《生命 生命》教学案例
《生命生命》教学案例
《生命生命》教学背景
《生命生命》这篇文章编排在人教版语文教材四年级下册第五单元，是一篇短小精悍、语言简洁朴实，富含哲理的散文。
它通过几件小事展示了生命的意义：生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度，告诉我们怎样对待人生道路上的困难和不幸，从中得到有益的启示。
阅读这些文章，可以引导学生体味人生、关爱生命。
《生命生命》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．概括三个事例的内容，理解事例所引发的思考。
3．培养学生积极的人生态度。
教学重难点：
1. 概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发的三点思考。
2. 结合生活实际训练学生读写、感悟能力。
教学课时：第二课时
课前准备：
课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解台湾女作家杏林子。
教学过程
一、激发情感导入
1、同学们，一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，因为“生命本身就是一桩奇迹”，这是台湾著名作家杏林子对生命的感悟。
（示杏林子满怀微笑图及个人事迹）
2、就是这位面对微笑的杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损伤并因此致残，但她残而不废，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度。
二、整体感知
1、请同学们带着对生命的思考一起来感知课文，选择你自己喜欢的方式自由读课文，读后告诉大家，课文列举了哪三个事例？（示思考：课文列举了哪三个事例？）
2、反馈概括三个事例
同学们刚才读得都很认真，有找出三个事例了吗？哦，你举手最快，请你！
（1）生：小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁，但它却极力挣扎着……。
师：你概括得很全面，真棒！这种强烈的求生欲望，让我们看到生命都是自我珍视的。
(2)生：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗……。
师：是啊，生命的诞生，它释放的生命能量是如此之强大。
(3)生：“我”静心听心脏的跳动感受到了自己的生命……。
师：当我们有了生命意识，就会严
肃地思考人生。
板书：飞蛾求生
砖缝冒苗
静听心跳
三、研读与赏析
文章之所以如此震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语
言来表现的。
下面我们来细细研读文章。
（一）指导学习第一个事例（飞蛾求生）
1、集体朗读本段。
（请同学们迅速拿出笔，边读边画出你认为写得精彩，又最能表达作者对生命感悟的句子）
2、研读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”（示）
3、挖掘内涵。
（二）学法指导
（示归纳学习方法）
找读概括悟
（找对生命的感受和理解的句子）（感情朗读）（用一个词概括境况，如险境）（谈自己理解的句子）
（三）小组自主学习
分四人小组学习余下两个事例。
（四）反馈
1、“砖缝冒苗”事例（略）
2、“静听心跳”事例（略）
四、总结全文，升华情感
1、师引：无论是奋力求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗，还是自己沉稳而有规律的心跳，都
让作者感到生命的伟大。
随着文章的层层推进，作者在文章的最后明确表达了自己的生活态度：（出示句子，引导生齐读）“于是，我下定决心，一定要……更加光彩有力。
”
2、同学们，前几天老师在电视上看到这样一个新闻，（示小男孩病危图及简短病情说明）
有一个在茂名化州的11岁小男孩，品学兼优，可不幸患了血癌，现在生命危在旦夕，这时的小男孩多么需要大家的鼓励啊，你想对他说些什么，把你最想对他说的话写下来，并用老师刚才发给你们的卡纸做成卡片送给他。
孩子们，开始吧！（播放激励人心的纯音乐）
3、老师看到大家都很认真地给小男孩写信感到很欣慰，同学们想对小男孩说些什么啊，大
家想听听吗？好，那先请你把它读出来！（对读信学生作简短点评）你也想吐露心声，请你！……再请……（读后请学生把信投到已准备的爱心信箱里，下课后组织学生把它寄给病危的小男孩！）
《生命生命》教学反思
《生命生命》这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，
传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。
如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这话题有深刻的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。
在教学中，我先给学生补充了杏林子微笑着的照片，讲述了她的一生，让学生真真切切地感
