《 生物学法指导》优秀教案
生物学法指导
制约着生物。生物与环境之间是相互作用、相互影响、相互依
赖的，他们是一个不可分割的整体。 例如. 根据生物与环境的相互依存关系，下列寻找目的菌株的思 路不正确的是-----------------------------------------------------（ C ） A. 从热泉中寻找耐热细菌
• 3.课后在生物科上所用时间不能超过45分钟。
• 1.“改革开放使中国富了起来”，要提高成绩，就要不断反
思总结，改进自己的学习方法，就要多与老师和同学交流， 努力从别人那里获得新东西、学到好方法，追求彼此双赢。 • 2.学习要讲究“三问”，问教材，问同学，问老师，这三 问各有优缺点，值得思考，值得落实。
如何学好高中生物？
必 修 一 必 修 二 必 修 三
选 修 一
必选其一只考其一来自选 修 三• 磨刀不误砍柴工，方法才是硬道理。
• 不讲方法，只求蛮干，一定是事倍功半， 效率低下，提高太慢，甚至输掉高三。
只要你不断地进行自我调整，实现： 心态上，沉着、冷静、积极、乐观；
态度上，合作的态度、研究的态度；
• 高中生物的学习方法不是“背”
• 是什么？
是“记”和“悟”
• 1.记≠背
机械记忆、理解记忆
→ 积累知识
• 2.悟，指我用心体会、琢磨，掌握思考和分析问 题的方法，有了“法儿”，也就有了能力。
• 课前：要预习，按照预习案深度阅读教材，解决预习案上 的相关的问题，发现解决不了的问题。 • 上课： • 1.积极与同学和老师互动，才能保证精力集中，思维活跃 • 2.手、脑、眼、耳齐动，边看黑板边读书，边听边写，有
• （3）生命活动特调节问题，尤其是关于动物的激素调节和
免疫调节的问题； • （4）生态学问题，尤其是关于生态系统功能的问题。
高中生物学法指导
学法指导如何适应高中生活、如何学好高中生物汾阳中学高一生物备课组每一天我们都不止一次的从各种大众媒体上接触到这样一些词汇：兴奋剂、过劳死、克隆、艾滋病、流感、全球变暖、空气和水污染、酸雨、荒漠化、濒危动物、热带雨林、绿化等等，为什么有的人一喝酒就脸红、喝酒后会发酒疯。
为什么有的学生眼睛度数那么高，能不能降低度数，那么近视有没有可能会遗传？如果仅仅为了能够理解和把握一些我们日常生活中的信息，我们就需要掌握一定的生物学基础知识，那么生物它离我们还远吗？那么我们如果发现一种物质，能不能说它是一种生物？那么怎么去判断？每一个人都有探索未知世界的好奇心，生物就是这样，看似离我们很遥远，但是就在我们的身边。
初中时候生物很简单，我轻轻松松就可以拿到90多分，高中生物是不是也是很简单？首先要知道，高中生物研究什么，我们高中学习三本必修和三本选修。
三本必修是《分子与细胞》、《遗传与变异》、《稳态与环境》。
那么高中生物和初中生物有没有交叉，有交叉。
初中生物我们学习的是一种表观上的内容，而高中生物，我们则要学习生命活动的本质以及深入探究的能力和创新能力，为中华崛起而奋斗。
常言：21世纪是生物科学的世纪，生物学技术存在于我们生活的方方面面。
在美国，有85%的高中生都选修生物，生物的魔力，生物的未知吸引着许多人，纵观诺贝尔奖，从1901截至2004年已颁奖95届获得过诺贝尔生理学或医学奖的科学家有182 位(其中7 位女性科学家获奖)。
但是真正本土中国人踏上讲台依然一种未知，在座的各位谁能够踏上科学界最高的讲台，将是中国的骄傲，汾阳的骄傲。
我们从初中踏入了高中，似新生的蝴蝶抖动纤弱的翅膀，高中三年是从脆弱变得坚强的过程，就不要回头去怜爱自己的初中了，面朝前路，春暖花开。
大家要逐渐适应汾阳中学的教学模式：一节自主学习课，一节正课。
一、如何上自主学习课在高一开设科目多，时间普遍不够用的情况下，所以每一节课布置的作业要求学生积极主动去完成。
生物学法指导
米饭中加一定量的酒 药，并拌匀
思考！
1、大米煮熟后为什么冷 却至 35℃左右？ 2、酒药是什么？ 3、在中间挖一个洞的目 的是什么？
4、酿酒时，总是先来 “水”，后来“酒”， 为什么？
加盖后在适当温度下 保温12小时即成
给老年性痴呆患者进行基因治疗
科研人员在观察SARS病 毒灭活疫苗细胞生长情况
科研人员观察SARS病毒灭活疫苗
乙肝疫苗
我国生产的部分用胰岛素产品
荧光猪 荧光斑马鱼
荧光鼠 荧光热带鱼
植物组织培养
胚胎工程
理解能力 不可死记硬背
文科特点 记忆的内容较多
知识点多且散
所以，学习生物“不背是不行的， 光背也是不行的。”平时一定要注重积 累、注重理解。
