部编版语文三年级上册古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》优质教案
第二单元
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。
本单元围绕“秋天”为专题组织课文，从多角度描写秋天，有的表达了秋天里自己对家乡、亲人的怀念；有的记叙了孩子在秋天活动的快乐；有的描写了秋天美丽的景色。
本单元《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇课文都是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。
本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
本单元还包含“习作”及“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块。
课题内容简说
古诗三首
《山行》描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好友的敬佩之情。
《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外、思念家乡的情感。
铺满金色巴掌的水泥道
课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然，热爱秋天，热爱生活，积极向上的思想感情。
秋天的雨
本文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
听听，秋的
声音
课文通过描绘秋天大自然里的一些声音，展现了秋天景象的美好，表达了对秋天的赞美之情。
1.认识37个生字；会写39个生字；正确读写“水泥、亮晶晶、图案、排列、规则、迟到、颜料、丰收”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《古诗三首》《秋天的雨》第2自然段。
默写《山行》。
3.读懂课文内容，了解秋季景色的美好。
4.初步体会课文中一些描写景色的句子的作用，从中感受作者想要表达的思想感情。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积累语言的习惯。
3.体会描写景物特点的词句，领悟作者抓住事物特点进行描写的方法。
4.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。
4.《古诗三首》…………………………………………………………………… 2～3课时
5.《铺满金色巴掌的水泥道》…………………………………………………… 2～3课时
6.《秋天的雨》…………………………………………………………………… 2～3课时
7*.《听听，秋的声音》…………………………………………………………… 1～2课时
习作·语文园地…………………………………………………………………… 4～5课时
引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
引导学生有感情地朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言。
学习古诗，要读懂诗句，理解内容，体会作者想要表达的思想感情。
在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对课文的理解。
4.古诗三首
课题古诗三首课型新授课
设计说明
本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借景抒情。
在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。
导学生思考：哪些是作者
想到的？为什么会想到这
些？
4.引导学生感悟写
法。
5.读、背古诗。
5.读背古诗。
三、总结全文（用时：5分钟）
1.总结两首古诗的内容。
2.积累古诗。
学生积累古诗。
板书设计
教学反思
古诗以诵读为主。
我在课堂上会结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导。
引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”。
教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。
在学习过程中，关注差异，培养学生团结合作的能力。
《古诗三首》教学片段
◆揣摩诗句，领悟情感（教学重点）
师:古诗是一种内涵丰富的语言作品，需要我们细细去揣摩，才能更好地领悟其中的韵味。
(课件出示一、二句诗句)从这两句诗中，你们能体会到什么呢？
生：诗人看到了梧桐树叶随风摆动，听到了秋风的声音。
（板书：看：梧叶）
师：是什么风？
生：凉凉的秋风。
师：这风是怎么吹？发出了什么声音？有什么感觉？
生：呼呼的吹过，好冷啊！
师：用哪个词来概括？
生：寒声。
师：文中说到的风声，用的是哪个词？
生：萧萧。
师：你觉得萧萧的秋风吹打着梧桐树叶发生的是什么声音？(沙沙、哗哗)你觉得怎样？(更冷了)谁能说说这句诗是什么意思？
生：萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。
师：诗人只是感觉身体寒冷吗？还有什么？
生：还有心寒。
师：为什么心寒呢？
生：诗人思念家乡，思念亲人。
师：你从哪看出诗人不在家乡呢？
生：“客”字。
师：(学生找“客”的意思)是啊，作者一人漂流在外地，看到这样的情景，他会是什么心情？
生：孤独寂寞。
(课件出示：诗句表达的意境)
师：在这样的意境中，他会想到什么呢？
（学生自由发挥想象）
赏析：教学中，老师在学生熟读的基础上，从景入手，先让学生感受到景的萧瑟；再仔细体会这些景是如何“动客情”的，让学生将这样的景与“送寒声”和“动客情”有效地融合在一起。
