人教部编版五年级语文上册第15课 小岛(教案)
1 15 小 岛 1. 会认“瞒、域、艇”等12个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容，能用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。 3. 了解岛上边防战士艰苦的生活，体会战士们的精神品质。 4. 准确理解最后两个自然段的内容，感受文章表达的思想感情。 重点 用将军的口吻讲述岛上发生的故事；了解岛上边防战士艰苦的生活。 难点 体会战士们的精神品质，了解文章所表达的思想感情。
1.字词教学。 本课要求的会认字有12个，其中“艇、哼、咙、勺、搅”特别容易读错，要重点强调和指导。另外，五年级的学生识字能力比较强了，要放手让学生自己去想办法识字，如查字典、问别人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。 2.阅读理解。 《小岛》主要写了一位将军登上小岛，看到了岛上恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，但是战士们却凭借着一腔热血和对生活、对祖国的热爱，想尽办法战胜恶劣的自然环境，尽量改善生活条件，忠诚地守卫着祖国的边疆，将军为此而感动，向战士们表达了崇高的敬意。 文章第1自然段介绍小岛的特点，并引出岛上的战士。中间部分主要写将军登上小岛后的见闻，重点写了小菜园和吃饭两个场景，其中有伏笔、有照应，故事情节引人入胜。文章的最后两个自然段写将军离开小岛时的表现，从中可以体会出将军对边防战士那崇高的敬意。教学时，要坚持以学生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过有声有色的读文，学生可以更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。通过不同形式的读，学生可以在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。 3.表达运用。 2
在现实社会中，有许多让人敬佩的人，他们默默无闻，坚守岗位，克服艰难困苦，为社会、为祖国、为他人做着无私的奉献。学习了本文后，同学们要走向社会、深入生活，观察那些令人敬佩的人，发现他们的特点和高尚品格，记录下来，表达自己的敬佩之情。
1.预习提纲 （1）自读课文，认识生字词，不理解的词语查词典和其他工具书解决。 （2）读课文，把课文读正确、流利，试着用将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。 （3）找出埋下伏笔的句子，重点阅读最后一个自然段，感受作者的思想感情。 2.多媒体课件 教学课时 1课时。
一、播放视频，创设情境，导入新课。 教师叙述：同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。
用多媒体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。（2分钟左右） 学生看完视频，然后教师引导：同学们，这个海岛大不大？这个海岛上的自然环境条件怎么样？ 学生回答自己的看法。 教师叙述：我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。（教师板书课题）
这样设计的导课，与课文内容高度契合，比较直观形象，让学生初步感受到海岛的自然环境，激发学生的学习兴趣，愉悦学生的情感，使学生迅速进入学习状态。 二、初读课文，扫除文字障碍。 3
1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 2. 汇报交流自读情况，解决生字词。 （1）学生交流预习成果。 （2）教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）
带拼音读：瞒mán、域yù、艇tǐng、矛máo、盾dùn、炊chuī、哼henɡ、喉hóu、咙lónɡ、 勺sháo、搅jiǎo、舀yǎo 去拼音读：瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀
