人物对话时的说话描述
人物对话的四种表达方式
一个窍门，我们可以将说换成别的同义词啊。
02
同学们说说，“说”的同义词有哪些？
表示“说”意思的词：道 、 叫 、
喊 、 嚷、 问、 念 、
咒、
吭 、 劝说、 唠叨 、嘟囔 、 请
求 、 反驳、 呻吟 、 吆喝 、 打招
呼。
提示动作、情态词
得意洋洋 、 奇怪 、 纳闷 、 话音刚 落 、 一本正经 、
个公益广告。
女青年说：“哎，你挤什么挤，没 长眼睛啊？”
男青年说：“年纪轻轻的，怎么不 说人话？”
女青年说：“哎，你挤着我了， 你！”
男青年说：“来劲了，是吗！”
老者说：“算了，算了，年轻人把 心放宽，就不挤啦！”
01
在表达的过程中，你们有没有觉得在运用提示语修辞词语 时用词有些重复，多次用到谁谁谁“说”，老师告诉大家
疑惑不解 、 满有把握、羡慕 、 形影 不离 、 若有所思 、
恍然大悟。
不假思索 、 脱口而出、 自以为是 、 半信半疑 、 眨巴眨巴 、 神秘地微笑、
请同学们发挥想象，把对话写得更具体。想想看，他们三个 人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。他们三 个人，在什么时间、什么地点说的这些话？再想想，当这两 个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？
1、拉车式。
（说话人在前）
妈妈说:“今天天气
真好啊!”
2、推车式。
（说话人在后）
“今天天气真好啊!”
妈妈说。
3、挑担式。
（说话人在中间）
“今天天气真好
啊!”妈妈说，“我
们出去走走吧！”
4、空车式。
（没有说话人）
“今天天气真好啊!” “是啊！” “我们出去走走吧！” “好啊！”
对话怎么写
◎叶凡对话怎么写语言是人物性格、思想感情的直接表露。
语言描写，就是描写人物讲的话，这是把人物写活的重要手段。
因此，写人物必须重视语言描写。
写好人物语言，必须掌握人物语言描写的四种常用表达方法。
第一种：提示语在说话内容前，提示语后接冒号。
两处对话描写语句均采用“提（提示语）前引（引语）后”的形式，有强调提示语内容之意。
片段中，分别强调了话语是徐明明“边退边说”和“我”“得意”地说的。
第二种：提示语在说话内容后，提示语后面用句号。
“引前提后”式对话描写有强调人物语言之意，多用于人物接话很快的对话中，也可用在先闻其声后见其人的描写中。
例子中，母我气得哭了起来。
他们见状，愣了一下。
徐明明边退边说：“哇，她掉‘金豆豆’了。
形势不妙，我们溜吧！”于是他们一哄而散。
我却得意地抬起头来：“哼，这群胆大包天的调皮分子，其实也有胆小如鼠的时候。
”我急忙丢下书包，向内屋跑去。
“是锋儿回来了吧？我昨天晚上梦见你，你今天就回来了！”我一进内屋，母亲正艰难地从床上坐了起来。
“妈……”我不知说什么才好。
“那双棉鞋合脚吗？脚没冻着吧？”没等我坐下，母亲就急切地问。
亲的前一句话是在“我”还没有见到她本人时就开始说了，后一句话将话语前置，通过强调其话语突出表现她对“我”的关心。
第三种：提示语在说话内容中间，提示语后用逗号。
“瞧你，这两天人都瘦了。
”奶奶轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”“提示语中间话两边”的形式，常用来表明人物在说话中有了停顿后，听话者这才注意起说话人的相关情况（如说话时的动作、神态、音量等），然后又接着听其言。
第四种：在清楚地知道双方的对话人是谁的前提下，常用省略提示语的做法。
——小刚和小明的悄悄话，我听得很清楚。
“昨天你在哪儿？”“我在动物园玩。
你可别告诉别人！”以上就是对话描写的四种基本形式。
为了追求对话描写形式的灵活化，我们应该根据实际需要，合理地选用（一般是综合运用）。
语言描写不是单纯的、机械的表达，写人物语言时还要写出人物说话的表情神态。
怎样写好人物对话
提示语后标点的用法
提示语在前, 冒号引号紧相连; 提示语在中, 画个逗号在后面; 提示语在后, 句后画个小圈圈;
直接对话最方便, 用上引号真简洁.
