尖子生、临界生培养策略
成绩刷一份有色的给科任及临界历次成绩
我的做法也没什么特殊的，应该和所有班主任都是一样的，只是代表年段
班主任做个汇报。
无论是尖子生还是临界生，要有所突破，首要突破口有两点：一是消除一
切场外干扰因素把所有精力放在学习上，而干扰因素中最严重泛滥的就是手机
问题---微型网吧，高二时曾经一次十几个人狂退，了解后才知经常联网游戏，
庄帧甚至通宵。见到就收，家长会让家长能收就收。一个最典型的例子，林颖
昕一直是我们班的潜力股，很聪明，但是之前因为谈恋爱、玩手机，成绩一直
在八十名附近徘徊，这次猛升到年段15名，我有点惊讶，他告诉我是因为期中
考家长会后手机被他父亲收了。
二是减少非智力因素的失分，每次谈话几乎每个同学都会把考差归咎于粗
心大意，若能提高审题、读题能力、应试技巧指导等，6科起码可提高二三十分，
做法：平时练习中，考前班会上，多跟学生强调：答题规范；要改正审题
不清、题意理解不准确的错误；要留意粗心大意出错的地方；要加强识记，保
证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会正确用时，平时让学生把练习当考
试，限定时间完成作业；要提高书写质量；要注意答题步骤的清晰性和周密性；
要严格遵守题目的要求。
以上两点解决了才能谈学法指导，能力提升。
尖子生的培养——
一是“无中生有”：原本班里真正的尖子生只有苏振增、林奕民两个，高
处不胜寒的感觉，没有压力；而尖子生应形成一个小团体，才有竞争氛围，所
以就再确定五个较有潜力的准尖子生，每次月考完，同一座谈分析、比较彼此
的差距，调整下一阶段努力的方向。而且，对于准尖子生来讲，享受尖子生待
遇后会给予其极大的自信和激励，这就是一种心理暗示；教师对优生的高期望
可以有效给予学生学习动力，激发他们的学习热情。目前，这五位准尖子生中
已有三位曾进入过年段前十。
二是“确定假想敌”：把年段前列同学的历次成绩拿出来分析，在这批人
中找出特点相近的假想敌，找出自己的差距，进行追赶。如奕民的假想敌是振
增，理综和数学强于振增，但英语每次都被拉开二三十分，我从高二下学期开
始告知他，你要接近或超过振增，英语就是你的突破口，必须争取达到120；坚
持了一年，基本接近120，一次超过120，总分就超过了振增，这次122，总分
只差5分。
三是对尖子生“加菜”：仅凭课堂上所学的知识，尖子生的潜力是发挥不
出来的，在加强基础知识、基本技能的训练的基础上，还要注意扩展他们的知
识面，开阔他们的视野，在“博”的基础上进入“专”。为了让尖子生“吃的
饱，吃的好”，针对其薄弱科目的薄弱项目给予特别加强：洪给增作文书、茂
给奕民英语练习，两个人都有了很大突破，增作文最高，奕民英语突破120.
四是“减压”：后进生会有很大思想压力，尖子生也会，而且更可能产生
消极影响。品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们
往往缺少宣泄的机会和环境，减压的最好方式就是运动；允许他们任何一节自
习课出去锻炼。
临界生的培养——“拔苗助长”：目前已没有时间让其遵循自然规律，慢
慢成长了！认真分析其学习状况，从学习成绩、学习状态、弱科现象、思想状
况等方面都要给予关注。
一是动员起家长的力量，部分临界生学习尚不够努力，对班主任的唠叨可
能已麻木了，通过家长的反常举动给予刺激，伟庆母亲家长会上哭了之后，整
个人就变了，这次进了一百多名。
二是给予压力，树立目标：把高三的所有考试先打印在同一张成绩单上，
每次月考前让先写上目标成绩，考完再把实际成绩填上去，家长签字，并且通
过历次成绩，薄弱科目一目了然。
三是心理暗示，给予自信：对学生水平进行合理准确的评价定位，不断地
告知，你应该是哪个段次的，哪个批次的，你这次没达到目标的主要问题是什
么；
四是定期进行思想工作：对于缺乏自制力的临界生，思想工作比辅导更重
要，有一位同学说，你每次找我谈完话我都会认真一段，第一次发现原来自己
还是有点魅力的。
五是“问诊式”辅导弱科：临界生特别是本二临界的，很多会自悲，不敢问问
题，怕太简单了，而且问题太多了----定期开会座谈，让写各科各阶段疑惑给
科任，这样的话科任老师也才可以做到有的放矢。另外，我们在抓临界生弱科