受到作者与不幸命运的抗争，以此激起学生学习的兴趣。
接着让学生了解本文的写作特点：从事例引发学生对生命的思考。
在学习中我注重发挥学生的读悟能力，在读中思，在读中悟，在悟中升华。
在教学中，我采用不同形式的读，并步步推进。
初读，感知文章三个事例；寻读，找到自己感受最深的句子；悟读，反复品读，感悟文章情感，再结合句子谈感受。
在这个过程中，学生们都被作者严肃的生命态度深深地震撼了。
学完课文，我联系生活实际让学生写下对小男孩鼓励的话。
这样做，既能让学生读写结合，又能帮助学生从课堂走向生活，真真切切地去体会生命带给我们的意义。
虽然在这节课堂上学生的朗读还没达到我预期中的效果，但看到学生的进步，我深感环境氛围的重要性，知识的感染力是那么的强大。
只有让学生真正走进文本，充分与文本进行对话，才能有感情地朗读文段内容。
生命教育案例文稿分析题(3篇)
第1篇一、案例背景《生命的意义》是一篇关于生命教育的案例文稿，主要讲述了一个名叫小明的学生在经历了一次严重的交通事故后，对生命有了更深刻的认识和感悟。
这篇案例文稿旨在通过小明的经历，让学生认识到生命的宝贵，从而树立正确的人生观和价值观。
二、案例描述小明是一名初中生，性格开朗，热爱生活。
一天，小明骑着自行车上学，途中遭遇一辆失控的货车，不幸发生了严重的交通事故。
在送往医院的途中，小明一直处于昏迷状态。
经过医生的努力，小明最终脱离了生命危险，但身体留下了严重的后遗症。
在康复期间，小明开始反思自己的过去。
他意识到，在车祸发生之前，自己对生命的认识十分肤浅，总是认为生命是理所当然的。
然而，车祸让他明白了生命的可贵，也让他开始思考生命的意义。
在老师的引导下，小明逐渐明白了生命的意义。
他开始关注身边的人和事，关心弱势群体，并积极参与公益活动。
在这个过程中，小明不仅学会了关爱他人，也找到了自己的价值所在。
三、案例分析1. 生命教育的内涵生命教育是指通过教育引导学生正确认识生命、尊重生命、关爱生命，培养具有生命意识、生命价值观念和生命能力的人才。
生命教育主要包括以下几个方面：（1）生命认知：让学生了解生命的起源、发展、死亡等基本知识，认识到生命的独特性和珍贵性。
（2）生命情感：培养学生对生命的热爱、敬畏、感激等情感，使他们在生活中关爱生命、珍惜生命。
（3）生命能力：培养学生的生命适应能力、生命创造能力、生命关爱能力等，使他们能够应对生活中的各种挑战。
2. 案例中的生命教育在《生命的意义》案例中，小明通过亲身经历，对生命有了深刻的认识，体现了生命教育的以下几个特点：（1）生命认知：小明在车祸后，开始关注生命的起源、发展、死亡等基本知识，认识到生命的可贵。
（2）生命情感：小明在康复期间，对生命的热爱、敬畏、感激等情感逐渐增强，学会了关爱他人。
（3）生命能力：小明在经历车祸后，积极参与公益活动，培养了生命适应能力、生命创造能力、生命关爱能力等。
幼儿园生命教育实际案例
幼儿园生命教育实际案例
主题：幼儿园生命教育实际案例
要求：字数在1500字左右，简明扼要的风格，不包含任何网址链接和图片。
幼儿园是孩子们的第一所学校，也是孩子们最早接触到生命教育的地方。
在幼儿园的生命教育中，注重课堂内容的丰富性、教学方法的多元性和活动形式的创造性。
以下是一个实际案例。
在某幼儿园，老师们在生命教育中，采用了多元化的教学方法。
他们不仅在课堂上开展了有趣、富有创造性的活动，还组织了户外探索活动，引导孩子们探索大自然、了解生命本质等。
一次户外探索活动中，老师们带领孩子们到校园草坪上进行了一次根茎蔬菜的种植。
在活动中，老师们鼓励孩子们动手操作，手把手地挖土、撒种、浇水。
孩子们在讨论中学习到了植物的生长过程、芽茎根的形成和作用。
随着孩子们日益加深的理解，老师们就引导孩子们思考，了解人类食物来源的变迁，让孩子们了解到中国古代人们是如何种植作物的，并
体验古代农具和传统种植方法。
这次活动让孩子们深刻地认识到了自然环境对生命的重要性，培养了他们的观察能力、探索精神和合作意识。
另外，孩子们从实际中获得了生命教育的知识，亲自体验种植的乐趣，学会了生活技能，并培养了自己的绿色意识。
这种教育方式得到家长和学校的一致好评。
小学语文典型教学案例范文(通用7篇)
第一篇:小学语文典型教学案例一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。
(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。
)二、初读课文，了解课文大意1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。
2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。
3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。
4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。
)(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。