问题四、如何学好高中生物？
1.掌握基本知识要点，“先记忆，后理 解” （1） 简化记忆法
（2 ）联想记忆法
（3 ）对比记忆法
（4） 衍射记忆法
8/9
2.弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾 右盼”
3.生物学科是实验性很强的一门课程
高中生物教材中有[学生实验]15个，[演示实验]3个，[实习]3个，[研究性课 题]6个，共计27个。
4.生物学科具有文科的特点
在生物学科的学习过程中，学生不仅要注意语言表达能力的培养，而且要具有生 物专业特点的表达能力，善于运用生物专业的名词术语。
理科特点 分析推理能力
相 同
实质
点 意义
厌氧呼吸
请先认明衣物正确的洗涤标志， 勿用于洗涤丝质或毛料衣物。
请将易褪色衣物分开清洗。 请将本品存放在阴凉、干燥及小 孩触不到的地方。
不慎入口或入眼，请立即用大量 清水冲洗并及时就诊。
高一生物学法指导
高一生物学法指导一、生物学概述：生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
现代社会，生物科学的发展非常迅速，在社会的各个领域发挥着重要作用，学习生物科学对于我们每个人都非常重要。
举例说明生物科学的新进展：生物工程在医药方面、农业生产方面、在能源开发和环境保护方面。
(各举一个典型事例)二、高中生物课介绍：高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括三个模块：“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”;选修部分包括三个模块：“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”“选修3：现代生物科技专题”三、高中学习生物的要求：1.“三个重视”要重在理解，勤于思考。
生物学的概念原理和规律，是在大量研究的基础上概括总结出来的，不能死记硬背，要尽量找到内容间的内在联系，要会看目录，利用目录来找内容间的紧密联系。
要重视实验，生物学是一门实验科学。
生物实验前，要仔细阅读实验指导，实验时，要认真观察实验，培养自己观察能力，体验并理解科学研究的过程和方法。
要重视理论联系实际。
尝试用所学知识解释一些现象，解决一些问题。
2. 注重提高生物学表达能力生物学表达能力就是指能用简明准确的生物学语言(包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言)来表达有关生物学的概念、原理、生命现象及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。
对生物学概念和原理等知识仅做到能“意会”，不能“言传”是不够的。
提高生物学表达能力，在平时学习中要注意以下两个方面：(1)书写要规范。
生物名词、概念中的文字既不能多写、少写，又不能出现错别字。
如“生长激素”写成“生长素”就会出现科学性错误。
人得代谢类型是“异养需氧型”前后两个“养、氧”字不能写错，否则从概念上解释不清。
生物学符号的书写要注意大小写、前后顺序。
如生物的性别决定类型有“XY”型“ZW”型，要用大写字母，且前后顺序不能颠倒。
高三生物学法指导
回归课本，紧扣教材，充分挖掘教材的可考因 素 。高考试题年年变，而解题所依据的基础知 识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知 识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其 自身的特点，对基础知识的识记要求较高，当 然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要 求的，还必须深刻理解和把握这些基本概念、 规律、原理的内涵和外延，做到提取准确，迁 移灵活，运用合理。这样，才能解决考题中设 置的新情景问题。
三ห้องสมุดไป่ตู้注重学法、解法训练
