模糊综合评价模型(可编辑修改word版)
p m1 m2 mn pq （二）“水平高（低）、效果好（差）、重点突出（模糊）、能力强（弱）”等评语来评价教育教学中一些事物的质量，然而这类评语本身却是一个模糊的概念，它的外延是不分明的，人们在头脑中鉴别这个模糊概念时并不需要也很难作绝对的肯定和否定。所以，如果过分地追求精确反倒更模糊，适当地模糊反而可以达到精确（或准确）的目的。难点在于评价指标的设计与量化过程的处理，特别是量化问题，如果量化方法不科学，评价结果的可靠性就差。量化过程与评价者所给的分数多少带有一定的主观性，所以被评者所得的分数高低不一定能完全准确。具有很大的“模糊性”，故用模糊综合评价法来建立评价模型。
评价指标体系应根据评价对象、科目和学校类别的不同而有所差异。
四、模糊综合评价模型
模糊综合评价方法的基本思想是：在确定评价因素、因子的评价等级标准和权值的基础上，运用模糊集合变换原理，以隶属度描述各因素及因子的模糊界线，构造模糊评判矩阵， 通过多层的复合运算，最终确定评价对象所属等级。
设有 n 个评价等级，m 个一级评价指标（因素），每个一级指标又包含多个二级指标
（因子），并用 U、V、Vi 等符号表示，即：等级论域 U＝{u1, u2,… ,un}
因素论域 V＝{V1, V2, …,Vm}
因子论域 Vi＝{v1, v2, …,vk}
由于 U 与 V 之间存在模糊关系 R ，可表示为模糊矩阵形式：
～
r11
21 r12
r22 r1n r
R = rij mn ～ r r r 其中 rij 表示第 i 个评价因素 Vi 对第 j 个等级的隶属度，它依赖于 Vi 所包含的各个因子对各等级的隶属度及各因子对因素的权重, 设Vi所包含的第p 个因子对第q 个等级的隶属度为
i (p=1，2,…,k; q=1,2,…,n) ，第 p 个因子对该因素的权重W i ，则
si si si ri1 , ri 2 ,, rin W1 ,W2 ,,Wk 11 12
22 22 1n 2n （1） i i i si si
si si si si
这样就确定了模糊关系矩阵。 k1 k 2 kn 记一级评价因素的权重为：A＝（A1，A2，…,Am）
则综合评价结果为：B＝A R ＝（b , b , …b ） （2）
～ 1 2 n
若bk =max(b1, b2, …bn)，则评价对象属于第 k 类。
实践评价工作中，评价者往往由多类人员组成（如专家类、领导类、同行类、学生类），各类人员的评价结果的重要性不同，此时可以这样进行：先分别按上述方法求出各类评价人员的综合评价结果，最后作加权平均得出总评价结论。
设有 K 类评价人员，他们的综合评价结果分别为向量 B1，B２，…，BK，权值分别为 T１，T 2n r
S ２，…，TK。则总评价结论为
B＝(T１，T２，…，TK)(B１，B２，…，BK)τ
确定评价指标体系
评价指标体系是指评价对象所涉及到的各种影响因素的集合。
建立评价指标体系时，要符合指标与评价目标的一致性、同体系内指标的相容性、各评价指标的相对独立性的原则，并按照可测性、完备性和可行性的原则进行设计。
评价指标体系的变量设置不宜过多，否则就使评价与计算的工作量变大，同时对主要影响因素没有遗漏，做到可行性与完整性的结合。
确定评价因素的权重
评价因素权重的确定一般采用三种方法：一是专家会议法，二是特尔裴法，第三是层次分析法[1]，层次分析法是运用多因素分级处理来确定因素权重的方法。这种方法可以比较科学地确定权重，因此我们采用层次分析法作为网络化学习的权重确定方法。
下面简述层次分析法确定权重的方法：
首先，对同一层次的指标两两比较其重要度，并根据表 2 赋值，可以得到比较值，
如表 3 所示。相对重要度如果取值为偶数，则表示两个评价指标的相对重要性介于两个奇数取值之间。 表 2 指标相对重要度比较法则
值 相对重要性 说明
1 同等重要 两者对目标的贡献相等
3 略微重要 根据经验，前者比后者稍有利
5 重要 根据经验，前者比后者更有利
7 重要得多 前者比后者有利，且优势明显
9 极端重要 前者比后者的重要程度可以断言为最高
表 3 比较值表
A1 A2 A3 … An
A1 1 A12 a13 … a1n
