小学生作文教学心得体会
第1页 共3页 小学生作文教学心得体会
作为一名教师，最头疼的当然是作文教学。那么，该如何决解教学中的难题呢？
首先，老师要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力。语文教师要教育他们树立正确的作文观，把写好一篇作文当作是他们学好语文的最终体现。就此，我们只要在平时的语文教学过程中加以经常的强调和贯穿即可。
其次，我们一定要坚持上好作文课。作文课时在语文教学中占较大比例，时间充裕。在这些时间里，我们一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。上作文课对我们来说并不难，难的是要始终如一，毫不懈怠地完成工作任务。不能对学生灰心，对作文课采取可有可无的态度，任意让学生随便写作。作文课至关重要，不然，其他语文课即使生花，又有何用。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，便可达到事半功倍的作用。农村学生各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果我们能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。笔者的新尝试有如下几点，经过长期运用，收到了一定效果，现分述如下：
尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。学生可以自己找一些范文学习，但决不允许抄袭整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出来的，在这一环节中不能嫌浪费时间，一定要耐心细致，一定要让他们亲自动手、动脑完成作文。一定要让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生第2页 共3页 示范口述，教师亦口头指导修改。
教师要教给学生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趋于完美成熟，虽然小学语文教学中没有这部分内容，但是为了让学生作文更好的完成，我们必须从一开始就教给他们一些常用的修改方法，如修改符号的使用，修改步骤：标点符号、用词造句、段落详略、主题思想等。在作文草稿完成以后就开始自己修改或互相交换修改，对个别学生要进行适当的指导提醒或当面修改批点。
可让学生根据教师的批改重写作文。往往教师的批改对于学生来说没有多大意义，他们认为老师一批阅任务就算完成，好坏都已经是过去的事了。正因为如此，学生作文水平一直没有提高，我们的工作大多白费，所以，我们有必要让一些作文很不成功的学生根据教师的批阅再次重写，再批，做到及时反馈。
联系教本精典课文或学生成功作文讲解写作技巧。在这一环节中，我们注意要寻找离学生生活贴近，情感相通的范文进行讲解，讲解内容不能过细过深，应从大处着眼，先说说人家怎样结构段落，怎样开头结尾，怎样设置详略，怎样提炼中心，再说说人家怎样准确运用动词、形容词，运用了什么描写方法，用了那些修辞手法等。而后重点强调我们应该吸收那些优点。
训练学生的造句能力，语义的表达。大部分学生不会说话，不会写话，表达不清他要说的意思。针对这一点，我们可经常采取多种方法进行思维训练。笔者经常采用的是一词多造法。就是用一个词语造几个句子的训练方法。词语选择要多样化，一次训练只选择两三种词性的词语。造时尽量一句换用一个地点、时间、人物、环境等。促使他们展开思维，让思维进入广阔的自然界中去，不能拘泥于家庭、学校，爸爸妈妈同学等。还有近义词，反义词的单用、连用造句法，关联词造句法，仍然要一词多造，方法同上。
积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。笔者经常是这样做的：指定人物和某一事物让学生观察，描写，最好是学生较为熟知的，先第3页 共3页 让他们专心细致地观察，然后认真描写，写完后共同评议指导。指定某个环境让学生观察、描写。方法同上。还可指定某种心理状态，例如高兴、悲伤、深思、怀念、讨厌等。有时还要走出班级或校园或搜集大量的图书资料去详细完整地了解某些事物，回来后展开积极讨论相互补充认识然后开始写作，写完后交流评议，老师指导。
提倡学生坚持日记写作。老师作了很多工作，学生仍不一定能够掌握。写作属于艺术范畴，一天不练便成了门外汉，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，我们一定要从小学三年级开始督促他们养成写日记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，提升他们的思维整洁程度。所谓熟能生巧，便是如此。