1、读书：在教师的指导下有重点、有目的地读教材； 读自己认为有缺漏的部分；读《考纲》。 2、总结：自我归纳总结、及时反馈、及时纠错，总结 解题经验，探索解题规律，养成规范表达的良好习惯， 提高审题能力和解题能力，从知识点、解题思路、解题 方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。 3、运用各种方法加强对知识的记忆理解和应用 (1)比较和归类的方法。比较是把有关的知识加以对比， 以确定它们之间的相同点和不同点，包括异中求同、同 中求异两条途径。归类可采用科学归类法和实用归类法。 如细胞三种分裂方式的比较；鉴定物质方法和所用试剂 的比较；与下丘脑功能有关的生理活动的归纳；导致组 织水肿的原因归纳，等等。
(2)分析和综合的方法。高考不再是考查知识的简单再现， 而是考查能否灵活运用所学知识，分析和解决新情景下具 有综合性质的实际问题。分析是把事物的整体分解成为各 种属性、各个部分、要素、方面或阶段分别加以考虑的一 种思维方法。综合是将事物的各种属性、各个部分、要素、 方面或阶段结合起来成为整体加以思考的方法。如关于染 色体的知识的分与合，它分散在不同的章节里，复习时就 要把这些知识有意识地综合起来。如染色体的分布、染色 体的化学成分、染色体的结构与功能、染色体的类型、不 同生物染色体的数量、染色体在有丝分裂和减数分裂中的 行为、数量和形态变化、染色体与基因的平行关系、染色 体变异与环境的关系、染色体变异与单倍体和多倍体育种、 性染色体与性别决定、常染色体遗传与伴性遗传、染色体 与人类遗传病，等等。
高中生物学法指导
高中生物学法指导一、高中生物在高考中的地位21世纪是生物学的世纪。
比尔·盖茨在一九九六年说过"生物科技将像电脑软件一样改变这个世界"。
现代生物技术与信息、新材料和新能源技术并列成为影响国计民生的四大科学技术支柱，是21世纪高新技术产业的先导。
因此，生物学科的地位越来越受到了重视，我国对生物学科的重视可以从高考改革中窥见一斑，2001年生物试题进入高考试卷中，分值为72分，2012年增至90分。
因此我们要在三年后的高考中取得理想的成绩，学好生物是必须的。
不仅如此，要成为一名合格的21世纪人才，具备良好的生物学素养也是必须的。
二、高中生物教学安排及特点1、教学安排高中生物教材分为三个必修模块和两个选修模块，其中，必修模块为：必修一《分子与细胞》、必修二《遗传与变异》、必修三《稳态与环境》；选修模块为：选修一《生物技术实践》和选修三《现代生物科技专题》。
高一完成前两个必修模块的新课学习，高二完成剩余三个模块的新课学习，高三为五个模块的总复习。
2、学科特点生物学是一门实践性的学科，与我们的生活联系非常密切，只要我们留心观察就会发现，生活中的很多现象都涉及到生物学知识，都能用在生物课上所学到的知识去解释这些现象。
此外，生物学更是一门实验性的学科，几乎所有的生物学的结论都是建立在实验的基础上得出的，而且高中实验也是高考中重点考查的内容之一。
三、学好高中生物的方法初中生物虽然只有四本书，但涉及到的内容多而繁杂，导致我们很多同学认为学生物就是要靠死记硬背，这让我们很多聪明的同学感到畏惧和不屑。
虽然高中我们将要学习的生物知识与初中的部分基础知识密不可分，但它更具有逻辑性。
怎样才能更有效的学好高中生物呢？（一）读课本1.读目录读目录有三种读法：第一种，学前读目录；第二种，学中读目录；第三种，学后读目录。
第一种学前读目录，读法是在课本的新课学习开始前进行。
方法是按顺序将目录中的内容通读几遍，找到出现频率高的词就是这本书的主线，如必修一《分子与细胞》全书分为六章，分别是：走近细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、细胞的物质输入和输出、细胞的能量供应和利用、细胞的生命历程。
生物学教学中的学法指导
生物学教学中的学法指导生物学教学中的学法指导“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。
”在生物学教学中，根据生物学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，有意识地对学生进行学法指导，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的辩证统一，实现教师主导和学生主体的辩证统一。
我们是从以下几个方面进行具体操作的。
一、观察指导学生的学习从感性认识开始，以感知为基础，而观察是一种有目的、有计划的感知活动。
生物学科的直观性很强。
教者除了提供挂图、模型、标本、实物、录像等丰富的感性材料外，还应指导学生多接触动植物和大自然，留心生活中的生物学知识。
