仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic3 SectionC教学设计
Unit2LookingDifferent
Topic3Whosecapisit?教学设计
SectionC
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwords:
new,classmate,clothes
2.Describepeople’sappearancesandclothes:
(1)Webothhaveblackhairandblackeyes.
(2)Welookthesame,butweareindifferentclothes.
(3)HeisinapurpleT-shirt.
(4)Hispantsareblueandminearewhite.
3.Reviewthepossessives.
4.Knowaboutsomeincompleteplosives:
(1)Idon’tknowtheboy.
(2)Hehasabighead.
(3)Doesshehavearoundface?
(4)Hehasshortblackhair.
Ⅱ.Teachingaids教具
自制卡片，书包，幻灯片，录音机，彩笔
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)
通过学生表演和师生对话，复习上节课所学主要知识点，导入本课生词，以旧带
新，有利于调动学生的学习积极性。1.(教师请一名学生到台前领大家复习形容词性物主代词和名词性物主代词的形
式及用法。具体方法：这个学生利用课外自己制作的小卡片，任意抽取一张向
大家展示。指定一名学生说出这个词是哪类物主代词，并说出与之相对应的物主代词，然后用这两个物主代词造句。例如，抽到的是my，先说出对应的名
词性物主代词mine，然后造句：Thisismybag.Thisbagismine.依次进行连锁
操练。)T:Hello,boysandgirls.Let’sreviewthepossessives.I’llaskastudenttothefront.
Showthecardsmadebyhimself/herself.Youshouldsaythewordscorrectlyand
thenmakesentences.
Ss:Yes.
T:OK.Let’sbegin.S1,comehere,please.
S1:S2,please.(抽出写有my的卡片。)
S2:My，形容词性物主代词，对应的名词性物主代词mine。Thisismybag.This
bagismine.
S1:S3,please.
S3:…
2.(教师请三人表演SectionB的1a。)
3.(教师从学生的物品中找一个旧书包和一个新书包。)
T:Whosebagisthis?(教师指着旧书包问。)
Ss:It’s…
T:Whatcolorisit?
Ss:It’s...
T:Isitold?
Ss:Yes,itis.
T:Yes,you’reright.It’sold,notnew.Thisisanewone.(教师指着新书包说。)
(板书并要求学生掌握。)old—new
(鼓励学生利用身边的新旧物品与同伴对话。)
4.(教师叫一个学生到前面来。)
T:S4,doyouhaveagoodfriendinourclass?
S4:Yes,Ido.
T:What’shisorhername?S4:His/Hernameis…
T:Oh,Isee.He/Sheisyourgoodfriend.He/Sheisyourclassmate,too.
(板书并要求学生掌握。)classmate
(引导学生说出We’reclassmates.帮助学生记忆classmate，即class+mate→
classmate。)
5.(教师呈现有许多衣物的幻灯片，包括上衣、裙子、鞋、裤子等，下面写clothes，
引入新的知识点，导入新课。)T:Whatarethese?Theyareclothes.Whosearethey?Guess,please.
Ss:WethinktheyareKangkang’s.
(板书并要求学生掌握。)clothes
Step2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)
通过大量的听读训练，培养学生语感，并形成正确的语音语调。1.(教师播放两遍1a录音，让学生判断幻灯片呈现的句子的正(T)误(F)。)(1)Kangkang’snewclassmatecomesfromChina.()
(2)Theyareindifferentclothes.()
(3)Kangkang’spantsareyellow.()
(再听1a录音并核对答案。)
2.(教师引导学生阅读1a，理解1a内容，并标出关键词。)
T:Nowread1acarefully,andfindoutthekeywords.
3.(听1a录音，让学生跟读并注意模仿语音语调。)
T:Pleaselistento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)
通过复述和编对话表演等活动，巩固1a目标语言，培养学生灵活运用所学语言
点进行交际的能力和合作精神。1.(让学生再读1a，完成1b表格，并根据表格内容把照片涂上颜色。)
T:Read1aagainandfilloutthetable.Thencolorthepicture.
2.(根据关键词或1b的表格和照片复述1a。)T:Pleaseretell1aaccordingto1borthekeywords.
3.(教师将1a编成一段对话，出示幻灯片让学生根据其内容完成对话。)
K:Hello,S1.