提倡和督促学生做读书笔记，剪报，经常写心得体会，以增加他们的知识量，培养和挖掘其个性思维。做读书笔记和剪报在小学语文高年级教本内容中有一定要求，所以教师要在这方面多做些工作，督促学生一定要坚持下去，不但要抄写、要剪出他们需要的各种知识资料，还要求适当作一些批注、心得体会或读后感，对生僻字词还要查出读音，意义及用法等。定期开展班级展览，交流经验及成果，表扬优秀学生。日积月累，长期以往，他们的知识丰富了，思维开阔了、独到了、深邃了，写起作文来肯定得心应手且充满个性。
教给学生全面的写作知识，修改技巧，督促加强他们进行有效的写作训练，这是从作文一开始就要注重的，一知半解，迷迷糊糊，半途而废是决不可取的。只要学生从头至尾地有良好地写作习惯，我们相信他们一定能写出好作文来。
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）
第1篇：三级起步作文教学心得
三年级起步作文教学心得
在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。我们以 作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低 年级看图说话的延续。我们在这个阶段如果能唤起学生对 作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作 文教学打下良好的基础。依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。
一、培养兴趣，为学生的写作提供动力
一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时 机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”同样，兴趣是激发 学生写作、提高写作水平的前提条件。没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。所以让 学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们 对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。
例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子 弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余 都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余 生活。我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的 课余生活。孩子们的兴趣一下提起来了。因为他们对钓鱼 很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些
准备？还有的还 说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后 无功而返。说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔 不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起 大鱼？ ”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你 看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时 你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的 表情和怎么做的都写出来？ ”接着出示题目《第一次钓 鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了
三四百字的作文。虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起 步作文，能有如此效果就已经很不错了。 二、积累语言，让学生的写作有话可说
小学语文教师暑假作文教学培训心得体会(800字)
小学语文教师暑假作文教学培训心得体会
今天聆听了某老师《联生活 重积累 提高学生习作能力》的讲座，她从不同的视角对教育进行了独到的见解。如:作文概论，小学作文教学设计，低年级说话写话指导，怎样写出一笔好文章等等。对自己心灵颇有触动。通过紧张而充实的学习，我受益非浅，特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：
通过这次培训学习，使我不仅清楚了各年级段的作文要求和标准，更主要的是，明确地指出了进行作文教学的最佳途径和作文课上各个环节的程序和方法。为我今后的作文教学指明了方向。使我对小学生作文有了新概念的认识。
通过学习使我懂得了，首先要从培养学生的感知能力入手，让学生写真话，诉真情，远离假话、大话、空话!让习作成为学生展示自己的感知才能，与老师进行思想交流、心灵沟通的一种方式，一座桥梁。达到这个境界的前提必须是:把小学生真正当作亟待培育发展的小生命去对待，去负责。
