军队院校科研质量管理体系特征分析
军事院校教学质量管理的思考与完善
也许有的人会 问：教学质量管理体系应 当以教 学质量的不断提高为首要 目标 才对 啊？为什么要 以
调 动 教 员 的教 学 投 入 为 首要 目标 呢 ？教 学 质 量 的 不 断 提 高 是 教学 工 作 的 首 要 目标 ，而 不 是 我 们 教 学 管 理 工 作 的 首要 目标 。教 学质 量 是 老 师 在课 堂 上 教 授
们 也 习惯 于整 齐 划 一 的 管 理 。 因此 不 少 的管 理 者误
二 、构建 “ 以人为 本”教 学质 量 管理体 系的基 本原 则
１ ．一切 要 以调 动教 员 的教 学投 入 为 首要 目标
以为大多数 的被管理者是 被动的 ，是不喜欢 主动工
作 的 ，他 们 对 于 教 学 质 量 管 理 的 制 度 、 工 具 、方
性 的需 求 ，把人 当作 物 来 管 。正 是 因为 我 们 习惯 把 每年 发 表 多 少论 文 、上 了多少 学 时 的课 、有 多 少 科 研 课 题 、获 了 多少 奖 项 等 一 些表 面 的指 标 作 为 考 核
知识 ，学生学习知识的过程 中产生的 。只有任课 的
老 师 才 能 知道 如 何 因 材施 教 ，如 何 改 善 自 己的 教 学 手 段 ，让 学 生 对 自己 的课 程 感 兴趣 ，进 而 提 高 教 学
这些特征来量度 自己是否达 到了高质量教学单位的 要求 ，而不能仅仅把达到各种指标要求作 为工作的 重点 ，因为那只是应 当具备 的一些 “ 特征”而不是
提 高 教 学 质量 的根 本 。所 以我 们 在 实 际工 作 中要 更
要工作 。 目前 ，大 多数 的院校管理者通常 的做法都 是将加强监控和预防措施作为教学质量管理体 系的
高校国防科研绩效评价指标体系构建
高校国防科研绩效评价指标体系构建王园;丁正锋;吴佳卿【摘要】高等学校是我国国防科研建设的五支重要力量之一.目前高校的科研绩效评价存在种种弊端,特别是综合性大学"一刀切"式的评价体系对国防科研人员尤其不利.建立科学、合理的科研绩效评价体系是高校国防科研管理的重要课题.本文在研究高校科研绩效评价的基础上,结合国防科研的特点,初步提出了高校国防科研绩效评价指标.【期刊名称】《产业与科技论坛》【年(卷),期】2017(016)019【总页数】2页(P39-40)【关键词】国防科研;绩效评价;指标体系【作者】王园;丁正锋;吴佳卿【作者单位】苏州大学光电信息科学与工程学院综合办公室;苏州大学军工科技管理科;苏州大学军工监管科【正文语种】中文国防科研是为国防服务的自然科学及各种工艺与技术的相关研究活动。
我国国防建设60余年，发展形成了中科院、高等院校、国防军工、军队科研、地方科研等五大方面。
高校是我国国防科研建设的五支重要力量之一[1]。
科研绩效评价是运用科学、规范的评价方法，对一定时期内科学研究的投入、产出、效率、影响等进行综合性的分析，以给出客观、公正、真实的价值评判[2]。
目前，国防科研绩效的评价体系研究尚不完善，面向高校的国防科研绩效研究更是欠缺，相关理论和实际问题需要研究人员和管理人员积极探索。
科研绩效评价是高校科研管理的重要方面。
评价体系的构建和实施直接影响科研人员的经济效益和工作积极性。
高校在长期的发展中形成了统一的、量化的评价机制，在特定时期、一定程度上调动了科技人员的积极性和创造性[3]。
然而学科之间存在差异，在一些综合性大学，存在科研评价重数量轻质量、重短期轻长远；评价指标单一、评价方法简单、评价结果功利化等现象；分类评价未落实，难以对科技成果转化、科学普及等工作形成有效激励；长效评价机制不够健全等问题[3]。
根据科研活动的内容和特点，可将国防科研分为五个阶段：基础研究、应用研究、预先研制、型号研制、改进改型[1]。
新时代军队院校教育内涵式发展实现路径研究
新时代军队院校教育内涵式发展实现路径研究发布时间：2021-09-23T07:58:34.007Z 来源：《教育学文摘》2021年5月第14期作者：高洁[导读] 在新时代，军队院校教育内涵式发展已经走向“实现”阶段高洁武警工程大学乌鲁木齐校区分队指挥系 830049摘要：在新时代，军队院校教育内涵式发展已经走向“实现”阶段，是我国军队院校的首要任务。