A2 a21 1 a23
…
a2n
A3 a31 A12 1 … a3n
… … … … … …
An an1 an2 an3 … 1
该比较值表有如下重要特点：
1.任意指标与自身相比同等重要，因此该表对角线上的值均为 1；
2.对角线两边互为倒数，比如有 ,则一定有 ，
即存在 （3-2）；
3.矩阵具有一致性。比如 ， ，那么应有
一般说来如果有如下关系存在： （3-3）
则这个矩阵就称为具有完全一致性，它的最大特征根所对应的特征向量就能给出各指标的相对重要次序，将其正则化后就是所求的权重向量。
设评价因素集合对应的权重因子向量为 ：
（3-4）
式中 ai 为评价因素 ui 在总评定因素中所起作用大小和所占地位轻重的量度，称为权重。一般规定： ai≥0，且 (3-5)
评价等级隶属度的确定
通常评语论域的取值采用分等级评分，再量化综合的办法给定。
一般评价等级通常采用五级评定法，也可以分为七等；最简单的量化是给每个等级分别赋值为 5，4，3，2，1；二是设定各等级的隶属度，隶属度可以通过一个隶属函数给出[1]：
(3-6);
定性等级的量化按照（3-6）式设定，如表 4 所示：
表 4 评价等级隶属度
评价等级 非常 A 较 A 一般 A 较不 A 不 A
0.90
0.74
0.61
0.50
0.41
(完整word版)小学生综合素质评价报告单
年级 班
姓 名 尊敬的家长：
经过一学期紧张的学习，孩子们即将迎来一个轻松的假期。在这里，学校全体教师祝愿您和您的孩子假期愉快，同时，也请您为孩子安排好假期生活，保障他们的安全，让他们多参加一些有意义
亲爱的同学们：
经过一学期紧张的学习，我们期盼的假期就要到来啦！根据上级放假通知，我们的假期从 月 日开始到 月 日结束，
月 日开学上课。有这么长的假期，同学们一定非常开心吧？在这里，老师们祝愿每位同学都有一个轻松愉快，丰富多彩的假期。为了使同学们的假期过得更有意义，老师还要向同学们提出几点要求，相信每位同学一定都能做到。
安全最重要。假期中请同学们注意防火、防水、防电、防盗以及防交通事故、防人身意外伤害等安全问题，提高安全意识，过一个安全的假期。
劳动最快乐。假期中同学们要多参加一些家务劳动和有意义的社会活动，在劳动中体会乐趣，学习知识。
学习不要忘。假期中同学们也不要忘了学习呦，除了认真完成老师布置的假期作业外还可以多读一些好的课外书籍，根据自己的爱好和特长参加一些好的学习活动等等。
再次祝愿每位同学假期愉快！
年 月 日
我和老师一同评
项目 评 价 内 容 自 评 师 评
A B C A B C
学会做人 1.举止文明，礼貌待人，不打架,不骂人。
2.诚实、不说谎，知错就改。
3.尊敬师长，见面能主动问好。
4.集体荣誉感强，能主动为集体服务。
5.关心他人，别人有困难能尽量帮助。
6.不随便吐痰，扔脏物，不在课桌上乱刻乱画。
7.勤俭节约，不买零食，不乱花钱。
8.遵守纪律，上课不迟到，不随便缺课。
2018-毕业生自我综合素质评价-范文word版 (3页)
2018-毕业生自我综合素质评价-范文word版
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毕业生自我综合素质评价
篇一：毕业生推荐表综合能力评价
该同学在校期间表现优异。
工作方面该生担任通信111班班长，拥有领导和组织能力，有团队合作能力和办公能力，能动能静，自制力强，凡是能分轻重缓急，使工作有条不紊地去完成，多次获得我校社会工作奖，优秀团干部奖。
学习方面成绩优异，学习认真，勤于思考，肯于上进，四年以来，培养了扎实的专业修养与综合素质，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，曾多次获得我校优秀学生奖学金。
思想方面态度端正，作风优良，作为一名中共党员的他平时也以身作则，积极引导身边同学建设良好的思想道德素质，是一名优秀的中共党员。
生活方面吃苦耐劳，勤俭节约，乐于助人，品行端正，为人谦和，与同学相处融洽，积极与老师交流，使他具有较好的人脉关系，受到老师和同学的一致好评。
该生快乐热情思想活跃，对新鲜事物由强烈的好奇心，常有新的创造性的想法，不拘
泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，青春有活力，拥有快乐而丰富的大学生活。
篇二：大学生综合素质测评自我 总结
经过一年的大学生活与学习，我们早已褪去了当初刚入校门时的青涩与懵懂，从一名大学“新人”逐渐变成大学“老人”。在这个过程中，我们有过欢笑有过泪水。前途总是光明的，然而过程则往往是曲折的。然而那些或坦荡或曲折的道路，那些学习生活中的欢乐与困境，都让我们学习到了许多，并且为我们接下来的大学生活甚至是今后的人生添砖加瓦。这一年来， 我感触良多，对自己也有个更加客观的评价与总结。
首先最重要的智育素质，刚入大学时由于无法快速适应大学完全不同与高中的教学模式，曾经有段时间也曾出现了迷茫感。不过在经过了一段时间的磨合期2018-毕业生自我综合素质评价-范文word版
建设单位对监理单位工作情况评价表(可编辑修改word版)
建设单位对监理单位工作情况评价表
项目监理
机构（名称）
评价内容 建设单位评价意见
综合评价
1、是否主动下工地检查工程质量、进度、安全文明施工？
2、是否督促工程建设依法进行？
3、对发现的质量问题书面提出、及时督促处理并反馈结果？
4、配合隐蔽验收及工程验收情况？
5、是否对原材料进场严格把关和按规定抽检？
6、对不合格材料是否坚决要求退场？
7、是否进行重点安全验收的安全检查？
8、是否及时处理有关工期方面的签证？
9、是否及时处理有关经济方面的签证？
10、与业主单位代表的工作配合情况？
11、与承包商的工作配合情况？
12、对各参建单位交叉工作协调情况？
13、该监理组工作态度？
14、该监理组办事效率？
15、该监理组廉政建设情况？
□好
□好
□好
□好
□好
□好
□好
□好
□好
□好
□好
□好
□好
□好
□好
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□一般
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
□欠佳
业主代表（签章）：
年 月 日
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面试综合评语,个人能力
篇一：面试题、评价表及素质能力
素质能力词典
篇二：面试评语
面试评语
张三：语言表达简洁，富有条理，善于聆听，能从别人的观点中提炼 总结 出新的见解，但缺乏主动性和积极性，
李四：语言表达通顺，但不够简练，分析问题基本清晰，强调自己的观点时有一点说服力，时间观念不强，
王五：语言表达简洁流畅，内容有条理，善与他人沟通，把自己的看法融入众人的意见，有合作意识，
能妥协支持别人意见，但组织协调能力较弱。
刘二：语言通顺，表述清楚，分析问题基本清晰，沟通能力较差，不敢发表不同意见，不能提出新的见解和方案。
张四：语言表述清楚，条理基本分明，善活跃气氛，有积极主动沟通的意识和技巧，分析问题时基本能概括总结不同的意见，积极性不高，
刘三：
有领导所辖部门工作必须的智力和悟性
善于表达，思路清晰，条理清楚，逻辑性强，善于抓住问题的关键，和成员观点不一致时，能够保持冷静，敢于说服他人与其保持一致意见，但在强调自己的观点时说服力不够，无大局意识，积极维护个人
观点，
篇三：面试评价表(终极版)
2021秋金版学案数学_选修2-3（人教A版）练习：模块综合评价（二）Word版含解析修订
模块综合评价(二)
(时间：120分钟满分：150分) 一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分．在每小题
给出的四个选项中，只有一项是符合题意的)
1．安排3名志愿者完成4项工作，每人至少完成1项，每项工作由1人完成，则不同的安排方式共有()
A．12种B．18种C．24种D．36种解析：由题意4项工作分配给3名志愿者，分配方式只能为(2，1，
1)，所以安排方式有C24·A33＝36(种)．答案：D
2．已知随机变量ξ服从正态分布N(3，σ2)，则P(ξ＜3)等于()
A.15B.14
C.13D.12解析：由正态分布的图象知，x＝μ＝3为该图象的对称轴，
则P(ξ＜3)＝12.