部编人教三年级上古诗三首山行赠刘景文夜书所见教案
夜书所见教学目标1、掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。
读准多音字“挑”。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点1、会写本课的两个生字。
2、感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
教学准备：多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。
教学过程：课前谈话：今天这节语文课，由朱老师和大家一起来学习。
孩子们，准备好了吗？一、导入新课1、出示《静夜思》的背景图片。
孩子们，看着这幅画，你想起了哪首诗？2、指一名学生来背一背。
问：李白思念谁？他看到什么想起了故乡的？3、让我们带着思念，一起再来读读这首诗。
古诗是我们中华民族的瑰宝。
这节课，我们一起来学习一首叶绍翁写的夜书所见。
板书：夜书所见二、解诗题，知作者1、简介作者孩子们，叫一叫诗人的名字。
叶绍翁是我国南宋的一个大诗人。
来，再敬佩地叫一声-----叶绍翁。
亲切地叫一声--------叶绍翁。
2、好，我们来看这首诗，一起来读一读诗题。
3、解诗题（1）你知道这里的书是什么意思吗？这里的书，就是我们现在“写”的意思。
（2）谁来说说“夜书所见”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物写下来。
）三、初读古诗1、一读（1）（好，孩子们翻到书本35页。
）自由读诗，读准字音，读通诗句。
（2）指一名学生读诗，正音。
（强调“挑”的读音。
）（3）教学多音字。
这个字还在哪些词中也读挑呢？出示挑拨、挑逗、挑染来，一起读。
能给它的另一个读音组组词吗？（3）齐读全诗。
2、二读（1）快速地读，用“------”标出诗人所写的景物。
（2）指名说，板书，再读一读词语。
梧叶江秋风儿童促织篱落灯3、三读（1）理解“注释”A、仔细看课文，除了文字，你还发现了什么？B、①②③④与下面注释里的①②③④对应起来的，注释是帮助我们读懂诗句用的。
C、看，诗句里的促织右上角有个③，我们就到下边的注释中找③，找到了吗？D、说一说促织就是什么？E 、你知道诗人为什么叫它“促织”吗？因为它在秋天鸣叫，提醒农妇冬天快到了，快织布做衣，所以又叫促织。
三年级上册语文教案+反思-《古诗三首》部编版
一、教学内容
《古诗三首》部编版，三年级上册语文教材第四单元。本节课将学习三首经典古诗：《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》。内容涵盖对古诗的字词理解、诗句朗读、诗意体会及作者情感表达。具体包括：《山行》中描绘的秋日山色与诗人情感；《赠刘景文》中友情与景物的描绘；《夜书所见》中表达的书斋生活与志向。通过学习，使学生感受古诗的韵律美、意境美，提高文学素养和审美能力。
-古诗意境感悟：对于古诗中的意境，学生可能文》中“水落石出”的景象。
-朗读节奏掌握：小学生对古诗的朗读节奏往往把握不准确，需要指导如何根据诗句的意义和结构进行恰当的断句和重音。
-作者情感洞察：理解诗人在特定背景下所表达的情感，尤其是那些与当代生活距离较远的情感体验。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本特点。古诗是汉语文学中的一种韵文体裁，它通过精炼的语言和丰富的意象来表达情感。学习古诗能帮助我们提高文学素养，感受美的表达。
2.案例分析：接下来，我们来看《山行》这首古诗。它描绘了秋日山行的景色，通过“白云”、“红叶”等意象，表达了诗人对自然的赞美之情。
举例：《赠刘景文》中“一年好景君须记”的“君”，学生可能不清楚这是古代对朋友的敬称，需要解释其文化背景，帮助学生理解诗句背后的深厚友情。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过自然景物的变化？”比如，秋天的树叶为什么会变黄？这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对自然美和诗人情感的探究兴趣。
-作者情感表达：分析诗人通过自然景物或事物表达的情感，如《山行》中诗人对自然的赞美之情。
新部编人教版小学三年级语文上册《古诗三首-山行-赠刘景文-夜书所见》教案
古诗三首山行赠刘景文夜书所见教学目标：1．自主学习本课生字，能工整书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学重难点：体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
课前准备：生字卡片教学时间：3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。
同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。
1．下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。
他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。
他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。
但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。
他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。
对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。
在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。
