七田真天才胎教法
七田真的记忆力训练方法
七田真的记忆力训练方法七田真的记忆力训练方法是一种在日本非常流行的记忆力训练方法，通过一系列的记忆力训练活动，可以提高个体的记忆力和注意力。
这种方法主要通过刺激大脑的神经活动、培养记忆联想力和专注力来提高记忆力。
七田真的记忆力训练方法可以被广泛应用于学习、工作和生活等方面，可以帮助人们更好地理解知识、提高学习效率。
一、记忆力训练的基本原理2.注意力的集中：通过培养注意力的集中和专注力，可以提高人们对信息的接受和处理能力，减少遗忘和干扰。
3.多感官刺激：通过多种感官的刺激，如视觉、听觉、触觉等，可以增加记忆的深度和稳定性，提高记忆的效果。
二、记忆力训练的具体方法1.按键对照法：将数字和字母之间进行对照，通过键盘上的按键位置来记忆数字和字母的对应关系。
例如，数字1对应字母Q，数字2对应字母W，依此类推。
通过不断的练习，可以加深对应关系的记忆。
4.录音回放法：将要记忆的信息录音下来，然后反复听取录音，帮助记忆。
通过反复听取，可以加深对信息的印象，提高记忆效果。
三、记忆力训练的注意事项1.持之以恒：记忆力训练需要坚持长期而系统的练习，只有持之以恒，才能取得良好的效果。
2.合理安排时间：记忆力训练需要合理安排时间，可以选择在早晨和晚上的清醒状态下进行训练，避免分散注意力。
3.适度放松：记忆力训练需要在适度放松的状态下进行，过度紧张和疲劳会对记忆力产生负面影响。
4.综合应用：记忆力训练方法可以在学习、工作和生活等方面广泛应用，通过不断地练习和应用，可以进一步提高记忆力和注意力。
总之，七田真的记忆力训练方法可以帮助人们提高记忆力和注意力，通过刺激大脑的神经活动、培养记忆联想力和注意力，可以帮助人们更好地理解知识、提高学习效率。
通过坚持长期而系统的训练，并注意合理安排时间和适度放松，可以取得良好的训练效果。
七田真教学
七田真，1929年出生于日本岛根县，美国纽波特大学日本分校教育部教授，教育学博士，国际著名右脑开发专家，国际学士院会员，日本数学检定协会顾问，七田儿童学校校长，七田教育研究会会长，日本佛教协会主席。
40多年来致力于倡导和实践右脑教育的研究、开发和推广。
目前日本有400多所学校采用七田式教学法。
七田式教室能将幼儿不可思议的能力巧妙引导出来。
但七田式幼儿教育并不是以英才教育或天才教育为目标，而是为了培养孩子拥有一颗体贴他人、充满意欲与积极性的心，以全人格教育及左脑与右脑平衡的教育为目标。
其特征在于才能递减法则理论。
他主张以右脑训练用在幼儿教育，以图像、联想、配对等方法来增进儿童智能。
零岁到3岁是右脑教育的黄金时机;左脑是填鸭式学习，充满艰难。
而右脑已开发的孩子吸收能力强，学习就变得轻松愉快。
在孩子0～6岁之间，每天花三十分钟的时间，藉由游戏的互动培养孩子优秀的资质，这就是七田式幼儿教育理论。
他的教育理论还远播美国、东南亚以及韩国等地，在国际上产生了广泛影响。
1997年世界学术文化审议会认定世界著名的右脑教育家日本七田真博士的右脑开发理论为“21世纪最优秀的教育理论”，向他颁发了“国际学术贡献奖”。
同年，这一理论还被世界知识产权协会认定登记为“世界知识产权”，向他颁发了“世界和平功劳大骑士勋章”。
因其在右脑教育领域的卓越贡献，日本政府特别授予他“社会劳动文化奖”，等等。
美国教育学界权威威赖尔.帊玛在“大脑研究世界博览会”上说：“20世纪是以蒙台梭利教育为代表，21世纪将以七田教育为代表”。
七田真著述颇丰，主要有《右脑革命》、《超右脑波动速读法》、《超右脑照相记忆法》、《超右脑英语学习法》、《智能和创造科学》、《全脑时代》、《右脑生活的秘密》、《奇妙的七田式右脑学习法》、《右脑全开发教育》等。