结合当前新时代院校的发展现状以及面临的新形式，分析军队院校内涵式发展的重要意义，提出优化顶层设计，明确教育理念，从而实现高效发展，提升军事人才的培养水平，打造世界一流的军队院校，提升我国的军事实力。
关键词：新时代；军队院校；发展党的第十八大报告明确要求“促进高等教育内涵式发展”，第十九大报告进一步要求“加快高等教育背景下的高质量大学和科学建设，实现发展”。
建设一流军队离不开一流军队院校人才和技术支持，建设一流军队院校的关键在于军队院校的教育。
因此，有必要认识到军队院校发展的特殊意义，认识到当前军队院校内涵式发展的重要性，进一步探讨新时期提高军队学校教育质量和发展的具体有效途径。
一、军队院校内涵式发展理念在分析内涵式发展概念时，应考虑到与其相应的概念——外延式发展，促进外延式发展的主要动力和资源是对物体发展没有重大影响的外部因素，它们作为物体轮廓的扩展，如数量增长、规模扩大、空间拓展等，是一种原始的发展模式。
而内涵式发展的主要发展动力和资源在于对事物发展起决定性作用的内在因素，比如质量改进、要素结构调整、结构优化、授权等。
内涵式发展与内涵发展是两个完全不同的概念。
内涵发展与外延发展相对，是指事物外延的缩小、内涵的深化，是从概念角度而言的；而内涵式发展是一种发展模式，主要是借用形式逻辑关于概念的基本特征来说明事物的发展内容、形式和路径，是从实践角度而言的。
上述概念分析发现，与增长较快的模式相比，高等教育领域内发展的应用明显提高了高等教育的质量。
但是，在不同的发展阶段，都有一定程度的增长。
军校教学质量监控体系浅探
一
、
教 学质量 监控体 系的概念 和 特点
教学 阶段 进行 全 程监 控 。 教学 阶段 的理解 有多个角
度 ； 般指 从 教 学 计 划 、 学实 施 到 考核 等不 同阶 一 教
郭 文生 梁 明晓
（ 西安 通信 学院 ， 陕西 西安 ７ ０ ０ ） １ １ ６
摘 要 ： 着全 军院枝 教 学改 革的不断深化 ， 学质 量监控体 系的建设 工作越 来越 受到军 队各级教 育工 随 教
作 者 的 重视 。本 文从 “ 学 质 量 ” “ 学质 量监 控 ” “ 系” 概 念入 手 ， 义 了“ 学质 量 监控 体 系” 概念 ； 教 、教 和 体 的 定 教 的
维普资讯
第 １ 卷 第 ５期 ６ ２０ 年 ５期 ０６
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军
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校
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育
Ｖｏ ． ６， １１ ＮＯ． ５
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Ｅｄ ｃ ｔｏ ｆＮａ ａ ａ ｅ ｉｓ ｕ ａｉｎ ｏ ｖ ｌ Ａｃ ｄ ｍ ｅ
军校 教 学质 量监 控 体 系浅探
价、 反馈 和调节 ，以确 保学 校 的教 学工 作 按计划 进 或学 习质 量都 将 直接 或 间接影 响 到人才 培养质量 。 行 并 达 到学校 教 学 质 量 目标 的过 程 。２ 高级 汉 语 ［《 词典 》 的体 系定 义为 “ 干事 物 或某 些 意识 互 相 里 若 二、 当前 军 队院校 教 学质量 监控 工作
按照 一定 程序 ，对 影 响 教 学质 量 的诸 要 素 和教 学 解 为学 期 前 、 期 中、 期 末 ， 课前 、 中和课 终 学 学 或 课
新形势下军代表质量工作特点分析和对策研究
新形势下军代表质量工作特点分析和对策研究
马运富
【期刊名称】《国防技术基础》
【年(卷),期】2007(000)012
【摘要】文章依据当前国家的质量战略、军队面临的任务、军品质量工作的要求,分析了新形势下军代表质量工作的特点.结合防化军代表工作实际,研究提出了积极推进项目管理、合同管理方法,开展竞争性采购,加强资格审查、质量管理体系监督,加强重点监督内容及人才培养等提高军代表质量工作的对策.
