浮与沉评课稿范文
《浮与沉》说课稿
《浮与沉》说课稿
《浮与沉》说课稿一、背景介绍这是一份有关于新闻报道中的“浮与沉”概念的说课稿。
主要
介绍了新闻报道中“浮与沉”概念，并对这一概念做出详细解释。
二、教学内容.新闻报道中的“浮与沉”概念
“浮与沉，，概念，是指通过让报道中的重要消息显示出来，而将不重要消息影臧起来，从而使报道内容看上去更加凸显重要消息。
1.新闻报道中如何运用“浮与沉”概念
在进行新闻报道的时候，首要的是要明确事实，找出其中的核心点，将重要的事情放在突出的位置，而将不重要的消息则适当隐去，使得其所突出的内容更加突出。
三、教学重点.学生了解新闻报道中“浮与沉”概念以及如何运用。
1.引导学生灵活运用“浮与沉”概念，提高报道文章的质量。
四、教学难点.学生难以理解“浮与沉”概念的深层含义.学生难以运用“浮与沉”概念实现报道的突出。
五、教学方法L提问法
通过提问的形式，帮助学生理解“浮与沉”概念的深层含义以及如何运用。
2.互动法
通过把学生分成小组，让他们相互交流，培养他们思考解决实际问题
的能力，并对不同报道中“浮与沉”概念的运用有更深入的理解。
六、教学评价.通过学生在小组中讨论生活中的报道案例，让他们实践报道中“浮与沉”概念的运用，评价他们对报道表达能力的提升程度。
1.通过学生教材的理解程度，评价他们对报道中“浮与沉”概念的理解程度。
浮与沉说课稿
浮与沉说课稿《浮与沉》说课稿尊敬的各位领导评委老师：大家好!我说课的内容是河北人民出版社的小学科学三年级上册第四单元第九课《浮与沉》。
下面，我将从以下几个方面谈谈对本课的构思和设想。
一、说教材1.教材分析:本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了三个逐层递进的实验内容：1、认识物体的浮沉现象；2、认识改变物体在水中沉浮的方法；3、感受浮力。
旨在通过学生动手实验，自主探究出改变物体沉浮的方法。
从而学会探究式学习的方法。
2.实验教学目标：刚升入三年级的学生接触实验探究还比较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”现象也有着许多似是而非的解释。
根据以上分析，结合学生的认知特点，我确定以下实验教学目标和教学重难点：知识目标：1、认识物体的浮沉现象；2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变；能力目标：1、能对由常见材料制成的物体的沉浮进行预测。
2、能利用实验的方法判断物体的沉浮。
3、能根据沉浮的状态对物体进行分类。
4、能尝试用不同的方法改变物体沉浮。
情感价值观目标：培养学生认真地观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。
教学重点：认识物体沉浮现象；教学难点：改变物体沉浮的方法。
二、说实验方法与策略把“科学概念的建立和提升”贯穿于学生的探索之中。
因此，本节课我将从学生实际出发，主要采用探究发现法进行教学，让学生分组实验，合作交流，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。
[教学准备]多媒体课件、实验记录表、水槽、水、苹果、木板、树叶、塑料尺、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、塑料瓶、铅笔等。
三、说教学过程（一）情境导入，激发兴趣——认识浮沉现象上课开始，我使用故事导入新课：“三年级有几个同学在大树下打乒乓球，不小心球掉进了旁边的树洞里，洞口又小又窄，手根本够不着，谁能想个办法，把球拿上来？”学生根据生活经验，不难想出向洞口中倒水，球随水浮上来。
我接着问：“如果是我们玩的弹珠掉进洞里，那么还能用这个办法吗？【设计意图：用故事的形式导入新课，很好地激发了学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。
幼儿园小班科学教案评析《浮与沉》含反思
设计意图：
水在日常生活中十分常见，幼儿对水的游戏非常喜爱.通过嬉戏、玩耍，孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。
本活动试图通过简易实验，帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思考生活中的科学现象。
活动目标：
1.让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。
2.在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：
1. 在整理箱中提前装好水。
2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。
3. 记录纸人手一份。
活动过程：