S1:Hello,Kangkang.
K:Ihaveanew①.
S1:Whereishefrom?
K:Heisfrom②.
S1:Whatdoeshelook③?
K:Hehas④hairand⑤eyes.Welookthesame.
S1:WhatcolorishisT-shirt?
K:It’s⑥.
S1:Andwhatcolorarehispantsandshoes?
K:Hispantsare⑦andhisshoesare⑧.
S1:Iknowhim.Hisnameis…
(核对答案。)
4.(两人一组操练对话，然后挑优秀组进行表演。)
5.(小组活动。将学生分为四大组，每个学生在组内描述他/她的一个同班同学的
基本情况，模仿1a，并有所发挥。)
活动规则：(1)包括以下内容：年龄、来自哪里、外貌和服装等。(2)尽量运用物主代词。
活动形式：(1)每个学生先在组内描述，让其他组员猜Whoishe/she?(2)各小组再共同描述本班其他组的一个学生。
(3)教师请每一组的组长将组内有关Whoishe/she?的描述向全班学
生宣读，让其他组学生猜出Whoishe/she?Step4Practice第四步练习(时间:7分钟)
通过大量听音、模仿和实践，教学六个爆破音在不完全爆破情况下的发音，帮助
学生养成良好的发音习惯。1.(要求学生完成2。)
观察右边Tom和Dick，针对他们的特征写文章，找出写得最好的同学，并展示给全班。2.(教师利用幻灯片呈现六个爆破音并领读。)/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/
(再用幻灯片，呈现几个含有不完全爆破现象的单词和短语，让学生跟读并体
会其发音。)blackboard
/‘blækbɔ(r)d/
sitdown/sɪtdaʊn/
doctor/‘dɑktə(r)/
thatbook/ðætbʊk/
aredcar/əredkɑ(r)/
(教师讲解不完全爆破需要注意的情况。)
Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)
通过游戏，在虚拟情境中运用目标语言，培养学生综合运用语言的能力。在轻松
愉快的气氛中结束本课，有利于激发学生的学习兴趣。1.(做游戏。设计小组活动：谈论自己的文具。完成3。)
活动形式：(1)教师把全班学生分成几组，把每组同学的文具放在一起。
(2)拿出自己的文具，或由小组长挑出发给组员。
(3)谈论文具，尽量运用下列句式：
①Thisismy…Itisn’tyours.
②Isthis/Arethese…?Yes.It’s/They’re…/No.It’s/They’re…
③Whose…isthis/arethese?Ithinkit’s/they’re…
④Thepen/ruler…ismine/yours…
⑤Mine/Yoursisbig/long…(教师及时给予鼓励、表扬。)
2.(做“失物招领”小游戏。)操作方法：
老师从第一个游戏中借一些文具或其他物品，逐一拿起物品询问，如：Whose…isthis?Isityours,S1?要求学生尽量用mine,yours等物主代词作答，
直到“失物”领完为止。3.(听录音，学唱歌曲，完成4。)
4.观察5a中的图片和音标，自己将单词补全。
5.大声朗读5b中的句子，注意升降调。
6.Homework:
(1)熟读并复述1a。
(2)完成一篇介绍同班同学基本情况的短文，五十个单词左右。
(3)准备绘画工具：彩笔、白纸。(下节课用)
板书设计：Whosecapisthis?
SectionC
1.Ihaveanewclassmate.
2.Webothhaveblackhairandblackeyes.
3.Welookthesame,butweareindifferentclothes.
4.HeisinapurpleT-shirt.
5.Hispantsareblueandminearewhite.
最新推荐 仁爱版英语七年级上学期Unit3Topic3SectionC学案.
课 题 七年级上U3 T3 Section C 编号 xx
课 型 新授课 学习内容 U3 T3 Section C 周数 第xx周
主备人 班别 姓名
学习目标 ：
1. 继续学习表示邀请的 “would like”的运用及其回答。
2. 学习句型：
Would you like to have ... with me?
May I take your order / May I help you?
What would you like to eat/have?
Why not ...? / What about ...?
Would you like something to drink/eat/have?