)三、图文结合，理解课文资料(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。
)2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。
3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。
学生自读——指名读——赛读。
4.逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。
教师引，学生读。
翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。
头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。
它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。
5.同桌互背课文的第一自然段。
(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。
)△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。
(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。
【教学案例】《敬畏生命》教案
【教学案例】《敬畏生命》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵和独特性。
2. 培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
3. 引导学生思考如何珍爱和保护生命。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解生命的价值和意义。
2. 教学难点：如何引导学生敬畏生命，树立正确的生命观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入理解生命的重要性。
2. 互动教学法：通过小组讨论、分享等形式，激发学生的思考和参与。
四、教学准备1. 教师准备相关的教学材料和案例。
2. 学生准备对生命的思考和感悟。
五、教学过程1. 导入：教师通过引入案例或问题，引发学生对生命的思考，如“如果你可以选择，你会选择怎样的生命？”2. 新课导入：教师简要介绍生命的定义和特点，强调生命的独特性和可贵性。
3. 案例分析：教师展示相关的案例，如敬畏生命的典型人物或事件，引导学生进行分析讨论。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟，互相交流。
5. 分享和总结：每个小组选代表分享讨论成果，教师进行总结和点评，强调敬畏生命的重要性。
6. 作业布置：教师布置相关的作业，如写一篇关于敬畏生命的感悟文章。
六、教学案例分析1. 分析案例：教师展示几个关于敬畏生命的案例，如关爱弱势群体、保护环境、珍惜时间等。
2. 学生讨论：学生分组讨论案例，分析案例中的人物是如何敬畏生命的，以及他们的行为给我们带来的启示。
3. 分享感悟：每个小组选代表分享讨论成果，大家共同总结敬畏生命的要点。
七、名言警句1. 教师展示与敬畏生命相关的名言警句，如“生命至上”、“珍惜生命”等。
2. 学生朗读并解析名言警句的含义，分享自己的感悟。
3. 教师引导学生用自己的话表达对生命的敬畏之情。
八、情感体验1. 教师组织学生进行情感体验活动，如观看敬畏生命的影片、参加公益活动等。
2. 学生分享体验过程中的感受，交流对生命的认识和敬畏之情。
3. 教师总结情感体验的意义，引导学生将敬畏生命融入日常生活。
六下《生命 生态 安全》教案
安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1.概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2.知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
3、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处理纠纷和矛盾的能力。
年级
六年级
学科
《生命、生态、安全》
执教人
课题
紧急救助（二）
第课时
学习目标
1.通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。
2.学会更多的应急知识和技巧用于救入
通过上节课的学习，你们掌握了哪些紧急救助的知识？
接题：那今天我们继续学习紧急救助的相关知识。
2.常用的紧急救助方法有哪些？（学生读课文再回答）
3.怎么止血、包扎、骨折固定、伤员搬运呢？
（1）学生朗读、思考
（2）小组交流。
（3）分小组演练：止血、包扎、骨折固定、伤员搬运。
4.和学生一起交流讨论，你还知道常见的意外伤害有哪些，怎么救助？
三、小结：当我们遇到意外事故时，一定不要慌张，要采取紧急救助，最大限度地降低伤害程度，挽救生命。
二、安全小问号：通过案例引发学生对紧急救助的初步了解。
阅读案例思考：1、获救的原因有哪些？2、你认为最关键的措施是什么？
