人教版二年级数学下册 教案 第六单元 有余数的除法 第五课时
第六单元有余数的除法
第五课时解决问题(一)
●教学内容
课本第67页、练习十五第1、2、3题
●教学目标
1．使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
2．能运用有关知识，解决有关的实际问题。
●教学重点
使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。
●教学难点
能运用有关知识，解决有关的实际问题。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)
教学过程设计
●情境启发明确目标
出示课本主题图。
提问：你都看到了什么？你能用自己的话讲一讲吗？
学生可能会说：图上有小朋友要去划船。
●合作探究达成目标
提出问题：
(1)小组讨论：如果我们班的同学要去划船，要解决哪些问题？
(2)组间交流：要解决乘船的问题。
(3)解决问题：
第一、我们班有22名同学，至少需要几条船？
第二、学生列式解答：22÷4＝5(条)……2(人)
3．至少是什么意思？
4．还多出2人，怎么办？
引导学生讨论：到底需要几辆车？5辆还是6辆。
5．学生解答。
●变式练习检测目标
1．四年级一班有44人玩激流勇进的游戏，，每船可以坐5人，该租几条船？
2．三年级一班57个同学去春游，飞天每辆可以坐8人，碰碰船每条可以坐6人，
(1)都玩飞天，最多可以坐满几辆车？有剩下的人吗？
(2)如果都玩“碰碰船”该组几条船？
3．电影院放映电影，每张电影票要8元，小东有50元钱，最多能买几张这样的电影票？
●评讲总结升华目标
今天你学会了什么？在解决有余数除法解决问题时要考虑实际问题。
●课后作业测评
●教学反思在线。
二年级下册数学教案-第六章《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案-第六章《有余数的除法》人教版教学内容《有余数的除法》是人教版二年级下册数学课本的第六章，主要包括有余数的除法概念、计算方法和应用。
本章内容要求学生理解和掌握有余数的除法原理，能够熟练进行有余数的除法计算，并能将所学知识应用于解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法概念，掌握有余数的除法计算方法。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
教学难点1. 有余数的除法概念的理解。
2. 有余数的除法计算方法的掌握。
3. 将有余数的除法应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的有余数的除法问题，引发学生的兴趣和思考。
2. 新课导入：讲解有余数的除法概念，让学生了解有余数的除法是什么。
3. 讲解计算方法：通过教学视频和实例，讲解有余数的除法计算方法，让学生掌握计算步骤。
4. 练习：让学生进行一些有余数的除法练习，巩固计算方法。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 有余数的除法定义2. 有余数的除法计算方法3. 有余数的除法应用实例作业设计1. 练习本上的习题2. 家长签字确认完成情况课后反思本节课通过PPT、教学视频和实例等多种教学手段，让学生理解和掌握了有余数的除法概念和计算方法。
在练习和应用环节，学生能够积极参与，表现出了良好的学习效果。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对有余数的除法概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生的反馈也较为积极。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
（总字数：约2000字）重点关注的细节是“教学难点”的掌握。
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》是本册教材的重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基本概念和初步运算的基础上进行教学的。
本单元通过实例让学生进一步理解除法的意义，学会计算有余数的除法，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过丰富的情境和具体的操作活动，引导学生探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生在学习了除法的基本概念和初步运算后，对除法有了初步的认识和理解，能够进行简单的除法运算。
但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，例如为什么除不尽、余数是多少、如何继续除法运算等。
因此，在教学本单元时，需要结合学生的实际情况，通过具体的操作和实例，帮助学生理解和掌握有余数的除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解有余数的除法中余数总是比除数小的性质，以及如何继续除法运算的方法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、教学卡片、实物等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小猴分桃子，引导学生思考：小猴有12个桃子，想平均分给4只小猴，每只小猴能分到几个桃子，还剩几个桃子？引发学生对有余数的除法的兴趣。
第六单元有余数的除法(教案)人教版数学二年级下册
第六单元有余数的除法（教案）人教版数学二年级下册教学内容：本单元主要学习有余数的除法，包括有余数除法的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。