对话要写出人物说话时的神态、动作等。
语言、动作、神态的描写要紧密配合，相得益彰。 写人物语言若能适当结合动作神态描写，便会使人 物语言更加生动逼真。
3、 “挑担式”:提示语在中间,一般用于一个人说的话有 两层意思时 如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头， 心疼地说：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 4、 “省略式”:没有提示语，直接引用人物说话的内容, 一般用于知道谁在说话且说话情况紧急,或说话人急于表达. 如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感 冒了！” 我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交 替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。
总结：
要写好人物对话，必须做到：描写人物对 话时，融入人物的动作、神态、心理等描写， 对话形式要富于变化，不能太单一；想象要大 胆，合理，对话描写要突显人物特点。
我 的 希 望
我希望每位学生都有一双发 现个性的眼睛去观察生活， 都有一支神笔去描绘生活， 都有一颗盲人似的心灵去感 悟生活，这样我们的语言会 靓起来，文章就会多姿多彩、 形象生动。
合理的将对话分段可以让对话 显得更清晰.
老师微笑着说:“上课前我给你们出一个脑筋急转弯吧!” “什么?脑筋急转弯?”同学们都惊奇地看着老师. 老师点点头,边笑边说:“对啊!要做吗?” “好啊好啊,快出吧!”同学们迫不及待地嚷嚷起来. 急性子小文站了起来,满脸期待的说:“老师,快出啊!什么题目?” 调皮鬼小军也大叫道:“对啊,别卖关子了,脑筋急转弯可难不倒 我.” 老 师用手示意大家安静,慢条斯理的说起来:“好,听清了:小明 的爸爸有三个孩子,老大叫大毛,老二叫二毛,老三叫什么呢?” 小军脱口而出:“这还不简单?三毛呗!”说完还得意的仰起了头. 同学们听后哈哈大笑起来. “不对,应该叫小明吧.”学习委员小丽举手后站了起来,信心十 足的反驳道, “因为是小明的爸爸,除了大毛,二毛就是小明自己了 啊.” 同学们听后都点头赞同,老师也赞赏地看着小丽,语重心长地 说:“小丽分析得对极了.所以说我们听题一定要专心,做题一定要 细心. 不单是做题,做任何事, 只有专心做,细心做才能做好!”
小说对话描写范本
小说对话描写范本小说中常常采用的有四种对话形式和标点符号的使用的方法。
我发现许多朋友没有掌握其最基本的使用常识，大家在阅读时，可能遇到过一些标点使用错误的作者。
对于许多人来说，这个小错误可能会导致跳戏，对作者产生系列不良的影响。
对话通常包括两部分：一是提示性语言，二是讲话内容。
讲话内容：指某人说了某话。
提示性语言：就是一个提示性句子。
提示的作用是告诉读者说话的人，在什么样情况下说以及怎么说。
根据提示性语言的位置不同，对话通常有四种分类，其各有不同的标点使用形式。
1、第一种形式：提示语在后，说话的内容采用引号，提示语后面用句号。
正确范例：唐三举着佛怒火莲连。
“受死吧。
”他大声说。
这个描述，就是告诉读者，谁在做什么，谁说了什么。
2、第二种形式：提示语在中间，前面一对双引号，提示语后面用逗号，后面一对双引号。
正确范例：“你再说一遍？”主公愤怒的说道，以为自己在做梦，“牧野之战失败了？”错误范例：“你再说一遍？”主公愤怒的说道，以为自己在做梦。