1. 创设情景，激发幼儿探究的兴趣。
(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。
小班科学教案详案评析《浮与沉》
小班科学教案详案评析《浮与沉》评析：《浮与沉》是一篇关于物体浮力和沉力的科学教案，结构清晰，内容准确。
以下是对教案的详细评析：1. 教案目标明确。
教案的目标是让学生理解物体浮力和沉力的概念，能够利用这些概念来解释物体在液体中的浮沉现象。
这样的目标对学生的学习和理解有明确的引导作用。
2. 教案导入引人入胜。
教案通过引入小故事，生动地描述了小明不小心把笔记本本掉进水里的情景，引起了学生的兴趣。
通过实际案例的引入，可以帮助学生更好地理解物体浮力和沉力的概念。
3. 教学内容详细准确。
教案详细介绍了物体浮力和沉力的概念，以及浮力和沉力的大小取决于物体的重量和液体的密度。
教案还介绍了一个实验，让学生用鸡蛋和水进行实验，观察鸡蛋在水中的浮沉现象。
这样的实验设计可以帮助学生直观地感受到浮力和沉力的作用。
4. 教学步骤清晰。
教案按照引入、讲解、实验、总结的顺序设计教学步骤，层次清晰。
通过准备实验材料、观察实验现象和总结实验结论，可以帮助学生逐步理解浮力和沉力的概念，培养综合实验的能力。
5. 教学方法灵活多样。
教案提供了多种教学方法，如讲解、实验、讨论等。
这样的多样化教学方法可以满足不同学生的学习需求，培养学生的探究能力和合作能力。
总体而言，该教案内容准确、结构清晰，教学方法灵活多样。
通过具体案例的引入和实验的设计，可以帮助学生更好地理解浮力和沉力的概念。
但是，教案中缺少对学生思维活动的引导和培养，需要在教学过程中对学生的思维能力进行更多的引导和培养。
《浮与沉》说课稿
《浮与沉》说课稿《浮与沉》说课稿《浮与沉》说课稿1一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。
《新纲要》中指出，科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。
2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：(1)乐于参加科学试验活动，能乐观动手动脑主动探究。
(2)感知物体的沉出现象，并学习记录试验结果。
3、教学重、难点：(1)教学重点：了解物体的沉出现象。
(2)教学难点：学习记录试验结果和探究转变沉出现象。
4、活动预备：依据《纲要》中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。
”我做了如下预备：(1)每组一份试验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。
(摆好后用盖布盖上避开分散孩子留意力)(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。
(3)老师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件二、说教法：在新《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
因此，我采纳了以下教法：1、演示法：(1)大鱼缸有助于幼儿清晰的观看到老师演示的物体沉出现象，PPT上也有相应的图片展现。
浮与沉说课稿
浮与沉说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《浮与沉》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浮与沉》是小学科学课程中的重要内容，它隶属于“物质科学”领域。
本节课的教材内容旨在引导学生通过观察、实验和思考，探究物体在液体中的浮与沉现象，初步理解物体的浮沉条件，并培养学生的科学探究能力和思维能力。
教材首先通过一些常见的生活现象，如木块浮在水面上、铁钉沉入水底等，引发学生对浮与沉现象的关注和思考。
然后，通过一系列的实验活动，让学生亲身体验物体的浮沉情况，并尝试探究影响物体浮沉的因素。
最后，教材对物体的浮沉条件进行了简单的总结和归纳，为学生后续学习浮力的知识奠定了基础。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手实践和探索未知。
他们在日常生活中已经对物体的浮与沉现象有了一定的感性认识，但对于物体浮沉的原因和条件还缺乏系统的理解和认识。
在知识储备方面，学生已经掌握了一些基本的科学概念和实验方法，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。
然而，他们的思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些较为抽象的科学概念和原理，理解起来可能会存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）学生能够观察和描述物体在液体中的浮沉现象。
