高中地理《水圈与水循环》的教案
第二章第三节水圈与水循环
一、教材分析
本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。
教材首先利用图2-3-1“水与地理环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。
本节内容体现了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。
二、学生分析：
对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力和联系日常生活的能力。
三、教学目标
1．知识目标：
（1）说出水循环的过程和主要环节
（2）说出自然界水循环的地理意义
2、过程与方法：
（1）运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。
（2）通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。
3、情感、态度与价值观：
增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
四、教学过程
1、教学重点、难点：
理解自然界水循环的地理意义。
2、教学方法及策略：
1.要求学生先学习课本，完成预习学案。
2.通过简图带动知识点的学习，即“以图带讲”的教法学法。
学案导学法、探究学习法.
教学环节教师活动学生活动活动目标媒体资源应用备注
预习检查、总结
疑惑
检查落实了学生的预
习情况并了解了学生
的疑惑，水循环的几
种类型？通过预习，学
生思考并回
答到老师的
问题。
促使学生养
成预习的好
习惯。
无
情境导入、展示目标教师首先提问： (1)
李白有诗“黄河之水
天上来，奔流到海不
复回”，黄河水奔流到
海真的不复会么？
学生讨论之
后踊跃回答：
有回答“是”
的也说“不
是”的。
让学生把书
本知识与现
实相结合。
用ppt展示图
片，三江并流
处，山谷相间的
地貌形态。
合作探究、精讲
点拨
学生从水循环的某个
环节出发描述水循环
过程。
小组合作绘制三种水
循环示意图,即海陆
间大循环、陆上内循
环、海上内循环。
仔细阅读教
材，分小组讨
论，自己绘制
三种水循环
示意图,得出
一些结论。
培养学生自
学、探究能
力。
利用ppt展示水
循环的动态过
程
反思总结、当堂检测这节课我们学到了什
么？学生先说，然后
课件展示知识框架。
再次以课件形式对本
节课做以总结。
学生和老师
一起回顾所
学的内容。
把当节所学
知识加以巩
固。
再展示一下ppt。
水圈与水循环教案
第三节水圈与水循环教案一、课标分析课标中对本节的要求是“学生运用示意图说明水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”分析这条课标，要注意把握如下几点：教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。
水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本知识，如水循环、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的银子之一；水资源在不断更新之中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
二、教材分析本节课是高中地理必修一第二章第三节的内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，水循环的的过程和意义两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。
三、学情分析在前面的教学中已经了解了组成地球的四大圈层，本章内容的前两节已经介绍了岩石圈、水圈和大气圈，本节课的内容为水圈可自然而然的进入。
同时水是人类生存得必要条件之一，学生可以从生活中的现象来进行对本节课的学习，效果会比较好。
四、教学目标1、知识与技能通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系, 掌握陆地水体的运动更新规律,明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
2、过程与方法通过对地球上水圈的组成的饼图的分析和水循环示意图的分析与绘制，培养学生从图中提取、认定、加工处理各种信息的能力和绘图能力。
3、情感态度价值观通过学习使学生认识陆地水体对人类生存得重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源，使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
五、教学重点1、水圈的组成及主要的水体类型；2、水循环的过程和主要环节；3、陆地水体的补给关系；六、教学难点1、陆地水体之间相互补给关系。
2、遵循水循环的规律，合理安排人类活动。
2022-2023学年鲁教版高中地理必修第一册教学设计2-2 水圈与水循环 (15)
教学设计自主预习了解学情（4分钟）【展示任务】根据预习完成学案，并以小组为单位绘制各组理解的水循环示意图，上黑板画出。
【自主绘制】根据预习，自主绘制水循环示意图，展示对学生自主预习情况的检测，了解学生掌握程度，同时加深学生对水循环过程的认识理清概念夯实基础教师讲解探究一：结合示意图，理解水循环概念(2分钟)【PPT展示图片】水循环示意图【解释概念】水循环动力、环节、类型【自主修正】根据示意图和老师讲解，自主修正、完善水循环示意图，理解水循环的概念、类型。
结合示意图讲解水循环概念，学生自主修正、完善，学生找到自己问题，加强概念理解探究二：结合示意图，强化对水循环的过程、环节，和成因的认识。
(3分钟)做题巩固(5【动态图展示】水循环动态图展示，再次讲解环节及类型.引入李白诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”此诗句从水循环角度看是否正确？【自主思考】根据示意图，识别环节，自主思考各环节发生的空间。
学生讨论诗句是否正确，并解释原因。