学习重点 ：熟练用would you like和就餐用语。
一、自主预习。
may why not 一些吃的东西
help youself to dinner eating out
food 一杯水苹果汁
16 元 好主意 给你
我能够给你点菜吗？_________________________
你想吃点什么吗？_________________________
我能帮你吗? _________________________ Here you are__________
二．学习重点。表示邀请的句型：
1. Would you like sth.? Would you like some bread?
Would you like something to drink/something to eat?
七年级英语仁爱版上册Unit3_Topic2_SectionD_教学设计
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Unit3 Topic2 SectionD 教学设计
I. Material analysis
本课是话题二的最后一个课时，主要活动是Grammar和Functions。引导学生复习构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，以及通过对话、听力训练、阅读训练、综合探究等活动复习和巩固Sections A~C学习的打招呼、询问职业、家庭成员、工作场所等信息的表达方式。另外，学生将在学完本话题后，学会自行总结和归纳构词法的规律以及实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答，学会在实际的句子中发现语法错误并改正错误，同时还将锻炼他们听并判断、听再填空、读前猜测、读后总结的能力，提高他们用所学的词汇、句型、功能、话题进行综合探究活动的能力。此外，在project的综合探究活动中，借助全家福，让学生以实践体验等方式来综合运用本话题所学知识，学会用英语做事情。
II. Teaching aims
1. Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用：
cute, play, its, love
能根据本话题已学知识，自行总结和归纳构词法、实义动词一般现在时的特殊疑问句及其回答：
teach—teacher, act—actor
在教师的帮助与指引下，通过对话操练、听力训练、阅读训练、综合探究等活动复习和巩固有关打招呼、询问职业、家庭成员、工作场所等信息的表达方式，如：
（1）—Glad to meet you.
—Glad to meet you, too.
（2）—What does your father do?
—He is a doctor.
（3）—Where does he work?
—He works in a hospital. 2 / 7
仁爱版英语七年级上册Unit2__Topic1__SectionC__教学设计
1 Unit2 Topic1 SectionC 教学设计
Ⅰ. Material analysis
本节课的主要活动是1a, 4a。借助三组图画对文章内容进行预测，并通过阅读检查、预测和复习Unit 1有关介绍个人信息的表达“I’m …”，“I’m thirteen years
old”等。同时进一步拓展学习介绍自我和他人的表达“I come from England.”另外，本课将继续让学生巩固描述人物外貌特点的表达方式。本节课是一节读写课，重点应放在培养学生的读写能力上。因此，教师在教学中要尽力把课堂交给学生，教师起到导游的作用；此外，语音板块通过练习活动巩固字母o, u, r, y和字母组合ng的发音，培养学生根据音标及图片拼写单词的能力。本节课老师主要采用任务型教学法展开本课的学习。
Ⅱ. Teaching aims
⒈ Knowledge aims
能够掌握并应用新学习的单词: boy, come, sister, different, knife等;
能够运用基本的形容词描述、询问人物外貌特征及所属关系的表达方式；
能够掌握陈述句及一般疑问句的语调。
⒉ Skill aims
能听懂有关询问人物外貌特征及所属关系的表达方式；
能运用表示询问人物外貌特征及所属关系的表达方式进行简单的交流；
能识别不同的语调，如陈述句和一般疑问句等；
能够在图画等的帮助下预测文章大意；
能运用所学表达进行段落写作，描述人物外貌特点；
能根据图片及音标拼读单词。
⒊ Emotional aims
能够养成借助图片帮助听说和阅读理解的习惯；
能够认真，规范书写单词；
能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
Ⅲ. The key points and difficult points
1. Key points 2 正确使用表示询问人物外貌特征的形容词和表达方式，并利用这些形容词和表达方式描述自己和他人。