组词读：瞒着、海域、快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭 教师适时强调读音，如“艇”易错读成“tínɡ”；“搅”易错读成“jué”。 （3）检查读课文，可以抽查、可以轮读、分角色读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学要表扬到位，对于读得不好的同学要精确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。 三、再读课文，整体感知，复述故事。 学生自由朗读课文，然后以将军的口吻讲述自己登上小岛后发生的故事。 学生读完课文后，教师适时指导复述方法：首先要以将军的口吻，把第三人称的讲述变成将军以第一人称来讲述。其次要抓住重点，理出文章的纲要。即：将军刚上小岛不久就发现了问题，这是怎么回事？将军为什么决定留在岛上吃饭？吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？另外，复述故事要语言简洁、高度概括。 4
根据教师的指导，学生复述故事。教师适当评价、鼓励。 复述不是简单的机械的记忆和背诵，而是在理解吸收的基础上讲述和转述原文的内容。复述的训练是语感的训练，也是语言张力的训练。复述表达的过程是学用词语、修辞、句式等的过程，也是对课文感知、体会、消化、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。教师恰当的引导，起到了“授之以渔”的作用，学生会有很大的收获。 四、以问促读，深入学文。 1.学生读第1自然段，概括小岛的特点。 学生读完第1自然段，概括提炼小岛的特点。（教师板书：特点：小、无名、荒凉、贫瘠） 教师引导、启发：本段中有一个比喻句，能找出来品析一下它的表达效果吗？ 学生找出句子，教师出示课件。
无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。 （学生讨论、交流） 师小结：这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小岛很小的特点。 （过渡） 师引导：在这荒凉的小岛上，有人来吗？来的是什么人？在小岛上发生了什么事情？ 2.学习文章的第二部分。 （1）学生边读课文，边思考下面的问题。（教师出示课件）
小岛上有哪些人？在小岛上发生了什么事情？ 学生读完课文后，交流、讨论、回答。 生1：小岛上有驻防的海军士兵。 5
生2：发生的事情是：将军视察海岛，他发现虽然这里的环境恶劣，条件艰苦，战士们思念家乡，但是他们热爱祖国，克服重重困难，自力更生，想办法尽量改善岛上的生活条件。将军被战士们忠诚于祖国、自力更生、艰苦奋斗、战胜困难的精神所感动，并向战士们表达了崇高的敬意。 （过渡）教师引导：在这一部分中，哪些情节给你留下了深刻的印象？你能将这些情节设计成问题，并加以分析吗？ （2）深入学习第二部分。 学生读第二部分，寻找印象深刻的地方。交流、讨论：
将军在小岛上转到第五分钟的时候，发现了什么问题？战士们为什么这样做？表现了战士们的什么特点？ 分析：将军发现的问题是：在岛那边有一块用礁石围成一圈、上面用油布遮挡着的菜地。 小岛远离大陆，蔬菜供应困难，战士们生活很艰苦，严重影响了身体健康。为了克服困难，改善生活，战士们自己开辟了一块菜地。另外，这里的自然环境恶劣，太阳炽晒，庄稼难以成活，所以战士们就用油布盖住菜地。 由此可见，战士们不怕困难并勇于面对，善于发挥自己的聪明才智，战胜恶劣的自然环境，改善生活条件。
战士们的菜地有哪些与众不同的地方？表现了战士们的什么特点？ 分析：菜地的土、种子都是战士们从家乡带来的，菜地构成一幅中国地图的形状。 这表现了战士们热爱家乡，热爱祖国的精神。
将军为什么临时决定留在岛上吃饭？表现了将军怎样的特点？ 分析：将军想把岛上种菜的方法推广出去，改善海岛驻守士兵的生活，提高部队的战斗力。 可见将军是一个责任心强、热爱军队、关心士兵的好领导。 6
在饭堂里，将军一开始称战士们为“同志们”，后来又叫“孩子们”，这是为什么？ 分析：将军对战士们称呼的变化，说明了将军太热爱这群可爱的战士了，他把战士当成了自己的孩子。 （过渡）将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？ 3.学习文章的第三部分。 读最后两个自然段，思考：将军除了热爱这群战士外，还怀有怎样的情感？从哪里可以看出来？ 回答：将军对战士们怀有崇高的敬意，从他离开小岛时，他向着小岛敬礼这个动作，就可以看出他对战士们崇高的敬意。
此环节的整体思路是：先整体感知内容，然后紧扣本文的学习重点，之后着重探讨。在具体实施过程中，教师精心设计问题，以问题引导学生阅读，以阅读实现理解，最终达到教学目的。教师适时的引导和点拨，能打开学生的思路，起到拨云见日的效果。 五、拓展延伸，课后作业。 1.回家后，把课文中的故事讲述给家长听。 2.小练笔：给守岛的战士们写一封信，表达对战士们的赞美和崇敬之情。
