部编版语文九年级下册课件名著导读《儒林外史》讽刺作品阅读
前，老人还是摇头，两个手指指着不动。
待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说： “我知道，你是看那灯里有两根灯草怕费了 灯油。”然后赵氏挑掉一根灯草，严监生看
了随即点点头，手一垂，人就去了。
专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究 ①抓住含义丰富的细节，把握作者对人物的 态度； ②边读边做批注，阅读前人的评点或相关研 究著作，深化理解； ③从反面人物形象体会对封建社会的批判。
见”“公然”“不以为奇”的人事的矛盾、 不和谐，显示其蕴含的意义。如汤知县请正 在居丧的范进吃饭，范进先是“退前缩后” 地坚决不肯用银镶杯箸。汤知县赶忙叫人换 了一个瓷杯，一双象箸，他还是不肯，直到 换了一双白颜色竹箸来，“方才罢了”。
汤知县见他居丧如此尽礼，正着急“倘 或不用荤酒，却是不曾备办”，忽然看见“
他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”
，心才安下来。真是“无一贬词，而情伪毕
露”。
由于吴敬梓的《儒林外史》是讽刺当时
的八股分子和官僚及封建社会，添加了一些
正反面人物进行对比。正面人物的划分线主
要在于保持着应有的道德品格，而反面人物
则是那些整天凭着官位欺压百姓，并且不学 无术的官僚以及那些只知钻研儒学、推行正 道其实却把道德品质封存的儒士。
”为书名，正是为了作区别。
并且作者有意把书中 故事假托发生在明代，以 类“正史”，而实际上描 绘的却是清代广泛的社会 生活，反映了作者同时代
的文人在科举制度毒害下
的厄运。
读书方法指导 体会批判精神；
欣赏讽刺笔法；
联系现实深入理解。
专题探究
专题一：故事会 ①梳理情节，准备提纲 ； ②抓住梗概，注意细节 ； ③体会情感态度与思考
治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时
或至于绝粮。
写作背景
吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科 举等利弊感受尤深。而在时代背景上，清朝康 熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主 义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了 封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时
，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学
等方法统治思想、牢笼士人。
吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们 醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观 点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对 丑恶的事物进行深刻的揭露。 书名上，“儒林”一词源出《史记》“儒 林列传”。是“儒者之林”，指学术界等。 国 史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史
《儒林外史》具有悲喜交融的美学风格
。吴敬梓能够真实地展示出讽刺对象中戚谐
组合、悲喜交织的二重结构，显示出滑稽的 现实背后隐藏着的悲剧性内蕴，从而给读者 以双重的审美感受。
周进撞号板，范进中举发疯，马二先生对
御书楼顶礼膜拜，王玉辉劝女殉夫的大笑等。
这瞬间的行为是以他们的全部生命为潜台词的
，所以这瞬间的可笑又蕴含着深沉的悲哀，这 最惹人发笑的片刻恰恰是内在悲剧性最强烈的 地方。作者敏锐地捕捉人物瞬间行为，把对百 年知识分子命运的反思和他们瞬间的行为巧妙 地结合在一起，使讽刺具有文化容量和社会意 义。
示例：两根灯草 有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监
生老了临死的时候，卧房里挤满了子女后代
，老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出
两根手指，众人不知其意。
侄子问严监生的意思是不是有两个亲子不曾交代家人，老人摇头摇得
厉害。老奶妈又问是不是他两个儿子不在眼
《儒林外史》是一本有趣的小说，得意 或者失意的科场举子；清廉或者贪腐的官场 老手；逃婚的才女，纳妾的盐商；冒牌侠客
，水货隐士；找不到心上人的世家子弟，寻
不着老父亲的孝顺儿郎；骗吃骗喝的书生，
坑蒙拐骗的江湖游士。形形色色，各行各业
的人都在人间行走，有讽刺，有眼泪，有寒
意也有温暖。
《儒林外史》通过精确的白描，写“常
专题三：续写故事
选择书中的一个人物 ，发挥想象，续写他的故 事。
自主阅读推荐
钱锺书《围城》——《围城》是中国现代文
学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“
新儒林外史”。
乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》
通过格列佛在小人国、大人国、飞岛 国、巫人岛、慧骃国的奇遇，反映了18世 纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。
部编版九年级下册语文 精品课件
使络本 用只课 供件 免来 费源 交于 流网
《儒林外史》
讽刺作品的阅读
新课导入
简述《范进 中举》的故 事……
走近作者
【吴敬梓】（1701—1754），字敏轩，一字 文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。 因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木 老人”。尤精《文选》，赋援笔立成。不善