结合示意图，学生自主思考各环节特点，加深对水循环环节的认识和理解，给出教具学生讲解，体现人地协调。
【学生总结】给学生三角洲地理教具，让学生上黑板讲解水循环过程及类型。
【自主讲解】学生自觉举手，上台讲解。
【挑战答题】以王者荣耀音乐和图片作为背景设置题目。
（抢答规则，选择题直接在白板上点击本组认为正确的答案，填空题则把正确答案拖到相应的横以小组为单位抢答，思考好的组先上台在白板通过王者荣耀音乐和图片作为背景及抢答的过分钟) 线上。
如果最先答的组未答正确，则下一个组接着上来答题，答对则下一题，奖励：答对的组可以少做一次作业）上点出本组答案。
程，活跃课堂氛围，并巩固第一部分所学的内容。
【通过做题总结案例】海上内循环：（如未登陆的台风）；陆上内循环：塔里木河流域的降水；海陆间大循环：长江参与了水循环的地表径流，夏季风参与了水循环的水汽输送。
回忆习题并做笔记通过案列，让学生理论联系实际，体现出地理实践力。
高中地理水循环的教案
高中地理水循环的教案【篇一：高中地理第三章第一节自然界的水循环教案1新人教版必修1】3.1自然界的水循环教学目标：1、知识目标：（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2、技能要求：（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。
学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3、道德价值观：（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。
教学重点1、水体的类型，各种水体之间的联系和关系。
2、水循环的过程。
3、水平衡原理及应用。
教学难点1、地球上可利用的淡水资源的有限性。
2、水循环的意义。
教学媒体地球水体储量表、地球水储量百分比图，多媒体课件。
教学方法多媒体综合教学法。
教学过程【导入新课】提示：地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？学生：（有丰富的水）是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。
我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环设问：1、地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？2、根据初中学的知识，哪些水体是方便人类利用的呢？3、那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？学生自学。
教师展示：地球上各种水体储量图（教材第 58页）。
[教师提问学生回答]1、海洋水、陆地水、大气水，其中海洋水占到全球的96.53％。
2、河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
高中地理水圈与水循环教案鲁教版必修一
水圈和水循环【教材分析】本节内容涉及到地理新课程标准的两项要求：①运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义；②运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的作用。
【三维目标】1．知识与技能：⑴明确水圈的概念、组成及主要的水体类型。
⑵运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
2．过程与方法：⑴通过读水循环示意图，锻炼学生从图表中获取地理信息的能力。
⑵引导学生分析各种水体的相互补给关系，了解各种水体的相互转化关系。
3．情感态度与价值观：通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其循环过程是有规律可寻的，其数量也是有限的。
从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。
【教学重点】1．各种水循环的过程2．水体的各种补给关系【教学难点】水体的各种补给关系以及水循环的地理意义【教具准备】课本插图、课件、投影仪【教学方法】教案教学【课时安排】1课时【教学过程】导入新课地球上存在着海洋水、湖泊水、江河水、大气水等不同类型的水体，这些水体之间有联系吗？生活中我们经历的雨雪天气，这些大气降水的水分来自哪里，作为一名高中生我们有没有思考这些问题。
讲授新课一、水圈的组成和水循环提问：请同学们阅读课本找出水圈的定义，并说说水圈有哪些水体组成。
板书：〔一〕、水圈的组成讲解：1、定义：水圈是指地球上各种水体共同组成的一个连续而不规那么的圈层。
水圈中的各种水体我们按照其空间分布可以分为大气水、陆地水、海洋水，其中陆地水体我们还可以将其分为地表水和地下水。
具体的分类：大气水河流水地表水湖泊水水圈陆地水冰川水等潜水地下水海洋水承压水讲解：地球表面大约71％被水覆盖，因此地球有“水的行星〞之称，海洋水占地球总水体的96.53％，陆地水大约占3.5％,其余为大气水，淡水仅占全球水体的2.52％。
读图：读课本地球表面淡水组成图，分析各种淡水的比重。
提问：同学们我们通常所能利用的水资源主要是哪几种水体？回答：〔略〕讲解：人类能够利用的水体主要有河流水、湖泊水、浅层地下水，这些水体在淡水中的比重非常低。
高中地理必修1水圈和水循环
水圈和水循环[教学目标]1、知识与技能：①了解水圈的概念②了解陆地各种水体存在形式及所占比例。
③了解水循环的概念、分类、环节及意义。
④理解洋流成因、分类和地理意义。
⑤读图分析，说明世界洋流分布规律。
2、过程与方法：①通过绘制水循环的全过程图，掌握水循环的组成环节。
②通过填绘世界表层洋流分布规律图，掌握各大洋洋流的名称，并能够分析说明各洋流对地理环境的影响。
3、情感、态度与价值观：①通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。
②增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
[教具准备]多媒体设备，自制多媒体课件，一幅世界洋流分布图。