课前，我让学生充分地预习了课文，学生已经非常熟悉课文，基本解决了字词方面的问题，所以这堂课进行得比较顺利。 7
熟悉阅读提示，紧扣学习重点。课文前边的阅读提示给我们指出了本课的学习重点，学习课文前，先充分阅读阅读提示，牢记本文的学习重点，以此为总目标，这样可以起到事半功倍的作用。 立足教材，以问促读，以读促悟，是学习本文采用的主要方法。紧扣本文的重点和难点来设计问题，每个问题都具有很强的启发性和导向性，学生带着问题去读课文，有章可循，容易达成阅读目的。学生的阅读是个性化的，不要强求达成一致的意见和见解。 不足之处是：①忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读得比较多，但感情朗读指导被忽略了。 ②评价激励不够。本堂课的气氛不够活跃，跟教师的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，学生的情绪自然也不会高涨。可见，教师的评价激励调控着学生的情绪。 ③缺乏课堂机制。学生在汇报见解时，以为大同小异，其实还是有必要再说一次。此外有一个句子，有五六个学生一直汇报，拖延了不少的时间。由此可见，教学设计得再好，若缺乏机制，想上好一堂课还是有困难。所以，每一位教师，都必须积极地学习并形成自己的课堂教学机制，以提高课堂驾驭能力。
五年级上册第15课《小岛》教学设计
五年级上册第15课《小岛》教学设计【教材解析】这节课是本单元的最后一课，是一篇自学课文。
教材下的自学提示，要求学生完成三个任务“用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事；结合资料，了解我国守岛部队的生活；说说你对最后一个自然段的理解。
”【设计思路】第一项“用将军的口吻讲登岛后发生的故事”可在理解课文、梳理课文内容的基础上，再用将军的口吻讲故事。
第三单元学过怎样把故事讲得生动，可加上动作、神态、心理活动等，符合人物的身份特点。
第三项最后一个自然段“将军离岛敬礼”可让学生结合内容品析感受，并结合资料，顺势了解我国守岛部队的生活。
【学习目标】1.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登岛后发生的故事。
2.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会战士们扎根海岛艰苦奋斗的精神和对祖国的热爱。
【教学过程】一．导入1.这节课，我们来学习《小岛》，跟老师一起写课题。
注意“岛”下边是山。
小岛就是水中的陆地。
2.这座小岛是什么样子的呢？同学们，通过预习，已圈画出了关键词句。
谁来说一说？预设1：“树少，草少，土也少。
比较凉快的时候，也有二十多摄氏度，很热。
”预设2：“在这个地方，蔬菜是很难生长的。
人主要吃罐头，时间长会牙龈溃烂。
”师：这样贫瘠、炎热的小岛为什么要有海军战士来驻守呢？师补充资料图片——这些小岛的位置，战略意义等。
二．梳理内容，讲好故事（一）读自学提示，明确学习任务学生读题目下边的自学提示，指名说。
明确本课要解决的三个任务：用将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。
了解我们守岛部队的生活。
说说你对课文最后一个自然段的理解。
（二）梳理内容自学提示：快速再次浏览课文并思考：课文围绕着将军登岛写了一些事情？批注在书上，小组内交流。
尝试着用短句子或者短语来概括。
2.预设：将军登上小岛，发现了战士们在这里种菜，他非常吃惊。
将军留下来吃饭，队长把一盘炒小白菜给了他，他却把蔬菜倒进了汤里，和战士们一享用。
将军离开小岛时，敬了个军礼。
部编版语文五年级上册第四单元《小岛》教学设计(公开课教案及作业设计)
能了解转换
人称讲故事
的方法，并
进行运用。
活动意图说明：通过认知、实践、迁移的方法，让学生掌握转换人称讲故事的方法。
环节四：结合资料，体会情感。（指向目标4）
1.全班齐读最后最后一段。
2.理解文中的“太阳、绿色、小岛”。（罗列学生想法）
3.重点语句解读。就是一点蔬菜而已，能代表战士们的精神吗？请从课文中勾画相关语句来证明你的观点。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：情境导入。（指向目标1）
一、初读感知，正音通句。
1.学生听老师讲解这篇课文创作的由来。
2.生交流作者资料及《海军往事》资料。
3.生读课文。
1默读课文。
2同桌检测读会认识的生字，正音。
3生齐读或男女生读一两遍。
4读准多音字“哼”。