“牧野之战失败了？”“以为自己在做梦”后面的句号使用错误，给读者传递的信息是：上句已经讲完，下句由其他人开始讲，面对上述对话，读者就会蒙圈，迷糊。
3、第三种形式：提示语在前，提示语后面用冒号，说话的内容采用双引号。
正确范例：苏文谦看着小雪，笑着抱起她道：“怎么了？弹弓不漂亮吗？”错误范例：苏文谦看着小雪，笑着抱起她道，“怎么了，弹弓不漂亮吗。
”“抱起她道”后面的用逗号，传递的信息就变为了，抱起后说，说什么呢？然后就没了下文。
“怎么了，弹弓不漂亮吗。
”传递的信息就变为了：“怎么？弹弓不漂亮？”。
原文希望传递的内容是：“怎么了？不高兴！是弹弓不漂亮吗？”4、第四种形式：没有提示语，说话的内容用引号。
正确范例：“不是，是我弹弓打得不好。
”第二和第三种表述，是小说新人很容易犯的错，哪怕是一些大神也容易犯，请务必重视。
第四种形式很多作者，在不注意推敲情节时，也用不好，因为这需要根据前情后文来推断说话人，通常采用就近原则，很多作者没有引起重视，让读者产生一种蒙圈的感觉，分不清到底是谁在说话。
代替说字写一段话50字人物对话
人物对话描写作文篇1围观的人越来越多，大家都赞叹着，议论着。
唯一没有任何反应的就是他自己，他仿佛和游鱼已经融为一体了。
“画活了，画活了！你看，这金鱼好像在摇尾巴呢！”一个梳着辫子的小女孩惊奇地叫了起来，她的大眼睛里满是敬佩和羡慕。
“是呀！是呀！瞧，这个年轻人画得太像了，真是神来之笔！画得就像鱼缸里的鱼一样漂亮。
”一个手拄拐杖老人一边点头一边说：“啧啧，画得栩栩如生，真是神来之笔！这小伙子真了不起呀！”“嗯！不错不错！”一个教师模样的人说道，“真是了不起呀！没有三五年还真画不成这样！”“妈妈！妈妈！”一个小男孩说道，“大哥哥会变魔术！你看他把鱼缸里的鱼画到纸上了！我也要！”“哇！好漂亮呀！”一个目光炯炯有神的男孩低声对妈妈说。
“孩子，你看！叔叔是多么地专心，认真啊！你也要向叔叔学习好吗？”一位年轻漂亮的妈妈柔声对孩子说。
围观的人越来越多，真是里三层外三层！可青年却浑然不知，仍旧挥笔画着……人物对话描写作文篇2箱子说：“假如没有我，人们的秘密将无处躲藏。
”门说：“假如没有我，人们的秘密将无处敢藏。
”秘密说：“假如没有我，你们也都是一堆废物。
”人说：“假如没有我，哼，你们，你们也将不复存在！”人是天生聪明的尤物，他创造了一切。
可是：恐龙说：“假如没有我的消失，就不会有你们人的出现。
”盘古说：“假如没有我开天地，就不会有生物存在。
”天地说：“假如没有我们的恩惠，小小的盘古你怎会轻易成功。
”哈哈，上帝说，人是他创造的。
可是：上帝又说：他没有预料到今天的情况，原来，人是一种天生愚昧的动物，他们终究会了一切。
人物对话描写作文篇3一天清晨，我像往常一样，高高兴兴地走在上学的路上……“唉，现在的人类真是太没有公共道德了，随便向我的身上扔东西，讨厌极了！”咦，是谁在说话呢？我不由得东张西望，找寻说话的“人”。
“你别找了，我在这儿。
”小河对我说。
这时从河里游来了一条小鱼，满含热泪地对我说：“人类太可恶了，他们害得我失去了父母。
人物对话描写
人物对话描写一、导入孩子们，又到老郭给你们上作文课了，上次同学们妙笔生花，写了自己的爸爸，老师从你们的文字中，看到了一幅幅温馨的画面，感受到了浓浓的亲情，我忍不住想跟你们分享两个片段，谁来读一读，你觉得这是一个怎样的老爸？师过渡：言为心声，什么样的老爸，说什么样的话，人物的话语最能灵活而直接地展示人物性格，今天我们就一起来学习人物对话描写。
