幼儿园大班数学教案《有趣的重叠》含反思
大班数学图形叠加教案反思
大班数学图形叠加教案反思
大班数学图形叠加教案反思：
本次课的主要内容是数学图形的叠加，教案的内容和学生们的基础相符，重点合理分配，总体顺利进行，让学生能够深入了解图形叠加具体是什么，学会如何叠加不同图形。
从教学设计上来看，我们采用“说-做-练-总结”的步骤，充分调动学生的学习积极性，通过系统的展示，引导学生自主探究、认知操作，达到有效的学习效果。
在课堂教学中，我们充分激发学生的学习兴趣，让他们自主探究，对所涉及的知识点进行实践操作；使用互动式教学方法，根据教学进度，定期调查学生的学习进度，分析学生学习中存在的问题；引导学生完成课后作业，提高学习效果和把握学习内容。
总的来说，本次课程上，运用灵活的教学方式，让学生深入了解图形叠加的原理，掌握叠加的操作方法，提高了学生的学习效果，让学生能够在生活中实践图形叠加的操作。
幼儿园大班数学《有趣的重叠》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
幼儿园大班数学《有趣的重叠》优质课教案比赛公开课获奖教案教师资格证面试试讲教案
设计意图：
数学是思维的体操。
在数学活动中培养幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜欢探究数学的兴趣，正是我园积极探索的内容。
有趣的重叠现象就存在于我们周围的生活，我们将其转换为具有教育价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、判断思维、仔细观察等能力的发展。
教学目标：
1、在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验。
2、在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断、仔细观察等能力。
教学准备：
1、每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。
2、教具：透明的图形四份，教具纸4大张。
设计理念：
重叠现象是一个枯燥的内容，如何将枯燥的现象转换成幼儿感兴趣又遵循其学习特点的适宜内容。
在设计本活动时我以以下"三性"为我的设计依据：
第一，要体现活动的主体性。
幼儿是学习的主体，幼儿在前，教师在后，是我在本节活动中希望达到的。
第二，要体现活动的操作性。
幼儿年龄小，在本节数学活动中让幼儿在操作中获得探索新知的经历，获取新知的体验，是我活动设计的愿望。
第三，要体现活动的梯度性。
希望在梯度性的活动过程中幼儿能不断地根据新的经验进行判断推理，将枯燥的现象自然地融进孩子的心中，从而实现教学目标。
教学过程：。
幼儿园大班图形的重叠教案反思
幼儿园大班图形的重叠教案反思教案标题：幼儿园大班图形的重叠教案反思教案目标：1. 让幼儿了解和认识不同的图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3. 帮助幼儿理解图形的重叠概念，并能够进行简单的图形重叠操作。
教学准备：1. 图形卡片：圆形、正方形、三角形等。
2. 幼儿园大班图形重叠教具。
3. 白板或黑板。
4. 彩色粉笔或白板笔。
5. 幼儿绘画纸和彩色笔。
教学过程：引入：1. 引导幼儿回顾之前学习的图形知识，例如圆形、正方形和三角形，并复习它们的特征和名称。
2. 准备一些图形卡片，向幼儿展示不同的图形，并鼓励幼儿说出它们的名称和特征。
主体：1. 向幼儿介绍图形的重叠概念，简单解释重叠是指两个或更多个图形部分重叠在一起的情况。
2. 在白板或黑板上画出一个大的图形，例如一个圆形。
然后请幼儿用彩色粉笔或白板笔在图形上画出另一个小的图形，例如一个正方形，使它们重叠在一起。
3. 引导幼儿观察和描述重叠后的图形，问他们发现了什么变化和特点。
鼓励幼儿用简单的语言表达他们的观察结果。
4. 继续进行其他图形的重叠实验，例如重叠一个三角形和一个圆形，或者重叠一个正方形和一个三角形。
让幼儿观察和描述每次重叠后的图形变化。
拓展：1. 让幼儿自己尝试在绘画纸上进行图形重叠操作。
提供一些图形模板，例如一个圆形和一个正方形的模板，让幼儿选择并重叠在一起。
2. 鼓励幼儿用彩色笔或彩色纸剪刀制作自己的图形重叠艺术品，展示给其他同学欣赏。
反思：1. 教学中是否充分引导幼儿观察和描述图形重叠后的变化和特点？2. 幼儿是否能够理解和运用图形的重叠概念？3. 教学中是否充分激发幼儿的兴趣和参与度？4. 教学中是否有足够的练习和巩固环节，以帮助幼儿掌握图形重叠的操作技巧？注意事项：1. 确保教学过程中使用的图形卡片和教具清晰明了，易于理解和操作。
2. 鼓励幼儿积极参与，提供充分的互动机会。
3. 根据幼儿的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度。
大班绘画《有趣的重叠》活动反思
大班绘画《有趣的重叠》活动反思
大班幼儿绘画时难以把握物体的遮挡关系，多数幼儿采用线条叠加的方法表现遮挡关系，最终会破坏画面整体的美感。
