体育中终身体育思想融合价值研究
高职院校体育教育中的终身体育教育理念及实践
高职院校体育教育中的终身体育教育理念及实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在中国高职院校体育教育中，终身体育教育理念逐渐受到重视并得到实践。
高职院校作为培养基层技术人才的重要场所，体育教育的目标已不再仅仅是提供学生基本的体育知识和技能，更重要的是通过体育教育培养学生一生都能受益的体育兴趣和习惯。
本文将从终身体育教育的理念入手，探讨高职院校如何将这一理念融入到体育教育中，并提出一些实践方法。
高职院校体育教育的终身体育理念应该体现在课程设置和教学内容上。
传统的体育教育过于注重竞技性，更关注学生的短期表现而忽视了长期影响。
校园体育课程应该更加注重学生长期发展的需求，包括增加有益健康的体育项目、引入普及性的体育知识和技能、以及加强体育锻炼的指导与规划。
在高职院校的体育教育中，可以开设有关健身锻炼、运动技能培训、体育保健知识等方面的课程，帮助学生建立科学的运动习惯和意识。
实践是检验理论的真理性的最好方法。
高职院校的体育教育应该更加关注实践，引导学生通过参与各种体育活动来加深对体育理论的理解，同时实践培养学生的体育能力。
学校可以组织各种形式的体育活动，如运动会、比赛、健身训练等，让学生在实践中体验体育的魅力，增强体育兴趣和锻炼意愿。
高职院校的体育教育还需要与社会资源结合，提供更多的体育活动机会。
学校可以与当地体育协会、俱乐部等合作，开展各种形式的体育活动。
通过与社会资源的合作，学校可以为学生提供更多元化、专业化的体育活动选择，让学生在校园之外也能有机会参与到丰富的体育活动中。
在高职院校体育教育中融入终身体育教育理念是一个需要不断努力和探索的过程。
通过培养学生对体育的兴趣和习惯，注重实践与理论相结合，加强与社会资源的合作等方式，可以有效地实践终身体育教育的理念，为学生的全面发展和终身健康打下良好基础。
希望高职院校在未来的体育教育中能够更加重视终身体育教育，为学生的全面发展和终身健康做出更大的贡献。
第二篇示例：随着时代的发展和人们生活水平的提高，人们对体育教育的需求也越来越高。
体教融合背景下关于中学体育教学的探究
体教融合背景下关于中学体育教学的探究摘要：当前，中国已进入特色社会主义新时代，随着时间的推移以及经济的快速发展和物质生活水平的不断提高，青少年的健康成长成为人们关注的焦点。
在《有关深化体教融合促进青少年健康发展的意见》指导下，为明确体教融合政策的价值取向和现实意义，指明学校未来发展方向，为学校体育予以多种多样治理方式，进一步增强对青少年参加体育政策的支持，为新时期全国学校体育可持续发展带来新变化。
文章采取使用逻辑分析法，从多个角度对学校体育存在的弊端进行分析和研究，力图找到突破口，使学校体育顺利转型，更好地为青少年学生服务。
这将推动体教融合更加高效发展，推动学校体育高质量发展，同时更好助力竞技体育引领。
关键词：体教融合；学校体育；发展引言：多年来，我们国家逐步形成了体教融合的局面，它经历了两个阶段，每个阶段都有自己的特殊故事和使命。
通过国家体育战略的不断变革，全民健康已然成为中国新时代的重要体现。
2016年，习近平总书记强调，青年学生是国家的未来，是实现中华民族伟大复兴的坚实力量。
青年的健康成长是国家进步的根本保证，要在学校开设体育课，使学生在体育课中积累健康，激发兴趣，提高身体素质。
体教融合是适应时代发展、推动国家建设体育强国、进一步提高全民素质的必然选择。
体教融合理念是中国体育的整体实施和高层次设计，对我们国家学校体育的改革和未来发展具备重要的指导作用。
一、体育教学现状分析1、体育教学模式运用单一，体育后备人才储备不足说起中学的体育课，大多人想到的就是田径场环跑两圈，体育教师讲解示范-学生练习-放松小结”完成教学任务。