通过本单元的学习，学生将掌握有余数除法的计算方法，并能运用到解决实际问题中。
教学目标：1. 让学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算法则。
2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学难点：1. 有余数除法的计算法则的理解和运用。
2. 解决实际问题时，如何正确运用有余数除法。
教具学具准备：1. 教师准备：教学课件、计算器、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、计算器。
教学过程：一、导入1. 引入有余数除法的概念，让学生了解什么是有余数除法。
2. 通过示例，让学生观察有余数除法的特点。
二、新课讲解1. 讲解有余数除法的计算法则，强调注意事项。
2. 通过例题，让学生逐步掌握有余数除法的计算方法。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、实际应用1. 引导学生将所学知识运用到解决实际问题中。
2. 通过实例，让学生体会有余数除法在实际生活中的重要性。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结有余数除法的计算法则。
2. 强调学生要注意的问题。
板书设计：1. 有余数除法的概念2. 有余数除法的计算法则3. 注意事项4. 实际应用作业设计：1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中哪些问题可以用有余数除法解决，并记录下来。
课后反思：本节课通过引入、讲解、练习、应用等环节，让学生逐步掌握有余数除法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、总结，培养学生的数学思维。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对所学知识有全面、准确的理解。
在课后反思中，教师应总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，以及教师在教学中的不足之处。
针对这些问题，教师应提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
小学二年级数学下册教学教案(第六单元有余数的除法)
6有余数的除法本单元内容是表内除法知识的延伸和拓展，是在表内除法的基础上进行教学的。
教学内容主要有两部分：第一部分是有余数的除法的含义和计算；第二部分是利用有余数的除法解决问题。
教科书注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小、学生熟悉的事物编入例题，配以实物图，让学生理解有余数的除法的含义，掌握有余数的除法的计算方法。
教科书不断将有余数的除法与刚学习的表内除法这两种情况对比呈现，并借助大量的操作帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，理解余数和除数的关系，同时体会有余数的除法与表内除法的关系。
在介绍完这部分内容后，再引入除法竖式，突出用除法竖式计算的必要性和作用。
试商环节是提高除法计算速度的关键，专门设置这一课时，既对前面的知识进行巩固，又为后期除法的学习奠定良好的基础。
最后安排生活中常见的用有余数的除法解决的问题，让学生在解决问题中体会到合理运用方法的重要性，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实践，去体验知识的形成过程。
在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过观察、操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
1.借助（几何）直观促进学生的理解。
教学时教师要充分运用直观和对比，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，理解余数与除数的关系，理解除法竖式中各数的含义。
在解决问题中注意借助直观帮助学生理解题意、分析数量关系、明白解题的缘由。
2.将操作、口算、竖式相互结合，实施“有来有回”的教学。
学生在操作体验中应建立分的过程（操作表征）、口算的过程、竖式的书写过程（符号表征）以及语言表达过程（语义表征）间的一一对应关系，使学生在理解有余数的除法的意义的同时，进一步理解算理，降低学习难度。
新洲区三小二年级数学下册6有余数的除法第5课时解决问题1教案新人教版
第5课时解决问题（1）【教学内容】教材第67页的例5。
【教学目标】1.使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2.进一步加深学生对有余数除法的理解,提高学生运用数学知识的能力。
【重点难点】1.学会运用有余数除法解决实际问题。
2.学生对有余数除法的理解。
3.让学生掌握有余数除数的计算及应用。
【情景导入】1.口算。
（教师出示卡片，指名学生说出得数）4×8=37+5=5×8=72÷8=24-6= 7×9=56÷7=49÷7=18÷3=42÷6=9×4=45÷9=2.先摆小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？【新课讲授】1.教学例5。
（1）出示例5情景图，请学生描述情景图所反映的内容。
师：22个学生划船，每条船最多坐4人，至少租多少条船？师：想一想，用什么方法解决这个问题。
生：22÷4，因为是求22里有几个4，所以用除法解答。
师：怎样计算呢？请学生独立计算出结果。
生1：我用口算：22÷4=5（条）……2（人）生2：5条船还多2人，应该再租一条，一共要6条船生3：我用竖式计算：小结：这两种计算方法都正确。