如何帮助幼儿解决这个难点呢？设计了这个活动，通过了解重叠——欣赏重叠——表现重叠，循序渐进地帮幼儿找准重叠部位，通过轻松有趣的游戏活动和同伴用身体合作表现重叠，再用绘画的形式创造性地表现物体的遮挡关系。
活动时先让幼儿观察中的物体的重叠现象，从同种物体的重叠到多种物体的重叠，由易到难，层层深入地引导幼儿自主学习。
再让幼儿和同伴一起用身体来玩重叠游戏，一位幼儿摆出喜欢的动作另一位幼儿在摆放动作时就要考虑到重叠的布局，将学到的重叠运用游戏中去，通过亲身体验感知，幼儿加深理解了物体重叠部分的遮挡关系。
美好的事物能给人留下深刻的印象，让幼儿对重叠留下深刻的印象，欣赏重叠美是一个良好的途径。
因此接下来我让幼儿欣赏了重叠画的环节。
经验是表现的基础，这里的欣赏为后面的表现提供了必备的经验。
最后让幼儿用绘画的形式创造性地表现有趣的重叠，体现出物体的遮挡关系。
生活中的重叠现象无处不在，让幼儿学会观察，用心感受，体会不一样的精彩重叠效果，为丰富幼儿的绘画内容和形式提供最好的素材。
大班数学《奇妙的重叠》
大班数学《奇妙的重叠》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学详案导学案《有趣的重叠》
大班数学详案导学案主题：有趣的重叠知识目标1.了解什么是“重叠”。
2.学会用图形展示“重叠”的概念。
3.能够使用各种图形工具绘制重叠图形。
能力目标1.培养观察事物并发现共性的能力。
2.学会使用图形工具创作自己的重叠图形。
3.提高数学幼儿的想象力和空间感知能力。
教学内容本课程教学通过让幼儿观察简单图形的重叠，引出“重叠”的概念，并且让他们学会使用各种形状铅笔和图形工具创作自己的重叠图形。
课前预备知识本节课涉及的图形形状有正方形和三角形。
学习过程1.引入：老师跟幼儿们展示一些简单的图形，如正方形、三角形等，并示范将两个图形放在一起，让幼儿们想一想，你们发现了什么共性呢？可能幼儿们会说：“重叠了”。
2.小组合作：老师将幼儿分成若干小组，用幼儿自己选的图形进行组合放置，让幼儿们通过观察重叠后的图形进行发现。
3.讨论：让每个小组将自己选的图形进行摆放组合后展示给其他小组和老师们看，让全班幼儿一起发现不同组合有什么不同之处。
4.引导思考：老师通过提问，让幼儿们对“重叠”有更深入的认识，问幼儿们：“可以用什么方式来描述重叠的图形？”5.知识总结：将幼儿通过观察和探究得出的答案进行概括，以便让他们对“重叠”的知识有更深入的理解。
6.创作：老师提供三角形、正方形等图形的铅笔和彩色笔，让幼儿们自行创作重叠图形。
7.展示：让每个小组将自己的重叠图形进行展示和分享。
课后作业1.练习：回家之后，幼儿们可以用练习册或者在家自己动手练习，练习怎样将不同形状的图形相互叠加，形成新的图形。
2.创作：让幼儿们继续进行创作，将他们创作的图形展示在教室里。
如果老师愿意，也可以将作品放在班级的展示柜子里展示。
教学评价1.通过观察和小组合作，幼儿们了解了什么是“重叠”的概念。
2.通过创作，幼儿们提高了他们的想象力和空间感知能力。
3.通过展示和分享，幼儿们在班级里学会了交流的技巧。
《有趣的重叠》数学教案
《有趣的重叠》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解重叠的概念，能够识别和描述物体的重叠关系。
2. 培养学生的空间观念，提高观察和表达能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，增强团队意识。
二、教学内容：2. 重叠的分类：部分重叠和完全重叠。
3. 重叠的描述：用语言描述物体的重叠关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够识别和描述物体的重叠关系。
2. 教学难点：培养学生空间观念，能够灵活运用重叠的概念。
四、教学准备：1. 教具：重叠示意图、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生分组合作，准备相应的实物模型或卡片。
五、教学过程：1. 导入：通过出示重叠示意图，引导学生观察和描述重叠现象，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍重叠的概念，引导学生理解重叠的意义。
3. 课堂讲解：讲解重叠的分类和描述方法，举例说明。
4. 实践操作：学生分组合作，用实物模型或卡片进行重叠实验，观察和描述重叠关系。
6. 课堂练习：设计相关题目，让学生运用重叠的知识进行解答。
7. 拓展延伸：引导学生思考重叠在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
9. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学策略与方法：1. 采用直观演示法，通过出示实物和示意图，让学生直观地理解重叠的概念。
2. 运用分组合作法，引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中体验和运用重叠知识。