引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，老师可以补充。
二、安全小博士：让学生了解并掌握常用的紧急救助方法，增强紧急救助意识，提高紧急救助能力。
1.在意外事故中，紧急救助的好处：能最大限度地降低伤害程度，挽救生命。
二、新课
(一)生命故事
1.阅读
2.说一说，你对幸福有什么新发现?。
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)
小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。
以下是人美心善的小编帮大家整理的小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例【优秀6篇】，仅供参考。
小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。
二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。
2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。
【教学案例】《敬畏生命》教案
1. 让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人，尊重生命的良好品质。
3. 引导学生思考如何在日常生活中践行敬畏生命的理念。
二、教学内容1. 生命的定义和价值2. 敬畏生命的意义3. 敬畏生命在生活中的具体实践三、教学重点1. 生命的价值和意义2. 敬畏生命的理念3. 如何在日常生活中践行敬畏生命四、教学难点1. 如何引导学生深入理解生命的价值2. 如何让学生认识到敬畏生命的重要性3. 如何指导学生在生活中践行敬畏生命五、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值和意义。
2. 讨论法：引导学生思考敬畏生命的意义，以及如何在日常生活中践行。
3. 实践法：鼓励学生在生活中实际行动，体现敬畏生命的理念。
【教学案例】《敬畏生命》教案一、教学目标三、教学重点四、教学难点五、教学方法六、教学过程1. 导入：通过一个关于生命的案例，引发学生对生命的思考。
2. 新课导入：介绍生命的定义和价值，引导学生理解生命的珍贵。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解生命的价值和意义。
4. 小组讨论：引导学生思考敬畏生命的意义，以及如何在日常生活中践行。
6. 课后作业：布置一道关于敬畏生命的实践作业，鼓励学生在生活中实际行动。
七、教学反思八、教学评价九、教学资源十、教学拓展六、教学过程1. 导入案例：讲述一个关于生命的故事，如“一个人的生命之旅”，引发学生对生命的思考。
2. 新课导入：介绍生命的定义和价值，引导学生理解生命的珍贵。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解生命的价值和意义。
如：通过介绍一位勇敢面对病痛的人，让学生感受到生命的顽强和敬畏。
4. 小组讨论：引导学生思考敬畏生命的意义，以及如何在日常生活中践行。
如：讨论在校园里如何关爱生命，尊重他人。
6. 课后作业：布置一道关于敬畏生命的实践作业，鼓励学生在生活中实际行动。
如：回家后，与家人分享今天学到的内容，讨论如何在家庭生活中敬畏生命。
北师大版生物八年级下册21.1《生命的起源》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用一些有趣的故事或现象，引发学生对生命起源的好奇心和兴趣。例如，我可能会介绍一些关于生命起源的神秘事件，如“外星人制造论”、“原始汤实验”等。同时，我也会利用一些图片、视频或模型，展示生命起源的过程，让学生对这一领域产生浓厚的兴趣。通过导入新课，我可以激发学生的学习动机，使他们更加关注本节课的教学内容。
（四）总结归纳
在学生小组讨论之后，我会进行总结归纳，将本节课的主要内容和知识点进行梳理和概括。我会引导学生回顾所学理论，总结生命起源的关键因素和过程。例如，我会引导学生总结化学进化论的基本原理，以及自然选择学说在生命起源中的作用。通过总结归纳，学生可以更好地巩固所学知识，形成系统的认知结构。
（五）作业小结
在教学过程中，我以“生命的起源”为主题，以学生的认知发展水平为出发点，设计了丰富的教学活动和探究实验，旨在激发学生的兴趣，提高他们的思考能力和探究能力。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们提出问题，并通过小组合作、讨论等方式，让学生在探究中获取知识，提高他们的实践能力。同时，我也在教学中注重培养学生的生命观念，让他们理解生命的珍贵和独特性。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标之一是让学生了解和掌握有关生命起源的不同理论，包括化学进化论、自然选择学说等。学生应能够理解这些理论的基本原理，并能够运用这些知识解释一些相关的自然现象。例如，学生应该知道地球上生命的起源可能与地球的磁场、大气层、水循环等因素有关。此外，学生还应该了解科学家们对生命起源的研究方法和过程，例如在实验室中模拟地球早期的环境，以探究生命的起源。