其次，以育人为本，以培育发展人的真、善、美品格为导向，鼓励儿童放飞心灵的感受和想象，自由如实地写出自己最想表达的见闻、认识、和心声。只要是吐真言，抒真情，文通句顺，表达清楚，写完后自己也爱读的习作都应是佳作。
再次，从开发、激活儿童的感觉器官所具有的潜能入手，进而，用规范优美的语言训练学生的思维系统，让儿童在轻松的习作实践中，在师生合作交流，生生合作交流，共同参与习作评价的全过程中，领悟习作规律，远离假、大、空的虚内容，先从心理上走出作文难的误区，再从质量上走出作文差的困境。
同时，使我明白了，一个优秀的语文教师在教会学生读懂课文的同时，会鼓励学生读课外书，指导学生读课外书。因为，有了丰厚的读书积累，才能使习作文思泉涌，由难变易，有差变佳。
因此，我要在今后的作文教学中，从自身实际出发，从学生实际出发，从作文教学的需要出发，精心设计教学活动和制定教学策略，提高作文教学质量和课堂效。
【作文】作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇
在教育的长河中，作文教学是我不断探索和感悟的领域。以下是五篇关于作文教学心得体会的文章，希望能为您的教学之路带来一些启示。
【第一篇】
岁月如歌，教学如行云流水。作文教学，如同在无垠的星空下点亮一盏心灯，照亮学生们的心路历程。每当看到孩子们在文字的海洋中畅游，我心中便涌起一股暖流。作文教学，不仅是传授技巧，更是启迪心灵。正如古人所说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”我深知，每一篇作文都是孩子们内心世界的写照，每一句文字都是他们成长的印记。
【第二篇】
作文教学，是一项充满挑战与喜悦的事业。记得有一次，一个内向的学生在作文中写道：“我的世界很小，但在我心中，却装下了整个宇宙。”这句话让我感动不已，也让我意识到，作文教学的意义在于让每一个孩子都能找到属于自己的那片天空。在教学中，我努力营造一个宽松、自由的环境，让孩子们的思维如鸟儿般自由飞翔，在文字的世界里尽情翱翔。
【第三篇】
作文教学，如同一场心灵的对话。我常想，每一个孩子都是一颗独特的星，他们的文字则是他们心中的星辰大海。在教学过程中，我注重培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，引导他们用文字去触摸生活的温度，去感受世界的美好。正如法国作家雨果所说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”作文教学，就是要让孩子们的内心世界更加辽阔。
【第四篇】
作文教学，是一场耐心的耕耘。我深知，孩子们的成长需要时间去沉淀，作文水平的提高更需要日积月累。在教学过程中，我不仅关注孩子们的作文技巧，更注重培养他们的写作兴趣。我常对学生们说：“写作，是一种享受，是一种快乐。”每当看到他们因为作文而露出笑容，我便觉得所有的付出都是值得的。
【第五篇】
作文教学，是一首优美的诗篇。我热爱这个职业，热爱与孩子们一起在文字的世界里遨游。每一次作文课，都是我与他们心灵交汇的时刻。我坚信，作文教学不仅仅是传授知识，更是传承文化，播种希望。在未来的日子里，我将继续耕耘在这片希望的田野上，用我的激情和汗水，浇灌出一片灿烂的文学之花。
小学生作文教学心得体会
小学生作文教学心得体会
中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0131-01
在小学语文教学中，小学生普遍感到的“作文难”，很多学生都怕写作文，每每提起笔来，脑袋里空空如也，没有几句要写的话。那么，如何提高学生的作文兴趣呢？我认为应从以下几点入手。
一、以轻松幽默的语言创设愉快的写作氛围
教师的教学语言与学生的学习效果是呈正比的，特别是幽默的艺术语言，则更能大大提高教学效果。心理学家追踪调查发现，学生最大的愿望就是老师语言生动形象、风趣、有幽默感；学生最不喜欢的就是没有幽默感的老师。有幽默感的老师是随和又理性的，有幽默感的老师会运用智慧巧妙教化学生，所以幽默的老师通常是受欢迎的。因此，教师要倾注自己满腔的热情，力求用语言的魅力黏住学生，唤醒学生作文的热情与兴趣。诱导、激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程学会写作。例如：小学课本中要求写一个最熟悉的人，我是这样说的：“同学们，你们觉得跟老师很熟悉，可以写老师，不过，老师有一个小小的要求，你们看，老师只是一个普通人，你们可不要把老师写成一个头顶生角身长六腿的怪物呀。同学们听我讲都笑了。接着我顺势引导同学们怎样抓住人物特点进行描写自己最熟悉的人。实践的结果也证明，在轻松愉悦的氛围中学习，学习的热情高涨，学习的效率奇高。课堂与教材是交往的媒介与渠道，最好的教学策略就是在课堂上找到二者交往的
最佳契入点——笑，在师生间架设起沟通之桥，让老师从学生眼里走进学生心里，再由老师带着学生进入作文世界。
