山东省教育厅转发《教育部关于印发义务教育课程设置实验方案的通知》的通知
山东省教育厅转发《教育部<关于印发义务教育课程设置实验方案>的通知》的通知
（鲁教基字〔2002〕19号）
各市教育局、各大企业教育处：
现将教育部《关于印发〈义务教育课程设置实验方案〉的通知》（教基〔2001〕28号）转发给你们。根据我省实验区的实际，我厅对教育部印发的义务教育课程设置及比例做了进一步细化，制定了《山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）》，请认真贯彻实施。
积极推进基础教育课程改革，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，是全面推进素质教育的重要保障。各实验区要结合实际，制定具体的课程实施计划，精心组织实施。对实验中出现的情况和问题，请及时报告我厅基础教育处。
附件：山东省基础教育课程改革实验区义务教育阶段课程安排表（试行）
山东省基础教育课程改革实验区义务教育
阶段课程安排表（试行）
课 程 年 级 周总课时
（节） 占九年课时总计比例% 一 二 三 四 五 六 七 八 九
品德与生活 3 3 6
22 8% 思品与社会 3 3 2 2 10
思想品德 2 2 2 6
历史与
社会 历史与社会 3 3 3 9 9 3.3%
历史 2 2 2 6
10 3.6%
地理 2 2 4
科
学 科学 2 2 2 2 4 6 5 23 23 8.4%
生物 3 3 6
14 5.1% 物理 2 3 5
化学 3 3
语 文 8 8 7 7 6 6 5 4 5 56 56 20.4%
数 学 4 4 4 4 5 5 4 4 5 39 39 14.2%
外 语 2 2 3 3 4 4 4 22 22 8% 体 育 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27 27 9.9%
艺
术 艺 术 4 4 4 4 4 4 2 2 2 30
30 10.9% 音 乐 2 2 2 2 2 2 1 1 1 15
美 术 2 2 2 2 2 2 1 1 1 15
综合实践 2 2 3 3 3 3 3 19
46 16.8% 地方与学校课程 4 4 3 3 2 2 4 3 2 27
周总课时数(节) 26 26 30 30 30 30 34 34 34 274
学年总课时(节) 910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 9522
说明：1、每学年上课时间为35周。校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排。复习考试时间2周，其中九年级第二学期毕业复习考试增加2周，实际上课时间为33周。1-6年级每课时40分钟，7-9年级每课时45分钟。
2、设综合课程（历史与社会、科学和艺术）的不再设置历史、地理、生物、物理、化学、音乐和美术课程。
3、表格内各门课的周课时安排为指导性意见，各实验区在执行时可根据本地实际情况进行调整，但学年课时总数和周课时数应控制在国家规定的范围内。
教育部办公厅关于印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》的通知
教育部办公厅关于印发《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》的通知
文章属性
• 【制定机关】教育部
• 【公布日期】2024.07.25
• 【文 号】教材厅函〔2024〕7号
• 【施行日期】2024.07.25
• 【效力等级】部门规范性文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】基础教育
正文
教育部办公厅关于印发《2024年义务教育
国家课程教学用书目录（根据2022年版
课程标准修订）》的通知
教材厅函〔2024〕7号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。关于新教材使用，教育部前期已作部署，各地正在平稳有序推进。近日，义务教育新修订教材审核程序已完成，道德与法治、语文、历史三科统编教材已通过国家教材委员会审核。现将《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》印发给你们，有关事项通知如下。
一、《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》中的外语类教材配有听力材料、体育与健康教材配有数字演示资源，各地秋季开学后可在国家中小学智慧教育平台（网址：https://）免费使用。 二、教育部组织开发了义务教育信息科技教学指南及配套课件，将于2024年秋季学期投入使用，各地可在国家中小学智慧教育平台免费使用。