对这个问题，鲁迅先生曾经说过，你们来齐读——“有成就的作家，他写人物，几乎无须描写外貌，只要用语气，声音，就不难将他们的思想和感情，便是面目和身体也表示出来了……读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
”人物对话的作用真的有这么厉害吗？我们先来看一个片段（出示下雪对诗课件）师：你们来辨别一下，这三句诗分别是谁说的？你发现了什么？生：我发现人的身份不同，说出的话就不同（如果学生答不出来，引导：他们说的话，跟他们的什么有关系？）师：这个发现相当准确啊。
这就叫（板书：“什么人说什么话”。
边板书边说：一个人说话的风格，是由他的年龄、身份、职业等决定的，接着板书：“什么时候说什么话”，还由他说话的时间和场合决定。
）师：那是不是同一种身份，说出的话就会一样呢？再来看看这组对话（出示奶奶和我的对话）师：第一组对话，你觉得这是什么样的孩子？生：懂事师：（出示第二个）那第二组呢？生：不懂事师：你瞧，同样的人物同样的身份，语言不同，表达的情感就不同。
（板书：什么情感说什么话）老舍先生曾经曰（出示课件）三、体会提示语的写法师：要写好人物，揣摩人物的特征，写好他说的话，真的真的真的很重要。
不过要写好对话，还有个绝招——提示语，什么叫提示语？我们看这一段：（《碰壁》片段）师：这些对话，似曾相识吧？这蓝色部分就是提示语，同学们来总结一下，提示语除了提示谁在说话，还描写了什么？（两个学生回答，人物说话时的表情、动作、心理……）师：同学们再观察一下提示语的位置，你还发现了什么？师：除了这些，你还发现了什么？（不同的人的语言，可以分段区别开来；有时候可以不用写说字）师：一丝不变，只有沉闷之感；变化多端，才有艺术之美。
小说素材：人物说话口气语气对话（118）
118小说写作素材：说话口气语气对话
无论敌人如何威逼利诱，都不能使他屈服。
他正在向各方施压，意图尽快解决问题
他正站在朋友的身旁帮腔。
他将整件事情的始末对大家口述了一遍。
他没有对这件事情做出正面回应。
他正在求朋友支招
他的劝阻毫无成效
他并没有加以制止
他不断的在一旁催促
他力劝无果
他的劝说，对她不起丝毫作用。
他终于说服了父母
他正在大肆卖弄自己的文采。
方各执一词，争执不休。
他对于别人的横加指责，毫不理睬。
他人的肆意诋毁，都难以撼动他的意志和决心。
他遭到了别有用心之人的大肆诽谤。
他严词拒绝了对方的无理要求。
他支支吾吾的说道
他一时语塞，竟然缄口不言。
他吞吞吐吐地说道
他大声的控诉着敌人的恶行！
此事争议颇多，只能留作日后再议。
他喜欢多嘴多舌，令人十分不悦
他亢声控诉着
他再次大放厥词，令人忍无可忍。
他向对方提出了进一步的交涉
窗外一片嘈杂之音，令人十分烦恼
他语气平静的问道
他十分生气，变得言辞激烈。
此事在坊间流传甚广，影响巨大
他正在进一步查证此事。
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描写人物说话的词语
描写人物说话的词语
1.窃窃私语：意思是指两人在一起小声说话。
2.滔滔不绝：意思是像流水一般不间断，形容话很多，说起来没
个完。
3.引经据典：意思是引用经典中的话作为立论的根据。
4.口若悬河：意思是讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。
5.津津乐道：意思是很有兴趣地说个不停。
6.妙语连珠：巧妙的语言一串串连成，比喻非常有文化，词语结
构简短，语句十分优美。
7.振振有词：意思是理直气壮的样子，现在形容自以为理由很充
分，说个不休。
8.唠唠叨叨：说话啰嗦，说个没完。