这首诗就是________，这位诗人就是________2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。
(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。
爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。
特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。
在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。
亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。
每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。
岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。
统编版小学语文三年级上册17.古诗三首(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》三首古诗，使学生能够理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、想象、表达等方式，培养学生独立阅读古诗的能力，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱我国古代诗歌，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养爱国主义情操。
二、教学内容1. 《山行》：使学生理解诗意，感受秋天的美景，体会诗人对大自然的热爱。
2. 《赠刘景文》：使学生理解诗意，体会诗人对友人的赞美和激励，培养积极向上的人生态度。
3. 《夜书所见》：使学生理解诗意，体会诗人夜晚读书的宁静与喜悦，激发学生对知识的渴望。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解三首古诗的诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵律美和意境美。
2. 教学难点：把握古诗的朗读节奏，理解古代诗人的思想感情，培养独立阅读古诗的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入古诗的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。
3. 理解诗意：教师讲解诗意，学生结合自己的生活经验和所学知识，理解诗意。
4. 感悟诗情：学生通过朗读、想象、表达等方式，体会诗人的思想感情。
5. 背诵：学生背诵三首古诗，巩固所学内容。
6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的学习方法和技巧。
六、板书设计1. 《山行》：描绘秋天的美景，表达诗人对大自然的热爱。
2. 《赠刘景文》：赞美友人的才情，激励友人珍惜时光，积极向上。
3. 《夜书所见》：夜晚读书的宁静与喜悦，对知识的渴望。
七、作业设计1. 背诵三首古诗，并默写其中一首。
2. 任选一首古诗，发挥想象，为其配一幅插图。
3. 收集其他描写秋天景色的古诗，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，引导他们积极发言，培养独立思考的能力。
统编版小学语文三年级上册4 古诗三首(教案)
统编版小学语文三年级上册4 古诗三首（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》三首古诗，理解诗意，感受诗人的情感，培养对古典文学的兴趣。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、欣赏和感悟，提高对古诗的理解和欣赏能力，培养良好的阅读习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然、珍惜友情的情感，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第四课《古诗三首》。
2. 课型：新授课。
3. 教学内容：《山行》、《赠刘景文》和《夜书所见》三首古诗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，感受诗人的情感，培养对古典文学的兴趣。
2. 教学难点：把握诗歌的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等创设情境，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读三首古诗，注意节奏、韵律和情感。
3. 解读：逐句解读诗意，分析诗中的意象、意境和情感。
4. 讨论：分组讨论，交流对古诗的理解和感受。
5. 背诵：学生齐声背诵三首古诗，巩固记忆。
6. 欣赏：欣赏与古诗相关的绘画、音乐等艺术作品，拓展学生的审美视野。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，总结古诗的特点和魅力。
六、板书设计1. 课题：古诗三首2. 诗人：杜牧、苏轼、叶绍翁3. 诗意：描绘自然景色、表达友情、抒发思乡之情4. 意象：寒山、石径、白云、枫林、荷塘、菊花、篱落、梧叶、秋风等5. 情感：热爱自然、珍惜友情、思乡之情七、作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行诗配画创作。
