7的乘法口诀教学反思
《7的乘法口诀》教学反思
“7的乘法口诀”是人教版二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学
最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。“7的乘法
口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口
诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进
行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，
掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，
让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立
学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，
与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成。
一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
1、主动探究，自编口诀。
学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第
一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有
积的一些变化规律。所以我通过出示课件小矮人气球上的数，根据数的排列规律，
让学生自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时
渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的
规律。
2、利用规律速记口诀。
7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记
忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，
大部分学生会根据规律来记忆。
3、多种形式的练习设计。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也
比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、
算一算《绝句》这首古诗有几个字、七星瓢虫黑点个数等，学生的学习兴趣很浓
厚。
4、创设生动有趣的课堂情景。
教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利
用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同
学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴，让学生体验成功的快
乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。
5、充分调动学生学习的兴趣。
在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充
分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动
经验，引导学生思考解决问题的一些策略；始终体现以学生为主体，让学生在活
动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。
二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。
数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化
的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题
的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问
题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”
的字数、出现计算七星瓢虫黑点个数、日历、西游记中存在的乘法口诀等等，把
数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学
的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋
予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，学生的思维已
经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度
多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。
三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。
低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。本
教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过
多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精
心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真
正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。
不足之处：
个人的教师素养有待提高，教学的语言表达方面还有些不足。教师的语言要
贯彻整个课堂，因此老师的语言能力是非常重要的，好的语言表达能力能提高学
生的学习兴趣，使学生很好的理解老师所要表达的意思，掌握新知识，解决问题。
如果我的语言在精炼、简洁一些；提问题是的语言在有针对性、启发性一些，语
言儿童化一些，那学生理解起来更容易一些。对于低年级的学生，课堂上还要多
一些“鼓励性“的话语，对于学生正确的回答我没有进行表演、鼓励，这样学生
对于“举手回答问题”会很快失去兴趣。还有我的评价语言也过于苍白，针对性
不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，尤其让每一节课都能给学生带来
收获。
7的乘法口诀教学反思四篇
7的乘法口诀教学反思1根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以同桌合作学习为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。
从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式，分如下三个环节完成本节课的教学。
（一）媒介辅助，提升教学就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。
本节课老师以学生熟悉的电影《喜羊羊》为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。
上课伊始，首先创设了电影《喜羊羊》情境，鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，接着提出了要看电影必须要买票的问题，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。
玩是儿童的天性，学是儿童的天职。
创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方式。
（二）合作交流，探求新知。
这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。
这是本节课其中的一个重点，也是难点。
合作交流是学生学习数学的重要方式。
每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了促进学生的整体的发展，教学中应经常发挥合作交流的功能，采用同桌讨论和集体交流的形式，将个人的经验和成果展示出来，这样才能弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。
在学生感知了几个7是几的基础上，设计了让学生自编7的乘法口诀，而编完校对在找规律，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。
让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。
（三）巩固提高，灵活运用。
这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，这是本节课的另一个重难点，为此，老师安排了如下四组练习。
第一个练习是师生对口令的小游戏，（出示课件对口令小游戏）。
师生合作，一个人说口诀，一个人说得数。
《7的乘法口诀》教学反思(15篇)
《7的乘法口诀》教学反思(15篇)《7的乘法口诀》教学反思1教材分析7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。
这节课的教学目标有三个方面：1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的________。
掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。
本节核心内容的功能和价值经历验证7的乘法口诀的过程。
掌握口诀的特征，并熟记口诀，经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
学情分析学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的________，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
教学目标1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的________。
掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生动手操作能力，创新意识及灵活思维的良好品质。
教学重点和难点经历验证7的乘法口诀的过程。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
《7的乘法口诀》教学反思2“7的乘法口诀”是在学习2~6的乘法口诀的基础上进行教学的，这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
本课的教学目标有三：1、让学生经历编写7的乘法口诀的`过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的；2、使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法；3、以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。
《7的乘法口诀》教学反思
《7的乘法口诀》教学反思《7的乘法口诀》教学反思篇一7的乘法口诀这一课时的主要教学目标是让学生经历编制7的乘法口诀的过程，能背出7的乘法口诀，能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。
使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的体验。
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1—6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
还有的学生已经抢先背了起来。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律，利用规律记忆口诀。
低年级小学生的身心发展还很不成熟，很难长时间地保持充沛的学习精力。
如果教学活动机械单调，学生的感受肯定难言快乐和幸福，但如果一味追求趣味性而不注意引领他们真正体验数学知识发生发展的过程，感悟数学的内在魅力，这样的教学终将成为形式上活跃、内涵上苍白的病态课堂，因此，怎样在“有趣”和“有益”的结合上做出成效来也是我倾心追求的。
这堂课我采用了开放的课堂组织形式，注重教师和学生的信息传递，学生之间的交流反馈，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，有同桌、小组讨论商量，强调了学生的合作探究、自主实践、交流探讨。
学生通过动手、动脑、动口等多种感官参与学习，营造了人人主动参与学习的局面，有效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神。
7的乘法口诀教学反思三篇
7的乘法口诀教学反思1学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的.实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
一、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决问题的能力。
数学源于生活，但又高于生活。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，我必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。
在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。
这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。
通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。
二、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
2、利用规律记忆口诀。
7的口诀相对较难记忆。
引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。
学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，应该说他们的课堂表现已经很棒了。
《7的乘法口诀》教学反思优选
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七的乘法口诀 教学反思【优秀5篇】
七的乘法口诀教学反思【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀教学反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀教学反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀教学反思第【1】篇〗上完7的乘法口诀这节课，自己感觉整个教学思路是很好的，有效地完成了教学目标。
在教学过程中，让学生用七巧板拼出自己喜欢的图案，接着课件展示学生没拼到的精美图案，再让学生小组合作写出7的乘法口诀。
切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的理念，充分地进行师生沟通、生生独立思维、再师生沟通，完成对7的口诀的编写，使每一位学生在知识、技能和情感态度方面，都能有不同程度的发展，也体现了新课标“不同的人在数学上有不同的发展”。
在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精），鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，（如杨梦同学：四七就比三七二十一多1个7，就记21加7得28；刘新员同学等。
每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。
在新的课程理念下，教材的首要功不只是作为教与学的一种重要资源，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。
所以，我充分挖掘教学资源，以数学游戏的方式对课本72页的做一做和练习十七第3题进行组合，这样既节省时间提高了效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统认识，有利于知识结构的形成。
用开火车的形式对练习十七第6题重新设计，让学生不再在枯燥的口算中练习，而是在抢答中人人参与，快乐积极地主动思考，达到练习目的。
本节课还存在许多不足，课件的色彩搭配不好；学生自主探究7的口诀有什么规律时提出的要求不够具体；根据7七巧板拼出的图案写乘法口诀时应让学生先写加法算式，在写乘法算式效果会更好一些。
在今后的教学工作中，我一定克服不足，用更好的教学方法使学生在轻松的氛围中学习数学。