9.娓娓而谈：形容连续不断地谈着话。
10.结结巴巴：形容说话吞吞吐吐、不流畅。
人物对话的表情描写句子
《人物对话的表情描写句子》小朋友们，今天咱们来聊聊人物对话时的表情描写句子。
你们看呀，当我们和别人说话的时候，脸上的表情可丰富啦！比如说，小明兴奋地说：“我考了一百分！”这时候小明的脸上一定是充满了笑容，眼睛亮晶晶的。
我给你们讲个小故事。
有一天，在公园里，小红和小莉在聊天。
小红皱着眉头，着急地说：“我的风筝飞不起来啦！”小莉笑着安慰她：“别着急，咱们一起想想办法。
”小朋友们，能想象出她们的表情吗？还有哦，小刚和小强在操场上，小刚生气地喊道：“你怎么能这样！”他的脸红红的，眼睛瞪得大大的。
而小强一脸委屈，低着头说：“我不是故意的。
”《人物对话的表情描写句子》小朋友们，咱们接着来说说这个有趣的话题。
比如说，有一次在教室里，老师微笑着说：“同学们，今天我们要去郊游啦！”同学们听了，一个个都欢呼起来，脸上洋溢着开心的笑容。
再比如，在家里，弟弟哭着说：“我的玩具坏了！”妈妈温柔地说：“宝贝别哭，妈妈帮你修好。
”弟弟马上就不哭了，脸上还挂着泪珠呢。
小朋友们，是不是很有意思呀？还有呢，在超市里，小朋友拉着妈妈的手，撒娇地说：“妈妈，我想吃冰淇淋。
”妈妈摇摇头，严肃地说：“不行，吃了会肚子疼。
”小朋友嘟着嘴，一脸不高兴。
《人物对话的表情描写句子》小朋友们，今天咱们继续来聊聊。
咱们想想，如果在故事里没有这些表情描写会怎么样呢？我给你们讲个好玩的。
有两个小朋友在聊天，一个说：“我有一个新书包。
”另一个说：“我也有。
”但是我们不知道他们说话的时候是什么表情，是不是就感觉很平淡呀？可是如果加上表情描写，比如说，一个小朋友得意地说：“我有一个新书包。
”另一个小朋友羡慕地说：“我也有。
”这样是不是就生动多啦？小朋友们，以后你们写故事或者和别人说话的时候，也可以多注意一下表情哦，这样会更有趣的。
写一段人物对话来表现人物的特点作文
写一段人物对话来表现人物的特点作文哎，你知道咱们村的老王吗？他那人啊，真是个怪胎。
前儿个我见他在村口那棵老槐树下，手里捧着本破破烂烂的书，嘴里念念有词，跟那书杠上了。
我凑过去一瞧，好家伙，是《红楼梦》。
我说老王，你这大字不识几个，还能看懂这个？他抬头瞅了我一眼，嘿嘿一笑，说：“你不懂，这书里头啊，全是人情世故，比咱们村那些鸡毛蒜皮的事儿有意思多了。
”我寻思着，这老王还真是个怪人。
他平日里不怎么爱说话，可一开口，总能说出些让人琢磨不透的话来。
有一回，村长家的小子结婚，请了全村的人去吃酒。
老王也去了，端着个酒杯，坐在角落里，自个儿喝得津津有味。
我过去跟他打招呼，他抬头看了我一眼，说：“你知道吗？这酒啊，越喝越清醒。
”我当时就愣住了，这老王，到底是喝醉了还是没醉？后来我才知道，老王这人，别看他平时不吭声，心里头可有数着呢。
他那双眼睛，就跟那老槐树的树洞似的，什么事儿都逃不过他的眼。
村里的那些个家长里短，他看得比谁都明白。
可他从来不掺和，就那么静静地看着，偶尔说上一两句，总能让人回味无穷。
有一回，村里的小李跟媳妇吵架，闹得不可开交。
小李气呼呼地来找老王，想让他给评评理。
老王听完，慢悠悠地说：“小李啊，这事儿啊，就跟那锅里的粥一样，越搅和越稠。
你啊，得学会放一放，别老想着去搅和。
”小李听了，愣了半天，最后叹了口气，走了。
你看，这老王，就是个怪人。
可他那怪，怪得有意思，怪得让人琢磨不透。
他那双眼睛，总能看到别人看不到的东西。
他那张嘴，总能说出别人说不出的道理。
村里的人都说他是个怪人，可我倒觉得，他是个明白人。