如指导学生多观察花草树木、虫鱼鸟兽，参观动物园，观看《动物世界》和《人和自然》等电视节目，拓宽观察的广度。
在观察具体事物时，应指导学生明确观察内容、步骤和方法。
明确观察内容就是让学生知道观察什么，在此基础上，学生才能通过观察得出结论或验证结论。
低年级的学生，由于知觉的无意识性，注意力易分散，因而应充分运用心理学的注意规律，使他们的注意力具有指向性和集中性。
观察的步骤一般是由整体到部分，从上到下，从前到后，由表及里。
观察的方法有全面观察、重点观察和对比观察等。
全面观察的要求是认真、细致、全方位，全面观察有利于培养学生良好的观察习惯，有利于形成学生严谨的治学态度。
重点观察就是结合学习内容的重点和难点，对某一方面或几个方面进行深入地观察。
如“观察花的结构”时应重点观察雄蕊和雌蕊等。
对比观察即通过对两事物的观察比较寻找异同。
在观察的基础上，还应进一步启发学生思考，实现由现象到本质、由具体到抽象、由感性到理性的飞跃。
二、阅读指导阅读是自学的基础，是学生获得知识的重要手段，它还有助于突破教学中的重点和难点。
阅读从时间上分课前、课中、课后阅读。
课前阅读可以发现问题、带着问题听课；课中阅读帮助形成正确的概念、原理和规律；课后阅读温故而知新，梳理知识形成网络。
只有当学生明确了阅读的意义，才能积极参与阅读并乐于阅读。
高中生物学法课教案
高中生物学法课教案教学目标：1. 了解生物学法的定义和作用2. 掌握生物学实验的基本步骤和方法3. 能够设计和进行简单的生物学实验教学重点：1. 生物学法的定义和作用2. 生物学实验的基本步骤和方法教学难点：1. 生物学实验的设计和实施教学准备：1. 生物学法的教材资料2. 实验材料：显微镜、玻片、载玻片、染色剂等3. 实验指导书和实验报告范例教学过程：一、导入（5分钟）教师简单介绍生物学法的概念和重要性，引导学生思考生物学法在生物学研究中的作用。
二、讲解生物学法的基本概念（10分钟）1. 生物学法的定义2. 生物学法的分类3. 生物学法在生物学研究中的作用三、讲解生物学实验的基本步骤和方法（15分钟）1. 实验的准备工作：实验前的准备、选择实验材料、设定实验目的等2. 实验的操作步骤：样本的采集、制片、染色、显微镜观察等3. 实验的结果分析：实验数据的收集、分析和结果的解读四、实验操作演示（20分钟）教师现场演示一项简单的生物学实验，如显微镜下观察叶片的结构，让学生亲自操作并实践基本的生物学实验步骤。
五、实验设计与报告（15分钟）学生根据所学知识和实验操作经验，设计一个简单的生物学实验，并撰写实验报告，包括实验目的、操作步骤、数据分析和结果讨论等内容。
六、反馈与讨论（10分钟）学生展示自己设计的实验方案和报告，进行同学间的互评和讨论，师生共同总结实验中的经验和问题。
七、作业布置（5分钟）要求学生完成实验报告的撰写，包括实验设计、操作步骤和结果分析等内容，并准备下节课的讨论和分享。
教学反思：通过本节课的教学，学生将对生物学法有一个清晰的认识，能够熟练掌握生物学实验的基本步骤和方法，并具备设计和进行简单生物学实验的能力。
在教学中要注意引导学生注重实践和创新，培养其独立思考和解决问题的能力。
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生物学法指导
一、生物学概述：
生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
现代社会，生物科学的发展非常迅速，在社会的各个领域发挥着重要作用，学习生物科学对于我们每个人都非常重要。
举例说明生物科学的新进展：生物工程在医药方面、农业生产方面、在能源开发和环境保护方面。
（各举一个典型事例）
二、高中生物课介绍：
高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括三个模块：“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”；选修部分包括三个模块：“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”“选修3：现代生物科技专题”
三、高中学习生物的要求：
1“三个重视”
要重在理解，勤于思考。
生物学的概念原理和规律，是在大量研究的基础上概括总结出来的，不能死记硬背，要尽量找到内容间的内在联系，要会看目录，利用目录来找内容间的紧密联系。