三、为满足义务教育低视力残疾学生的学习需求，根据《中华人民共和国无障碍环境建设法》，教育部鼓励出版单位以义务教育国家课程教材为母版制作大字版教材，经审定后列入教学用书目录。《2024年义务教育国家课程教学用书目录（根据2022年版课程标准修订）》首次列入了大字版教材，供普通学校随班就读的低视力残疾学生使用。请各地协调有关部门确保精准供给。
其他教学用书有关事项，按前期部署和有关政策规定执行。请各省级教育行政部门做好2024年中小学教学用书工作，于2024年9月30日（星期一）前将本地教材选用使用情况报教育部备案。
课程评价实施方案
新课程实施评价方案
一、指导思想：
以新课程改革为契机，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，牢固确立“勇于创新，倡导多元，追求特色”的办学理念，规范学校课程实施行为，推进学校素质教育的深入实施，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，加大课堂教学改革的力度，坚持以人为本，全面发展，大力提高课程实施水平和教育教学质量。
二、目标任务：
学校课程设置分为国家、地方、学校三级课程，通过努力，力争达到一下几点：
1.提高学科教学水平，推进课程改革的落实。；
2.教学工作管理规范性强、教学质量明显提高。
3.教学秩序良好，有明显的教学效果，学生的各种素质得到明显提高。
三、评价目标
山东省教育厅关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知
山东省教育厅关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知
文章属性
• 【制定机关】山东省教育厅
• 【公布日期】2010.12.28
• 【字 号】鲁教基函[2010]44号
• 【施行日期】2010.12.28
• 【效力等级】地方规范性文件
• 【时效性】现行有效
• 【主题分类】基础教育
正文
山东省教育厅关于规范中小学传统文化课程实施和专题教育活动内容的通知
（鲁教基函[2010]44号）
各市教育局：
近年来，我省中小学根据国家有关规定和《山东省中小学弘扬和培育民族精神实施纲要》等有关文件精神，以地方课程、校本课程实施和专题教育活动为载体，广泛开展弘扬中华民族优秀传统文化、培育民族精神的教育活动，取得了明显成效。但是也出现了一些值得注意的问题，有的中小学在课程实施工作中没有认真开设地方课程《传统文化》，有的地方和学校在开展相关专题教育活动特别是开展中小学生经典诵读活动时，对诵读活动的内容研究不深，分析不透，甄别不够，致使一些带有糟粕性的内容流入学校，扭曲了学生的价值观念，腐蚀了中小学生的心灵，造成了很坏的负面影响，引起社会和家长的强烈关注。为了更好地大力弘扬和培育中华民族传统文化和民族精神，进一步规范中小学课程实施和专题教育活动，优化校园文化，使广大中小学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育正确的理想信念、科学精神和民主法治观念，促进中小学生的思想道德素质和科学文化素质全面提高，现将有关事项通知如下。
一、严格规范课程实施。义务教育地方课程《传统文化》是全省统一规划建设的课程科目，精选了体现中华民族传统文化的优秀经典篇章，是中小学校弘扬和培育中华民族传统文化的基本载体，各地和义务教育阶段学校要按照省定课程设置和教学指导意见规范组织实施。学校课程由学校规划建设和组织实施，各级教育行政部门要加强指导，中小学校要加强科学研究，确保在将传统文化内容纳入学校课程时，充分体现科学性和先进性。各地不得任意扩大学校课程开设范围，对规划建设较好的优秀学校课程可以宣传推广，但不得在区域内统一开设学校课程。学校课程不得编写教材。
课程评估自查报告
关于课程实施情况的自查报告
根据市教体局《关于开展全市普通中小学课程实施水平评估工作的通知》文件要求，我校认真学习了《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，我们本着“积极贯彻，科学规划，稳步推进”的精神，结合我校实际，开始全面实施评估。现将我校的课程实施情况汇报如下：
一、加强教师培训，促使理念转变
1、健全学习制度，让新课程理念深入人心。我们认真组织教师学习研究《方案》，对《方案》中的每一项评价标准与要求，都要结合教学实际进行解析，明确课程实施标准与要求，分析目前课程实施中我校存在的问题与不足，制定出针对性的改进措施。为提高课程实施水平，近几年来学校选派了60多名教师参加山东省、青岛市、胶南市的新课程培训，占全体教师８０％以上，做到了“先培训后上岗；不培训，不上岗”。学校还建立了以教研组单位的新课程教学交流制度，每周进行一次组内交流。互相学习，取长补短，共同提高。