1.师：同学们，你们知道吗？我国有着辽阔的海域，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，而许多岛屿犹如一颗颗璀璨的明珠点缀其间，同学们，你们可曾知道，这些岛屿以前几乎没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫了祖国的海洋权益。这节课我们就跟随一位将军登上一座小岛，走进这些可爱的战士们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。
2.思考：课文主要讲了一件什么事情？
3.试着梳理将军在海岛上的经过，并找到相关语句，进行勾画。
4.那么，课文第一自然段和最后两个自然段又分别在讲述什么内容呢？（师板书：岛上环境、离岛敬礼）
5.将军在登上小岛后到底发生了怎样的故事呢？请同学们再次默读2-36自然段，按照老师的提示梳理故事的情节。
（1）师提示：2-9讲述了什么？10-20讲述了什么？21-33讲述了什么？33-36讲述了什么？
五年级上册语文教案《15 小岛 》人教(部编版)
五年级上册语文教案《15 小岛》人教（部编版）一、教材分析1. 教材内容《15小岛》是人教版五年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个岛屿上发生的故事，通过描写自然风景和人物的情感，引导学生关注自然环境的保护与珍惜。
2. 学习目标•理解文本中的故事情节，把握文章的主题和中心思想；•掌握一些生词词语的意义和用法；•培养学生对自然环境的关注和保护意识；•提高学生的语文阅读能力和表达能力。
3. 教学重点和难点•重点：理解文章主题和中心思想，领会作者的写作意图；•难点：理解生词词语，把握文本的情感色彩和意义。
二、教学过程1. 情感激发在教学前，可以通过观看相关图片或视频，引导学生对小岛的景色进行想象，并提出一些问题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容呈现（1）教师先简要介绍文本背景，带领学生快速浏览全文，了解整个故事脉络；（2）分段段落细读，解释生词词语，理解句子结构和逻辑关系；（3）通过提问和讨论引导学生深入理解文章的含义和作者的写作意图。
3. 情感体验组织学生展示自己对小岛的想象和感受，鼓励他们用诗歌、画画等方式表达对自然环境的热爱和关怀。
4. 语文实践布置课后作业，让学生通过写作、朗读等方式，进一步巩固对课文内容的理解和表达能力。
三、教学评价1. 考查方式可通过课堂讨论、阅读理解题、写作作业等形式对学生的学习情况进行评估。
2. 评价标准•对文本有准确理解，明确中心思想；•生词词语能正确解释和运用；•能够用适当的方式表达对自然环境的关心和热爱。
四、延伸拓展1. 参观实地组织学生走出课堂，进行户外实地考察，深入了解自然环境的美好和脆弱性，加深对小岛的体验和理解。
2. 诗歌创作引导学生根据课文内容，创作相关主题的诗歌，表达对自然环境的独特情感和思考。
3. 影视欣赏推荐相关与小岛主题相关的影视作品，引导学生通过多种形式感受自然环境的美妙与奇妙。
以上就是本次《15小岛》语文教学的教案安排和内容安排，希望能够帮助学生更好地理解和关注自然环境，感受语文之美。
小岛》教案-语文五年级上册(部编版)
小岛》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.能听、说、读、写《小岛》这篇课文，理解课文内容，感受文字的魅力。
2.能够复述课文大意，熟练掌握课文中出现的地名、人名等词语。
3.能够运用所学词汇、语法知识进行简单的句子创作。
4.培养学生对自然景观、人物形象的观察和感受能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握课文中的地名、人名等词汇。
2.进行课文情感的体验，培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点1.对于一些生僻词汇或地名的理解和记忆。
2.对文中的人物形象和情节的把握。
四、教学准备1.课文《小岛》的课本或复印件。
2.课堂PPT或黑板、彩笔等教学用具。
3.相关图片或视频素材，用于辅助教学。
五、教学过程第一课时1.引入：通过图片或视频展示海岛的美丽风景，激发学生对主题的兴趣。
2.学习课文：带领学生听读课文《小岛》，让学生跟读，感受课文的语言美感。
3.词语解析：解释课文中出现的生词和地名，帮助学生理解整个故事情节。
4.探究理解：提出一些问题，引导学生对文中的人物和事件进行深入思考，激发学生的想象力。
5.复述与串联：让学生自由复述课文内容，并引导他们将课文中的片段进行串联，形成完整的故事。
第二课时1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物特点和所生活的环境，展示他们的理解和想象。