这种教学模式从“体教结合”时期就在使用，已经跟不上教育理念的变化，暴露出越来越多的问题。
单一的教学模式抑制了中学体育课的活性，削弱了老师和学生参与体育的主观能动性。
青年是国家未来的接班人，国家要逐步成为体育强国，一定要重视青少年体育教育。
目前，我们国家已跨入体育强国行列，但是中国距离体育强国还有一定距离，主要是国家体育后备人才严重短缺，引入体教融合的理念，是为了能够做到体育与教育的融合，让体育真正成为教育的一部分。
终身体育思想促进高校体育教学改革的策略研究
的 问题
等方面的问题 ， 不仅有悖 于终身体育思想 ， 还严重 地制约与影响着高校体育教育的发展。因此 ， 以终 身体育 的理 念作 为高校体 育教 学发 展 的导 向 ， 现 对 有 的高 校体 育教学 体系进 行有效 地 改革 ， 之能 够 使 充 分适 应社会 发展 的需求 ， 于推进 高校 体育 教 育 对 的发 展 ， 方面 地提 高 学 生 自身 的综 合 素质 ， 高 全 提 人 才 培养 的层 次 与 质量 ，具 有 极 其重 要 的 现实 意
体育教育模式， 使之适应终身体育思想的需求， 对于高校体育教育的发展具有重要的促进作用。 关键词 ：终身体育 ； 高校体育教 育改革 ； 策略 ； 研究 中图分 类号 ： ８ ７ Ｇ ０ 文 献标识 码 ： 文章 编号 ：６ ３ ３ ３ （ ０ １０ — １５ ０ Ａ １ ７ — ２ １ ２ １ ）４ ０ ９ — ２
１ ． 教学理 念滞后 。受传 统 的应 试教 育思 想 的影 响 ，使 得 高校 体 育教 育 形成 教 育 价值 取 向的局 限 性， 即过 于追求 短 期 效应 ， 而缺 乏 科 学严 谨 的长 远 性规划与 目 。致使大多数学生产生为了达标 、 标 修 学分 而参与体 育学 习 的思想 ， 没有 形 成 良好 的学 习 动机。我国的学校体育过分注重学生的现实锻炼 ， 盲 目追 求体育 教育 的近期 效益 ， 片面地 将增 强体 质 或片面理解为学校体育唯一的最终 目的， 缺乏培养 学 生 从事 体 育活 动 的 兴趣 、 爱好 、 习惯 以及独 立 进 行体育锻炼的能力。 反映出现有的高校体育教育 目 标与终身体育 目标已经发生严重的脱轨现象。 ２教 学模式 陈 旧 。在 教学 内容 的选 择上 ， 于 ． 过
对中学体育教育如何贯彻终身体育思想初探
对中学体育教育如何贯彻终身体育思想初探随着社会的不断发展，以及人们生活水平的提高，终身体育思想被越来越多的人所认可并被广泛传播。
终身体育思想强调体育活动不只是一种单纯的身体锻炼，更是一种健康、积极、乐观的生活方式。
体育是人类健康生活的重要组成部分，对于学生而言，中学体育教育是他们体育生涯的开始，对于如何给中学生营造终身体育思想的氛围，是中学体育教育非常重要的一环。
本文将对于如何对中学体育教育贯彻终身体育思想进行初步探讨。
一、明确终身体育主要特点要想贯彻终身体育思想，首先需要了解、熟悉终身体育的主要特点。
终身体育的主要特点包括：1、持续性：体育活动应该是一个人终身、每天、每周、每月、每年坚持进行的。
2、适应性：体育活动应该根据不同人群的体质、兴趣、爱好等因素进行个性化设计，让每个人都能找到适合自己的体育活动，从而让体育活动变得更加有意义和有趣。
3、全面性：体育活动应该涵盖身体、心理、社交等多方面，让体育活动在各个方面都能对个体的全面发展做出贡献。
4、健康性：体育活动应该让个体从身体、心理、社交等方面都保持健康，不断提高自己的身体素质，增强免疫力等。
明确终身体育主要特点，可以更好地引导学生了解终身体育的核心。
同时，中学体育教育也应该根据孩子们的个性和需求，全面设计体育活动，让孩子们在锻炼身体的同时，也能享受体育活动带来的快乐，这是贯彻终身体育思想的第一步。
