课文语言朴实，描述细腻，具有很强的科学性，趣味性和生动性，能够激发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的阅读和写作能力，对自然科学有一定的了解和兴趣。
但在观察和描述生物特征方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过观察，思考和讨论，深入理解课文内容，提高他们的观察和描述能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长过程，掌握爬山虎脚的特点和功能，提高观察和描述能力。
2.过程与方法：通过观察，思考和讨论，培养学生探究自然科学的兴趣和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解爬山虎的生长过程，掌握爬山虎脚的特点和功能。
2.难点：观察和描述爬山虎脚的变化，以及它是如何攀爬的。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生观察，思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用图片，视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备爬山虎的生长过程的相关图片和视频。
2.准备爬山虎脚的模型或图片，以便学生观察和理解。
3.准备小组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示爬山虎的生长过程，引导学生关注爬山虎脚的特点和功能，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师逐段朗读课文，学生跟读，理解课文内容。
在朗读过程中，引导学生关注爬山虎脚的变化，以及它是如何攀爬的。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，观察和描述爬山虎脚的变化，以及它是如何攀爬的。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教学设计
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教学设计一. 教材分析《爬山虎的脚》是一篇关于自然科学的课文，通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生认识爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
课文语言朴实，内容贴近生活，易于学生理解。
本文旨在培养学生对自然科学的兴趣，提高学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的自然环境有一定的了解。
但是，对于爬山虎的生长特点及其适应环境的能力还需进一步引导和培养。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动观察、思考和讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论和思考，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强学生关爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：爬山虎的生长特点及其适应环境的能力。
2.难点：如何引导学生观察、思考和讨论，提高学生的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动观察、思考和讨论。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生进行分析、思考和解答。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、视频等教学资源。
2.设计相关问题，准备讨论和思考。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示爬山虎的生长过程，引导学生关注爬山虎的脚部特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自读，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，回答以下问题：a.爬山虎的脚部有哪些特点？b.爬山虎是如何依靠这些特点适应不同环境的？c.我们身边的植物有哪些适应环境的能力？教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点。
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》教案
《爬山虎的脚》教案教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》，通过对爬山虎的观察和描绘，引导学生了解爬山虎的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：认识爬山虎，了解其特点，学会用生动形象的语言描绘爬山虎。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、表达等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生细心观察、积极表达的良好习惯。
教学难点：1. 爬山虎的特点及其生长环境的描述。
2. 如何运用生动形象的语言描绘爬山虎。
教具学具准备：1. 爬山虎的图片或实物。
2. 课文插图。
3. 学生自备观察记录本。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室窗外的爬山虎，请学生用自己的语言描述爬山虎的特点。
2. 揭示课题：《爬山虎的脚》。
二、学习课文1. 学生自读课文，思考：课文从哪些方面介绍了爬山虎？2. 教师引导学生交流，总结课文从爬山虎的生长环境、叶子、脚的形状和功能等方面进行介绍。
3. 教师讲解爬山虎的特点，引导学生边读边想象，感受爬山虎的形象。
三、品析课文1. 引导学生找出课文中生动形象的句子，体会作者的语言表达。
2. 学生分小组讨论，每组选一句进行品析，分享自己的感受。
3. 教师点评，指导学生如何运用生动形象的语言描绘事物。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结爬山虎的特点。
2. 强调观察和表达的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多表达。
板书设计：《爬山虎的脚》一、爬山虎的生长环境二、爬山虎的叶子三、爬山虎的脚作业设计：1. 观察身边的植物，选择一种进行描绘，要求用生动形象的语言。
2. 以《我眼中的爬山虎》为题，写一篇短文，分享自己对爬山虎的观察和感受。
课后反思：本节课通过观察、讨论、表达等活动，使学生了解了爬山虎的特点，学会了用生动形象的语言描绘事物。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