（2）了解物体的浮沉与物体的重量、体积、材质以及液体的密度等因素有关。
2、科学探究目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、分析数据、得出结论的科学探究能力。
（2）在探究过程中，培养学生合作与交流的能力。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学探究的兴趣和热情，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）培养学生实事求是的科学态度，敢于质疑和创新的精神。
浮与沉说课稿
浮与沉说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《浮与沉》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《浮与沉》是小学科学课程中的重要内容，它属于物质科学领域。
这一课题的学习对于学生理解物体在液体中的沉浮现象，以及探究影响沉浮的因素具有重要意义。
教材通过一系列的实验活动和观察，引导学生认识物体的沉浮现象，并初步探讨物体的体积、重量等因素对沉浮的影响。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析本节课的授课对象是小学____年级的学生。
这个年龄段的学生好奇心强，对周围的事物充满了探索欲望。
他们在生活中已经对物体的浮与沉有了一定的感性认识，但对于其中的科学原理还缺乏深入的理解。
在能力方面，学生具备了一定的观察和动手能力，但在实验设计和数据处理方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够认识物体在液体中的沉浮现象，知道上浮和下沉的概念。
（2）通过实验，学生能够了解物体的体积、重量等因素对沉浮的影响。
2、过程与方法目标（1）经历探究物体沉浮的实验过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据记录与分析能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探索、实事求是的科学态度。
（2）让学生在实验中体验科学探究的乐趣，增强学生学习科学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识物体在液体中的沉浮现象。
（2）探究物体的体积、重量等因素对沉浮的影响。
（1）设计合理的实验方案来探究影响物体沉浮的因素。
（2）对实验数据进行分析和总结，得出科学结论。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《沉与浮》中班教案及反思8篇
《沉与浮》中班教案及反思8篇教案是老师为了把握课堂节奏提前起草的文字报告，教案在制订的过程中，你们肯定要留意创新教学方法。
下面是范文社我为您共享的《沉与浮》中班教案及反思8篇，感谢您的参阅。
《沉与浮》中班教案及反思1活动目标：1.通过玩水，发觉有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水进展幼儿对操作的爱好。
3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
4.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。
5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
活动预备：盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木、塑料玩具、玻璃球、铁夹子、木夹子等)活动过程：1.介绍各种材料，引起幼儿的操作爱好。
提问：小伴侣很喜爱玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有很多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样?2.幼儿自由操作，老师观看幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发觉。
[(不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。
)活动建议：活动连续进行，当孩子发觉材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。
活动反思：1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。