答案：D
3．一个坛子里有编号1，2，…，12的12个大小相同的球，其中
1到6号球是红球，其余的是黑球，若从中任取两个球，则取到的都是红球，且至少有1个球的编号是偶数的概率为()
A.122B.111
C.322D.211
解析：从坛子中取两个红球，且至少有1个球的编号为偶数的取法可以分两类：第一类，两个球的编号均为偶数，有C23种取法；第二
类，两个球的编号为一奇一偶，有C13C13种取法，因此所求的概率为
C23＋C13C13C212＝211.
答案：D
4．二项式(x＋1)n(n∈N*)的展开式中x2的系数为15，则n＝()
A．4 B．5
C．6 D．7 解析：二项式的展开式的通项是Tr＋1＝Crnxr，令r＝2，得x2的系
数为C2n，所以C2n＝15，即n2－n－30＝0，解得n＝－5(舍去)或n＝6.
答案：C
5．已知离散型随机变量X的分布列如下：
X 012 P x 4x 5x由此可以得到期望E(X)与方差D(X)分别为()
A．E(X)＝1.4，D(X)＝0.2
B．E(X)＝0.44，D(X)＝1.4
C．E(X)＝1.4，D(X)＝0.44
D．E(X)＝0.44，D(X)＝0.2 解析：由x＋4x＋5x＝1得x＝0.1，
(完整word版)小学生综合素质评价报告册
(完满word版)小学生综合素质议论报告册
学生综合素质议论报告册
在议论中成长
（ 1-6 年级〕
审 做
美 人
健 健
体 心 成
学 才 学
习 业
实 创
践 新
生 安
活 全
姓名 性别
学号
入学时所在学校 毕业时所在学校
〔盖章〕 〔盖章〕
ＸＸＸＸＸ小学 编制 (完满word版)小学生综合素质议论报告册
留下成长踪影
它是学校德育工作的有力抓手。
它是教师培育学生的教育标尺。
它是学生健康成长的行为准那么。
它是家长养育孩子的教育指南。 (完满word版)小学生综合素质议论报告册
使用说明
一、本册为义务教育阶段学生成长档案，每人一册，每学期由班主
任组织填写并稳当保留。学生异动时随学生学籍流动。
二、“学生健康档案〞由家长在每学期开学前填写。请各位家长务
必真实填写学生的健康情况，便于班主任及体育教师掌握学生情况。
三、“家长寄语〞 由家长在每学期开学前填写。请各位家长向学校
及老师提出可贵建讲和要求，便于学校及老师及时改良工作。
四、议论采用“分数 +等级〞的议论方式，综合等级分为优〔 A〕、良〔 B〕、中〔 D〕、需努力〔 D〕四等。
五、综合考语采用“优点 +激励 +希望〞的根本模式，语言应简洁、
客观、有激励性，既能表达学生个性睁开，又能保护学生的积极性和自
尊心。
六、学号使用省学籍管理流编号码。 (完满word版)小学生综合素质议论报告册
目 录
1、学生基 信息一 表 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1／1
2 、学生健康档案 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1／3
3 、学生 合素 价系统 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1／72
★一年 上学期⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 1 ／6
★一年 下学期⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 7／12
★二年 上学期⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 13／18
★二年 下学期⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 19／24
学校卫生综合评价表(1)word版本
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学校卫生管理评价记分表(管理评价)
学校名称： 负责人：
地址： 联系电话： 评价日期： 年 月 日
项目（80分） 评价指标 分值 实际得分
单项 合计
突发公共卫生
事件管理
（10分） 建立校长为第一责任人制度 2
建立突发公共卫生事件应急处理领导小组 2
制定学校突发公共卫生事件应急处理预案 2
建立突发公共卫生事件报告制度 1
有专职或兼职报告人 1
定期（每学期1次）开展防控突发公共卫生事件宣传教育活动 1
每学年开展一次突发公共事件应对演练 1
因校方责任发生的其它突发公共卫生事件
※※
传染病预防控制管理
（15分）
有校长为第一责任人的传染病预防控制工作小组 2
有传染病疫情报告制度 2
有专人负责疫情报告 2
有晨检制度 2
有学生因病缺勤登记、追踪制度和复课证明查验制度 1
有新生入学接种卡、证查验制度 1
定期（每学期1次）开展预防传染病知识的宣传活动 1
寄宿制或600名学生以上非寄宿学校配备卫生专业技术人员；
600名以下非寄宿学校配备保健教师或卫生专业技术人员 2
寄宿学校应设立卫生室，非寄宿学校视规模设卫生室或保健室 2
因校方责任发生传染病暴发流行 ※※
常见病与多发病管理