2.情感体验：引导学生用自己的话语描述小岛的美丽，让他们体验课文中的情感并表达自己的感受。
3.创作练习：让学生运用课文中的句式和词汇，创作一段简短的描写小岛的文字。
4.总结反思：引导学生总结这节课的学习收获，分享自己的感悟和体会。
六、教学延伸1.写作拓展：让学生写一篇关于小岛的想象故事，尽可能丰富想象和描述能力。
2.艺术创作：让学生根据课文中的描述，用绘画或手工等方式表现小岛的景象，培养学生的艺术审美和表现能力。
七、教学反思这节课主要围绕《小岛》这篇课文展开，通过多种方式引导学生深入理解课文内容，激发学生对自然景观的感受和想象力。
部编版五年级语文上册《15 小岛(教案)
15*小岛教学目标1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
（重点）3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
（重难点）一、激趣导入，揭示课题1.教师出示我国各地边防战士驻守边疆的图片，导入课文内容。
导语：同学们，有这样一群人，他们一直默默地驻守在祖国漫长的边海防线上，戍边卫国，无私奉献，他们就是可敬可爱的边防战士。
不管是在巍巍的昆仑，还是在远海礁岛，他们身在边疆，心在边疆，用青春描绘祖国的年轮，用岁月证明铁人的精神，用生命捍卫庄严的国门。
今天，我们就登上南海的一座无名小岛，去体验一下边防战士的生活。
2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。
明确：“小岛”突出了岛的特点“小”。
课题点明了故事发生的地点。
二、初读课文，检测预习1.学生用较快的速度自读课文。
（1）圈画自己不理解的词语或句子；画出自己喜欢的词语或句子。
（2）带着问题去读：小岛上发生了怎样的故事？可以在文中画出有关语句，还可以在课文的留白处做旁批。
2.教师介绍作者的相关知识。
陆颖墨江苏常州人。
著有小说集《寻找我的海魂影》《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》，小说《军法，已在战前执行》等。
作品共获奖20余项，选入各种选集数十种。
3.学生听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。
注意标记自己读不通的地方。
4.教师检测学生字词预习情况。
（课件出示。
）识字方法：“喉、咙”可以结合其形近字来理解，“艇、盾、勺”可以结合图片进行理解，“瞒、域”可以通过查字典的方法来理解。
5.学生在识记生字、理解词语的基础上读课文，把读不通的地方读通顺。
三、再读课文，重点探究1.学生快速浏览课文，抓取关键信息，梳理故事发生的时间、地点以及人物和情节。
2.指名分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
3.引导学生默读课文，了解将军的行踪，把握主要事件，据此给课文划分层次，并说说各层的主要内容。
(部编版)五年级语文上册第15课《小岛》教学课件
勺
艇
矛 盾
隐 瞒
组词比赛：比一比谁组词组得多！ 柄 搅
拌舀
水
认读生字
hng
多音字
哼，你信他的，他连自己的父亲都不孝敬。
哼
hēng
下课了，孩子们哼着歌儿一路走回家。
认读生字
喉咙
一起来做个“送小鸟回家”的游戏！
炊烟
喉咙
搅拌
快艇
隐瞒
舀水
初读课文
初读课文，完成下列任务
听读课文 认读生字 了解大意 提出问题
白菜风波
白菜为什么很难吃到？
将军不由得一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长 的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙眼溃 烂，嘴起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大 半。
在岛上吃菜太难了！环境艰苦。
白菜风波
为了种出蔬菜，战士们做了什么？
菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。
重重放下筷子 哼
白菜风波
探究将军发火的原因。
晚饭时，队长陪将军来到队部，办公桌上摆了好几个盘子， 有罐头，还有几种鲜鱼。将军知道这儿有鱼不稀奇，也就没说 什么，坐下来拿起了筷子。就在这时，炊事员端来一个盘子， 将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。
将军为什么看到小白菜，脸色就变了？
在岛上吃蔬菜太奢侈了！