[教学重点]1、水循环的过程和意义2、洋流分布规律和意义[教学难点]洋流的分布规律[教学过程]（多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。
水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。
水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。
本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。
水圈和水循环板书课题一、水圈的组成。
[活动]把全班学生分成若干小组，讨论①地球上的水有哪些存在形式？大气水0.001%水圈（淡水占2.53%）海洋水96.54%陆地水 3.45%②在各种水体中，哪一种占的比重最多？③淡水占水体总量的多少？淡水的主体是什么？主要存在于什么地方？[教师小结]：可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。
[承转]地球上各种形态的水，不断发生相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。
二、水循环及其地理意义[活动]读课本P49页1-3段及图2-3-3，在小组内讨论完成以下问题的研究性学习。
2.3《水圈和水循环》6大赛获奖教案 附配套练习
《水圈和水循环》教学设计学习目标1、运用示意图，说明水循环的过程和主要环节。
2、了解河流主要的补给方式3、理解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。
4、了解洋流的概念及类型(寒流、暖流)。
5、运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。
6、阅读有关地图分析洋流对地理环境的影响学习重难点世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响知识梳理海洋水一、水圈的组成湖泊咸水和地下咸水大气水淡水二、水循环海陆间水循环(大循环)：环节最全，和陆地水 1、空间类型海上内循环：水量最大陆上内循环2、主要环节：蒸发、、降水、、下渗、联系了四大圈层3、作用促进地球上水体的，维持全球水的动态平衡促进了能量的转化和物质的迁移塑造了三、洋流1．是海洋水运动的主要动力。
暖流：水温比水温高2．分类寒流: 水温比水温高中低纬海区，形成以为中心的大洋环流。
特点：北半球中高纬度形成以为中心的大洋环流。
特点：3．分布规律南纬40度附近形成时针方向流动的。
性质为北印度洋海区形成洋流夏季时针冬季时针对气候影响：暖流起到的作用，寒流起到的作用北海道渔场：和寒暖流交汇纽芬兰渔场：和对渔业的影响北海渔场：和4．地理意义上升流海区形成渔场：寒流形成渔场对海洋污染的影响：净化速度，污染范围对航海的影响：航行速度快，巩固习题：一、单项选择题1．地球淡水中储量最大的水体是 ( )A．河流水 B．淡水湖泊水 C．地下水 D．冰川水2．使陆地水不断得到补充、更新的水循环是 ( )A．海陆间大循环 B．陆地循环 C．海上内循环 D．三者都具有明显的作用3.根据目前科技水平，人类活动对自然界水循环过程中各环节影响最大的是 ( ) A．海水蒸发 B．地表径流 C．水汽输送 D．凝结降水4．下列人类活动违反水循环和水平衡规律的 ( )A．跨流域调水 B．引水灌溉 C．大面积地排干湖泊和沼泽 D．修建水库读图，回答5～6题：5、若a点所在的线是大陆西岸，b点所在的线是大洋西部，且都在低纬度，则( )A． a点附近有暖流流经 B．b点附近有寒流流经C．a点附近有寒流流经 D．b点附近有西风漂流6、若a、b点同在南半球，且分别位于l月份的海洋和陆地上，则不正确的是 ( )A．a点附近的等温线向较低纬凸出B．b点附近的等温线向较高纬凸出C．a点附近的等温线向北凸出D．b点附近的等温线向北凸出读图，回答7～8题：7、图中洋流L1和L2的流向可能是 ( )①L1向东流，L2向东流②L1向西流，L2向西流③L1向东流，L2向西流④L1向西流，L2向东流A．①② B②③ C．③④ D．①④8、假若L1和L2流向相同 ( )①地球运行到近日点附近②北京昼长夜短③夏威夷高压强盛④亚欧大陆等温线向低纬弯曲A．①② B．②③ C．③④ D．①④9．下列四幅洋流示意图，属于南半球中低纬环流的是 ( )10．在如下图所示的海洋图，哪一幅是北半球大洋东岸寒流分布示意图( )我国某河流源于山麓地带，其径流量自上游至下游逐渐减少，最后消失。
31.1水循环教学设计2024-2025学年高中地理人教版必修一
学生展示
（预设答案）
此环节预设时长：2 分钟
出示评价量表并点评（讲解）
项目
评价标准
得分
总分
1
积极参与讨论
2
2
绘制环节和图示工整
3
3
3幅图环节明确，内容完整
5
此环节预设时长：1 分钟
课堂检测
此环节预设时长：2分钟
课堂小结
此环节预设时长：3分钟
课后作业
完成课后达标试题
板书设计
3.1水循环
一、水循环的概念
二、水循环的环节
三、水循环的类型
海上内循环
陆地内循环
海陆间循环
教学反思
要关注讨论的实际效果；
对展示的同学提高要求。
备课组讨论意见或建议
增加知识点和考点的补充
读图思考并独立完成下列问题：
1、陆地水包括哪些水体类型？请按其数量由多到少进行排序。
2、陆地水都是淡水吗？
3、人类目前使用的淡水资源主要来源有哪些？
此环节预设时长：5分钟
学生讨论
分小组讨论。教师在场下随时观察每一组的情况。
此环节预设时长：10分钟
学生展示
（预设答案）
此环节预设时长：3分钟
出示评价量表并点评（讲解）
【教学目标】
1.了解水圈的组成和水体相互关系转化的原理。
2.能绘制示意图并描述水循环的过程；
3.能运用水循环的原理知识，分析水循环对地理环境的影响。
【重点和难点】
运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
此环节预设时长：1分钟
课堂导入
课前典例导入
此环节预设时长：2分钟
学生活动1
学生思考
《水圈和水循环》教学设计
《水圈和水循环》教学案例课标解读：课标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”分析这条标准，要注意把握如下几点：1、教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。