《右脑革命》等书在国内出版后，引起了强烈的反响。
读者踊跃发信发电倾吐学习心得，“右脑学习法”不仅教给了他们高效的学习方法，更改变了他们的学习态度。
七田真闪卡教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：幼儿园大班教学目标：1. 通过七田真闪卡教学法，让孩子在轻松愉快的氛围中认识并学习英语单词。
2. 培养孩子的视觉记忆能力、听觉记忆能力和口语表达能力。
3. 增强孩子的学习兴趣，激发孩子的学习积极性。
教学内容：1. 七田真闪卡制作方法2. 七田真闪卡教学步骤3. 七田真闪卡趣味游戏教学准备：1. 七田真闪卡一套（包含20张图片和20个对应的英文单词）2. 彩色卡纸、剪刀、胶水等制作材料3. 录音机、MP3播放器等播放设备教学过程：一、导入新课1. 老师用简单易懂的语言介绍七田真闪卡教学法，引起孩子的兴趣。
2. 向孩子展示闪卡，引导他们观察图片和英文单词。
二、制作闪卡1. 老师讲解七田真闪卡的制作方法，让孩子了解如何制作一张闪卡。
2. 发放制作材料，让孩子亲自动手制作闪卡。
3. 老师巡回指导，帮助孩子解决制作过程中遇到的问题。
三、七田真闪卡教学步骤1. 老师展示闪卡，让孩子观察图片和英文单词。
2. 老师用中文解释单词的意思，让孩子了解单词的含义。
3. 老师播放对应的英文单词录音，让孩子听音辨词。
4. 老师带领孩子朗读单词，让孩子练习口语表达。
四、七田真闪卡趣味游戏1. 游戏一：闪卡接龙。
孩子按照顺序传递闪卡，并说出对应的英文单词。
2. 游戏二：闪卡找朋友。
孩子找到与图片对应的单词闪卡，配对成功。
3. 游戏三：闪卡抢答。
孩子听到单词后，迅速找到对应的图片闪卡。
五、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调七田真闪卡教学法的重要性。
2. 鼓励孩子课后继续使用闪卡学习，巩固所学知识。
教学评价：1. 观察孩子在课堂上的学习态度和参与度。
2. 通过游戏环节，评估孩子的记忆能力和口语表达能力。
3. 收集孩子制作的闪卡，了解孩子的动手能力和创造力。
教学反思：1. 教师应根据孩子的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养孩子的学习兴趣，激发孩子的学习积极性。
3. 关注孩子的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在课堂上有所收获。
七田真幼儿教育指导方法
七田真幼儿教育指导（提纲）第一节七田真零岁教育概论（上）一、传统教育观（一）、一般幼儿教育：1、教育观——以保育为主，教育为辅，重点在于日常生活的护理。
2、教学观——以教师为中心，进行机械式“填鸭式”的教学，没有针对性忽视了个体差异。
3、智能评量观——A、只依赖语文和数学智能来评估。
B、认为越大的孩子越聪明，小孩子什么也不懂。
4、教育形式——偏重于左脑，过分重视读、写、算、分析、逻辑推理能力，右脑被置于无可用之地。
（二）、蒙特索利式幼儿教育。
1、教学哲学：谦让、友爱。
2、教学观：强调观察“重复”练习、工作是真实的劳动。
3、教学形式：以视觉学习为主，听觉学习为辅，过分模仿缺乏创造性。
二、新式教育观：（一）、格连．多曼式教育：所有幼儿都能成为天才。
教四岁的幼儿比较五岁的幼儿容易。
教三岁的幼儿比教四岁的容易……以此类推，教零岁的孩子最容易。
（二）、七田真式教育：1、每个婴儿都有无限的能力。
2、教育最重要的是心灵。