【总页数】5页(P33-37)
【作者】马运富
【作者单位】总装备部防化军事代表局
【正文语种】中文
【中图分类】E2
【相关文献】
1.新形势下加强军代表对装备质量把关的思考 [J], 李宗明
2.新形势下军代表质量工作面临的挑战与对策 [J], 余勇;龚灿
3.新形势下高职高专院校学生管理工作特点及模式研究 [J], 余泓;刘成宾
4.新形势下研究生德育工作特点及我院研究生德育工作模式 [J], 巴图;闫立志;王凤岐
5.新形势下军代表参与质保体系认证工作研究 [J], 高传民
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第五轮学科评估视角下加强军队院校学科建设的建议
摘要国家和军队历来重视学科建设工作，军队院校以服务国防和军队建设重大需求为出发点和落脚点，学科建设进入新的发展阶段。
2020年开展的教育部第五轮学科评估为军队院校学科建设提供了一次难得的把脉问诊机会，受到军队院校的高度重视，也进一步增强了各院校的参评意愿。
该文在对照教育部第五轮学科评估指标框架和改革趋势的基础上，从学科评估的角度对军队院校加强学科建设提出相关建议。
关键词学科评估；军队院校；学科建设Suggestions on Strengthening the Discipline Construction of Military Academies from the Perspective of the Fifth Round of Discipline Evaluation //WANG Yiyang,YAN Yite Abstract The state and the military have always attached great importance to the construction of itary academies take serving the major needs of national defense and military construction as their starting point and goal,and their discipline construction has entered a new stage of development.The fifth round of discipline evaluation by the Ministry of Education,which was launched in 2020,provides a rare opportunity for the development of military academies.It is highly valued by mili‐tary academies and further strengthened their willingness to participate in the evaluation.Based on the index framework and reform trend of the fifth round of discipline evaluation,this pa‐per puts forward relevant suggestions on strengthening disci‐pline construction of military academies from the perspective of discipline evaluation.Key words discipline evaluation;military academies;discipline construction在党的强军目标指引下，着眼于建设世界一流军队和世界一流军事院校，军队院校学科建设工作已不断深入。
将ISO9000标准引入军校研究生教育质量管理的探索
其他岗位 、一个部门和其他部门之 间科学的 、有效的、协调 的工作关 系。这种工作关系由规范化的文件体系来制约，便
做 、做 什 么 、什 么 时 间做 、 么地 点 做 、 来 做 和 如 何做 ） 什 谁 对 每 一 项 工 作都 制 定 了 明确 的 规 范 化 文 件 。规 范 了一 个 岗位 和
借鉴企业管理中体系的概念 ，建立标准的管理流程和模 式对军校研究生教育进行管理 ，将有利于规范管理、密切协 调 、突出重点 ，全面提 高军校研 究生教育管理水平 。
