七年级下册人教版历史第6课北宋的政治
人教版部编历史七年级下册《第6课 北宋的政治》教学设计
人教版部编历史七年级下册《第6课北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第6课《北宋的政治》，主要内容涵盖了北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等。
本课是学生对北宋时期的历史知识的深入学习，对于学生掌握我国历史发展的脉络，理解历史发展的规律具有重要意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史的发展有了初步的了解，对唐朝的繁荣和五代十国的混乱有所认识。
但在对北宋的政治制度、宋太祖和宋太宗的统治措施、北宋的经济发展和文化繁荣等方面的深入学习上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治制度，掌握宋太祖和宋太宗的统治措施，了解北宋的经济发展和文化繁荣。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度，宋太祖和宋太宗的统治措施，北宋的经济发展和文化繁荣。
2.教学难点：北宋政治制度的形成和发展，宋太祖和宋太宗的统治策略，北宋经济发展和文化繁荣的原因和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的学习能力和学习积极性。
3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、动画等。
3.教学资源：收集相关的历史故事、案例、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北宋时期的图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍北宋的政治背景，提出本课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾五代十国的混乱局面，引出北宋的建立。
七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案（5篇模版）
七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案（5篇模版）第一篇：七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案第6课《北宋的政治》教案【教学目标】 1.知识与技能了解陈桥兵变、黄袍加身、北宋建立、杯酒释兵权的史实。
②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。
③知道宋朝实行重文轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。
2.过程与方法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望。
②通过深人分析、讲解，使学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【教学重点】赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。
二、新课学习（一）宋太祖强化中央集权1.北宋的建立（PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建立时间：960年建立者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加身（PPT播放黄袍加身视频）公元959年，周世宗柴荣崩，八岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。
公元960年正月初一，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军行至陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。
(名师整理)历史七年级下册《第6课 北宋的政治》优秀教案
第6课《北宋的政治》教学设计教学目标知识与能力知道北宋的建立,列举北宋加强中央集权的措施,了解宋朝重文轻武的特点,分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
过程与方法识读《五代十国形势图(后周时期)《北宋形势图(1111年)》)与相关文献,从中获取有效的历史信息。
通过阅读课本及有关史料,列举北宋加强中央集权的措施,认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史,多渠道感悟历史。
情感态度与价值观通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊,客观认识历史问题,反思历史,汲取历史经验教训。
教学重点北宋政治的特点教学难点加强中央集权的指施和硬响【教学流程】第一环节：创设情境，导入新课播放歌曲《大宋豪情》，让学生感受到这一时期的金戈铁马，了解这一时期是中国古代历史上的大分裂时期和民族关系发展的时期。
师：告别了统一繁盛的隋唐时期，我们即将进入中国古代历史的第三次大分裂的时期——五代辽宋夏金时期，在这段时期里，有一个最闪耀光芒的朝代，他就是宋朝。
你了解宋朝吗？你眼中的宋朝又是怎样的一个王朝呢？由此导入新课。
第二环节：学习新课一、北宋的建立(课件和板书展示)1、首先让学生了解宋朝的概况，然后教师提出问题:通过视频和教材上的内容，大家是否知道宋朝建立的时间、都城和建立者?学生回答后，播放观看视频《黄袍加身》，激发学生的好奇心，集中注意力，进入学习状态。
引导学生了解北宋建立的特点：将领兵变夺权2、教师课件展示《北宋形势图》，让学生分析北宋是否完成了全国的统一，教师引导学生观察形势图后回答北宋在历史上的影响，3、探究思考：教师提出问题，并引导学生分组讨论：:从907年唐朝灭亡到960年宋朝建立，在短短的五十多年的时间里，中原政权几易其主，这反映了什么本质的问题？如何解决这样的问题呢？教师出示宋太祖与赵普的对话，从对话中引导学生寻找答案过渡：赵匡胤通过兵变这种手段登上了皇帝的宝座。
人教版初中历史七年级下册第二单元第6课《北宋的政治》习题含答案
第6课《北宋的政治》同步测试含答案一、选择题1.“杯酒释兵权”的事反映了北宋建（）A. 结束了五代十国的分裂局面B. 与辽长时间保持相对和平的局面C. 加强了皇帝和中央的权力D. 与西夏维持了几十年的和平关系2.如图三个场景描述的是我国古代君臣关系的变化，它主要反映了（）A. 大臣决策权的变化B. 官员管理日益规范化C. 内阁制度完全成熟D. 封建君主专制不断强化3.北宋为了把地方财赋收归中央，设置（）A. 知州B. 通判C. 转运使D. 宰相4.公元964年，赵匡胤下令，将各地每年所收的民租和专卖收入，除地方支用外，一律运往京师，地方不得占留。