3、倡导积极全面的对孩子从零岁开始各方面训练。
三、八大智能：八大智能的来源，概述。
1、人际智能——（群居）定义——是指察觉并区分他人的情绪、意向、动机、感觉的能力。
职业——政治家、心理辅导师、公关人员、推销人员、行政人员。
特质——喜欢参与团体性质的活动或游戏、遭遇困难问题时较愿找人帮忙、在人群中会感觉自在舒适、常常会成为团体中的领导者。
思考模式——偏向人与人的互动来思考。
（如分组讨论较有效果）理想学习环境——小组作业、群体游戏、社交聚会、社团活动、社区活动。
2、内省智能——（宗教）定义——是指个人自我了解、分析、省思、自动自发的能力。
职业——小说家、律师、哲学家、宗教家、心理辅导师。
特质——有写日记或睡前反省的习惯、常试图回忆了解自己的优缺点、常静思规划自己的人生目标。
思考模式——偏向深入自我的方式来思考。
（如写日记）理想学习环境——独立秘密的场所、独处的私人时间及自我选择。
3、语言智能——（符号）定义——是指用口头语言、书面文字来表达自己的想法，并能了解别人表达的能力。
七田真五分钟暗示法实施步骤
如果宝宝反应消极，如做了五分钟暗示法后，半夜哭泣，这说明宝宝可能在过去有过不好的记忆，或曾经历过缺少父母关爱的阶段。根据Shichida教授所说，父母必须在孩子醒着的时候直接向孩子道歉，或在五分钟暗示时向孩子道歉。如“如果妈妈没有足够的时间来陪你，妈妈向你说对不起，因为妈妈那时出去了/很忙。妈妈现在是爱你的，我将和你建立很好的关系。你真的很棒，而且你一定会成长的很好。”然后拥抱你的孩子。
七田真五分钟暗示法实施步骤
在宝宝睡着五分钟后开始做
步骤如下：
Hale Waihona Puke 一) 首先对宝宝说：“你现在正在睡觉，你可以听到我的声音！”
二) 通过对宝宝说“爸爸妈妈都爱你”，来向孩子传达爱意。
三) 对宝宝说“妈妈的心永远和你的心在一起”这样可以加强情感联系。
四) 通过你的语言，将你的设想在宝宝头脑中形成思维图像，如，可以对宝宝说“你是一个小精灵，你的注意力很集中，你的拼写问题将很快解决，你会读、写都很棒，你能看闪卡。妈妈爱你，你会好好睡觉，直到天亮”。
适合胎教的读物 孕期胎教读物 胎教读物推荐
适合胎教的读物孕期胎教读物胎教读物推荐胎教读物胎教读物就是针对胎教供准妈妈阅读的东西，包括书籍、杂志、报纸等。
孕期胎教读物推荐《七田真天才胎教法》这本书不同于其他绘本类胎教书籍，扎扎实实都是文字和理论，研究学者范儿的准妈妈最适合买这本书，做好各类关于胎儿饮食、情绪和运动的胎教笔记等。
本书作者七田真坚持认为，胎儿在胎内已经具备感情、智力和记忆，性格的形成和语言的学习也是从胎内开始的，对胎儿进行科学的早期和系统的教育，能够提早开发胎儿的右脑能力。
《睡前胎教故事》，准爸爸妈妈和宝宝讲话将有助于孩子大脑的发育。
《睡前胎教故事》既是孕妈孕爸给予孩子的睡前胎教故事书，同时也是孩子出生后，妈妈可以读给孩子的故事书。
《斯瑟蒂克胎教法》这本胎教书重视胎教的理论性。
从最简单事情讲述胎教的重要性。
内容包括情绪胎教、音乐胎教、对话胎教、准爸爸胎教、美学胎教、故事胎教、营养胎教和知识胎教等。
图书的受众不是胎儿，而是准爸爸妈妈。
《塔木德胎教童话》，这本书可以让胎儿听到异国风情的故事。
这本书的特别之处是，胎儿可以听到不同于中国传统故事思维的其他故事。
利用胎教读物胎教的好处1、胎教读物里面的童话故事的“天马行空”可以很好地培养宝宝的想象力、创造力，准妈妈把故事内容用丰富的想象力放大并传递给胎儿，促使胎儿心灵健康成长。
每天选择一个固定的时间，给胎宝宝讲一个精心准备的故事，还可以帮助准妈妈缓解焦虑，放松心情。