可 持 续 发 展 ，是 军 校研 究 生 教 育 的 重 要 策 略 。Ｉ０９ ０ Ｓ ００
在认 真总结和吸取世界各国的质量管理经验后 ， １８ 年制 于 ９７ 定和发布的一组国际标 准【】 Ｓ ０ ０系列 ２ ０ 版标准在结 １ ０９ ０ 。Ｉ ００ 构上做 出了重大调整 ，摆脱 了工业企业的管理 模式 ，内容上 完全覆盖 了各类行业质量管理的要求 ， 体现出更强的灵活性 、 和适应性 ，大大提 高了标准 的应 用范 围。 Ｉ０ ０ ０系列标准是全世界 质量科学和技术的精华 ，该 Ｓ ９０ 标准基本思想是 “ 质量形成于服务全过程 ，必须使影响质量 的全部因素在服务全过 程中始终处于受控状态 ” 其蕴含了预 ，
。
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将 Ｉ ９ ０标 准 引 入 军 校 研 究 生 Ｏ ０ Ｓ ０
教 育 质 量 管 理 的 探 索
军队院校教研人员科研绩效评价指标体系的构建
的创 新 发 展 ， 积 极 深入 研 究 军 队 院校 科 研 评 价 问题 ， 进 科 应 促
研 管 理 改 革 的 深入 开 展 。
对 象 进 行 价 值 判 断 。 科 研 绩 效 评 价 是 对 科 研 活 动 的业 绩 和 效
果 的 判定 ， 在 客 观 调 查 、 面 分 析 基 础 上 进 行 的 科 学 阐 述 ， 是 全 是 科 学 实 施科 研 管 理 的 一种 重要 手段 ” 随着 军 队 院校 教 育 改 Ｉ 。
易 于 复 （ ） 到原 检 测 工 作 。 测 试 全过 程 ， 论现 场 采样 （ 再 现 对 无 检
测 ） 是 实验 室 检 测 ， 须 现 场记 录 。 还 必 对于 一个 完 整 的水 质 检 测
过 程 ， 包 括 试 剂 称 量 记 录 、 ； 液 和 试 液 的 配 制 、 定 记 应 标 隹溶 标 录 、 场 采 样 和 现 场 检 测 记 录 、 验 室 各 种 测 试 记 录 和 质 控 记 现 实 录 、 品保 存 、 处理 与 处置 管理 记 录 、 样 前 仪器 设 备 使 用维 护及 校 准核查记录、 剂药品、 试 实验 材 料 等符 合 性 检 查 记录 。
在 新 形 势 下 ，采 取 什 么 样 的 管 理 模 式 能 较 好 地 实 现 评 价 环 节 与 竞 争 、 督 、 励 各 环 节 的协 调 统 一 ， 是 军 队 院 校 科 监 激 也 －－ 作 ａｆ Ｚ 发 展 面 临 的 问 题 。 如 何 通 过 有 效 的管 理 手 段 促 进 科 研 ｙ］ 创 新 ，提 高 经 费 投 入 的 使 用 效 益 等 问题 己成 为军 队院 校 科 研 工 作 面 临 的 新 挑 战 。要从 根 本 上 解 决好 这 些 问题 ， 必须 要 创 新
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第 ６期
四 川 兵 工 学 报
２１ ０ ０年 ６月
【 其他研究】
军 队院校科 研 质 量 管理 体 系特 征 分 析
井 杰 刘建 国 ， 东升 ， 常
（ １军械工程学 院 装备指挥与管理 系，石家庄 ０ ００ ；． ５ ０ ３ ２ 海军陆战队第 １４旅 ， ６ 广东 湛江 ５ ４９ ） ２０ ６
１ ）组织结构不 同。对 于企业 而言 ， 任何 产品 和服务 ， 都是在企业统 一筹 划下进行 的， 从产 品的设计 开发到 生产
管理 直 到最 终 的 销 售 和 售 后 服 务 都 需 要 在 企 业 统 一 领 导
下由各部 门分 工协作完 成。这种 管理模式 分工细致 ， 结构 明晰 ， 责 明确 ， 权 有利 于产 品的批量 生产 ， 生产 效率 高 ， 能 够追求利 润和市 场 占有率 的最 大化 。军 队 院校不 同于企
济 活 动 要 以取 得 法 人 资 格 为 前 提 条件 。 １３ 军 队院 校 、 业两 者 之 间 的差 异 性 ． 企
计 和实施受各种需求 、 具体 目标 、 所提供 的产 品 、 所采 用的
过程 以及该组织 的规 模 和结构 的影 响。对 于一个 具体 的
组 织 而 言 ， 准 确 理 解 和 贯 彻 标 准 ， 之 得 以 有 效 实 施 和 要 使
军 队院校具有教学和科研 双重任 务 ， 学工作 是 中心 教 工作 。因此 ， 在组织结构 上主要 围绕 教学任 务和学科 建设