3. 搜集其他古诗中描绘自然景色的诗句，与同学分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生对古诗的兴趣和参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在解读诗意时，要注意引导学生把握诗歌的意境，体会诗人的情感。
《古诗三首》(《山行》《赠刘景文》《夜书所见》)精品教案
《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）一、教学目标1.认识“径、斜”等11个生字。
会写“寒、径”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗的意思，体会古诗所表达的情感。
二、教学重难点1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。
2.难点：体会古诗所表达的情感，感受古诗的意境美。
三、教学方法讲授法、朗读法、欣赏法。
四、教学过程1.导入1.展示秋天的图片，引出古诗中的秋天。
2.提问学生对秋天的印象和感受。
2.学习《山行》1.教师范读古诗，学生跟读。
2.讲解古诗的字词意思，帮助学生理解古诗内容。
3.引导学生体会古诗中描绘的秋天的美景，如枫叶、霜叶等。
4.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习《赠刘景文》1.教师介绍古诗的背景，引出古诗。
2.学生自由朗读古诗，圈出生字词。
3.教师讲解古诗的意思，重点分析古诗所表达的情感。
4.引导学生体会诗人对友人的鼓励和祝福。
5.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4.学习《夜书所见》1.教师提问学生在夜晚看到的景象，引出古诗。
2.学生朗读古诗，理解古诗的意思。
3.分析古诗中表达的思乡之情，如“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。
4.指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
5.总结拓展1.总结三首古诗的内容和情感，强调古诗的魅力。
2.让学生说说自己喜欢的古诗，并分享感受。
3.布置作业：默写三首古诗，写一篇关于秋天的短文。
部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教学设计
部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案部编本三年级上册《古诗三首：夜书所见、山行、赠刘景文》教课方案夜书所见预习作业：1、圈生字，勾生词，并给课后生字注音并组一个词语。
2、看课文说明理解诗句的意思。
3、读《字词句每日练》。
4、读课文起码三遍。
一、板书课题 , 《夜书所见》，齐读二、出示学习目标。
1、会认本课的生字。
2、学习借助说明理解诗意，领会诗歌的感情。
3、有感情地朗诵古诗、背诵古诗。
三、第一次先学后教（一）、自学指导： 1、听录音画出停留线。
2、自由读古诗，多读几遍，读准字音、读通畅。
（二）、学生自学（三）、后教1、请生读生词：萧萧、梧叶、促织。
2、请几名学生读古诗，师生共同纠正读错的字词、句。
3、分组、分男女等形式读古诗。
四、第二次先学后教（一）自学指导：自由读古诗。
1、理解“夜书所见”。
2、勾出诗中描绘了哪些光景？3、理解前两句诗的意思。
（二）学生自学（三）后教要点理解“书”、“客”的意思。
五、第三次先学后教（一）自学指导：频频读这首诗。
1、江上一灯明让作者想到了什么？2、理解最后两句诗的意思。
3、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？（二）学生自学（三）后教：学生沟通，教师板书六、当堂训练。
1、睁开想象诗人童年时，与家乡的小伙伴在什么地方？干什么？童年时，在草地上，诗人和小伙伴在童年时，在小河畔，诗人和小伙伴在童年时，在书斋里，诗人和小伙伴在2、读背古诗。
板书：梧叶秋风（动客情）一灯明《山行》教课方案教课内容：人教版小学二年级上册《古诗两首山行》教材剖析：《山行》一诗写的是诗人在山中小道上行走时所看到的暮秋节气的枫林风景，描述了一幅由寒山、石径、白云、枫林等组成的山林秋景图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描绘，凝练的语言使这首诗的境界之美呼之欲出。
我们能够在赏析胜于二月春花的火红枫叶的同时，感觉秋天山林的勃勃活力。
三年级上册语文教案-古诗三首 山行 赠刘景文 夜书所见 人教(部编版)
问题二：理解填空：题目《山行》意思是在山上行走，“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。这首诗表达了作者歌颂大自然的秋色美，表达乐观向上精神的感情。
难点
挖掘“霜叶红于二月花”的深刻含义。
方法
朗读、自学、小组讨论。
准备
了解作者的相关知识，熟读古诗，整体把握内容。教学案。
导 学 过 程
一、激情导入：
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（1）：
三、挑战新知识
（一）【知识链接】（2）作者简介：
1.杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》存世。与李商隐齐名，世称“小李杜”。杜牧在晚唐诗人中成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
主备教师
参与教师
审核人
课 时
1课时
授课时间
教
学
目
标
1.了解作者及有关的文学常识，有感情的朗读诗歌，体会诗的语言美，并能当堂背诵。
2.理解诗词大意，品析名句,体会诗词描写“秋”时，含蓄深远的意境。
3.挖掘“霜叶红于二月花”的深刻含义。激发热爱祖国大好河山的思想感情。
重点
品味诗句，体会诗词描写“秋”时，含蓄深远的意境。