2、与胎儿做交流。
准妈妈用胎教故事的方式去和宝宝做交流，用和缓的声音讲话，一言一语都是对胎宝宝的爱，让其更健康稳定地发育。
3、让胎宝宝逐渐熟悉妈妈的声音，并做出相应的反应，待孩子出生后可以消除由于环境的突然改变而带来的心理上的紧张和不安。
胎教读物的阅读法现在，胎教是被现代人广为接受的概念了，即通过母亲听到的声音，来影响和促进胎儿的智力发育。
但大多数人只是将听音乐作为胎教的手段，却很少有准爸爸、准妈妈想到过要给肚子里的宝宝读上一段好听的胎教故事。
七田五分钟暗示
七田五分钟暗示集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-七田式“五分钟暗示法”在儿童教育应用五分钟暗示法是在入睡后立刻进行。
孩子睡觉的时候，母亲坐在他的旁边，轻轻地抚摸他的头、肩、背部或额头等，并对孩子说：“妈妈抚摸你，你一定觉得很舒服。
你乖乖地睡觉，哇！你的心情真好，觉得非常舒畅。
眼睑越来越沉重了，慢慢地张不开了。
已经睡着了,心情很好地入睡了。
”一边抚摸孩子的身体一边这麽说。
这时候，孩子会心情愉快地入睡。
爱抚为引诱睡眠的力量。
是否心情愉快地入睡，看眼皮就知道了。
你会看见眼皮在跳动。
这时候，孩子进入了异象睡眠（REM）。
异象睡眠即RapidEYeMovement的缩写。
当我们看见眼皮出现这种现象时，表示表层意识已经睡眠了，但是深层意识还在清醒着，这时候可以开始采取暗示法。
如果在这时候给予暗示，会产生显着的效果。
异象睡眠的暗示非常重要。
如何进入暗示呢？孩子进入异象睡眠状态时，应该如何给予暗示呢？暗示可以分为四个部份。
①关键的暗示“小宝贝已经睡着了，可是头脑还是清醒的，因此能够听到妈妈所说的话，而且能够完全地进入脑海中。
”进入关键性的喑示非常重要，否则即使头脑是清醒的，如果把应该听取的话当作不必要的资讯让它流走，就很可惜了。
②爱情的暗示接着，进行爱情的暗示，可以对孩子说：“某某小宝贝，你是妈妈的心肝，也是爸爸的心肝。
”告诉自己的小宝贝，家中的每个人都很喜欢他。
如果有上幼儿园或托儿所的孩子，也可以告诉他班主任和班上的同学们都非常喜欢他。
③一体化的暗示接着，进行一体化的暗示，“某某的心和妈妈的心总是连结在一起，所以你一点也不寂寞，不必担心任何事情，因为你的心和妈妈连结在一起，妈妈陪你读的书，你完全都记住了，而且记得很仔细。
要用的时候就会拿出来。
”一体化的暗示在孩子的内心深处，可以传达从胎儿时期就建立起来的感情，孩子的心里充满了母亲的爱情，这是可以让孩子安心的暗示。
七田真 文本文档
大脑右半球对局部几何性质知觉占优
中科院生物物理研究所脑与认知科学国家重点实验室最新研究发现：人类大脑左半球对大范围拓扑性质的知觉占优势，右半球对局部几何性质的知觉占优势。该发现发表于2007年12月26日的《美国科学院院刊》，并被该刊《本期导读》专栏介绍。 中科院生物物理所陈霖院士领导的认知科学和脑成像团队，创立了“大范围首先”的拓扑性质知觉理论，向半个世纪以来占统治地位的“局部首先”的理论提出挑战，强调知觉过程是由大范围拓扑不变性质开始的，为左右大脑差别的研究提供了一条崭新的思路。 该所王波等青年学者把“大范围首先”的拓扑性质知觉理论应用到大脑半球不对称性的研究。他们经过6年多的大量实验把各种拓扑性质(如洞的个数、内外关系等)和其他几何性质(如朝向、距离、大小、对称性、平行性、直线性等)进行了系统比较测试，一致揭示了惯用右手的人左脑拓扑性质的知觉占优势；还用功能磁共振成像发现，拓扑性质分辨产生大脑左半球颞叶兴奋。有专家认为，该研究得出的结论“左半球拓扑性质知觉占优势、右半球局部几何性质知觉占优势”，为解决视觉的左右大脑关系的各种争论问题提供了一个统一的理论框架，同时为认识大脑、开发大脑提科学根据。供了一个基本的