待到其妻子赵氏擦擦眼泪对老爷子说： “我知道，你是看那灯里有两根灯草怕费了 灯油。”然后赵氏挑掉一根灯草，严监生看
了随即点点头，手一垂，人就去了。
专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究 ①抓住含义丰富的细节，把握作者对人物的 态度； ②边读边做批注，阅读前人的评点或相关研 究著作，深化理解； ③从反面人物形象体会对封建社会的批判。
见”“公然”“不以为奇”的人事的矛盾、 不和谐，显示其蕴含的意义。如汤知县请正 在居丧的范进吃饭，范进先是“退前缩后” 地坚决不肯用银镶杯箸。汤知县赶忙叫人换 了一个瓷杯，一双象箸，他还是不肯，直到 换了一双白颜色竹箸来，“方才罢了”。
汤知县见他居丧如此尽礼，正着急“倘 或不用荤酒，却是不曾备办”，忽然看见“
他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”
，心才安下来。真是“无一贬词，而情伪毕
露”。
由于吴敬梓的《儒林外史》是讽刺当时
的八股分子和官僚及封建社会，添加了一些
正反面人物进行对比。正面人物的划分线主
要在于保持着应有的道德品格，而反面人物
则是那些整天凭着官位欺压百姓，并且不学 无术的官僚以及那些只知钻研儒学、推行正 道其实却把道德品质封存的儒士。
”为书名，正是为了作区别。
并且作者有意把书中 故事假托发生在明代，以 类“正史”，而实际上描 绘的却是清代广泛的社会 生活，反映了作者同时代
的文人在科举制度毒害下
的厄运。
读书方法指导 体会批判精神；
欣赏讽刺笔法；
联系现实深入理解。
专题探究
专题一：故事会 ①梳理情节，准备提纲 ； ②抓住梗概，注意细节 ； ③体会情感态度与思考
治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时
或至于绝粮。
写作背景
吴敬梓的个人经历，令他对考八股、开科 举等利弊感受尤深。而在时代背景上，清朝康 熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主 义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了 封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时
，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学
等方法统治思想、牢笼士人。
吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们 醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观 点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对 丑恶的事物进行深刻的揭露。 书名上，“儒林”一词源出《史记》“儒 林列传”。是“儒者之林”，指学术界等。 国 史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史
《儒林外史》具有悲喜交融的美学风格
。吴敬梓能够真实地展示出讽刺对象中戚谐
组合、悲喜交织的二重结构，显示出滑稽的 现实背后隐藏着的悲剧性内蕴，从而给读者 以双重的审美感受。
周进撞号板，范进中举发疯，马二先生对
御书楼顶礼膜拜，王玉辉劝女殉夫的大笑等。
这瞬间的行为是以他们的全部生命为潜台词的
，所以这瞬间的可笑又蕴含着深沉的悲哀，这 最惹人发笑的片刻恰恰是内在悲剧性最强烈的 地方。作者敏锐地捕捉人物瞬间行为，把对百 年知识分子命运的反思和他们瞬间的行为巧妙 地结合在一起，使讽刺具有文化容量和社会意 义。
示例：两根灯草 有个乡绅叫严监生，胆小又有钱。严监
生老了临死的时候，卧房里挤满了子女后代
，老人家卧在床上话也说不出，就只是伸出
两根手指，众人不知其意。
侄子问严监生的意思是不是有两个亲子不曾交代家人，老人摇头摇得
厉害。老奶妈又问是不是他两个儿子不在眼
《儒林外史》是一本有趣的小说，得意 或者失意的科场举子；清廉或者贪腐的官场 老手；逃婚的才女，纳妾的盐商；冒牌侠客
，水货隐士；找不到心上人的世家子弟，寻
不着老父亲的孝顺儿郎；骗吃骗喝的书生，
坑蒙拐骗的江湖游士。形形色色，各行各业
的人都在人间行走，有讽刺，有眼泪，有寒
意也有温暖。
《儒林外史》通过精确的白描，写“常
专题三：续写故事
选择书中的一个人物 ，发挥想象，续写他的故 事。
自主阅读推荐
钱锺书《围城》——《围城》是中国现代文
学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“
新儒林外史”。
乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》
通过格列佛在小人国、大人国、飞岛 国、巫人岛、慧骃国的奇遇，反映了18世 纪前半期英国统治阶级的腐败和罪恶。
部编版九年级下册语文 精品课件
使络本 用只课 供件 免来 费源 交于 流网
《儒林外史》
讽刺作品的阅读
新课导入
简述《范进 中举》的故 事……
走近作者
【吴敬梓】（1701—1754），字敏轩，一字 文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。 因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木 老人”。尤精《文选》，赋援笔立成。不善
合集下载
九年级语文下册《名著导读 《儒林外史》 讽刺作品的阅读》教学课件
马二先生是一个出入考场许多年仍未中举的选书人，但他仍 执着地做举业的热衷鼓吹者，他“劝导”匡超人说：“古语 道得好：‘书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜 如玉。’而今甚么是书？就是我们的文章选本了。”这不仅 写出马二先生之流受害而不自觉，而且也点出了他们不自觉 的原因——举业是他们能做官的唯一途径，这就触及了封建 社会的根本弊端——以腐朽的科举制度选拔人才的不合理性。