为了把地方税收权力转移到中央，宋代在地方设立的机构是( )A. 禁军B. 节度使C. 通判D. 转运使5.宋朝武将受到多方面的牵制，而文臣担任中央和地方要职，体现了宋朝的政策是（）A. 休养生息政策B. 重文轻武政策C. 重武轻文政策D. 对外开放政策6.下列不属于宋太祖加强中央集权措施的是（）A. 解除禁军将领的兵权，控制军队B. 分化事权，削弱相权C. 派文人出任地方官D. 实行行省制度7.“朕选儒臣干事者百余人，分治大藩（节度使辖区），即使他们都贪浊，也不及武臣一人为害之大。
”材料中宋太祖这一举措（）①造成重武轻文的局面②增强了军队作战能力③导致官僚机构的膨胀④有利于士人受到尊重。
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④8.有位历史老师是个对联迷，他写了许多有关中国历史上著名的帝王对联，下列哪一对联是描写宋太祖的（）A. 开明君主吸隋训，贞观之治创唐荣B. 武周政治得发展，无字之碑任后评C. 调整政策呈开元，沉淫酒色误王国D. 陈桥兵变成君主，限制武功向文治9.宋太祖为防止宰相权力过大，采取_____的办法，削弱相权（）A. 分化事权B. 减少数量C. 限制自由D. 使用亲信10.下列各项中，不属于北宋加强中央集权措施的是（）A. 派文官担任地方长官，设通判监督B. 设转运使将地方财政权收归中央C. 用分化事权的办法削弱相权D. 在地方上设节度使，掌握经济和军事大权11.有学者认为，相对于汉唐两个朝代，宋代不是弱，也不是贫，而是无效率。
人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》说课课件(共27张PPT)
课标导言 北宋的建立，结束了五代
十国的分裂局面。宋朝实行
重文轻武的政策，利弊兼得。
北宋的政治 课标教材
02 单元地位分析
第二单元 民族关系的发展和社会变化
重文轻武影响深远
北宋的政治 课标教材
03
课文分析
第6课 北宋的政治
加强中央集权
宋太祖
重文轻武的影响
重文轻武
范仲淹
措 施
利 弊
文化昌盛 文治局面
以人带事 历史解释 历史理解 论从史出
北宋的政治
教学过程
02 思维导图 梳理重点
设计意图：
梳理重点 分析特点
一、宋太祖加强中央集权的措施宋的政治特点？北宋的政治教学过程
03
印证宋朝 政治特点
承上启下 引入难点
范仲淹 历任官职
《渔家傲》 将军白发征夫泪
设计意图：
梳理重点 引入难点
第二目：合作交流 重文轻武利弊分析
民国柳诒徵《中国文化史》 有宋尽革其弊，惟宋无女主、 外戚、宦寺、宗王、强藩之祸。
顾全芳《重评北宋重文轻武影响》 不是说，宋代的发展都与重文轻武 … 政策有关。……诸如其它方面， … 北宋非但“不弱”，而且“很强”。
二
课标教材
北宋的政治
课标教材
01 课标
课标
知道北宋的建立。了解 北宋重文轻武的特点。
布置单元拓展思考 感受宋代文治局面
北宋的政治
教学过程
06 课堂评价与反馈
1、课代表公布各组发言得分情况，记入班务日志。 2、教师点评导学案小组合作完成情况 。
设计意图： 班级考核 激励合作
北宋的政治
07 预期效果 课后反思
学校整体变革的基点： 是保障每一个儿童学习权的挑战， 在儿童和师生中培育相互倾听关系。 我的教学初衷： 三次利用学习型小组的合作学习， 静等学生“论从史出”培养核心素养。
人教版七年级历史下册第6课北宋的政治课件共18张
实施 小 学生 综合素 质 评价 是基础 教 育课 程改革 的一项 重要内 容 是全 面反映 小学生 的发 展 状况 和衡量 学 生是 否达到 综 合素 质标准 的重要 举措。 按照素 质教育 与新课 程 理念 的要 求 以学 校评价 为主体 因校制 宜 充分发挥 师生的 积极性 与创造 性。以 学生 的 实际 表现为 依 据 关注学生 的均衡 发展和 潜能发 展。采 取多样 化的评价方法 力求 全 面反 映学生 的 综合 素质状 况 使评 价过程 成为促 进学生 、教师 及学校 进步与 发展的过 程 。在 对学生 实 施综 合素质 评价时 力求内 容全面 、客观 程序科 学、规 范 关 注学 生 全面协调 发展 关 注学生 的特长 和潜能 遵循 导向性 、可操 作性、 公平性
相宋关太史祖事即位后的一天，与石守信等大将饮酒，
酒兴正浓时，宋太祖说 ：“我当上皇帝全靠你们 ，可现在我整夜都睡不安宁。”众将忙问其故， 宋太祖答道：“如果有一天，你们也被部下黄袍 加身，你们也会身不由己啊。”众将知道受到猜 疑，便请宋太祖指
明一条生路。宋太祖让
他们回家置产，享受清
福。第二天，这些大将 纷纷称病辞职，交出兵
相关史事
宋朝重文轻武，主要是为了压抑 武将，防止武将跋扈，但不是轻视武 备乃至军队。事实上，宋朝对军队是 极为重视的，每年的军费开支约占财 政支出的七八成，军队人数最多时达 到120多万。
2.宋朝改革和发展科举制
宋朝注重发展 文教事业，改革和 发展了科举制。宋 初大幅度增加科举 取士名额，提高进 士地位，进士不仅 授官从优，而且升 迁迅速。
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。
教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。
但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。
教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。
同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。
部编人教版七年级下册历史第6课北宋的政治课件(共37张ppt)
使地方丧失割据的经济条件
皇帝
强化 君权
中央：以 宰相 为首的百 官
削弱相权
中央 集权
地方：行政权、财权、兵 权
总体方法：分化事 权
具 体 1、设 参知政事 措 若干人，位同副相， 施 与宰相共执行政权。
2、由 政事堂、枢 密院 和三司使 分 割宰相的行政权、 军政权和财政权。
（2）政治上
B实施三年一换的制度，频繁调动州县长官 C在各州府设置通判以分知州权力
设立参知政事、枢密使、三司使， 削弱和分割宰相的权力，实行军政、 民政和财政的三权分立。
（3）经济上
①取消节度使收税权力，除各州留一部分用作地方的必要支 出外，其余一切税收由中央掌控。
②陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。 宋太宗时于各路设转运使，其官衙称转运使司，俗称
3.影响
宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权
大大加强了。
结合五代十国的历史,说说在宋代,节 度使的权力发生了哪些变化?