２、开展校本培训，提高教师的学习意识。学校开设了教师博客，教师可以针对教育教学过程中的各种问题发表看法，谈经验、说感受、诉疑惑。从而加强教师间的交流与合作，解决教师教学中出现的新问题。
二、认真落实国家课程方案，充分利用校内课程资源
课程开设严格按照青岛市教育局关于调整义务教育课程设置方案，开设国家课程和地方课程，并开全课程，开足课时。
1、国家课程 我校严格按山东省义务教育课程设置实验方案设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致。综合实践活动课程和音体美课程都有兼专职的教师。高度重视并认真上好综合实践活动课与音体美等课程。综合实践活动包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动及技术教育，它是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的要求自主开发或选用。
2、地方课程 针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，我校选用的地方课程教材有《传统文化》、《环境教育》、《安全教育》。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。
义务教育课程设置及比例(分科)
表三：
义务教育课程设置及比例（分科）
年
周 级
课
时
课程门类 一 二 三 四 五 六 七 八 九 各学科九年总课时 各类课程课时占总课时的百分比 国家规定的
百分比
品德与生活 3 3
696 7.3% 7%~9%
666.54~856.98 品德与社会 2 2 2 2
思想品德 2 2 2
历史 2 2 1
313 3.3% 3%~4%
285.66~380.88 地理 2 2
科学 2 2 3 3
793 8.3% 7%~9%
666.54~856.98 生物 3 2
物理 2 3
化学 3
语文 8 8 7 7 6 6 5 5 5 1985 20.8% 20%~22%
1904.4~2094.8
数学 4 4 4 4 5 5 5 5 5 1425 15% 13%~15%
1237.86~1428.3
外语 3 4 5 5 4 4 4 762 8% 6%~8%
571.32~761.76
体育 4 4 3 3 3 3
939 9.9% 10~11%
952.2~1047.42 体育与健康 3 3 3
音乐 2 2 2 2 1 1 1 1 1
906 9.5% 9~11%
856.98~1047.42 美术 2 2 2 2 1 1 1 1 1
综合实践活动
5 4 4 4 6 5 6 1703 17.9% 16~20%
1523.52~1904.4 地方与学校课程 3 3
周总课时 26 26 30 30 30 30 34 34 34
9522 100%
学年总课时 910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1122 义务教育课程设置的说明
1．表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是根据我省实际分别制定的义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供各地选择。各地在制定本地课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。
山东省义务教育阶段课程安排表
山东省义务教育阶段课程安排表
山东省义务教育阶段课程安排表
第一章：学校课程设置
1.1 小学阶段课程设置
1.2 初中阶段课程设置
第二章：小学课程安排
2.1 小学一年级课程安排
2.2 小学二年级课程安排
2.3 小学三年级课程安排
2.4 小学四年级课程安排
2.5 小学五年级课程安排
2.6 小学六年级课程安排
第三章：初中课程安排
3.1 初中七年级课程安排
3.2 初中八年级课程安排
3.3 初中九年级课程安排第四章：选修课程设置
4.1 小学选修课程设置
4.2 初中选修课程设置
第五章：课程衔接与转换
5.1 小学至初中衔接课程设置
5.2 初中至高中衔接课程设置
第六章：课程安排实施细则
6.1 课程周学时安排
6.2 课程教材使用规定
6.3 课堂教学方法与评价方式
第七章：课程质量监控与评价
7.1 课程质量监控机制
7.2 课程评价标准与方法
第八章：附件
8.2 部分课程教材
8.3 相关法律法规文件
注释：1.小学阶段：指义务教育阶段的小学部分，包括小学一年级到小学六年级。
2.初中阶段：指义务教育阶段的初中部分，包括初中七年级到初中九年级。
3.课程衔接与转换：指小学和初中之间，初中和高中之间课程的衔接与过渡安排。
4.课程周学时安排：指每个学科每周的学时分配情况。
5.课程教材使用规定：指对于每个学科所使用教材的规定和要求。