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七田真天才胎教法第一章天才从胎教开始(1)天才都用右脑天才与普通人的区别在哪里呢？过去的教育方法只是在开发人的左脑，人们并不知道该如何使用具有天才潜能的右脑。
而被称为天才的人虽然能同时使用左脑和右脑，但他也不知道自己已经在使用右脑。
实际上，古往今来，天才无一例外都是能最大限度地使用左脑和右脑的人。
关于天才论的书有很多，却没有一篇文章是用右脑理论来分析天才的。
右脑理论可以解释天才为什么能够成为天才。
天才表现出他们的能力时，都是在使用右脑，他们把从右脑获取的信息置换为左脑的语言信息后呈现出来。
比如，IBM的数学家波努瓦•曼德布罗特提出了一种新的数学理论——分形几何学。
分形（Fractal）是指一个粗糙或零碎的几何形状，可分为数个部分，且每一部分都（至少会大略）是整体缩小尺寸的形状。
这一理论阐述了各种不规则的大自然形态的构造。
曼德布罗特在构思这个理论时，首先是在他的右脑中想象，然后才在左脑以语言表现出来。
爱因斯坦提出的相对论最初也是以一种想象出现的。
这种史无前例的新的物理学理论首先出现在爱因斯坦的右脑中。
之后，激动不已的爱因斯坦将这种梦幻一样的现象以系统化的方式展现在黑板上，于是为后世留下了一种新型物理学。
天才都是先“看到”想象，进而获得直觉，形成灵感，最终取得杰出成就的。
左脑擅长理论性思考，而右脑产生的意识和思维无需语言，是通过想象来进行思考的。
要想使左右脑平衡发展，除了开发左脑还必须利用大脑右半球的功能，而人们一直以来都忽视了这一功能。
大脑的右半球主要在人的胎儿时期到6岁之间发挥作用，在这一时期越是频繁地使用它，它就越能展现出杰出的能力，并能在今后继续发挥作用。
爱因斯坦从小就喜欢想象，他曾经说过：“我的想法来源于想象。
在我的思维机制中，语言——无论是书面语还是口语，似乎不起任何作用。
”第一章天才从胎教开始(2)胎儿具有惊人的能力目前，越来越多的胎教书进入了人们的视野，这表明人们正在逐渐认识到胎教的重要性。
我读了森本义晴的《胎教》，他在书中提到，“对于胎儿，尚有很多奥秘是科学无法解答的，如果能挖掘出胎儿的潜能，那么21世纪将是一个了不起的时代。
如果人们能认清这一点，并进行恰当的胎教，将会引发前所未有的大转变。
在未来，我们将能够发挥大脑能量的93%。
”我赞同这种观点。
胎儿具备天才的能力。
如果在这一时期对其进行适当的胎教，就能培养出能力更强的孩子。
虽然妈妈怀孕一两个月时，胎儿的脑尚未完全发育，眼睛和耳朵等感觉器官也尚未成形，但胎儿已经能超越五感和脑的功能，发挥意识的作用，并记住胎儿时期的一切。
人类越是处在原始时期，就越能发挥出右脑的能力，因此最好在胎儿时期就开始开发右脑。
妈妈养成向胎儿传递图像的习惯，能逐渐培养出胎儿的想象力。
1992年7月27日（星期一）播放的电视节目Wonder Zone中提到一个孩子，他记得自己在胎儿时期从妈妈肚子里看到了新宿的夜景。
胎儿的想象力的确很不可思议。
在我指导的妈妈当中，也常常有人谈到胎儿的想象力。
下面是东京的杉浦女士写来的一封信。
医生说流产的可能性比较大，劝我打掉这个孩子，但我先生不愿意这样做。
他常常把手放在我的肚子上，对胎儿说：“要健健康康的哟。
”宝宝果然健康地出生了。
一天，我在厨房准备饭菜时，宝宝抱着我说：“我在妈妈肚子里时，常和爸爸说话呢。
”我没在意，随口问了一句：“你再仔细说说。