二、以恰到好处的评语激发写作兴趣
学生作文后，教师应及时给予肯定。因为每个人都想自己的劳动成果得到他人的肯定，小学生更是这样，他们更想得到老师的肯定。教师对学生的作文可以不精批细改，但评语是不可缺少的。不管是怎样批改，都要以鼓励为主。这样做，有利于增强他们学好作文的信心。有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文简单、语句不通顺或是抄作文，只是在作文簿上随便写一个“阅”字或“补写”。这样做不但抹杀了他们对作文的兴趣，对失去了信心，还增添了怕写作文的畏惧感。所以我们要用恰到好处的评语激发他们的兴趣。在批改时，我们要用商量的口吻，让学生看后有一种亲切感，易于接受——突出建议性。对作文中存在的问题要提得中肯——强调针对性。对文章的修改提出自己的参考意见——体现指导性。当看到学生作文的精彩之处，教师可作着重号，也可写些批语，如“这段写得非常精彩！”“生动形象”“充满童趣”等等。如果哪个部分写不满意，可以写“如果怎样怎样写就会更好一些”等批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。如果是抄袭很多的，可以写上勉励的话：这篇作文的思想性很好……但“仿”的痕迹过于明显，经过努力，你一定能写出属于自己的好作文。学生在看到那些恰到好处的批语后，不管自己写得好不好，心里都乐滋滋的，下次写作文就有信心了。
薛根法作文教学心得体会
作为一名语文教师，我深感作文教学在语文教育中的重要性。在多年的教学实践中，我深入学习了薛根法的作文教学方法，并将其应用于我的教学过程中。以下是我对薛根法作文教学的一些心得体会。
首先，薛根法作文教学强调“写我所思，思我所写”。这种教学理念使我意识到，作文教学不仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的思维能力。在教学中，我注重引导学生深入思考，挖掘自己的内心世界，将真实的思想和情感融入作文中。通过这种方式，学生能够写出有深度、有内涵的作文。
其次，薛根法作文教学提倡“作文教学要从生活出发”。我深刻体会到，作文教学要紧密联系学生的生活实际，引导学生关注身边的事物，发现生活中的美好。在教学中，我鼓励学生多观察、多思考，从生活中汲取素材，使作文内容更加丰富、生动。
再次，薛根法作文教学注重培养学生的“语言感”。我认为，语言是作文的灵魂，是表达思想、情感的重要工具。在教学中，我引导学生学习优美的词汇、句子，提高语言表达能力。同时，我还注重培养学生的语感，使他们能够准确地运用语言，使作文更具魅力。
以下是我在实践中运用薛根法作文教学的一些具体措施：
1. 创设情境，激发写作兴趣。在课堂上，我通过创设有趣、富有生活气息的情境，激发学生的写作兴趣。例如，在讲述《春》一文时，我带领学生走进大自然，感受春天的气息，让学生在真实的环境中体验生活，为写作积累素材。
2. 重视阅读，提高写作水平。阅读是提高写作水平的重要途径。我鼓励学生多读书、读好书，从经典作品中学习写作技巧。同时，我还组织学生进行阅读分享，提高他们的鉴赏能力。
3. 培养学生写作习惯。我要求学生每天坚持写作，养成写日记、随笔等良好习惯。在写作过程中，我关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励，让他们在写作中不断进步。
4. 开展写作比赛，激发学生创作热情。为了激发学生的创作热情，我定期举办写作比赛，鼓励他们发挥自己的想象力，创作出优秀的作文。
总之，薛根法作文教学使我受益匪浅。在今后的教学工作中，我将继续深入学习，努力提高自己的教学水平，为培养更多优秀的作文人才贡献自己的力量。
听作文教学讲座心得体会
近日，我有幸参加了一场关于作文教学的讲座，主讲嘉宾是一位经验丰富的语文教育专家。讲座内容丰富，深入浅出，让我对作文教学有了全新的认识和理解。以下是我对这次讲座的一些心得体会。
一、作文教学的重要性
讲座一开始，专家就强调了作文教学在语文教学中的重要性。作文不仅是语文教学的重要组成部分，更是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。通过作文教学，学生可以锻炼自己的语言组织能力、逻辑思维能力和创新能力，从而提高综合素质。
二、作文教学的现状与问题
专家在讲座中分析了当前作文教学的现状，指出了其中存在的问题。首先，部分教师对作文教学重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新。其次，学生在作文过程中存在写作兴趣不足、写作技巧缺乏、内容空洞等问题。这些问题导致作文教学质量不高，学生写作能力难以得到有效提升。
三、作文教学的方法与策略
针对作文教学中存在的问题，专家提出了以下几种教学方法和策略：
1. 激发写作兴趣。教师应注重激发学生的写作兴趣，可以通过讲述作文故事、举办作文比赛、分享优秀作文等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受作文的魅力。