6.课堂教学方法与评价方式：指对于每个学科的教学方法和学生评价方式的规定和要求。
7.课程质量监控机制：指对于课程质量监控的具体措施和要求。
8.课程评价标准与方法：指对于课程评价的标准和方法的具体规定。
本文档涉及附件：
附件2：部分课程教材
附件3：相关法律法规文件
本文所涉及的法律名词及注释：●义务教育：指国家对所有公民实行的基本教育制度，包括小学和初中阶段。
●阶段课程设置：指根据不同阶段的特点和需求，对课程进行设置和安排。
●选修课程：指学生可以根据自身兴趣和特长选择的非必修课程。
●衔接课程：指不同阶段之间的课程连接和过渡安排，确保学生顺利过渡到下一个阶段。
《义务教育课程方案和课程标准(2024年版)》
《义务教育课程方案和课程标准(2024年版)》
第一章：引言
在新时代下，教育是国家的根本大计，更是全民族的希望。义务教育是国家基础教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。为了更好地推动义务教育发展，满足学生的个性化需求，我们不断完善义务教育课程方案和课程标准，以确保每个学生都能接受全面、均衡、质量高的教育。
第二章：总则
1.教育目标
本课程方案旨在培养学生的综合素质，提高创新能力，强化社会责任感，为学生的终身发展打下坚实基础。
2.课程理念
本课程倡导以学生为中心的教学理念，尊重学生个性，关注学生全面发展，促进学生全面素质的提高。
3.课程原则 本课程推崇贯彻素质教育理念，注重课程整体性和实践性，重视学生的自主学习和创新能力的培养。
第三章：课程设置
1.语文
语文课程旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学鉴赏能力，促进学生综合素质的提高和文化素养的培育。
2.数学
数学课程注重培养学生的逻辑思维能力、数学分析能力和问题解决能力，促进学生创新能力和科学素养的提升。
3.英语
英语课程旨在培养学生的英语语言能力、跨文化交际能力和信息获取能力，促进学生的国际视野和全球竞争力。
4.政治
政治课程注重培养学生的思想道德素质、社会责任感和公民意识，促进学生的思想品德和社会实践能力的提高。 5.历史
历史课程旨在培养学生的历史意识、历史知识和历史思维能力，促进学生的文化自信和国家认同感的培育。
6.地理
地理课程注重培养学生的地理知识、地理技能和地理思维能力，促进学生的环境保护意识和全球视野的形成。
7.物理
物理课程旨在培养学生的物理思维能力和实验技能，促进学生的科学素养、创新能力和工程实践能力的提高。
8.化学
化学课程注重培养学生的化学实验能力和化学分析能力，促进学生的科学探究能力和环境保护意识的培养。
9.生物
生物课程旨在培养学生的生命科学知识和研究技能，促进学生的生命敬畏和生态文明意识的养成。 10.体育
义务教育课程方案 pdf
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一、方案背景与目的
随着社会的不断发展，教育在提升国家竞争力、推动社会进步等方面发挥着至关重要的作用。义务教育作为基础教育的重要组成部分，对孩子们的成长和未来发展至关重要。为了确保每个孩子都能接受到高质量的教育，义务教育课程方案的设计和实施显得尤为重要。通过科学合理的课程规划，可以帮助孩子们在知识、能力、品格等方面全面发展，促进教育公平，让每个孩子都能在公平的起跑线上迎接未来。
本方案旨在为学校提供一个清晰的义务教育课程规划，确保教育内容、教学方法、评估标准等方面的规范化和科学化，帮助教师更好地实施教学，帮助家长更好地理解和支持孩子的学习。
二、方法流程
为了确保义务教育课程的顺利实施，本方案提出以下方法流程：
1. 课程设置：根据教育部和地方教育局的要求，结合本地实际情况，设置符合学生身心发展需求的课程内容。
2. 教师培训：为教师提供定期的培训机会，确保教师对课程标准、教学方法和评估体系有清晰的理解，并能灵活运用到实际教学中。
3. 家长合作：通过家长学校、家长会等形式，加强与家长的沟通与合作，确保家长对课程内容、目标和教育方法的理解和支持。
4. 学习评估：设定科学合理的评估方式，关注学生的全面发展，不仅仅关注知识的掌握，更注重孩子的能力、品格的培养。
三、实施步骤 为了确保该方案的顺利推进，实施步骤如下：
1. 确定课程结构与内容
首先，根据国家教育政策，明确义务教育阶段各学科的基本课程框架，并在此框架下进一步细化课程内容。课程设计要考虑到以下几个方面：
- 知识内容：保证基础知识的全面性与系统性，涵盖语文、数学、外语、科学、历史、地理等核心学科。
- 实践活动：注重实践操作，增加手工、实验、体育等活动课程，帮助学生在实践中学习与成长。
- 兴趣拓展：设置艺术、音乐、体育等选修课程，激发学生的兴趣爱好，培养学生的综合素质。
2. 完善教学方法与评估体系