（二）过程与方法
在教学过程中，我采用多种教学方法和手段，以促进学生的学习。首先，我通过引入一些与生命起源相关的故事和现象，激发学生的兴趣和好奇心。例如，我可能会介绍一些关于生命起源的神秘事件，或者展示一些相关的图片和视频。其次，我会组织学生进行小组讨论和探究实验，让他们通过合作和交流，共同解决问题，提高他们的思考能力和探究能力。例如，我可能会让学生分组进行实验，模拟地球早期的环境，以探究生命的起源。最后，我会引导学生进行反思和总结，让他们通过思考和归纳，形成自己的知识和观念。
(完整版)小学语文教学案例分析
小学语文教学案例分析(数十篇）小学语文教学案例分析——抓住写作教学的规律一、一次妙趣横生的作文教学师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！师：大家都愿意请我，我很高兴。
但这样争也不是办法。
我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？二、评析传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其内容老化、枯燥、脱离生活。
所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。
在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。
学生在课堂上的写作过程大体上可以分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。
教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。
长时间的传统教学中，学生一直处于被动接受的状态，以致“谈写色变”。
案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。
从写作教学的内容和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文”。
从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“提供有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。
教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。
这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。
到了写作课上，教师先通过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。
因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中积极主动地完成了写作。
生命教育12个案例
【生命教育案例1】绽放你灿烂的笑脸深圳市南山区松坪学校小学部李霏一年级第二学期开始了，经过一个轻松假期的孩子们似乎已经习惯了松散闲适的生活，似脱缰的马儿再难适应学校的各项纪律。
“你们班今天上课特别吵闹”“班上又有许多同学没交作业”……听着各科老师的投诉，看着孩子们上课懒洋洋的神情、做早操时无精打采的样子、潦草凌乱的作业、教室里满地的纸屑、互挑毛病如好斗的公鸡似的同学关系……作为班主任的我心焦万分。
班会课上苦口婆心的劝说、和屡教不改的同学个别谈心……都收效甚微，上学期曾激励过全班同学的评比栏、小红花再也不能激起孩子们的兴奋了。
如何重新在班级形成有序的学习秩序，如何在孩子们当中重建健康向上，团结互助的和谐关系，如何激发孩子们主动学习的热情……除了以自身生命的热情融入学科教学，焕发学生生命活力外，重建一个新的能充分体现学生各方面情况，激发学生良性竞争的新的评比机制对班级管理有着至关重要的作用。
“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”通过生命教育的学习，我更加认识到有悖于生命教育主旨的训斥、罚站等手段只能让孩子们厌恶学习、疏远老师。
只有对孩子们倾注爱心、关心、耐心，关注孩子们的内心世界，蹲下来和他们交流，才能真正了解他们的思想，从而找到能激发他们生命热情、学习兴趣的有效途径。
我一直在思索如何结合学校“星级班”的评比，进一步完善有着班级特色的评比制度，也一直在寻找一种能替代小红花、小星星给孩子们新鲜感的小标志。
在一个文具店，我找到一种小贴纸，上面有数个造型各异的笑脸。
这不就是我所寻觅的吗？新的一周开始了，星期一的早晨我喜气洋洋地走进教室，高举手上的“笑脸”告诉同学们从现在开始我们要开展一种新的评比，孩子们脸上露出极感兴趣的神情，教室里鸦雀无声。
“老师手上拿着的是什么？““贴画。
”“不，这是笑脸，是李老师的笑脸。
”同学们开始交头接耳小声议论。
“凡是进步大、学习认真、热爱劳动、热心帮助别人的同学都可以成为我们班上最亮的星星，都能得到李老师的笑脸。