（10分） 建立学生健康体检档案 2
建立体检异常学生登记记录 1
建立体检结果向家长反馈制度 1
制定学生常见病与多发病防治计划、措施 2
开展预防近视专题宣传活动 1
每年实施1次学生健康体检 2
定期（每学期1次）开展健康生活方式、营养和慢性病预防知识教育和宣传活动 1
校医院、卫生所、卫生室、医务室有《医疗机构执业许可证》 ※
生活饮用水卫生管理
（10分） 集中式供水依法取得卫生许可证 ※
【推荐】综合素质评价思想道德自我评价范文-推荐word版 (5页)
【推荐】综合素质评价思想道德自我评价范文-推荐word版
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综合素质评价思想道德自我评价范文
综合素质评价思想道德 自我评价 是每个学生每个学期必须写的。下面由小编为大家搜集的综合素质评价思想道德 自我评价范文 ，希望能帮助到您!
【综合素质评价思想道德自我评价范文一】
范例1：在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把 经验 和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了;如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。
范例2：新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。
范例3：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我 学习 勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
学期末的我：
范例1：在放假期间，如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。
范例2：无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过，过得充实，对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验。我的假期 学习计划 是这样的：在这一学期报班填补不足。再提前学习新课程。
学生综合素质评价方案（5篇）
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第 1 页 共 11 页 学生综合素质评价方案（5篇）
学生综合素质评价方案1
一、指导思想
坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则
1、发展性原则：评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2、全面性原则：全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。
（三）激励性原则：评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点，改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则：评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
三、评价内容
学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。 本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 2 页 共 11 页 1、操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2、个性特长评价：通过开展书画赛、体育运动会、六·一、元旦、演讲比赛、手抄报比赛、英语竞赛、作文展评等各种活动，了解学生的参与情况，对有特殊表现的学生做出相应的评价记录。
2019年高中生综合素质自我评价-word范文模板 (1页)
2019年高中生综合素质自我评价-word范文模板
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高中生综合素质自我评价
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量 。
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：
三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的 学习方法 ，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努 力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的 ，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。