（4）此句和“红”字为全诗灵魂，推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步，使诗人驻足欣赏、流连忘返的，原来是枫叶如此美丽，原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花”。
所以，不管是他的匠心构思还是他的灵感“实录”，都可能使读者们随着诗人的心灵变化、情绪转折把最重要的关注投向了这“最后一句”。】
古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学设计
古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》教学设计编写时间：AA编写人员：AAA教学目标：1.认识1个生字，会写13个生字。
掌握多音字“挑二2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
默写《山行》。
借助图片，和关键词体会诗歌意境，体会诗人对秋天的赞美之情。
3.想学习古诗的兴趣，搜集，描写，秋天相关的古诗句。
教学重难点重点：借助图片，和关键词体会诗歌意境。
难点：体会诗人对秋天的赞美之情.教学准备：教学课件教学理念：自主、合作、探究教学课时：2课时教学过程：第一课时安全教育：宿舍生活安全教育一、导入新课，揭示课题1.从秋天导入，让学生谈谈自己对秋天的理解。
说说自己心目中的秋天。
（学生自由发言）2.总结归纳学生的答案，导入：说到秋天，我们想到的是收获的季节，多姿多彩、色彩鲜明的季节，也是树叶枯落的季节……但是大家知道在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的吗？今天我们就跟随三位诗人进入他们用诗歌给我们描绘的美丽的秋天中吧。
3.板书课题，学生书空并齐读课题。
二、介绍作者的相关资料。
作者资料：杜牧（803—852）,字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙。
与李商隐并称“小李杜”。
著有《樊川文集》。
主要著作有《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》苏轼（1037—1101）,字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。
北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。
北宋著名文学家、书画家。
其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄二其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛二主要著作有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等，他与唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩七位散文家并成为“唐宋八大家”。
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今属浙江）人，南宋中期文学家、诗人。
江湖诗派诗人，他的诗以七言绝句最佳。
代表作品有《游园不值》《夜书所见》三、出示目标1认识11个生字，会写13个生字。
统编版小学语文三上4古诗三首 《山行》《赠刘景文》《夜书所见》 公开课一等奖创新教案
统编版小学语文三上4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》公开课一等奖创新教案小学语文三上《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）教材解析：本课中的三首古诗都是描绘秋景的。
《山行》描绘的是秋之色，展现了一幅动人的寒山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯，菊败，橙黄，橘绿，突出了秋天景物的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气概和秋天硕果累累的丰收景象，间接表达了诗人对友人的劝勉之情；《夜书所见》先是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，更加勾起诗人对家乡的追忆、留恋。
三首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
学情解析：三年级的学生对于古诗的了解并不少，这三首诗有不少学生早已会吟诵。
学习本篇课文时正好是深秋时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。
教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意和秋天的特点来理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。
教学理念1．诵读是学习诗歌的基本方式。
教学本课，要以读为主，引导学生以多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。
2．理解诗歌意思是体会感情的前提。
诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。
第一课时教学目标：1.认识“径、斜"等10个生字，读准多音字“挑”，书写“寒、径、霜"3个字。
2.有感情地朗读、背诵并默写《山行》。
3.学习运用借助插图、结合注释、查阅字典的方法了解古诗大意。
4.引导学生想象诗中描绘的画面，感受秋天的美景。
教学重点：能够运用多种方法理解诗句的意思，体会诗人的情感。
教学难点：通过对诗句的感悟形成画面感，感受诗中描绘的景象。
教学过程：一、谈话导入，揭示主题1.揭示单元主题“金秋时节”。