八股迷的典型
【马二先生】
一个为举业而耗尽终生的受害者，但他始终把举业视为 神圣不可侵犯的事业，他说：“举业二字，是从古及今人人 必要做的。就如孔子生在春秋时候，那时用‘言扬行举’做 官，故孔子只讲得个‘言寡尤，行寡悔，禄在其中’，这便 是孔子的举业。……就是夫子在而今，也要念文章、做举业， 断不讲那‘言寡尤，行寡悔’的话。何也？就日日讲究‘言 寡尤，行寡悔’，那个给你官做？孔子的道也就不行了。”
【杜少卿】 贵公子，他不热衷功名，反对八股科举，不
愿做官，被视为“自古及今难得的一个奇人”。 他慷慨好施，仗义疏财，有人向他求助，他就捧 出大量的银子来帮助，钱花完了，就变卖产业。 朝廷征辟，他装病拒绝应征出仕。他反对三妻四 妾，轻视礼教，反对歧视妇女，具有初步的民主 主义思想。他敢于怀疑权威，对儒家经典的解释 者朱熹提出大胆的挑战。
贪官污吏的典型
【汤奉】 高要县知县，为了表示自己为政清廉，对朝
廷各项法令严加执行。朝廷有禁杀耕牛的禁令， 汤奉不问因由，竟然将做牛肉生意的“老师夫” 活活枷死，闹得群众义愤填膺，鸣锣罢市。事发 后，按察司不仅没有处罚汤奉，反而将受害的人 家问成“奸民挟制官府”之罪。如此“清廉”的 知县，一年下来居然也搜刮了八千两银子。
六十多岁的周进，因未曾进学，不得不卑躬屈节， 忍受着新进学的梅玖的嘲笑；还替王举人扫了一早晨 “鸡骨头、鸭翅膀、鱼刺、瓜子壳”。后来连教馆之职 也失去了，只得给商人记账。一次进贡院参观，他一见 贡院号板，就禁不住万感俱发，一头撞去，哭得死去活 来。而当商人们答应替他捐个监生时，他竟爬到地上磕 头说：“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马， 也要报效！”不久，周进凭着监生的资格竟考中了举人。
《名著导读 〈儒林外史〉》：讽刺作品的阅读教学课件(共33张PPT).ppt
深入探究 专题二：《儒林外史》的讽刺艺术探究
1.对比的讽刺艺术 对比是这部小说的为了突出讽刺效果常用到的
手法。如胡屠户对范进中举前后截然不同的两种态 度的对比。中举前称他为“现世宝”“癞蛤蟆”。 中举后称他为“贤婿老爷”“天上的文曲星”；对 他外貌的描述也不同，中举前说他“尖嘴猴腮，不 三不四”，中举后夸他“才学高，品貌好”。
深入探究—— 故事概要
周进原是山东兖州府汶上县的一位教书先生。他为了能够出人 头地，荣耀乡里，屡次参加科举考试，可是60多岁了，却连秀才也 未考上。 一天，他与姐夫来到省城，走进了贡院。他触景生情，悲 痛不已，一头撞在了号板上，不省人事，被救醒后，满地打滚，哭 得口中鲜血直流。几个商人见他很是可怜，于是凑了二百两银子替 他捐了个监生。他马上就向众人磕头，说：“我周进变成驴变成马 也要报效！” 不久，周进凭着监生的资格竟考中了举人。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——创作背景
清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经 出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣 掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的 同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理 学以统治思想等方法以牢笼士人。吴敬梓反对八股 文、科举制，憎恶士子们热衷功名利禄的习尚。他 在《儒林外史》中，以讽刺的手法，对丑恶的事物 进行了深刻的揭露。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸——世界知名讽刺文学作品推荐
莎士比亚喜剧 《威尼斯商人》
莫里哀喜剧 《悭吝人》
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
1.对比的讽刺艺术 对比是这部小说的为了突出讽刺效果常用到的
手法。如胡屠户对范进中举前后截然不同的两种态 度的对比。中举前称他为“现世宝”“癞蛤蟆”。 中举后称他为“贤婿老爷”“天上的文曲星”；对 他外貌的描述也不同，中举前说他“尖嘴猴腮，不 三不四”，中举后夸他“才学高，品貌好”。
深入探究—— 故事概要
周进原是山东兖州府汶上县的一位教书先生。他为了能够出人 头地，荣耀乡里，屡次参加科举考试，可是60多岁了，却连秀才也 未考上。 一天，他与姐夫来到省城，走进了贡院。他触景生情，悲 痛不已，一头撞在了号板上，不省人事，被救醒后，满地打滚，哭 得口中鲜血直流。几个商人见他很是可怜，于是凑了二百两银子替 他捐了个监生。他马上就向众人磕头，说：“我周进变成驴变成马 也要报效！” 不久，周进凭着监生的资格竟考中了举人。
谢谢观看
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——创作背景
清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经 出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣 掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的 同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理 学以统治思想等方法以牢笼士人。吴敬梓反对八股 文、科举制，憎恶士子们热衷功名利禄的习尚。他 在《儒林外史》中，以讽刺的手法，对丑恶的事物 进行了深刻的揭露。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸——世界知名讽刺文学作品推荐
莎士比亚喜剧 《威尼斯商人》
莫里哀喜剧 《悭吝人》