课程实施不仅仅是课堂讲授的内容，更重要的是教学方法的多样性与评估方式的科学性。教师要根据学生的学习特点和兴趣，灵活运用各种教学方法，如小组讨论、角色扮演、项目学习等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
义务教育课程方案(2024年版)
义务教育课程方案(2024年版)
综述：义务教育是国家基础教育的重要组成部分，是全体少年儿童接受教育的基本权利和义务。随着社会的发展和教育理念的不断更新，2024年的义务教育课程方案侧重于培养学生的基础素质、创新精神和实践能力，倡导以学生为本的教育模式，全面提高学生的综合素质，更好地适应社会发展的需要。
一、总体目标
2024年义务教育课程方案的总体目标是：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；培养学生的创新思维和实践能力，使每个学生都能够在未来的社会中获得成功；促进学生综合素质的全面提高，增强学生的竞争力和适应能力。
二、核心课程
1.语文课程
语文课程是培养学生综合素质的基础，2024年义务教育课程方案将加强对语文课程的培养和教学，倡导多元化的学习方式，注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，使学生在日常生活和未来的学习和工作中具备良好的语言能力和沟通能力。
2.数学课程
数学是学生发展逻辑思维和分析问题能力的重要学科，2024年义务教育课程方案将注重数学课程的实践和应用，倡导学生通过数学学习来解决现实生活中的问题，培养学生的创新思维和求真务实的精神。
3.外语课程
外语课程是培养学生国际视野和跨文化交流能力的重要渠道，2024年义务教育课程方案将增加对外语课程的培养和教学力度，倡导学生在学习外语的过程中关注世界发展动态，促进国际交流与合作。
4.社会课程
社会课程是培养学生社会责任感和问题解决能力的重要课程，2024年义务教育课程方案将注重社会课程的教学内容与实际社会问题相结合，倡导学生在学习社会课程的过程中关注社会发展和民生问题，积极参与社会实践活动。
5.体育课程 体育课程是培养学生身体素质和运动技能的重要环节，2024年义务教育课程方案将增加体育课程的教学时间和内容，倡导学生关注身心健康，积极参与体育锻炼，培养学生的团队合作精神和领导能力。
6.艺术课程
艺术课程是培养学生审美情趣和创新能力的重要课程，2024年义务教育课程方案将注重艺术课程对学生审美情趣和创造力的培养，倡导学生在学习艺术课程的过程中发挥想象力，丰富生活内涵。
牡丹区义务教育阶段课程设置及教学指导意见
1 牡丹区义务教育阶段
课程设置及教学指导意见
（试行）
菏泽市牡丹区教研室
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《义务教育课程设置实验方案》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育教学质量的意见》和《山东省普通中小学管理基本规范》等文件精神，结合牡丹区义务教育阶段教学实际，制定本指导意见。
一、 指导思想
义务教育阶段课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各科课程标准为依据，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实义务教育阶段的培养目标，认真规范课程教学行为，积极实施素质教育，推进教育教学创新，提高全区教育教学质量。
二、课程设置
（一）国家课程
根据教育部“整体设置九年一贯的义务教育课程”的要求，小学阶段以综合课程为主，小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、音乐、美术等课程；小学高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、英语、综合实践活动、体育、音乐、美术等课程。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语 2 文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、体育、音乐、美术以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段教学中要加强写字教学。
中小学设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。
（二）地方课程
根据《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》，将安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等内容作为必修课列入地方课程，并分年级统一安排课时。