部编人教版四年级上册语文 第10课 爬山虎的脚 教案
【创新教案】《爬山虎的脚》教学设计教学设想：以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。
同时插入一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。
教学过程：一、谜语导入：同学们喜欢猜谜语，今天就来猜猜老师出示的谜语吧：1.上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么？搭架子前几天老师让你们去观察的爬山虎，你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗？不是，靠的是脚。
二、读题设疑板书课题：爬山虎的脚脚写得大一点。
看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？预设：爬山虎的脚长在什么地方？爬山虎的脚是什么样子的？爬山虎是怎样往上爬的？学生回答三、研读第三段：1.请你快速默读课文，看看文中哪几个自然段是写爬山虎的脚的。
（3、4、5）这三段中的哪一段能回答我们提出的第一个问题。
2.找一名同学来读读第3自然段，其他同学考虑咱们刚才提出的问题：爬山虎的脚是什么样的？板书：位置：叶柄反面形状：枝状像蜗牛的触角，还像什么？颜色：嫩红作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者——“注意观察了”。
我们一起来细细地读读这一段，体会作者的细心。
三分钟后抽查。
四、研读第四段作者还注意了什么？1.爬山虎是怎样在墙上爬的。
用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触、变、巴、拉、贴、爬学生汇报：教师演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。
总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。
这个月一脚，那个月一脚，历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点时间，还真不知道它是怎么爬的。
所以除了认真看之外，还要坚持观察。
五、研读第五段作者还注意到什么了？触着墙的——枯萎没触着墙的——变成灰色今年，作者注意了爬山虎的脚，过去没注意，那他过去注意了什么？爬山虎的叶子。
部编版语文四年级上册 10《爬山虎的脚》 教学设计
《爬山虎的脚》教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然，保护环境的意识，让学生学会尊重和欣赏大自然中的各种生物。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握生字词的读音和写法。
教学难点：理解爬山虎的脚是如何抓住墙壁的，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学过程1.导入新课（1）通过观看爬山虎的图片，引导学生谈论自己对爬山虎的认识和了解。
（2）提问：你们知道爬山虎是如何在墙壁上生长的吗？它的脚有什么特点？2.学习课文（1）自读课文，让学生自主学习，了解课文大意。
（2）教师带领学生朗读课文，注意语音语调，感情表达。
（3）分段讲解课文内容，让学生理解爬山虎的脚是如何抓住墙壁的。
（4）让学生分组讨论，分享自己对爬山虎的看法和感受。
3.深入理解（1）让学生观察身边的植物，发现它们的生长特点和生存智慧。
（2）让学生尝试用画画的方式，画出自己喜欢的植物和它们的特点。
4.巩固练习（1）让学生完成课后习题，巩固课文内容。
（2）让学生进行小组交流，互相检查答案，提高学习效果。
5.课堂小结（1）总结本节课学到的知识点，包括生字词的读音和写法。
（2）让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
四、板书设计课题：《爬山虎的脚》生字词：爬山虎、墙壁、脚、牢牢、抓住、缝隙、攀爬、生长。
重点句子：爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟蜗牛的触角一样，是弯弯曲曲的。
这些细丝就像蜗牛的脚一样，能牢牢地抓住墙壁的缝隙。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。
教学反思：爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的? 这是学生理解的难点。
我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》说课稿及反思
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》说课稿及反思一. 教材分析《爬山虎的脚》是新人教版部编本四年级上册语文第10课的一篇课文。
课文以作者观察爬山虎的过程为线索，详细描述了爬山虎生长过程中脚的变化，以及它是如何依靠这些脚爬行的。
课文语言生动，描绘细腻，充满了科学趣味。
通过学习这篇课文，学生不仅可以了解爬山虎的生长特点，还能培养观察和描述事物的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对周围的事物充满好奇。
但是，对于爬山虎这种植物的生长过程和特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文内容，了解和掌握爬山虎的生长特点，以及如何观察和描述事物。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中爬山虎的生长特点，以及它是如何依靠脚爬行的。
2.过程与方法：通过观察、描述和讨论，培养学生细致观察和描述事物的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中爬山虎的生长特点，以及它是如何依靠脚爬行的。
2.难点：学生能够运用观察和描述的方法，生动描绘爬山虎的生长过程。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：通过问题引导，让学生在课文中寻找答案，发现爬山虎的生长特点。
2.讨论法：分组讨论，让学生交流对爬山虎生长过程的理解，培养合作精神。
3.直观演示法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示爬山虎的图片，引导学生关注这种植物，激发学习兴趣。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受爬山虎的生长过程。
3.讲解：针对课文中的生词和难点，进行详细讲解，帮助学生理解。
4.讨论：分组讨论，让学生交流对爬山虎生长过程的理解，培养合作精神。
5.展示：每组选取一名代表，进行展示讨论成果，鼓励学生大胆表达。
10《爬山虎的脚》(教案)部编版语文四年级上册
《爬山虎的脚》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2.抓重点词句，体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬山虎的特点的，并尝试运用这样的表达方式描述仙人球的“护身符”、神奇的野菊花。