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
名著导读《儒林外史》课件 部编版语文九年级下册
作者生平
一、出生于豪门官宦家族 吴敬梓的嗣父吴霖起是家里的独子，最高职位为赣榆县教谕，大致相当于现在
县教育局局长。吴敬梓的祖父吴旦的最高官职为州同知，大致相当于现在的县级市 副市长。
吴敬梓的曾祖父吴国对的科举等级就非常高了，他在殿试上一举夺得了第一甲 第三名（探花），被授翰林院编修（从五品），深得顺治皇帝器重。最高职位为国 子监司业、提督顺天学政，虽无品级，但为朝廷的钦差大臣，一省最高科举长官， 地位与巡抚（正二品）平级。
作者生平
三、大肆挥霍巨额家产，穷困潦倒度余生 公元1723年，父亲吴霖起逝世，在承受着父亲逝世的巨大悲痛过程中，加上
之前乡试的失败的满腔不满，吴敬梓开始挥霍家族遗产。因为既不从事生产，又 不做官的缘故，吴敬梓只能依靠父亲的遗产来维持奢华的文人生活。到1729年第 三次参加乡试后的再次失败，更加痛苦无奈的吴敬梓开始变卖家族田产房产。
秀才。然而，命运却在处处与这位才子开玩笑。公元1723年，23岁的吴敬梓第一次赴 安庆参加乡试，满怀信心的他高兴而去，却铩羽而归。公元1726年，再次赴安庆参加 乡试，结果还是失败而归。
公元前1729年，吴敬梓人生中的第三次乡试即将来临，这时的吴敬梓已经29岁了 ，即将步入而立之年，正期待这一次科考能够考中。在这次乡试之前，有一次预试， 在这次预试考试中，主考官给吴敬梓的评语是“文章大好人大怪”。“文章大好”指 的就是吴敬梓所作的文章还是挺好的；而“人大怪”指的是坊间传闻吴敬梓酒后对当 朝的科举八股取士常常多有妄言。尽管主考官对吴敬梓多有批评，但还是非常欣赏他 的才华，便将他取为此次预试考试第一名。
③将范进取为秀才。(第2、3、7回)
科举考试中举人后喜极而疯，他 的岳丈胡屠户由从前的对他不屑
一顾变为阿谀奉承。 (第3、4、7回 )
九年级语文部编版下册第3单元名著导读 《儒林外史》 讽刺作品的阅读 课件(35张PPT)
众人七手八脚将他扛抬了出来，在贡院前一个茶 棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼
泪，伤心不止。内中一个客人道：“周客人有甚心事 ？为甚到了这里，这等大哭起来？却是哭得利害。” 金有余道：“列位老客有所不知。我这舍舅，本来原 不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做 得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。”自因这 一句话道着周进的真心事，于是不顾众人，又放声大 哭起来。又一个客人道：“论这事，只该怪我们金老 客。周相公既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事 ？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈 何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光 景，毕竟胸中才学是好的；因没有人识得
鲁编修因为担心蘧公孙不能考取功名，想要娶一个小 妾，再生一个儿子，被夫人劝阻后发病；最后升官后 因太过高兴而去世。作者通过写鲁编修想尽各种办法 想要让自己的后代走科举之路这一痴迷行为，揭露科 举制度对于人心灵的扭曲，批判了这种不合理的科举 制度和造成这种社会现象的社会风气。
3.鲁小姐与沈琼枝都富有才华，一个执着于让别人替 自己实现理想，一个富有反叛精神追求独立，你更 欣赏哪一位？说出你的理由。
周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了， 放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看， 这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人， 为甚么这样号啕痛哭也是的？”周进也不听见，只管 伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号； 满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金 有余见不是事，同行主人，一左一右，架着他的膀子 。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里 吐出鲜血来。
语段阅读
（一）周进撞号板 话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只 得用几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在 地下。众人多慌了，只道一时中了恶。行主人道：“ 想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中 了恶。”金有余道：“贤东，我扶着他，你且去到做 工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了 水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去，喉咙里咯咯 的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了！” 扶着立了起来。
泪，伤心不止。内中一个客人道：“周客人有甚心事 ？为甚到了这里，这等大哭起来？却是哭得利害。” 金有余道：“列位老客有所不知。我这舍舅，本来原 不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做 得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。”自因这 一句话道着周进的真心事，于是不顾众人，又放声大 哭起来。又一个客人道：“论这事，只该怪我们金老 客。周相公既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事 ？”金有余道：“也只为赤贫之士，又无馆做，没奈 何上了这一条路。”又一个客人道：“看令舅这个光 景，毕竟胸中才学是好的；因没有人识得