来 设 置 ， 有 院 校组 织结 构 的 一 般 性 和 军 队 院 校 组 织 结 构 具
的特殊性 。科研是军队院校 的又一任务 ， 队院校是 以研 军 发和理论创新 为主 的科研 单位 。尽管 军校研 究机 构 多种
业 ， 能 按 照 企 业 的 生 产 模 式 设 置 职 能 部 门 。根 据 军 队 院 不
１ 组 织 特 征 分 析
对组织 特征进行 分析 ， 以准 确识 别组 织类 型 ， 可 正确 理解 和贯彻标准 ， 使组织得 以有效实施 和运行 。组 织特征
分 析包 括 对 组 织 特 性 、 织 结 构 、 织 人 员 构 成 、 织 管 理 组 组 组
摘要 ： 以军队院校科研活动及其科技产品为研 究对象 ， 从组 织特征 、 过程 特征 、 产品特 征 ３个 方面对军 队院校质 量 管理体系特征进行分析 。在区分军事院校与企业的差异的基 础上 ， 构建 了军队院校质 量管理体 系组 织结构和 以过程为基础 的军 队院校质量管理体系运行模式 。 关键词 ： 军队院校 ； 科研 ； 质量管理体 系特征
通常一个项 目组担负一个具体 的项 目， 每个项 目组都可 以
看作 一 个 小 的 生 产 单 元 ， 生 产 管 理 上 是 独 立 的 ， 其 他 在 与
的 项 目组 没 有 直 接 的关 联 。项 目组 受 各 系 直 接 领 导 和 管
理。同时 ， 生产合 同 的签订 、 购 、 采 生产 控制 ， 至交 付环 直 节和售后服 务又受 到科研部 门的管理 和控制。此外 ， 根据 军 队院校 自身 的特点 和为保 持 质量 管理 体系持 续有 效运 行 的需要 ， 由最高管理者指定一 名管理者 代表具体 负责质
中 图分 类 号 ：０ Ｅ７ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ６— ７７ ２ １ ）６— １１一 ４ １０ ０ ０ （０ ０ ０ ０ ２ ｏ
《 Ｊ ９０ 一２０ 》 ＧＢ０ １ Ａ ０ １ 阐明， 一个组织质量管理体 系的设
企业是具有盈 利 目的社会 经济 组织 ， 是独 立核 算 、 自主经 营的经济实体 。作为一个社会 经济组织 ， 企业 参与社 会经
企业是从 事生产 、 流通 等经济 活动 ， 满足 社会 需 要 为
多 样 ， 一 般 应 具 有 ２个 性 质 ： 先 ， 是 院校 领 导 下 的 科 但 首 它
学研究单位 ， 有 科研 单 位 的一 般性 质 ； 次 ， 具 其 与企 业 相
比 ， 队 院 校 科 研 侧 重 于 研 发 和 理 论 创 新 而 不 以 生 产 军
为主。 １２ ． ’企 业 组 织 特 性
设 施 、 力 资 源 等进 行 管理 和控 制 。第 ３级 即 执行 层 ， 各 人 为 个 院 系 ， 体 到 各 个 项 目组 。 通 常军 队 院 校 划 分 多 个 专业 具 院 系 ， 个 专 业 院 系根 据 总 部 承 研 承 制 任 务 由项 目组 具 体 每 负责产品 的研 制 、 购 、 产 、 验 、 后 服务 的全 过程 。 采 生 检 售
运行 ， 必须从组织类型人手 ， 析其 自身所 具有 的特征 ， 分 包 括组织规模和结 构 、 管理模 式 及运行 、 品特 点及 其过 程 产 等方面 。本文以军 队院 校科研 活 动及其 科技 产 品为研究 对象 ， 着重分析其组织 、 程和产 品特征 ， 过 以指 导其质量 管
理 体 系 的建 立 与 实施 。
校 自身 的特点 和担负任务 的需要 ， 队院校开展科 研活动 军 的组 织 运 行 结 构 是 按 照 教 学 和 学 科 建 设 来 设 置 的 ， 这 种 在
运 行 结 构 之 下 ， 管 理 部 门被 赋 予 不 同 职 责 ， 口管 理 与 各 归 科 研 活 动 有 关 的各 个 方 面 。军 队 院 校 一 般 实 行 ３级 管 理 体 制 。最 高 管 理 者 为 第 １ ， 军 队 院 校 的 决 策 层 ， 高 管 理 级 是 最
等方面的分析 。
１ １ 军 队 院 校 组 织 特性 ．
者对全 院的科 研生 产管 理 、 最终 产品 的质量 和顾 客负 责。 第 ２级 即管理层 ， 由科研管理部 门、 训练部 门、 后勤部 门 、 政 治部 门构成 。上述 部 门具体 对科 研 生产 、 生产 设备 、 础 基