4. 采用问答法，激发学生的思维，引导学生主动探究重叠的规律。
5. 运用实践操作法，让学生动手实践，提高学生的动手能力和操作技能。
七、教学步骤：1. 出示重叠示意图，引导学生观察和描述重叠现象。
2. 介绍重叠的概念，讲解重叠的分类和描述方法。
3. 学生分组合作，用实物模型或卡片进行重叠实验，观察和描述重叠关系。
4. 设计相关题目，让学生运用重叠的知识进行解答。
大班数学：神奇的重叠
大班数学：神奇的重叠【内容与要求】1、在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验。
2、在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断等能力。
【活动准备】、操作板、示范教具【设计思路】数学是考验思维的一种形式。
在数学活动中培养幼儿良好的思维、动脑、挑战的激情，激发幼儿喜欢探究的兴趣，正是3-6指南所提示的。
然而，重叠现象在我们身边比比皆是，我将其转化为我们今天的教学内容，让孩子们在操作中获得空间目测、空间组合、判断思维等能力的发展。
传统的数学又是枯燥的，单纯的讲述重叠会使幼儿对数学更没有兴趣，《3-6指南》提出，幼儿的思维培养应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行科学学习，不应对幼儿进行灌输和强化训练，所以我结合幼儿的年龄特点，运用他们感兴趣的方式设计了这次的活动。
通过游戏导入，使他们对后面的内容充满好奇，并且结合大班幼儿特有的挑战心理、冒险精神，让幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
【活动流程】游戏导入—观察讨论—操作感知【活动过程】一、游戏导入1.今天老师带来了两个透明的图形，这上面有什么？2.展示魔术、初感重叠（1）我现在要变一个神奇的魔术给大家看，你们仔细看哦！（2）变成了什么？猜猜怎么变成的呢？小结：你们太厉害了，这么神奇的魔术都被看穿了。
像这样边对边，角对角地重合在一起，就叫完全重叠，这两个图形重叠出来就变成了一幢房子。
二、分组操作1.观察讨论（1）我们接着再来变魔术。
如果将这两张图形完全重叠，你们认为会变成这里的哪一幅图案？（2）你们的回答都不一样，那怎么样才能知道哪一个朋友的想法是正确的呢？（3）在你们身后也有这两个图形，请你们分成5组，一起合作实验证明一下，找出正确的图案。
比一比哪一组小眼睛最厉害，速度最快。
2.目测想像（1）刚才我们通过合作实验的方法找到了正确的答案，现在我们提高难度，不做实验。
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幼儿园大班数学教案《有趣的重叠》
教学目标
1.学生能通过手工制作和游戏活动的方式理解重叠的概念
2.学生能在实际生活中体会重叠的现象
3.学生能根据给定条件解决简单的重叠问题
教学重点
1.通过手工制作和游戏活动引导学生理解重叠的概念
2.通过教材和实物让学生感受实际生活中的重叠现象
3.引导学生发现和解决简单的重叠问题
教学难点
1.帮助学生理解重叠的概念
2.能力不同的学生所面对的困难不同，需要针对性较强的教学
教学准备
1.红、黄、蓝等颜色卡纸，剪刀，胶水，铅笔等手工制作需要的材料
2.课件或实物展示工具
3.课堂活动所需的办公室设备，如游戏棋盘、筛子、图形拼图等
教学内容
1.导入（5分钟）
•引入今天的主题：“有趣的重叠”
•通过实物展示或幻灯片展现重叠的不同形式
2.概念讲解（10分钟）
•通过手工制作活动，教授“重叠”的基本概念
•制作过程中引导学生比较不同颜色和形状的材料重叠后的变化
•播放图片或小视频让学生观察不同颜色、形状、大小的实物在重叠时的变化
3.重叠问题训练（20分钟）
•通过数字游戏或图形拼图，让学生感受和理解重叠的规律
•安排互动游戏，让学生在游戏中学习和运用重叠知识来解决问题
4.讨论（10分钟）
•提出一些问题，引导学生思考和讨论相关问题
•让学生互相分享自己的思考和体会
5.反思（5分钟）
•对本节课的教学内容进行反思，查看是否达到了教学目标
•总结学生学习的收获，并对下节课的教学做好充分准备反思
本节课的教学目标主要是让学生能够通过手工制作和游戏活动的形式理解重叠的概念，掌握解决简单重叠问题的方法。
在教学过程中，我采用了多种方式来引导学生学习。
通过手工制作活动，让学生更加深入地理解了重叠的概念，同时增强了学生的动手能力；通过游戏活动和讨论的形式，让学生更加自然地感受到重叠的规律，增强了学生的合作精神和自我表达能力。
在学习过程中，我发现学生能够比较好地理解重叠的概念，能够自己解决一些简单的重叠问题。
同时，也发现一些学生还存在一定的困难，需要更多的时间和教师引导来进行巩固和训练。
总之，本节课主要是让学生在轻松愉快的氛围中学习，通过互动游戏等方式提高了学生参与度，帮助学生掌握了基本的重叠概念及其应用。
对于下一步的教学，我会采用更多不同的教学方法，注重个体差异，帮助每一位学生更好地掌握知识。