鲁编修因为担心蘧公孙不能考取功名，想要娶一个小 妾，再生一个儿子，被夫人劝阻后发病；最后升官后 因太过高兴而去世。作者通过写鲁编修想尽各种办法 想要让自己的后代走科举之路这一痴迷行为，揭露科 举制度对于人心灵的扭曲，批判了这种不合理的科举 制度和造成这种社会现象的社会风气。
3.鲁小姐与沈琼枝都富有才华，一个执着于让别人替 自己实现理想，一个富有反叛精神追求独立，你更 欣赏哪一位？说出你的理由。
周进看着号板，又是一头撞将去。这回不死了， 放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看， 这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人， 为甚么这样号啕痛哭也是的？”周进也不听见，只管 伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号； 满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金 有余见不是事，同行主人，一左一右，架着他的膀子 。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里 吐出鲜血来。
语段阅读
（一）周进撞号板 话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只 得用几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在 地下。众人多慌了，只道一时中了恶。行主人道：“ 想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中 了恶。”金有余道：“贤东，我扶着他，你且去到做 工的那里借口开水来灌他一灌。”行主人应诺，取了 水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去，喉咙里咯咯 的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了！” 扶着立了起来。
名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读 课件(共31张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级
21002
专题探究
探究指导 《儒林外史》这部小说没有贯串全书的中心人物和主要情节,而是由众多
故事连缀而成,表现的是日常生活中普通士人的生存状态和精神世界。这就需 要在讲述前进行选择,从书中挑选一个自己感兴趣,比较熟悉,而且容易引起听 众兴趣的故事情节进行梳理,先列出一个简要的提纲,理清故事的起因、发生、 发展、高潮、结局。讲述时不能完全照搬原文,要忠于原文,同时也要注意一些 生动的细节,发挥想象,让自己的讲述更有吸引力,注意书面语言和口头语言的 区别,力求让讲述更加通俗易懂。
21002
专题探究
专题三:续写故事 《儒林外史》中没有贯串全书的核心人物。书中的人物常常在登场数回之
后，旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将如何？又会有哪些故事？ 选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。 1.打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更加吸引人。 2.人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著。 3.《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题，尝试在 自己的写作中学习这种笔法。
21002
整体感知
6.马静（八股迷的典型） 一个为举业而耗尽终生的受害者，但他始终把举业视为“神圣不可侵犯的
事业”，他说：“举业二字，是从古及今人人必要做的。就如孔子生在春秋时 候，那时用‘言扬行举’做官，故孔子只讲得个‘言寡尤，行寡悔，禄在其 中’，这便是孔子举业。……”马静是一个出入考场二十四载，依然是“生员” 的白丁，但他仍执着地做举业的热衷鼓吹者，他“劝导”匡超人说：“古语道 得好：‘书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。’而今甚么是 书？就是我们的文章选本了。”这不仅写出了马静之流害而不自觉，而且也点 出了他们受封建科举制度毒害而不自知的原因-----举业是他们能做官的唯一途 径，这就触及了科举制度的根本弊端：以腐朽的科举制度选拔人才的不合理性。
专题探究
探究指导 《儒林外史》这部小说没有贯串全书的中心人物和主要情节,而是由众多
故事连缀而成,表现的是日常生活中普通士人的生存状态和精神世界。这就需 要在讲述前进行选择,从书中挑选一个自己感兴趣,比较熟悉,而且容易引起听 众兴趣的故事情节进行梳理,先列出一个简要的提纲,理清故事的起因、发生、 发展、高潮、结局。讲述时不能完全照搬原文,要忠于原文,同时也要注意一些 生动的细节,发挥想象,让自己的讲述更有吸引力,注意书面语言和口头语言的 区别,力求让讲述更加通俗易懂。
21002
专题探究
专题三:续写故事 《儒林外史》中没有贯串全书的核心人物。书中的人物常常在登场数回之