在计算有余数的除法时，你可以根据计算的难易程度和自己的计算能力，选择适合自己的计算方法。
师：解答正确吗？请学生讨论。
师：每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，所以至少租6条船才能坐下22人。
2.例题延伸。
有32人跳绳，每5人一组。
师：你能提出什么问题？生：最多分几组？还剩几人？请一位学生板演，其余学生作业本上练习。
师：为什么用除法呢？师：式中的每个数各是什么意思？3.比较异同：（1）相同：算式相同，结果相同。
（2）不同：算位不同，答法不同，意义不同。
【课堂作业】1.教材第67页“做一做”第1题。
2.教材第67页“做一做”第2题。
第六单元《有余数的除法：试商》(教案)二年级下册数学人教版
第六单元《有余数的除法：试商》（教案）一、教学内容本节课教学内容为《有余数的除法：试商》，属于二年级下册数学人教版第六单元。
本节课主要让学生掌握有余数的除法计算方法，理解试商的概念，并能运用试商的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握有余数的除法计算方法，能正确进行试商，理解商和余数的概念。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用试商方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点1. 有余数的除法计算方法。
2. 试商的方法及运用。
四、教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示一些有余数的除法题目，引导学生观察、分析，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解有余数的除法计算方法，让学生了解商和余数的概念，并举例说明。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解试商的方法及运用，引导学生总结试商的步骤。
4. 练习巩固：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 有余数的除法计算方法。
2. 试商的方法及运用。
3. 商和余数的概念。
七、作业设计1. 基础题：计算有余数的除法题目。
2. 提高题：运用试商方法解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他除法相关问题。
八、课后反思1. 本节课教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学难点是否突破。
2. 教学过程中，学生是否积极参与，学习氛围是否良好。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于提高学生的数学素养。
4. 课后作业布置是否合理，是否能有效巩固所学知识。
5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
总之，本节课教学要求严谨，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
二年级下册数学教案-第6单元 有余数的除法 人教版
二年级下册数学教案-第6单元有余数的除法人教版教学内容：本单元主要介绍有余数的除法，让学生掌握除法运算中商和余数的概念，理解有余数的除法在实际生活中的应用。
教学内容包括有余数的除法运算规则、竖式计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法运算规则，能够正确进行有余数的除法计算，理解商和余数的含义。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会竖式计算有余数的除法，培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生耐心细致、严谨求实的科学态度。
教学难点：1. 理解商和余数的概念及其在除法运算中的含义。
2. 掌握有余数的除法运算规则，正确进行竖式计算。
3. 学会运用有余数的除法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、除法计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生活中的有余数问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而引入本节课的主题——有余数的除法。
2. 讲解新课：利用教学视频和PPT，详细讲解有余数的除法运算规则、竖式计算方法以及如何运用有余数的除法解决实际问题。
同时，通过实例演示，让学生更加直观地理解有余数的除法运算过程。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师巡回指导，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在实际生活中如何运用有余数的除法解决问题，培养学生合作交流的能力。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生对有余数的除法的理解。
板书设计：1. 有余数的除法定义及运算规则2. 竖式计算方法3. 有余数的除法在实际生活中的应用作业设计：1. 完成练习册上有关有余数的除法的练习题。
2. 观察生活中有哪些问题可以用有余数的除法解决，记录下来并尝试解决。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对有余数的除法的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行课后辅导。