”于是他说起了那些胎内记忆，这着实让我吃了一惊。
他说：“肚子里很窄，我蜷着手脚待在那里。
”最让我吃惊的是，他居然能看到外面的风景，“我看到车在跑，还看到了公寓、大厦、工厂和烟囱。
”这和我们家周边的环境一模一样。
孩子居然能记得这些，太让我惊讶了……虽然胎儿的脑尚未发育完全，但如果因此就认为胎儿什么都不懂，那是非常错误的。
以前，人们对于胎儿和新生儿的能力有很大的误解，往往认为胎儿或新生儿的大脑尚未发育成熟，还没有思维、记忆等高层次的能力。
由于人类自身对科学认知的局限，导致他们误以为构成胎儿大脑“电路”的髓鞘尚未发育完善，还不能发挥“传导”的作用，因此外界的信号无法顺利地传达进来，也就是说在大脑发育完全之前，大脑皮层尚不能发挥作用。
就连美国零岁教育权威伯顿•L . 怀特也认为“新生儿不具备思考的能力”。
最近几十年来，有关胎儿和新生儿的研究有了突飞猛进的发展。
20世纪初，几乎没有一篇关于胎儿或新生儿的研究论文，但20世纪50年代后却增加到500篇，1960年～1970年间更是超过了2000篇。
当今的研究可以说具有革命性的意义，哈佛大学的T.贝里•布雷泽尔顿教授更是认为“新生儿是天才”。
著有《记住了“诞生”的孩子们》一书的大卫•张伯伦（北美出生前和围产期心理学协会副会长）甚至说“20世纪是新生儿的世纪”。
育儿必须从胎教开始。
众所周知，胎儿在胎内已经具备感情、智力和记忆，性格的形成和语言的学习也是从胎内开始的。
胎儿并不是没有感觉的单纯生命体。
胎儿和新生儿具有惊人的天生能力，这就是右脑的能力。
0～3岁这段时期，是右脑发挥主要作用的时期；3～6岁是右脑向左脑过渡的时期；6岁以后，主要是左脑发挥作用的时期。
右脑主要通过潜意识来发挥作用。
由于胎儿和新生儿还不能说话，因此人们往往认为他们没有智力。
实际上，胎儿和新生儿所具备的能力，比如交流的能力、理解力、记忆力和思考力，不是通过语言表现出来的。
为什么当妈妈对肚子里的胎儿说“你在某月某日出生吧”，或者“你要等到×千克重的时候再出生哦”，胎儿就能如妈妈所愿地出生呢？为什么妈妈将爸爸的图像信息传递给胎儿时，胎儿就能在妈妈的肚子里看见爸爸呢？这些都是右脑的能力。
这些能力通常被人们称为ESP①，但我认为这些能力都是天生的。
在人类的头脑中，有两种法则在起作用，一种是才能形成法则，另一种是才能递减法则。
才能形成法则是指对于某些天生的能力，譬如透视和预知的能力、比计算器更快地进行复杂运算的能力、绝对乐感等，如果没有给予发挥的条件，这些能力将不会表现出来，并会逐渐消失。
才能递减法则是指培养这些能力的可能性会随着年龄的增长而递减，越接近胎儿时期或出生期，可能性越大；反之，离胎儿时期或出生期越远，可能性越小。
如果父母或监护人了解了人脑的这些能力和法则，从胎儿时期或是接近出生时，就注重开发孩子的右脑能力，那么完全能培养出出类拔萃的孩子。
很多人都在寻求开发潜能的方法，我认为从胎儿时期着手是最好的。
下面是一位怀孕7个半月的妈妈写来的信。
老师说：“胎儿什么都懂。
试着给他看两张卡片，问‘哪张是大象’，你可以指指右边那张，然后再指指左边那张，当你指着正确的那一张时，宝宝会砰的踢你一下，你就知道正确与否了。
”我还没让宝宝看圆点卡片，只是问宝宝是否想用扑克牌做“猜卡片”的游戏，或是否想看图画卡片，而且我们也没有做太多这样的游戏。
当我问宝宝“做不做”时，他踢我的肚子表示同意，我们一共做了3次，他3次都答对了。
不过，他好像不太喜欢频繁地做“猜卡片”的游戏。
有时我问他，他没有踢我的肚子，但我还是做了，结果他没有任何反应。
所以，我就按照老师讲的，只在宝宝踢我的肚子表示同意时才做这些游戏。