2. 强化写作技巧。教师应引导学生掌握写作技巧，如开头、结尾、过渡、段落等。同时，通过课堂讲解、示范、点评等方式，帮助学生提高写作水平。
3. 丰富写作内容。教师应鼓励学生关注生活，从生活中寻找写作素材。同时，引导学生进行拓展阅读，提高学生的文化素养和写作素材的积累。
4. 注重个性化写作。教师应尊重学生的个性，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行写作。在作文教学中，关注学生的独特感受和个性化表达。
5. 加强写作评价。教师应建立科学的作文评价体系，关注学生的进步和成长。在评价过程中，既要关注学生的写作技巧，也要关注学生的思维能力和情感表达。
四、作文教学中的实践与反思
在讲座过程中，专家分享了一些作文教学的实践案例，让我受益匪浅。以下是我对其中几个案例的心得体会： 1. 创设情境，激发写作兴趣。例如，教师可以组织学生进行角色扮演、辩论等活动，让学生在活动中体验写作的乐趣。
作文教学的研修心得体会
随着新课程改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到广大教师的重视。在近期的作文教学研修活动中，我有幸参与其中，通过与同行们的交流和学习，我对作文教学有了更深刻的认识和理解。以下是我的一些心得体会。
一、作文教学的重要性
作文教学不仅仅是培养学生的语言表达能力，更是培养学生思维能力、情感态度和价值观的重要途径。通过作文教学，学生可以锻炼自己的观察力、想象力、逻辑思维能力，同时也能够表达自己的情感和思想。因此，作文教学在素质教育中具有不可替代的作用。
二、作文教学的方法
1. 激发兴趣，营造氛围：兴趣是最好的老师。在作文教学中，教师首先要激发学生的写作兴趣，营造一个轻松愉快的写作氛围。可以通过讲故事、观看视频、讨论话题等方式，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作的欲望。
2. 注重引导，循序渐进：作文教学要注重引导学生，从简单的写话开始，逐步过渡到写片段、写短文。在写作过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让学生在写作中不断进步。
3. 鼓励创新，培养个性：作文教学要鼓励学生发挥想象，勇于创新。在写作过程中，教师要尊重学生的个性，鼓励学生表达自己的真实感受，培养独特的写作风格。
4. 强化训练，提高能力：作文教学要注重训练学生的写作能力。通过反复练习，让学生掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
三、作文教学的实践
1. 生活化写作：将作文教学与学生的生活实际相结合，让学生从生活中寻找写作素材。例如，可以组织学生写日记、写周记，记录自己的日常生活，提高写作能力。
2. 主题式写作：围绕一个主题进行写作，让学生在写作过程中锻炼自己的思维能力。例如，可以组织学生写关于环保、节约、感恩等方面的作文。
3. 合作式写作：鼓励学生之间进行合作写作，培养学生的团队协作能力。例如，可以组织学生进行小组讨论，共同完成一篇作文。
4. 评价与反馈：及时对学生的作文进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足，不断改进。评价要注重过程性，既要关注学生的写作技巧，也要关注学生的情感态度。 四、研修心得体会
小学四年级作文教学心得体会交流会
小学四年级作文教学心得体会交流会
作为一名小学语文老师，在教授四年级作文的过程中，我可谓是经历了一场又一场充满趣味与挑战的“战斗”，也积累了不少心得体会。
四年级的孩子们，正处于一个对世界充满好奇和探索欲望的年纪。他们的小脑瓜里装满了各种各样新奇的想法，就像一个个等待被开启的宝藏盒子。但要让他们把这些想法转化为有条理、有逻辑、生动有趣的文字，可不是一件容易的事。
记得有一次作文课，我给孩子们布置的题目是。我原本以为这是一个很贴近他们生活、应该很好写的主题，可结果却让我有些意外。收上来的作文中，很多孩子都只是简单地罗列了校园里的一些建筑和设施，比如教学楼、操场、花坛等等，然后干巴巴地写上几句“很漂亮”“很喜欢”之类的话，就草草结束了。
看着这些作文，我陷入了沉思。我意识到，孩子们并不是没有观察和感受，而是不知道如何去表达。于是，我决定改变教学方法。
在接下来的一堂课上，我没有急着让孩子们动笔，而是带着他们走出教室，来到校园里，让他们用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的鼻子去闻，用自己的手去触摸。
“同学们，大家看看教学楼的墙壁是什么颜色的？上面有没有什么特别的图案或者痕迹？”我引导着他们。 “是白色的，上面有一些小黑点。”一个孩子回答道。
“那你们再听听，操场上有没有什么声音？”
“有风的声音，还有同学们跑步的声音。”另一个孩子兴奋地说。