后，旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将如何？又会有哪些故事？ 选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。 1.打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更加吸引人。 2.人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著。 3.《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题，尝试在 自己的写作中学习这种笔法。
21002
整体感知
6.马静（八股迷的典型） 一个为举业而耗尽终生的受害者，但他始终把举业视为“神圣不可侵犯的
事业”，他说：“举业二字，是从古及今人人必要做的。就如孔子生在春秋时 候，那时用‘言扬行举’做官，故孔子只讲得个‘言寡尤，行寡悔，禄在其 中’，这便是孔子举业。……”马静是一个出入考场二十四载，依然是“生员” 的白丁，但他仍执着地做举业的热衷鼓吹者，他“劝导”匡超人说：“古语道 得好：‘书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。’而今甚么是 书？就是我们的文章选本了。”这不仅写出了马静之流害而不自觉，而且也点 出了他们受封建科举制度毒害而不自知的原因-----举业是他们能做官的唯一途 径，这就触及了科举制度的根本弊端：以腐朽的科举制度选拔人才的不合理性。
部编版九年级语文下册名著导读《儒林外史》优秀课件
后朱元璋立八股取士之法，王冕认为此法一立，文人有厄，便隐居不出。 第三回：热衷功名的穷书生范进中举后上演癫狂闹剧。 第五回：严监生疾终正寝，临死前伸着两根手指，总不肯断气，原
来是怕灯中有两茎灯草费油才难以合眼，一个十足吝啬鬼的形象。 第三十二、三十三回：杜少卿为人豪爽，极重孝道，又不会理家，
被人讹骗家产，移家南京。表现了他轻视礼教，仗义疏财，平等爱人。
主要内容：全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对 于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被 腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊 端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；另一方面 热情地歌颂了少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤 者奇人，寄寓了作者对理想社会的追求。
主题思想：《儒林外史》通过揭露科举制度以及在这 个制度奴役下的士人丑恶的灵魂，进而讽刺了封建官 吏的昏聩无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附庸风雅的名 士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽和人民 灵魂的扭曲。
谁知匡超人吉星高照，当年受冤的李知县复任又升迁为给事中， 要继续照看他这个门生。匡超人于是回温州应考，又是“取在一等 第一，又把他题了优行，贡入太学肄业”，后来老师建议他考取内 廷教习，又做了老师的外甥女婿，真是人生处处春风得意！
他为了彻底免受潘三案的牵累而打算入京，就逼妻回乐清大柳 庄乡下，导致妻子不久即郁闷忧虑而死；对潘三，他不仅不去探望， 还打着官腔，说是“既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚。若到 这样地方去看人，便是赏罚不明了，便是我做地方官，我也是要访 拿他的”，全然忘了自己也曾是犯罪团伙之一员。
匡超人哀求落轿，张皇失措地爬出轿外，匍匐在地，叩头如 捣蒜，颤声说：“潘……潘爷……您怎么来了？”
潘三怒目圆睁，厉声问：“你这些年过得快活呀！忘恩负义 的东西！”
来是怕灯中有两茎灯草费油才难以合眼，一个十足吝啬鬼的形象。 第三十二、三十三回：杜少卿为人豪爽，极重孝道，又不会理家，
被人讹骗家产，移家南京。表现了他轻视礼教，仗义疏财，平等爱人。
主要内容：全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对 于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被 腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊 端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；另一方面 热情地歌颂了少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤 者奇人，寄寓了作者对理想社会的追求。
主题思想：《儒林外史》通过揭露科举制度以及在这 个制度奴役下的士人丑恶的灵魂，进而讽刺了封建官 吏的昏聩无能、地主豪绅的贪吝刻薄、附庸风雅的名 士的虚伪卑劣，以及整个封建礼教制度的腐朽和人民 灵魂的扭曲。
谁知匡超人吉星高照，当年受冤的李知县复任又升迁为给事中， 要继续照看他这个门生。匡超人于是回温州应考，又是“取在一等 第一，又把他题了优行，贡入太学肄业”，后来老师建议他考取内 廷教习，又做了老师的外甥女婿，真是人生处处春风得意！
他为了彻底免受潘三案的牵累而打算入京，就逼妻回乐清大柳 庄乡下，导致妻子不久即郁闷忧虑而死；对潘三，他不仅不去探望， 还打着官腔，说是“既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚。若到 这样地方去看人，便是赏罚不明了，便是我做地方官，我也是要访 拿他的”，全然忘了自己也曾是犯罪团伙之一员。
匡超人哀求落轿，张皇失措地爬出轿外，匍匐在地，叩头如 捣蒜，颤声说：“潘……潘爷……您怎么来了？”
潘三怒目圆睁，厉声问：“你这些年过得快活呀！忘恩负义 的东西！”
部编版九年级语文下册名著导读《儒林外史》精品课件