要重视实验，生物学是一门实验科学。
生物实验前，要仔细阅读实验指导，实验时，要认真观察实验，培养自己观察能力，体验并理解科学研究的过程和方法。
要重视理论联系实际。
尝试用所学知识解释一些现象，解决一些问题。
2 注重提高生物学表达能力
生物学表达能力就是指能用简明准确的生物学语言包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言来表达有关生物学的概念、原理、生命现象及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。
对生物学概念和原理等知识仅做到能“意会”，不能“言传”是不够的。
提高生物学表达能力，在平时学习中要注意以下两个方面：
（1）书写要规范。
生物名词、概念中的文字既不能多写、少写，又不能出现错别字。
如“生长激素”写成“生长素”就会出现科学性错误。
人得代谢类型是“异养需氧型”前后两个“养、氧”字不能写错，否则从概念上解释不清。
生物学符号的书写要注意大小写、前后顺序。
如生物的性别决定类型有“XY”型“ZW”型，要用大写字母，且前后顺序不能颠倒。
某生物基因型为“AaBb”，这是正确的书写，其他的写法都是不规范的。
另外，在涉及图表，生物学上专用符号时，更要注意它的正确性与科学性。
（2）用生物学语言解释生物学现象。
语言表达要科学、规范，力求做到“字、词准确，语言通畅，言简意赅，切中要害”。
举例 1 为什么军训运动后浑身酸痛？2 粮食储存与水果储存条件有什么不同？为什么？3 为什么长时间水淹后导致农作物死亡？
不能将生物学的术语与日常生活用语相混淆。
举例说明：“呼吸”一词有两个含义，细胞呼吸和呼吸运动。
在考试中，试题再新颖，能力要求再高，离不开基本知识和基本概念。
我们只有在正确理解和掌握生物学概念、原理的基础上才能运用生物学语言
来表达。
这就要求我们应踏踏实实地抓好基本概念、原理、规律、技能和科学的学习方法。
在课堂上，要学会开口，不怕出错，抓住每一次可以表达的机会，通过训练逐步提高自己的语言表达能力。
课下对一些易错，易混淆的名词和专门的符号及时进行总结、分析与归纳。
通过日积月累来不断增加储备，不断强化。
从而达到提高使用规范化生物学语言的能力。
3纠错本的正确使用
纠错是学习过程中必不可少的一个重要环节．如果这个环节落实不好，也就是说学不会的问题得不到及时的纠正，就会造成累积性的知识缺陷，长期下去，就会出现学习上的困难．因此，对学习过程中出现的错误要及时纠正．纠正的有效方法是使用好纠错本．
纠错本的使用步骤：
找错——错因分析——改错——巩固强化——纠错过后要反复温习
学生纠错的误区：
误区一：应付老师检查。
教学中许多学科的老师都会要求学生建立纠错本，为了防止学生的浮躁心理而不去认真对待，只好规定定期检查，可还是有许多学生没有认识到纠错的好处而疲于应付，要么把错题重抄一遍，要么直接将试卷上的错题剪下粘贴到纠错本上，结果根本起不到应用的作用。
误区二：简单的重做一遍，将做错的题目重做一遍虽然能起到加深印象的作用但在学习过程中我们很少遇到两个完全相同的题目，这样的纠错仅仅是就错论错，结果事倍功半。
误区三：只在考试后进行纠错。
学生在试卷发下来就发现了许多不该错的题目，于是懊悔不已连忙纠错并信誓旦旦的一位下次考试成绩应该会更好，殊不知纠错应该贯穿于平时的联系过程中，不放过平时练习中的疏忽才有可能在大考中稳操胜券。
误区四：纠错完成后置之不理。
只是许多同学的通病，以为纠错完成就万事大吉了，不注意及时翻看和巩固归纳也不会起到很好的效果。
4对学生使用“导学案”的要求：
（1）根据“导学案”内容认真进行课本预习。
所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
要求学生在使用“导学案”时坚持三原则：自觉性原则、主动性原则、独立性原则。
（2）学会充分利用”导学案”上的课外学习资料。
（3）课堂上注意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的反思小结处写上“学后记”学后心得。
（4）及时完成当堂反馈，当堂进行同座位相互批改；课后独立完成作业，对于做错的问题要力争弄懂及时订正。
典型问题加以收集整理。
（5）每隔一定时间后，将“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。