二、中学体育教育如何贯彻终身体育思想贯彻终身体育思想需要从以下方面进行操作：1、更加注重学生的体验中学体育教育的目的是帮助孩子们养成运动习惯。
因此，我们在体育教育中应该更加注重学生的体验。
孩子们需要在体育活动中感受到运动带来的快乐，这样才会愿意继续参加体育活动。
同时，体育教育也需要注重体育知识与实践相结合，让孩子们可以边运动、边学习新知识，做到身体和智力的双重发展。
2、针对不同年龄段，开展适当的体育活动学生在中学时期的身体素质和技能水平都面临着巨大的变化，因此，我们在中学体育教育中应该根据学生的年龄、身高、体重等因素进行科学的体育活动设计，不要让孩子在体育活动中受到过度的伤害。
终身体育思想下的高校体育教学研究
论 。本文主要探讨终身体育教 育思想下 的
高校 体 育 教 学 过 程 中存 在 的 一 些 问题 ，并 提 出 了相应 的解 决对 策 。
时间进行体育锻炼 的学 生占了全体受调查
访谈 法 ，数 理统计 法 ，逻辑 分析 法
爱好需要
２ ７
３ 、研究对象
湖 北省８ 所高校 （ 湖 北 民族 学 院 、 湖 北医 学 院 、湖 北 警 官 学 院 、武 汉 体 育 学 院
学校要求
６ ９
表２ 影响学生体育锻炼习惯形成 的主要 因素
等 ） ，结 合 终 身 体 育 思想 ，并 针 对 目前 高 校 体 育 教 学 活 动 中 存在 的一 些 问题 ，对 几 所高校 的教 师和 学生进 行调 查 问卷 。
炼 习惯 ，是 目前体 育教 学 的重 中之 重 。
和校 外体 育活动 。终身体育强调人 的主观
能 动 性 ， 强调 参 与 体 育 活 动 要 自觉 自愿 ， 并将 此 贯 穿人 的一 生 ，只 有 坚 持不 懈 的进 行 科 学运 动 锻 炼 ，树 立 终 身 体 育 的 思想 ， 才 能 促进 人类 身心 健 康 的全 面 发 展 ，才 能 有 更 多 的精 力 投 入 到 社 会 中 去 。 终 身体 育
有关 体 育 的活 动 总 和 ， 包 括校 内体 育 活 动
反对等主观原因而无法进行锻炼的的学生
占 了全体 受调 查 学生 的２ ４ ％ ，其 他 原 因的学
生 仅 占５ ％ 。我 们 发 现 ，在 传 统 体 育 教 学模
高职院校体育教学中的终身体育教育研究
高职院校体育教学中的终身体育教育研究随着社会经济的不断发展，人们的健康意识也日益增强，高等教育也在为培养健康体魄的社会人才而不断改进。
高职院校因其本身的特点，既是职业技能培养的中心，同时也具备初步科学文化教育的任务。
因此，高职院校也在体育教学中开展了一系列终身体育教育的探索和实践，以促进学生健康素养和职业发展。
一、终身体育教育的理论依据终身体育教育是指一种将体育活动融入到日常教育、职业培训和社会生活中，通过各种形式和手段，让人们在不同的年龄阶段继续参与身体活动，形成健康的身体和积极的人生态度的教育形式。
斯坦福大学教育学教授戈尔曼·塞尔维格在其著作《终身体育教育》中，提出了终身体育教育的五个基本原则，分别是“全面性、个性化、延续性、平等性、科学性”。
1.身心健康的标准：身心健康是人的基本要素之一，是健康的身体和健康的心理状态的有机统一。
终身体育教育通过健康体育活动，使学生学会关注自己的身体健康，并形成自我锻炼的习惯。
2.培养正面价值观：终身体育教育的目的不仅是让学生形成健康的身体素养，更重要的是要让学生在体育活动中明辨是非、树立正确的价值观，形成积极乐观的人生态度。
3.社会需要：随着社会经济的发展以及人们健康意识的提高，人们对身体健康和终身体育教育的需求日益增加。
如今，终身体育教育已成为国家教育政策的重点领域之一。
高职院校致力于为学生终身发展提供全面、个性化的体育教育。
具体措施包括：1.校本课程体系建设：高职院校已开始制定并推行终身体育课程，形成科学、系统、可持续的体育教育课程体系。