2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。
4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。
《沉与浮》中班教案及反思2活动目标：1、能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比较、观看力量。
2、学会使用符号做观看记录。
3、体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。
4、初步了解其特性。
5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。
活动预备：积木（木质）、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、玻璃珠、装有水的塑料瓶等；记录单。
活动反思：1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
听物体浮沉条件 的评课稿
评课稿本节课是人教版初二物理下册第十章《第三节物体浮沉条件及应用》。
本节是初中物理浮力章节中的重点和难点知识，物体浮沉条件是二力平衡条件及其运动和力的关系在液体静力学中的特殊表现形式，它涉及物体浮沉条件和应用两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。
红寺堡区第二中学蔡菊玲老师基本能抓住本节课的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以应用为目标，通过多媒体辅导教学、开展学生小组活动和实例分析，使本节课的教学取得了较好的效果。
亮点：1、从教学理念上充分体现了从生活到物理，从物理到生活的理念。
比如：让学生说说木块在水中的浮沉情况；还比如运用物体条件提出改变物体浮沉的方法。
2、教师引课时采用演示实验展示装水的乒乓球在水中的下沉，与学生生活经验形成李认知冲突，这大大激发了学生学习本节课知识的兴趣。
3、物体浮沉条件中关于物体密度和液体关系的得出教师采用展示密度数据，结合生活现象得出了，比较直观，避免了运用综合知识来推出而给学生带来的思维混乱。
为第二课时再用理论推导形成了初步结论。
4、改变物体浮沉的方法演示实验直接让学生来操作，可以让学生体验出通过改变液体密度来改变浮力从而改变物体的浮沉。
5、这节课教师通过让学生阅读教材、小组合作动手实验、小组讨论、让学生参与演示实验等活动可以使学生在自主感悟中获取知识，充分体现了学生在教学活动中的主体地位，也充分发挥了小组合作性学习在物理教学中的作用。
不足：1）教学时间分配不合理。
改变物体浮沉的方法用时过长，超过了10分钟；学生练习时间过短2-3分钟，不能对所学的知识进行巩固；2）练习不能针对本节的重难点知识进行设计。
如：轮船在行驶过程中浮力的变化、重力的变化、排开液体的体积变化以及对应轮船是浮起一些还是下沉一些，这是本节教学的重难点知识而练习中却没设计到。
3）分析对物体不同情况下受力分析不能体现物理学的逻辑思维，应该从物体的运动状态入手根据力是改变物体运动状态的原因来分析受力。
大班科学浮与沉说课稿教案【含教学反思】 (2)
大班科学浮与沉说课稿教案一、教学目标1.知道物体浮力与重力的概念并能简单解释；2.能正确区分物体的浮力和重力大小关系；3.能通过实验验证不同物体的浮力与重力大小关系；4.能理解为什么一些物体能够漂浮或沉没。
二、教学内容1. 引入1.出示一个石头和一个海绵问：两个物体一样大，哪个重？2.让学生讨论并回答，引导学生发现物体的大小和体积都会影响物体的重量。
2. 概念讲解1.掌握浮力与重力的概念；2.掌握物体的浮力和重力大小及其关系。
3. 实验演示1.用一块泡沫和一块木头演示水中物体的漂浮现象；2.用块石头和一根铁钉演示不同物体的沉浮现象。
4. 总结1.问学生为什么泡沫能够漂浮在水面上，木头也能漂浮，水中的石头却沉入水底；2.学生讲解自己的理解，教师在其基础上补充完善，让学生完全理解。
5. 反思1.教师在演示实验过程中应注意监管学生，以确保安全；2.在讲解物体的浮力和重力之间的关系时,要注意理解不好的学生,多化繁为简,再加以讲解；3.演示过程中，应特别注重学生的个人操作和参与。
三、教学反思本堂课让孩子们通过实验操作浮力和重力的概念，锻炼了他们的实践能力、判断力和思维能力。
通过对比木头和铁钉、泡沫和石头在水中的漂浮和沉没现象，学生们深刻感受到相同大小的物体，不同的体积、密度会影响物体的重量和浮力，从而正确理解为什么木头和泡沫可以漂浮在水面上，而石头则下沉至河底。
此外，课堂中教师进行了深入且耐心的讲解，引导学生自主学习，并及时纠正他们的认识误区。
合理而有效地设置了讲解问答环节。
通过发现问题、分析问题和解决问题的过程，让学生在实现知识的同时，进一步培养他们的思维能力、逻辑思维能力和创新能力。