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic3SectionA教学设计
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic3SectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握本节课的核心词汇和重点短语，如：pen pal (笔友), favorite (最喜爱的), subject (科目),
sport (运动), music (音乐), email (电子邮件)等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
2. 掌握一般现在时的用法，能运用一般现在时描述自己的兴趣爱好、日常活动等。
3. 能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的句子，如：“My favorite subject is science.”、“I
like playing soccer.”等。
4. 能够运用所学知识，进行自我介绍，介绍自己的兴趣爱好、日常活动等。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论、交流等方式，培养学生合作学习、自主学习的能力。
2. 通过听力训练、口语表达、阅读理解、写作练习等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
3. 通过对课文内容的分析、理解，培养学生获取信息、处理信息的能力。
4. 引导学生运用所学知识，进行真实情境的交流，提高学生的实际交际能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使学生乐于学习英语。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会与人沟通、交流，增进彼此的了解。
3. 培养学生树立正确的价值观，关注个人成长，关注社会热点问题，学会用英语表达自己的观点。
4. 通过学习英语，拓宽学生的国际视野，增进对世界文化的了解，培养学生的跨文化交际意识。
本章节教学设计旨在帮助七年级学生在掌握英语基础知识的同时，提高英语综合运用能力，培养学生良好的情感态度和价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，创设生动、活泼的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习英语。
二、学情分析
七年级学生在经过小学英语学习的基础上，已经具备了一定的英语基础，但在语言实际运用方面仍存在一定的困难。他们对英语学习充满好奇心，求知欲强，但注意力容易分散，对学习内容的深度和广度有一定的局限性。在此基础上，针对本章节的教学内容，进行以下学情分析：
仁爱英语七年级上UNit2Topic3SectionA教学设计
仁爱英语七年级上UNit 2 Topic 3 Section A 教学设计
1 . 教材内容分析 ：
仁爱版《英语》是全国第一套严格按照教育部新课标教材编写的七年级零起点英语教材。这套教材是通过持续出现的任务和活动，使学生能够用多种手段自信，生动地与人交流。
Unit 2 主要是学习描绘人的外貌和说明物品的所属。Topic 3主要是在Topic 1和Topic2的基础上进一步概括性地描绘人体的特征并学习如何表达物品的所属。在学习时，能够联系身边的人和物，如教师和学生以及他们的所有物，比较容易引起学生的兴趣，调动其积极性，同时营造生动有趣的课堂气氛，使学生在宽松的气氛中学习，收到良好的学习效果。
整节课的活动兼顾听，说，读，写四项技能的训练，活动内容和方式多，且重点突出，教学中的各项活动一直围绕学习表达物品的所属展开，使整节课的教学目标落实到实处。
2. 学生学习情况分析 ：
本节课主要是表现名词性物主代词，此前，学生已学过形容词性物主代词，因为这两组词在形式和用法上有其相似之处，所以在教学过程中应特别注意采用一定的方式协助学生区别并掌握好这两组代词。
另外，初一学生刚接触英语，虽有一定好奇心，但缺乏自信，不太敢开口表达，适当地设计一些活动让他们轻松地参与有利于收到良好的学习效果。
3. 教学目标：
1） 语言知识目标 ：
a. 词汇 ： 学习whose , then ,bike ,cat , banana , its , our , food , bag 以及物主代词 mine ,
hers , ours , theirs ,yours 等。
b. 语法 ：复习形容词性物主代词，学习掌握名词性物主代词及以whose引导的句子。
c. 功能和话题 ： 谈论物品的所属。
2） 语言技能目标 ：
听 ： 能听懂询问和表达物品所属的句子。
说 ： 能用英语口头询问并准确回答物品的所属。
七年级英语上册Unit2Topic1SectionC教学设计最新仁爱版.
Unit2LookingDifferent
Topic1Ihaveasmallnose.