在课程安排中，针对不同年级、不同职业方向的学生，将体育教育课程作为必修课程，在每周课表中独立设置，以确保体育教育的全面实施。
2.健康测试和干预：高职院校通过定期的健康测试和干预，不断监测学生的身体状况，并及时进行干预。
针对不同的身体指标和健康问题，制定相应的健康干预计划和指导，帮助学生掌握自我保健的方法和技巧。
体育教学中培养学生终身体育意识的探讨
１％。从上我们看 出： ４ 学生对体育 的认识态度还是 比 ｌ 见终身体育意识的环境因素对学生的影响是不 可忽 较积极并经常参加体育锻炼 ， 但是 ， 对体育有较 深刻 ｆ 的。 视 情感 的学生不足三分之一。在调查 中我们得知 ， 相当 ｌ ２教师的原因 ．
Ｉ
・
１ ７・ ４
冬继峰 ： 体育教学中培养学生终身体育意识的探讨
识 的建立要立足于平 时在学校中多参与体育活动 ， Ｉ 而 （） ３ 从体育竞赛 中增强学生的体育兴趣。体育竞
有组织的体育活动要得到班主任的鼎力支持， 从某种 ｌ 赛可以有效地培养学生对体育的情 感 ， 而且 ， 比其他 意义上讲 ， 班主任对体育重视的影响力有时更能胜过 ｛ 任何方式都能增强学生的体育 兴趣和学生的锻炼 意
“ 以发展运动技能为主向以健康教育为主” 的转变。 ， 学 二、 影响学生终身体育意识 的原 因分析
校体育教学是终身体育教育 的最佳场所和实现途径。ｆ 学生终身体 育意识的现 状分析 Ｊ
一
、
１ ． 自身的原因 学生 （ ） 学习的压力 。 １是 当前家长望子成龙 的教育观 、
占 ４． ０６ ％。（ ） ３ 体育锻炼 的重要性 ： 很重要 占 ８ ＿％；： ７３ （） ２ 是学生的生理发育特 点。 我们在调查中发现 ，
可有可无占 １％； ０ 没有必要占２ ％。由此我们看出， 越是年级低的学生 ， ． ７ Ｉ 体育锻炼越 自 随着年龄的增 觉， 对于全面健身的了解总体上的认识还比较肤浅 ， 也不 ｌ 到了高年级， 长， 学生对体育锻炼的热情慢慢衰退。 例 能够深刻地理解体育锻炼的价值和意义 ， 一般学生对 ｌ ， 如 低年级学生做操 ， 跑步整齐划一 ， 而且很积 极 ， 高
论学校体育和终身体育的融合
论学校体育和终身体育的融合摘要：通过学校体育和终身体育涵义及二者主要关系的分析，阐述学校体育和终身体育融合的必要性，指出学校体育和终身体育融合存在的不足，并从学校体育是终身体育的基础入手，提出相应的对策和建议。
关键词：学校体育；终身体育；融合一、学校体育和终身体育释义（一）学校体育。
学校体育是指人们在学校中接受的体育教育和体育锻炼，它不仅仅是增强体质，进行品德思想教育，更重要的是通过知识、技术、技能的传授，进行体育能力的培养。
学校体育以青少年为主要活动对象，以身体练习为基本手段，主动参加体育锻炼，提高学生身体素质，促进学生身心协调发展。
（二）终身体育。
终身体育是指人们在一生中，为了多种需要不间断地进行体育锻炼的总合，它包括各年龄阶段、各种方式的体育。
终身体育是始于20世纪60年代末、流行于90年代的一种国际体育思潮，终身体育思想是法国著名教育家保尔.朗格朗提出的，在二十一世纪的今天已经成为具有国际影响力的教育潮流，各国教育学家把它作为“现代教育的重要主题”提出来。
二、学校体育和终身体育融合的必要性（一）学校体育对实施终身体育起着重要作用。
学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，学校体育教育对实施终身体育起着很重要的作用。
首先，在学校接受教育的学生，正处在身体生长发育的青春期，如果施以科学的体育方法，就能够促进他们的身体得到良好的发展，为一生健康的生活和工作打好良好的物质基础。
其次，在人的一生中，接受系统身体教育最长、最有时间保证的阶段就是学校体育阶段，学校体育可以充分地利用学生独立锻炼身体的能力，贯彻终身体育的思想与掌握锻炼身体的方法。