年代
节度使权力
唐朝 集军权、行政权和财权于一身,势力膨胀
节度使除本州府外,还统领一州或数州府,称为支 五代十国 郡,辖区内的军、政、财权,由节度使独揽,实际
上是个半独立的小王国
宋太宗《本朝平戎万全阵图》
宋代，武将带兵打仗要按照朝廷 预授的“阵图”行军布阵， 这严重束缚了统军的指挥权。
“不得杀士大夫及上书言事人”。 ——太祖誓碑
宋初太祖时，取士较严，进士人数最多也没超过31人，宋太 宗即位后，开始突破100大关，有时一科竞达300多人… …宋代平 均每年取士的人数约为唐代的5倍，约为元代的30倍，约为明代的 4倍，约为清朝的3.4倍。
七下历史教案第6课北宋的政治
第6课北宋的政治
1课时
目标过程与方法
通过学习赵匡胤为什么要加强中央集权，和具体措施的分析，培养学
生总结、归纳和抓住重点的学习能力。
情感态度价值观
学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应
历史发展趋势、符合人民的愿望。
通过深人分析、讲解，使
学生认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、
社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
学情分析七年级的学生对本课的基本史实了解不是很多，他们可能听说过“黄袍加身”、“杯洒释兵权”等等，但未必能说出个来龙去脉。
所以教师在讲课过程中，应尽量弥补学生的不足，使其既知现象，也清楚实质。
教学重点赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果
教学难点赵匡胤集权措施的结果和影响。
难点突破采用分析法、阅读法、归纳法和小组讨论的形式来探讨集权的双方面的影响。
板书设计
教学环节教师活动学生任务
时间：建立者：都城：东京（开封）建立事件：陈桥兵变，
“黄袍加身”
960年赵匡胤一、宋朝的建立第6课北宋的政治
学生听完讲述，结合课本回答出来：960赵匡胤东京陈桥兵变，黄袍加身
二、中央集权的加强
1.看图表，说说五代十国政权的特点。
五代十国存在的时间图表
结论：五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命。
太祖如何解决这个问题呢？学生：政局动荡，国家存在的时间短。
初中历史七年级下册-第6课 北宋的政治(教学设计)
A. 玄武门之变 B. 陈桥兵变 C. 大泽乡起义D. 淝水之战
2. 宋太祖取代哪一朝代的统治,建立北宋( )
A. 唐朝 B. 后梁 C. 后周 D. 北汉
3. 北宋初年出现了“兵不识将,将不专兵”的局面,军队第二单元辽宋夏金元时期
第6课《北宋的政治》【教案设计】
课标要求
北宋的建立宋朝重文轻武的特点。
教材分析
本节课讲述了北宋的建立、宋太祖在政治、军事、经济上采取的一系列加强中央集权的措施，并分析其原因，阐明其影响。北宋时期虽然军事积弱，但经济文化发达，是中国封建社会发展过程中的重要历史阶段。
课时
1课时
教学重点
【2.板书设计】
第6课 北宋的政治
升华学生唯物史观的核心素养。
课后小结
通过本课的学习我们了解了北宋建立后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，将军事、行政、财政和司法等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一把双刃剑，宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不堪一击。它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种下“贫弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
教学方法
史料分析法、 比较法、图示法、视频分享法
教学准备
多媒体课件、图片、史料、视频等
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
结论
设计意图
激趣导入
视频导入：播放《黄袍加身》的相关短视频
师：“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天让我们一起来学习第6课：北宋的政治