作者的讽刺艺术寓于对人物的外貌描写中。 例如，第二回写夏总甲：“正说着，外边走进一 个人来，两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子， 歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服就如油篓一般；手 里拿着一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱一 拱手，一屁股就坐在上席。”这简单几笔外貌描 写，就栩栩如生地刻画出一个令人厌恶的下层官
洞彻其灵魂。选择书中的一个主要人物，细读 有关章节，看看作者在刻画人物的过程中，运 用了哪些讽刺手法，产生了怎样的讽刺效果。 写一篇小论文，谈谈你对《儒林外史》讽刺艺 术的体会。
范文：
《儒林外史》讽刺艺术探究 鲁迅说：“讽刺的生命是真实。”《儒林外 史》作为一部优秀的长篇讽刺小说，善于通过对 人物言行的白描，透过当时人们不以为奇的普普 通通的日常生活细节，真实生动地揭示出形形色 色儒林人物的可鄙、可憎、可笑、可怜，进而让 我们认识到封建科举制度的腐败和对人心的毒害。
靴头子踢开了”。这个猝然之间的暗暗发狠 的动作，正是他此刻怜惜银子、憎恶两个舅 爷的心理流露。其二，严监生临终之际，伸 着两个指头就是不肯断气，大侄子、二侄子 以及奶奶等人都上前猜度解劝，但都没有说 中，最后还是赵氏走上前道：“爷，只有我
能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两 茎灯草，不放心，恐费了油。”直到赵氏挑 掉一根灯草，他方才点点头，咽了气。这些 细节对那些悭吝乡绅的揭露讽刺可谓入木三 分，同时也为严监生的性格塑造添上了极传 神的一笔。
范文：
少卿重游清凉山 荆元抚琴别故友 廿年光阴转瞬即逝。荆元依旧开着裁缝铺，一日 做工完毕，他抱了琴，踱步到清凉山，要去后山寻于 老者，请他听自己新弹会的《潇湘水云》。 山道绿柳掩映，颇为清凉。迎面一翁一妪，古稀 花甲年纪，布衣木钗，极为朴素。他们手挽手，缓步 登山，沿途欣赏风光。
2024-2025学年九年级语文下册 第三单元名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读 课件
沈琼枝：是教书先生沈大年的女儿，遵父命嫁给盐商宋为富为妻。但到了盐商宋为富府上之后，才知道是一场骗局，盐商宋为富原来是娶沈琼枝为妾。琼枝父状告宋为富，宋重金贿赂知县，把沈大年押回常州。沈琼枝带着金银细软独自去往南京，开始了她新的独立生活。
片段再现：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来，陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人，都从乡里叫了上来，病重得一连三天不能说话。晚间，挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，
名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读
2024-2025学年九年级语文下册教学课件★★第三单元
吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代。当时社会呈现了某种程度的繁荣，但这不过是即将崩溃的中国封建社会的一丝希望，表面的繁荣掩盖不了大厦将倾的事实。雍正、乾隆年间，清朝统治者在镇压武装起义的同时，大兴文字狱，设博学鸿词科以做诱饵，开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想。
舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前，道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的心事!”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 （《儒林外史》第五回）
主题思想
《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。本书主要描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是日常生活中普通士人的生存状态与精神世界。
主要内容
全书五十六回，第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”可以看做是总纲，点明主题和创作意图；第五十六回则借“幽榜”回应“楔子”，首尾呼应，浑然一体。从第二回到第五十五回是书的主体部分，按照时间顺序，叙述了从明宪宗成化（1465-1487）末年到神宗万历二十三年（1595）为止，一百多年间几代士人风格迥异的命运遭际。
片段再现：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来，陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人，都从乡里叫了上来，病重得一连三天不能说话。晚间，挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，
名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读
2024-2025学年九年级语文下册教学课件★★第三单元
吴敬梓一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代。当时社会呈现了某种程度的繁荣，但这不过是即将崩溃的中国封建社会的一丝希望，表面的繁荣掩盖不了大厦将倾的事实。雍正、乾隆年间，清朝统治者在镇压武装起义的同时，大兴文字狱，设博学鸿词科以做诱饵，开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想。
舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前，道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的心事!”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 （《儒林外史》第五回）
主题思想
《儒林外史》是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说，也是一部典型的讽刺小说。本书主要描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏。小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是日常生活中普通士人的生存状态与精神世界。
主要内容
全书五十六回，第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”可以看做是总纲，点明主题和创作意图；第五十六回则借“幽榜”回应“楔子”，首尾呼应，浑然一体。从第二回到第五十五回是书的主体部分，按照时间顺序，叙述了从明宪宗成化（1465-1487）末年到神宗万历二十三年（1595）为止，一百多年间几代士人风格迥异的命运遭际。
《名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读》 示范教学PPT课件【部编新人教版九年级语文下册(统编教材)】
专题探究
专题三:续写故事
《儒林外史》中没有贯串全书的核心人物。书中的人物常常在登场数回之 后，旋即退场，从此不再出现。他们退场之后的生活将如何？又会有哪些故事？ 选择书中的一个人物，发挥想象，续写他的故事。
1.打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更加吸引 人。
2.人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著。 3.《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题，尝 试在自己的写作中学习这种笔法。
整体感知
5.鲁编修（八股迷的典型）
他认为：“八股文章若做的好，随你做甚么东西，要诗就诗，要赋 就赋，都是一鞭一条痕，一掴一掌血。若是八股文章欠讲究，任你做出 甚么来，都是野狐禅、邪魔外道！”鲁编修已达到了科举考试的最高等 级，实现了其人生的最高理想。但他却是一个在京城清苦得实在混不下 去的科举“成功者”，他以整个的个人尊严和物质生活享受为代价换来 的翰林编修之职，除了徒有虚名外，没有任何实际意义。
整体感知
阅读方法
方法指导
一、先读前言、后记和目录。 二、略读与精读相结合。 三、做读书笔记。 四、利用工具书和有关参考资料。
1.概括大意 2.划出关键字词 3.入情入景 4.品味语言(批注/摘抄等) 5.读书心得
整体感知
❶内容简介
全书共五十六回，没有贯穿全书的中心人物和主要 情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是日常生活中 普通士人的生存状态和精神世界。小说以写实主义描绘 对“功名富贵”的不同表现，大多数人物，熙熙而来， 攘攘而去。他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与 品德，而是为功名利禄所颠倒，丑态毕露。通过描绘这 幅儒林“群丑图”，展现金钱权势对人的品格的毒害， 表明作者否定功名富贵的基本立场，并通过书中少数淡 泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托自己对 理想社会的追求。
9年级语文部编版下册课件第3单元《儒林外史》讽刺作品的阅读完整课件
主题思想
“功名富贵”说。 “公心讽世”说。 “文人命运”说。
主题思想
“功名富贵”说。
“其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚 人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功 名富贵自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵 品地最上一层为中流砥柱命运”说。
人性未完全泯灭，但被封建礼教所蒙蔽。
1.儒生形象
（3）在八股科举制度下堕落、道德败坏、招摇过市的骗子， 以匡超人为代表。
小说在匡超人的行为描写中大致可分为两种，一是表现质 朴孝顺的匡超人，二是表现泯灭人性的匡超人。匡超人少年时 期手脚勤快，心地善良，事亲孝顺。初到杭州后，受到这些假 托无意功名富贵自命清高，却意图投机取巧侥幸名利双收的理 论污染，思想开始蜕变，被这些人同化。匡超人渐渐在这个污 浊社会学有所成，习得一身寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸。
“讽刺小说从《儒林外史》而后，就可以谓之绝响。” （鲁迅《中国小说的历史的变迁》）
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，一字文木， 号粒民，清代小说家。吴敬梓出生于一个世代书 香的名门望族，从小就博览群书。二十三岁时 其家庭开始走向没落。父亲吴霖起因为正直而丢 官，抑郁而死，族人近亲借机侵夺他的祖产 少 不更事的吴敬梓第一次深刻地认识到人情冷暖、 宦海沉浮、世态炎凉，索性不事产业、挥金如土、 纵情声色。几年后，家财散尽。
专题二：《儒林外史》讽刺艺术探究
《儒林外史》善于通过对人物言行的白描揭示其精神世界 阅读 时，要抓住意蕴丰富的描写，准确把握作者对人物的态度。 阅读时，可以边读边作批注，画出有所体会的语句，作为立论的 材料; 也可以阅读前人的评点或关于《儒林外史》的研究著作 深化自己的理解。 《儒林外史》通过众多人物形象，对科举时代的社会生活进行了 深刻的反思，这便是《儒林外史》一书为人所称道的“公心”， 阅读时要注意体会。