第三，让学生充分认识到学校体育是每个人终身体育锻炼的基础阶段，是终身体育的一环，学生对学校体育的认识层次得到提高，从而成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。
（二）学校体育是终身体育的基础。
未来的社会是一个以知识和信息为重要特征的社会，新的技术革命对身体健康水平提出了新的要求，学校体育不能伴随着一个人在学校的毕业而终结，而应视为人在一生中不间断地进行体育运动和锻炼的一个基本组成部分。
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体育中终身体育思想融合价值研究
终身体育强身健体教育，这个说法的形成基于对我国目前的状况的一种认知。
就教育本身的意义来说，其应该是一项以终身为时限的活动，教育正如人类发展一般，思想决定最终的发展目的，向着社会进步的方向进行，新的教育理念会逐渐取缔陈旧的教育理念。
终身体育就是在这个时代萌发新芽，这个观念的形成在很大程度上加快了国家教育事业的发展，也促进了社会的进步发展，同时也证明了教育本身的价值。
所以，本篇文章将阐述终身体育的价值。
一、终身体育思想内容
终身教育是深度教育的一种体现，按目前社会发展的脚步来说，学习知识技能和继承知识技能是我们现在社会发展必要的需求。
每个人对于知识的需求不尽相同。
所以，教育不能局限在高校里，这样无法让更多的人满足对知识的摄取需求，将会阻碍人们未来发展前进的道路，而我们要确立教育的时间性和广泛性，终身教学的这个理念就应运而生，也是这个思想的出现为人类文化的不断延续提供了保证。
基于终身教育的条件，加上人类文明的发展，“强身健体”的口号被提出。
终身教育和体育的结合，促进了体育的思想变化，逐渐扫清了传统的应试教育的弊端，带领人类文明发展走向新的高度。
二、终身体育思想要寄托于高校的教学
改革开放以来，高校毕业后继续体育锻炼的群体人数下降得很快，只有少部分的人能坚持下来，学生的健康状态也在日渐下降。
这些现象都说明了体育在学校教育中的陈旧观念。
多年来，学校仅仅注重技术和文化的发展，没将培养体育能力加入教学，导致学生的体育意识不强，且未能培养学生的体育兴趣，让学生只是重复地完成体育计划，无法培养学生的良好习惯。
借鉴过去失败的教学，高校要改善体育锻炼的方式和技巧。
三、终身体育在高校中奠定基础
课堂教育一直作为我国基本教育中比较重要的一种方式，可以增加学生的文化知识，培养其顽强拼搏的精神，进而使学生增强体质。
因为高校作为对学生影响极大的学习阶段，在培养学生拥有合格的身体素质方面，起着相当关键的作用。
20世纪后，体育锻炼已经成为群众日常生活中不可或缺的一个元素了，这就是终身体育的一种体现。
相比普通的教育而言，高校的教育更偏向大众化，更具有目的性，可见，终身教育要基于高校教育的基础上
发展。
四、终身体育思想在高校中的融合策略
1.教学观念的转变
目前高校的教育应该推翻传统的教育方式，树立新的教学理念。
不应该用分数的来评估学生的学习成果，应加入多项考核目标，综合评价学生的学习，要提高教育者的教育素质、文化水平，并慢慢过渡为素质教育。
学校要实现以人为本的发展，针对当前状况提出有针对性的教学目标。
2.给予学生自主选择的权利
每个人的兴趣爱好都不一样，如若强制要求一个人做自己不喜欢的事情，势必会引起其反感，影响终身教学的目的。
所以要实现多元化的自主选择，根据学生的兴趣做出划分。
五、结语
終身体育不仅会提高一代人的整体身体素质，还会在发展的历程中源源不断地输送人才，同时会改变教学模式，促进当今社会的良好快速发展。
参考文献：
[1]陆莉.体育教育中终身体育思想融合价值研究[J].当代体育科技，2015（29）：184-185.
[2]佟显峰.校园体育文化对高校学生终身体育思想的培养价值研究[J]. 电大理工，2016（3）：105-106.。