3.激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重难点：重点：抓重点词句，了解爬山虎脚的特点。
难点：体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬山虎的特点的，并尝试运用这样的表达方式。
教学过程：课前小先生展示（生字小先生）.身体一一坐正。
抬头一一看黑板。
同学们，通过上节课的学习，我们已经扫除了本课的拦路虎。
不过生字会读会写还不够哦。
今天我给大家带来一组很有意思的字。
2.出示：操澡噪燥躁3.大家仔细看，这些字有什么特点吗？（黑色的部分相同你观察的很仔细）这些就是我们说的形近字。
大家还记的如何区分形近字吗？（抓住它们的偏旁部首），那我们来看一看“操”是拿，握在手里，所以是一一提手旁“澡”就是洗澡的意思，需要用一一水，所以是一一三点水旁谁来猜猜剩下几个字的意思吗？预设：“噪”它的偏旁是一一口字旁，和声音有关，“噪”就是刺耳的，不舒服的声音。
“燥”呢？旁边是一一火，原来火将水分烘干了，所以显得特别干燥。
“躁”我们会说这个人脾气很暴躁，想一想，人生气的时候可能会（做跺脚的动作），所以是一一足字旁。
4.那么现在，大家能区分这些字了吗？我来考考大家，急躁选第几个？噪音选？干燥选？……5.今天我的分享结束，希望能给大家带来帮助，谢谢！一、回顾导入师：今天我们继续学习第6课，齐读课题。
上节课我们认识了叶老笔下爬山虎的叶子，还记得长什么样子吗？（指名2-3名说一说）二、学习第3自然段（落实表达的有序）师：以前，叶老只知道有种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬, 后来，他注意了，原来爬山虎是有脚的。
（出示：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
）师：同学们接着来读一读。
部编版四年级上语文10.《爬山虎的脚》精品优质课教案
部编版四年级上语文10.《爬山虎的脚》精品优质课教案一. 教材分析《爬山虎的脚》这篇课文主要描绘了爬山虎是如何爬墙的，通过细致的观察，让学生了解爬山虎的脚的特点和生长过程。
课文语言优美，富有童趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
本节课的教学内容不仅要求学生理解课文内容，还要求学生能够从文中获取信息，提高观察和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于观察植物的生长过程也有一定的了解。
但学生在观察和描述事物时，可能会因为语言表达能力的限制而遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，鼓励学生用丰富的语言进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长特点和爬墙的过程。
2.过程与方法：通过观察图片和视频，提高学生的观察能力；通过小组讨论，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，乐于观察和研究生物的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解爬山虎的生长特点和爬墙的过程。
2.教学难点：学生能够用丰富的语言描述爬山虎的脚的特点和生长过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片和视频，让学生直观地了解爬山虎的生长特点和爬墙的过程。
2.小组讨论法：学生在小组内讨论爬山虎的脚的特点，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.引导发现法：教师引导学生观察和描述，激发学生的思维，培养学生的观察力和想象力。
六. 教学准备1.课件：制作爬山虎的图片和视频课件。
2.学具：准备一些爬山虎的图片，让学生进行观察和描述。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注爬山虎的生长特点和爬墙的过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，然后引导学生回答以下问题：a.爬山虎是什么？b.爬山虎是如何爬墙的？c.爬山虎的脚有什么特点？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，描述爬山虎的脚的特点和生长过程。
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案 (1)
新人教版部编本四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案 (1)一. 教材分析《爬山虎的脚》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
课文以作者观察爬山虎的过程为主线，介绍了爬山虎生长过程中脚部的特点和功能，旨在让学生了解自然界生物的生长特点，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对自然界的事物充满好奇。
但学生在理解爬山虎脚部的生长过程和功能方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解“爬山虎、叶子、脚”等词语的意思，了解爬山虎脚部的特点和功能。
2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界生物的热爱和好奇心，培养他们保护环境、热爱自然的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习：如“爬山虎、叶子、脚”等词语的理解和运用。
2.爬山虎脚部的生长过程和功能：学生难以理解爬山虎是如何依靠脚部攀爬的。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察爬山虎的生长过程，培养学生的观察力。
2.讨论法：分组讨论爬山虎脚部的特点和功能，培养学生的合作交流能力。
3.写作法：让学生通过写作表达自己对爬山虎的认识和感受。
六. 教学准备1.准备爬山虎的图片、视频等教学资源。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备讨论话题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们见过这种植物吗？知道它的名字吗？”让学生自由发言，引发对爬山虎的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边引导学生理解生字词的意思。
在读课文的过程中，教师重点讲解爬山虎脚部的特点和功能，如“爬山虎的脚是如何生长的？它是如何攀爬的？”等问题。
3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发生字词卡片，让学生在小组内进行认读和交流。