2、水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
教学目标1.通过学习使学生了解陆地水体的组成及主要类型，能够分析掌握陆地各种水体之间相互运动和相互转化的关系，掌握陆地水体的运动更新过程和规律，明确水循环对整个地理环境的作用和意义。
2.通过学习使学生进一步掌握判读地理原理示意图的方法，培养学生从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。
通过学习使学生认识陆地水体对于人类生存的重要性，从而使学生明确在人类生产生活中应合理利用水资源使之能够可持续利用下去，使学生树立节约用水的意识，逐步树立人地协调的观点。
教学设计方案【教学重点】1.水圈的组成及主要的水体类型；2.水循环的过程和主要环节；3.陆地水体的补给关系【教学手段】1．多媒体教学法；2．读图分析讨论法；3．案例分析法；【教学过程】[导入新课]水是生命之源，在《地球的宇宙环境》一节中也讲过：地球存在生命的条件之一是因为地球有生命之源———水，地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层就是水圈。
一、水圈的组成（板书）1.水圈的组成（板书）【播放视频】1、从宇宙看地球为蓝色的水球 2、地球表面浩瀚连续的海洋水和南北两极洁白连绵的冰川。
【明确】地球表面仅29％是陆地，71％是海洋。
【教师提问】读课本图2-3-2地球水体的存在形式及所占比例，说出地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例各是多少？【学生回答】（略）【分析提问】由比例图可看出，地球上的淡水资源极其有限，那么淡水的主体是什么？【学生回答】南北两极的冰川。
高中地理鲁教版(2019)必修第一册2.2水圈与水循环教案
第二节水圈与水循环教学设计一、课标分析本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。
二、教材分析《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第2章《从地球圈层看地表环境》的水圈，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面内容的学习作铺垫。
本节课由“水圈的组成”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。
水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。
“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕“水循环示意图”以海陆间循环为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。
三、学情分析高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。
高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。
学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。
学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解；学生要掌握的是水循环过程及其意义等内容。
四、核心素养目标五、教学重点水循环的过程及主要环节六、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：1.地图法:学会观察图2-2-2和图2-2-11运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。
2.案例分析法：通过案例分析让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响，不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高素质的目的。
高中地理说课稿水循环（精选5篇）
高中地理说课稿水循环（精选5篇）高中地理说课稿水循环（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的高中地理说课稿水循环，希望能够帮助到大家。
高中地理说课稿水循环篇1一、说教材地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。
地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。
水是地理环境中最活跃的因素之一。
《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。
本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。
本节内容是第三单元的重点。
二、说教学目标知识目标1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。
理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
能力目标1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。
德育目标通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。
三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体相互转化及其规律。
2、海陆间水循环的过程和意义。
因为这些知识是学习河流水文特征的基础，也是学生正确理解水资源性质的前提。
更能使学生对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解。
教学难点1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。
2、海陆间水循环的意义。