中心点击
让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题！
3 将军给战士分享白菜汤的原因？
战士们怕烫似的马上躲远。 将军没有追过去，也知道自己没 法追。他站在原地，一时不知怎 么办才好。
中心点击
小组之间汇总：战士爱海岛表现在哪里？
背土 大棚菜
菜地变地图
以岛为家 建设小岛 热爱海岛
人教部编版五年级上册语文《小岛》教案(含反思)
人教部编版五年级上册语文《小岛》教案（含反思）教学目标1.了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
教学重点品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
教具准备课件教学设计一、审视课题，导入新课。
1.质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）2.南海简介我国土地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。
我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。
今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。
（板书课题：小岛）学生齐读课题。
二、初读感知，理清脉落。
出示课件1：自学提示1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2．检查预习情况：（1）学生读、讲生字词。
（要求学生介绍自己学习生字词的方法）（2）认读词语出示课件2：瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀3．课文讲述了一件什么事?（出示课件3）学生交流。
三、细读品味，感悟理解。
指导学生自学课文。
1．自学第1自然段。
出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守小岛环境恶劣）2.抓重点词句仔细研读第2—36自然段。
（1）快速浏览2—36自然段。
出示课件5：课文2—36自然段主要写了什么？（主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情）（板书：将军登岛视察战士热爱海岛）出示课件6：小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。
部编版五年级上册语文课文《小岛》教案
部编版五年级上册《小岛》教案教学目标:1. 知识与技能:认识并理解本课的生字新词,如"岛屿"、"翱翔"等。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受小岛的美景。
学习课文的写作手法,如描写、抒情等,体会作者对小岛的热爱之情。
2. 过程与方法:通过小组合作学习,培养学生的合作意识和探究能力。
引导学生观察、想象、表达,激发学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习课文,感受小岛的美丽,激发学生热爱自然、保护环境的情感。
引导学生学会欣赏身边的美,培养积极乐观的人生态度。
教学重难点:1. 教学重点:理解课文内容,感受小岛的美丽。
学习课文的写作手法,体会作者的思想感情。
2. 教学难点:理解课文中一些含义深刻的语句,如"它像一颗珍珠镶嵌在碧蓝的海面上"等。
学习课文的写作手法,提高学生的写作能力。
教学准备:1. 课文PPT课件,包含生字新词、课文朗读、重点句段等。
2. 与小岛相关的图片、视频等多媒体资料,如海岛风光、海鸟翱翔等。
3. 学生课前搜集有关小岛的资料,如图片、文章、诗歌等。
教学过程:(一) 导入新课1. 播放海岛风光的视频,激发学生的兴趣。
2. 提问: "你们知道什么是小岛吗?你们见过小岛吗?"3. 板书课题"小岛",导入新课。
(二) 初读课文,整体感知1. 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2. 指名分自然段朗读课文,师生共同评价。
3. 交流课文的主要内容,理清课文的层次结构。
(三) 精读课文,深入理解1. 学习生字新词,理解词语的意思。
2. 逐段阅读课文,引导学生理解每段的意思。
3. 重点指导第3、4自然段,体会作者对小岛的热爱之情。
指名朗读第3、4自然段,注意读出作者的情感。
引导学生想象小岛的美景,体会作者的感受。
交流对这两段的理解,体会课文的写作手法。