就这样，我们在校园里转了一圈，孩子们七嘴八舌地分享着自己的发现。回到教室后，我趁热打铁，“孩子们，现在你们是不是觉得咱们的校园变得更生动、更有趣了？那咱们赶紧把看到的、听到的、闻到的、摸到的都写下来吧。”
这一次，孩子们的作文有了很大的进步。有的孩子写道：“校园的花坛里，五颜六色的花朵像一群穿着彩裙的小仙女，在微风中翩翩起舞，散发出阵阵迷人的香气，把小蜜蜂都吸引来了。”还有的孩子写：“操场上，同学们像一群欢快的小鸟，奔跑着、欢笑着，那声音仿佛是一首动听的交响曲。”
小学教师学习心得体会
篇一：小学教师培训心得体会
小学教师培训心得体会
教师的成长，离不开学习，前几天，有幸去呼和浩特参加了为期五天的教师培训，在培训期间，我认真听取了来自各地共十位专家老师们的讲座。讲座从法律，心理，养成教育等方面分别对教师工作进行科学分析，告诉我们作为教师该如何科学有效地开展工作。
教师的地位在学生心目中是至高无上的，对学生是最具有号召力的。学生崇拜的、最信赖的。要想做个好老师，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进经验，能使我们的工作更轻松有效。下面我谈谈参加这次培训的体会：
一、要实现角色转变，做孩子健康成长的引路人。
教师不仅是学生的学习伙伴，也是学生健康成长的引路人。
1、要理解孩子的心灵世界。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰就是师生间心灵交往的和谐境界。”所以我们可用多种方式常和学生进行心灵约会。2、要理解孩子在错误中成长的规律，教师要有一颗宽容的心，善待孩子犯下的错误，允许孩子在错误中成长，走向成熟。3、要关注弱势群体，实施公平教育、和谐教育，温家宝说过：“公平正义比太阳还要有光辉。”如果我们给学生一个机会，他往往会给我们一个奇迹。
二、要善于激励学生，培养学生的自信心。
好学生都是夸出来的，一句“你真棒！”是一把开启学生自信的金钥匙。听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”
每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们不经常责备和批评学生，要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。
作文教学心得体会（精选4篇）
作文教学心得体会（精选4篇）
作文教学心得体会（精选4篇）
在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的作文教学心得体会（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
作文教学心得体会（精选4篇）1
小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。那么，如何从根本上扭转这种局面呢？笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，希望能和大家共同交流分享，以期相互促进。
一、培养学生仔细观察的能力，让学生具有一双慧眼
小学生的生活是“家庭―学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。因此，为了让学生有话可说，能结合自身观察和经历写好作文，语文老师就要让其养成热爱生活、热爱观察的好习惯。例如人教版小学语文六年级下册的口语交际？习作二――“将你调查了解到的民风民俗加以整理，形成一篇习作”。民风民俗所包含的内容非常丰富，学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新颖别致的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。所以平时我们要注意教给学生观察的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今天，更需要学生扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。
二、加强日常口头作文训练，提高口语交际能力
经研究表明，小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让学生多说，在多说的基础之上再让学生写作，而且说的方式可以多样化。例如，同桌对说、个人自说、班内交流等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的原因，大致的提纲等。我们现在所使用人教版的小学语文教材就非常重视对学生口头语言表达能力的培养，即口头作文的训练，任何一篇习作都是要求在与大家交流的基础之上，然后再进行习作。经过长时间的观察，其效果是明显的，通过说和学生相互之间的交流，学生的写作思路更加清晰了，学生的写作内容更加丰富了，而且他们的语言表达能力也渐渐提高。