总之，这堂课的展开，课程内容丰富、教学手法新颖、教师把握教学时机准确，教学效果显著，让学生积极参与，收到了良好的效果。
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浮与沉评课稿范文
说课稿理念依据新一轮基础课程改革《科学课程规范》中：面
向全体同学，立足同学发展，突出科学探究等基本理念。以下内容是
为您精心的浮与沉评课稿，欢迎参考！
9月28日，我有幸随市科学骨干教师研修班成员外出听课，这
次听的是湖州市级的优质课评比。由于时间有限，只听了6位教师的
课，但仍有不少收获。下面就其中一位教师的课谈谈自身的感受。
本节课是浙江省的八年级《科学》上册第一章第五节内容，是
初中科学浮力章节中的重点和难点知识，它涉和物体浮沉条件和应用
两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交*的特点。丁
育敏老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启
发为主、以拓展为目标，通过开展同学小组活动和实例分析，使本节
课的教学取得了较好的效果。
一、教学目标方面的评价
丁育敏老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住物体浮
沉条件和通过浮力知识应用实例培养同学理论联系实际的良好学风，
激发同学学习情趣这一主线开展课堂教学。让每个同学参与活动、探
究知识，通过同学活动，综合运用阿基米德原理、力和物体运动关系
等对物体进行受力分析，掌握物体的浮沉条件。并能掌握一些利用浮
沉条件的重要应用。
二、说课稿的评价
说课稿理念依据新一轮基础课程改革《科学课程规范》中：面
向全体同学，立足同学发展，突出科学探究等基本理念。改变了同学
被动接受的保守的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教
学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程
设计较为合理。
三、教学过程的评价
1．以平常显反常，激发兴趣，导入新课
丁育敏老师教师创设了一个最平常的生活情景：两个外表一样
的乒乓球放到水中会出现什么情形？同学会想当然的认为都漂在水
上，然而，结果却大出意料，原来有一个乒乓球事先灌了砂子。随后
教师作出了一个谬论“下沉是因为重”。但一个质量更大的网球却能
浮在水上，证明了它的不正确。“物体浮沉的真正原因是什么？”同
学展开讨论。整个过程在提出问题、设置悬念，引入课题，并展开讨
论。一开始就让同学处在浓厚的学习兴趣中，激发同学学习欲望，让
“要求同学学”变成了“同学要求学”。
2、注重探究，教学方法多样
本节课在说课稿和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让同学
始终处于积极的考虑和探究
活动中。有同学的独立考虑，如：“下沉是因为物体重、上浮
是因为物体轻吗？”、“受浮力大的物体一定上浮、受浮力小的物体
一定下沉吗?”有分组活动交流合作学习，互相补充，如：“观察物
体浮沉与物体自重的关系”、“观察物体浮沉与物体排开的水多少的
关系”。有实验演示分析如：“鸡蛋在水中上浮、下沉和悬浮”的演
示和受力分析。有同学实验如：“橡皮泥制作小船漂起来”，“用吸
管自制密度计”等。通过不时的探究，让同学自身去考虑，去动手实
践。将同学活动不时推向新的高潮，让所有的同学都明白了“探究的
过程”和“探究的方法”，不只教给了同学科学知识，更重要的是教
会了同学科学探究的方法，这是这堂课同学最大的收获。
3、学以致用，教学举例贴近生活
比方，教师利用汤圆的浮沉，让同学觉得熟悉、亲切，然后通
过所学知识来解释，让同学初步体会到胜利的喜悦。并以浮沉条件的
重要应用引出潜水艇，先组织同学讨论分析同学潜水艇的工作原理，
然后让同学观看潜水艇的上浮、下沉录像，使同学进一步理解潜水艇
的工作原理，给了同学探究科学的启迪。同时又举出鱼的上浮下沉，
使同学了解浮沉分析的多样性、实用性。
4、注重情感目标的培养
教学中，通过教师有序的导、同学积极的参与、体验、合作、
讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的
结合。培养同学终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化
为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体同学，让
每一个同学都有收获，都得到胜利的体验，充沛体现了教育面向全体
同学的新课标精神。
四、意见和建议
1、关于同学容易混淆的“浸没”与“悬浮”末能明确区分。
2、由于本节课内容比较多，教师在时间分配上欠合理。教师要
加强同学活动的指导，控制好活动时间。
3、同学的小组活动较多但小组合作交流的不够有待加强