我通过想象将图画卡片传递给宝宝后，就觉得他开始踢我的肚子，宝宝果然能看到图画卡片啊。
在老师的指导下，我和宝宝一起做的游戏又多了一个，真高兴。
第一章天才从胎教开始(3)现在怀孕7个半月了，但在近一个月左右的时间里我们才真正地了解到了宝宝的成长，只是没有看到他的样子而已，有时我甚至会产生一种错觉，觉得宝宝已经出生了，我来说一说几件趣事。
第一件事是我先生把从图书馆借来的图画书读给他听。
这本图画书讲的是小熊每天购物的故事，读的过程中让宝宝猜店里的4种商品小熊究竟买了哪一种。
比如，在蔬菜水果商店买东西时，书上画了4种商品：球、伞、汽车模型和苹果。
我先生把每一种商品的名称都读出来，让宝宝选一种，当读到“苹果”时，宝宝踢了踢我的肚子，而读到其他商品时，他没有任何反应。
我先生很吃惊，接着又做了其他几个练习，结果5个问题中宝宝答对了4个。
第二件事是我不再孕吐后，我先生建议，秋天时一起去河畔钓鱼、野餐，我和宝宝都很期待。
但不巧要去的那天下起了雨，我先生只好打电话通知同去的亲戚们延期。
这时，腹中的宝宝开始闹个不停。
“宝宝，下雨了，下周再去吧，下周我们一起去。
”但他还是踢个不停。
好不容易停下来后，他却一动也不动了。
我们很担心，不停地和他说话，但那天他没有任何反应。
睡觉前，我们问：“宝宝，今天不高兴了？”终于，他踢了踢我的肚子。
我和丈夫面面相觑，笑了起来，觉得宝宝无比可爱。
后来，我们抚摸着肚子和他说了一会儿话后，他才高兴了。
第三件事是关于宝宝的性别。
还不知道性别时，我问他：“告诉妈妈，你是女孩吗？”他踢了我一下。
我又问是不是男孩，他没有任何反应。
过了一段时间去医院检查时，医生告诉我：“还不太确定，不过像是个女孩。
”而之后发生的事让我们更加忍俊不禁。
检查后的第二周，宝宝7个月时，我们又去了医院。
医生说：“这个时候就能知道性别了。
”我们拜托医生看看究竟是女孩还是男孩。
当天，在拍到宝宝的脸时，她的两手还放在脖子旁边，而为了辨别性别拍到胯部时，她用双手把胯部严严实实地挡了起来。
医生说：“恐怕是个女孩吧，有的宝宝为了不让别人看到胯部，会夹紧双腿，但用两手挡起来的还很少见，宝宝是害羞吧。
”检查完之后，我问宝宝：“你害羞吗？”她砰的踢了我一下，让我目瞪口呆，我先生也笑了起来。
再一次检查时，她已经不遮挡胯部了，果然是个女孩。
上次宝宝遮挡着胯部，真的是感到害羞吗？如果真的是那样，那么说明在胎儿时期，人就已经有了羞耻心，真让人惊讶。
我们取了几个名字，让宝宝从中选一个。
宝宝似乎对“小唯”这个名字很感兴趣，只在叫这个名字时才踢我。
于是，我们给她取名“小唯”，现在每天对话时，我都叫她“小唯”。
非常感谢七田老师的指导，宝宝虽然还是个胎儿，但在您的指导下，我们仿佛感到宝宝已经来到了我们的身边。
福井县 N.M.培养出性格开朗、省心的孩子有些人认为胎教就是从胎儿时期开始对孩子进行知识的灌输，因此对胎教抱有反感。
其实并非如此，胎教应该是母亲和胎儿心灵的交流。
以前的书中，常常把胎儿描述成没有感觉、心智、记忆和思考的单纯生命体，从某种意义上来说，就像是在黑暗中蠕动的蚯蚓。
这是完全错误的。
胎儿时期是人一生中最为重要的时期。
在这一时期，胎儿已经具备人格，并且拥有天才的能力。
如果利用新的原理和方法来育儿，就能培养出天才儿童。
因此不能忽视这一时期的教育。
如果此时在孩子的心灵深处留下痛苦的烙印，会影响他们的一生。
相反，如果能和孩子心心相印，并采取良好的育儿方法，则能使孩子幸福一生。
怀孕中的准妈妈如果对胎儿抱有否定态度，那么生下的宝宝也会受到影响，他们不会向妈妈敞开心扉，不喜欢学习新事物，往往爱哭闹、不开朗、自闭、不喜欢接近他人。