(四) 拓展延伸,提高能力1. 小组合作,搜集有关小岛的资料,交流分享。
15《小岛》(教案)统编版语文五年级上册1
五年级上册第15课《小岛》教案素养目标1、会认“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2、默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3、结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会战士们扎根海岛艰苦奋斗的精神和对祖国的热爱。
重点：了解我国守岛部队的生活，体会战士们扎根海岛艰苦奋斗的精神和对祖国的热爱。
难点：了解我国守岛部队的生活，体会战士们扎根海岛艰苦奋斗的精神和对祖国的热爱。
新课导入1.同学们，你们知道什么是“岛”吗？你知道哪些岛屿的名字呢？2.“岛”就是江海或湖泊里四面被水围着的陆地。
中国是一个岛屿众多的国家，当你站在中国地图前浏览蓝色的海域时，沿岸密密麻麻的岛屿会令你眼花缭乱。
3.今天，就让我们跟随作者走上一座小岛，看看在这座小岛上发生了什么事。
4.板书课题：小岛。
学生齐读课题。
阅读鉴赏任务一：用较快的速度默读课文，说说课文主要描写了将军在岛上哪几个活动场景。
“发现菜地”“分菜同享”“将军敬礼”任务二：浏览课文，说说从哪些地方可以看出小岛环境的艰苦。
树少、草少、土也很少——蔬菜很难生长。
离赤道近——温度高，运来的蔬菜很容易烂掉。
没有或少有蔬菜吃——战士们的牙龈溃烂，嘴里起泡。
任务三：小组合作：用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。
提示：可根据对将军的神态、动作、语言描写猜测将军的心理活动。
今天我在守岛部队队长的陪同下上岛视察。
我一上岛就发现了问题，我意外看见了一片绿油油的菜地。
队长解释说这是大家从家乡背土和种子过来种的。
晚饭的时候，他们给我端来了一盘小白菜。
一盘小白菜，在其他地方可能并不稀奇，可是在这个寸草难生的小岛上，却如珍珠般珍贵。
这可是战士们克服了种种困难种出来的为数不多的小白菜啊！战士们常年吃不到新鲜的蔬菜，好多战士因此牙龈都溃烂了。
我怎么能够吃得下去呢？队长真是太不像话了，居然用战士们用心血种植出的小白菜款待我。
我生气他们不该搞特殊，于是我把手中的菜倒进汤里，这样一勺一勺的菜汤舀到了战士们的碗里。
部编版语文五年级上册《15 小岛》(说课稿)
部编版语文五年级上册《15 小岛》（说课稿）一. 教材分析部编版语文五年级上册《15 小岛》是一篇描写战争背景下，我国军队在小岛上坚守阵地，英勇斗争的故事。
课文通过讲述小岛上战士们的艰苦生活，展现了他们顽强拼搏、无私奉献的精神风貌。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会战士们的英雄主义精神，以及学会生词生字和语法知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于战争背景下的故事有一定的认知。
但他们在体会战士们英勇精神方面可能还存在一定的难度，需要教师的引导和启发。
此外，学生在学习过程中需要掌握的生词生字较多，需要重点关注。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认会写“岛、岗”等10个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文重要信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会战士们英勇顽强、无私奉献的精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：生词生字的认读与书写，理解课文内容，体会战士们的英雄主义精神。
2.教学难点：理解战士们坚守阵地、无私奉献的精神，以及战争背景下小岛生活的艰苦。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生深入理解课文，体会战士们的英勇精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，认读生字，理解课文大意。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.教师讲解：针对学生理解的重点和难点，进行讲解和辅导，引导学生深入体会战士们的英勇精神。
5.课堂练习：设计有关课文内容的练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用所学知识。