年新版新课标人教版二年级数学下册第六单元有余数除法教案
第六单元有余数的除法教材分析本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教案的。
教案内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。
学情分析本单元教案有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在教案时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
教案目标知识技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
数学思考：通过例题教案，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育，使学生感悟到人民的卓越智慧，提高审美意识。
问题解决：认识有余数的除法，加强概念，掌握算法，用有余数除法解决实际问题。
情感态度：让学生能在具体情境中借助已有的经验和知识展开学习，激发学生的学习热情和兴趣，感受数学学习的价值。
教案重点：有余数除法的意义和计算方法。
教案难点：理解余数与除数的关系。
课时安排：9 课时1 •有余数除法的意义和计算............ 4课时2 •解决问题......................... 2课时3 •小小设计师....................... 1课时第1 课时认识有余数的除法［教案目标］1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
人教版小学数学二年级下册《第六单元 有余数的除法：第5课时 用余数解决周期性问题》教学课件PPT
易错辨析 （选题源于《典中点》经典题库）
6．足球队6个同学轮流报数，24是谁报的？40是谁 报的？
24÷6＝4(组) 40÷6＝6(组)……4(个) 答：24是小美报的，40是冬冬报的。
辨析：利用余数解决周期性问题时，余数为0时， 不能正确理解余数“ 0”的含义来确定正确结果。
7．这些钱最多能买多少个小鹿玩具？
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容 见习题课件。
39 ÷ 5 ＝ 7 ( 组 )······ 4 (个 )
7
4
白
答：第39颗珠子是( 白 )色的。
(2)☆☆⊙⊙※☆☆⊙⊙※……像这样依次重复排
列下去，第25个是( ※ )；第48个是( ⊙ )。
(3)有这样一组图形：
……
按照这样的规律，那么第30个图形是(
)，第1
9个图形是(
)。
2．（选题源于教材P71第11题）
5×8÷9＝4(个)……4(元) 答：最多能买4个小鹿玩具。 辨析：根据题目信息综合分析。
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识点？
➢ 周期问题：
根据题中循环出现的规律列出除法算式，求 出结果，再根据结果得出所求问题的答案。
作 业 请完成教材第69~70页练习十五第4题、 第5题、第6题、第7题、第8题。
小试牛刀（选题源于教材P68做一做）
按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该是什么颜色？
27÷3＝9 红色 提示：
余数是几，答案就是这一组中的第几个； 没有余数说明正好分完，就是每组最后一个。
除法余数很重要，不能随便就去掉。 根据问题去寻找，进一去尾掌握好。
夯实基础
1．（1）有一串珠子，按下面的规律依次排列(如下 图)。想一想，第39颗珠子是黑色的还是白色的？
嘉峪关市第二小学二年级数学下册六有余数的除法第5课时有余数除法的应用(2)教案新人教版0
第5课时有余数除法的应用(2)【教学内容】教材第68页例6【教材分析】本课内容从现实生活出发，根据已有经验发现、提出并解决问题，在自主探究与合作交流的过程中获得数学学习的愉悦情感。
【学情分析】通过关注生活中的现象，充分地感知事物后面蕴藏的数学信息，对收集到的各种数据进行合理地加工和提炼，从而发现、提出并运用不同策略和方法解答问题。
使学生充分地感受到数学的价值，体验到问题解决的乐趣。
【教学目标】1．进一步理解有余数除法的意义，加深余数和除数关系的理解。
2．感受数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识及解决问题的能力。
3．会独立思考问题，初步感受分析和推理等数学思维方式。
【教学重难点】重点：理解“有规律的排列”，发现图形的循环排列规律。
难点：用有余数的除法求出排列在某一位置的图形。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→应用有余数的除法找图形规律。
↓↓巩固应用―→发现图形的循环排列规律。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】师：二(1)班同学们在教室里装饰了一串漂亮的气球，这串气球是按下面的规律排列的。
(出示图片)师：你们知道第30个气球是什么颜色的吗？学生小组讨论，汇报方法和结果。
师：有的同学是继续画下去，发现第30个气球是黄色的。
但是这个方法有些麻烦，下面我们来学习一种更简单的方法。
(板书课题)【探究新知】1．教学例6(1)出示主题图，引导学生观察，从图上你看到了什么。
(2)寻找信息：小旗按“黄红红黄红红……”的规律摆；第13面是黄的。
(3)提出问题：第16面旗是什么颜色？(4)解决问题。
(5)在个人思考的基础上进行小组交流。
交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
(6)学生口答，教师板书：16÷3＝5(组)……1(面)问：这个算式表示什么意义？第16面旗是第几组的第几面？(第6组的第一面)这样解答是否正确呢？指名说说验算过程。