SectionC
Ⅰ．Materialanalysis本节课的主要活动是1a和4a。借助三组图画对文章内容进行预测，并通过阅读检查、预测和复习Unit1有关介绍个人信息的表达“I’ｍ…”，“I’ｍthirteenyearsold”等。
同时进一步拓展学习介绍自我和他人的表达“IcomefromEngland.”另外，本课将让学生继续巩固描述人物外貌特点的表达方式。本节课是一节读写课，重点应放在培养学生
的读写能力上。因此，教师在教学中要尽力把课堂交给学生，教师起到导游的作用；此外，语音板块通过练习活动巩固字母o,u,r,y和字母组合ng的发音，培养学生根据音
标及图片拼写单词的能力。本节课老师主要采用任务型教学法展开学习。
Ⅱ．Teachingaims⒈Knowledgeaims
能够掌握并应用新学习的单词：boy,come,sister,different,knife等；能够运用基本的形容词描述、询问人物外貌特征及所属关系的表达方式；
能够掌握陈述句及一般疑问句的语调。⒉Skillaims
能听懂有关询问人物外貌特征及所属关系的表达方式；能运用表示询问人物外貌特征及所属关系的表达方式进行简单的交流；
能识别不同的语调，如陈述句和一般疑问句等；能够在图画等的帮助下预测文章大意；
能运用所学表达进行段落写作，描述人物外貌特点；
能根据图片及音标拼读单词。⒊Emotionalaims
能够养成借助图片帮助听说和阅读理解的习惯；能够认真，规范书写单词；
能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
Ⅲ．Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints正确使用表示询问人物外貌特征的形容词和表达方式，并利用这些形容词和表达方式描述自己和他人；
正确使用实义动词have/has引导的表示所属关系的一般疑问句的表达；正确使用助动词do/does。
仁爱版七年级英语上册Unit3Topic3WhatwouldyouliketodrinkC优质教案(2)
课题:Topic3Whatwouldyouliketodrink?
SectionC第1课时
一、导学目标
1、复习SectionB的重要句型
2、学习重要句型
1）Wouldyouliketohavedinnerwithme？
2）Whatwouldyouliketodrink？
3）Helpyourse
4）Whynotdo…?句型
【阅读质疑合作探究】
一）课前预习本课新单词，并自我检测：
吃__________在外面___________下馆子__________
吃正餐__________随便吃些鱼___________为什么不_______________
一些喝的东西___________让我想想_______________在餐馆_______________
二）走入新课
1、熟读1a对话.注意文中MayIhelpyou,sir?这句话的使用情景
2、自主完成课本P75页1b和P76页2、3、4a/4b.
二、精讲点拨
① letsb.dosth..让某人做某事。e.g.Letmehelpyou.
②Whynot+动词原形…….?用来提出建议或表示责备。也可以变成Whydon’tyou+动词原形…….?e.g.Whydon’tyouhavesomejuice?
注意：在whynotdosth.?=whydon’tyoudosth.?这两个句型中，因都表示建议、请求等委婉语气，故含有some时不能换成any.
【多元互动合作探究】
1、Heworkson a farm.（对划线部分提问）
he ？
2、I’dlikesome apples.（同上）
like？
3、Wouldyouliketodrinksomewater.（做否定回答）
No，
4、I’dlikesomecakes.（改为一般疑问句）
you cakes？
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionB说课稿
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic3SectionB说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic3 SectionB的内容，位于整个课程体系的第二单元。本节课的教学内容主要是围绕“谈论个人喜好”这一主题展开，旨在让学生学会如何用英语表达自己喜欢和不喜欢的食物。本节课的主要知识点包括：
1. 词汇：掌握表示食物名称的单词，如“chicken, fish, cake, ice cream”等。
2. 句型：学习并运用“Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.”等句型进行问答。
3. 语法：掌握一般现在时态的疑问句和回答。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够听懂、会说、会读本节课所学的食物名称和句型。
（2）能够运用所学的句型和词汇进行简单的交流，表达自己的喜好。
（3）能够正确书写本节课所学的单词和句子。
2. 过程与方法：
（1）通过听、说、读、写的实践活动，培养学生的英语基本技能。
（2）引导学生运用合作、探究的学习方式，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
（3）通过课堂互动，培养学生良好的课堂参与意识和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱生活、关注健康饮食的良好习惯。
（2）培养学生尊重他人、包容他人的态度，学会与人沟通和交流。
（3）激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心，树立正确的价值观。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）掌握表示食物名称的单词和句型。
（2）正确运用一般现在时态的疑问句和回答进行交流。
（3）通过课堂实践，提高学生的听说读写能力。
2. 教学难点：
（1）对于部分学生来说，掌握表示食物名称的单词可能存在一定难度。
（2）运用一般现在时态的疑问句和回答进行交流，可能需要学生较多时间去适应和掌握。
（3）在课堂实践中，如何引导学生积极参与、互动，提高课堂氛围，是本节课的一个难点。
【公开课教案】仁爱英语七上Unit 3 Topic 1 Section C
U3T1-4
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Unit 3 Getting Together
Topic 1 Does he speak Chinese?
教学内容分析及课时分配建议：
该话题主要围绕有关认识朋友、谈论喜好等话题展开。此话题贴近学生实际生活，可以让学生感受到英语在生活中的实践意义， 从而提高他们学习英语的积极性。 本话题主要包括三个部分：Li Xiang 和Jane 交朋友并谈论喜好， Jane和Kangkang谈论笔友， 介绍Jane, Sally 和“我” 在学习上互相帮助。 在此过程中学习如何表达询问、请求以及谈论个人喜好等；主要句型和语法是 “Could
you…?,” “ Does he/she like…?”, “He /She likes …a little/ very much/a lot.”，以及实义动词want/like/speak 的第三人称单数一般现在时的陈述句、一般疑问句及其肯定句和否定句的回答；最后通过project的活动，综合本单元所学，使语言知识学以致用。
本话题建议用5个课时来完成：
第一课时：Section A 1a, 1b, 1c, 1d, 2, 3a
第二课时：Section B 1a, 1b, 1c, 1d Section A 3b, 4
第三课时：Section B 2a, 2b, 3 Section C 4a, 4b
第四课时：Section C1a, 1b, 2a, 2b, 3
第五课时：Section D Grammar& Functions, 1, 2, Project
第四课时（Section C1a, 1b, 2a, 2b, 3）
教学设计思路：
本课的短文通过介绍“我”的两个同学，进一步学习表示喜好的表U3T1-4
2 / 16
达法。首先通过头脑风暴的方式复习了第三人称单数的一般现在时，为本课学习做铺垫。通过引入学生喜欢的明星导入本课的重难点，即like…a little, like…a lot/very much, doesn’t like at all.然后让学生结合实际生活，谈论对英语和语文学科的喜好，及时进行复习巩固，同时也训练学生将图表信息转化为口头表达的能力。学习完本课的重难点之后，回到1a的阅读，首先通过读前的三个问题，预测短文内容，并自行阅读核实各自的猜测，训练学生的阅读技能。读第二遍完成1b的任务，并对错误的表述进行更正，以进一步加深对短文的理解。通过对2a简短对话的学习，再次复习了不同人称的一般现在时，该部分与前面几节课大量的输入为3部分的写作奠定了基础，使语言学习上升到了另一个程度
仁爱版七年级上册Unit2Topic3SectionB教学设计(1)
音德尔第三中学 初一 年级英语 学科教学设计
讲课题目：_Unit2 Topic 3 Section B
设计时间： 10.15
设计者： 马春彬 审核： 姜春光 执教： 马春彬
授课班级：
七年七班
本课时所属章节名称
二单元三话题第二课
本章学时 5
课标要求 提示：1.new words, key points 2. 学习名词性物主代词和形容词性物主代词的用法3.复习指示代词this/that/these/those的用法 4.使用Whose
引导的特殊疑问句来询问物品 5.名词所有格的用法.
内容与学情分析 内容分析
本节课是听说课，通过一个对话学会单词和句子。学习名词性物主代词和形容词性物主代词
学习重点 词汇和短语，名词性物主代词和形容词性物主代词
学习难点 使用Whose 引导的特殊疑问句来询问物品
学情分析
学生对这节课的兴趣很大，有关帽子，衣服等的内容贴近生活，但词汇量大也会是他们学习的难题，可以通过小组活动来完成任务。语法学习略有难度，带领学生反复练习。
学习目标 提示：通过对话学习加深单词的学习并掌握单词，句子和语法。
通过听读训练，能够抓住信息填写表格，完成指定任务。
学生课前需要做的准备工作、教学辅助手段 学生要预习课文1a，翻译1a句子.授课时用用多媒体。 学习策略
听力1b独立完成，翻译1a和知识点小组合作完成1c。第二部分单独学习教师检查。利用自学和和互学的模式。
学习
环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计
设计意图
落实目标
导入
新课 图片导入新课话题，并复习上一单元学过的what
color疑问句，学生互动操练。
各种颜色及衣物图片 看图片，然后学习重点词汇 提高学习兴趣，学习词汇，完成听力
环节（学程）一
学习任务与学习目标相对应（包括学法指导） 听力1a， 完成1b，可以听两遍，老师对答案。