的同时，要指导其保持优势科目的稳定，不能让其优势变成劣势科目。对于有
弱科的同学，可略向弱科倾斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，切不可
为了弱科丢了强科。
六是坚持动态滚动的原则。既包括临界生确定是动态的，也包括弱科学可
也是动态的，应与时俱进不断调整策略。
困惑：给予尖子生、临界生公开的过多的关注，是否会冷落了更多的界外
生，如何做才能避免。
总之，高三的班主任应有慈母般的父爱，当爹又当娘的。
尖子生、临界生培养，要感谢科任老师的付出。当然，尖子生、临界生的
成长最主要的要感谢任科老师的跟踪、付出！
高三尖子生、边缘生辅导方案.doc
高三尖子生、边缘生辅导方案——精心“诊脉”把握契机切实做好边缘生辅导工作一、制定本方案的背景1、"木桶效应"的理论告诉我们，木桶盛水的多少取决于最短那块木板。
边缘生的提出实际上是木桶理论在实践中的运用。
2、为全力提高13年高考成绩，减少高考重点线或本科线临界生的人数，切实有效地减少学生的薄弱学科，保证我们超额完成各项指标，故学期伊始就着手边缘生的辅导工作，同时为了不让辅导工作走过场，避免师生“两厌”（老师、学生都抵触辅导工作）的现象发生，力求把尖子生、边缘生辅导工作落到实处，故制定本方案。
二、科学确定边缘生1、全面分析近几年高考情况近两年来，从二本线以下落榜人数的情况看，有相当部分同学很可惜。
有的同学距离录取线只差10分左右，这样的考生不在少数人。
而这一部分考生中，大部分是一两门科目比较薄弱，假设这些薄弱科目在高考之前能及时解决或解决一部分，那么重点或本科总人数的增加还是可观的。
通过分析，我们坚定了狠抓边缘生的决心。
2、认真梳理班级现状为了准确地确定有效边缘生的人数，我们对高二各班下学期的考试的成绩进行了认真分析，特别是分析了高二第二学期期末联考成绩，通过对联考中边缘学生薄弱学科的分析，发现大部分学生某一两门科目比较薄弱，只要其中一门有明显突破，总分就能进入目标生的行列。
另外也发现一些班级的个别学科整体薄弱，当然这种情况需要科任全员抓。
这些分析为准确确定边缘生奠定了基础。
3、科学布置班级边缘生辅导目标A、理科第一类是奥班能冲击600分以上的高分段人数预定20人第二类是重点边缘生大约70人，每班进入联考80——150名的学生）（由班主任协同科任根据几次考试和平时对知识的掌握情况灵活把握）；第三类是本科边缘生人数大约150人，每班进入学年联考450——600名的学生（由班主任协同科任根据几次考试和平时对知识的掌握情况灵活把握）。
不同时期辅导对象可以根据学生的知识掌握情况随时变更。
尖子生培养具体措施
尖子生培养具体措施尖子生是指在某一领域或学科中拥有卓越才能和出色表现的学生。
培养尖子生不仅对个人发展具有重要意义，也对社会的进步和发展起到推动作用。
然而，要想培养出尖子生，需要制定科学有效的培养措施。
本文将从学校教育、家庭教育和社会环境三个方面具体探讨培养尖子生的措施。
一、学校教育方面1. 提供多元化的课程：学校应开设多种学科的课程，包括但不限于语文、数学、科学、艺术等。
这样可以满足学生的不同兴趣和潜能，激发他们的学习动力。
2. 引入拔尖班级：学校可以设立拔尖班级，选拔一批优秀学生进行集中培养。
这些班级可以提供更高水平的教学内容和更严格的学习要求，为学生的全面发展提供更好的条件。
3. 创设竞赛平台：学校可以组织各类学科竞赛和科技创新活动，为学生提供展示才华的机会。
这些竞赛活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养他们的创新思维和团队合作能力。
二、家庭教育方面1. 父母的引导和关注：家庭是孩子成长的重要环境，父母应给予孩子足够的关注和支持，了解他们的兴趣和特长，并提供相应的资源和机会。
同时，父母也要树立正确的教育观念，注重培养孩子的综合素质而非单一学科成绩。
2. 创造良好的学习环境：家庭应提供安静、整洁的学习环境，为孩子提供良好的学习条件。
同时，还要鼓励孩子进行良好的学习习惯和自主学习，培养他们的自律和独立思考能力。
3. 培养兴趣爱好：家长可以鼓励孩子参与各类兴趣班和社团活动，培养他们的兴趣爱好。
兴趣是学习的动力，通过培养兴趣，可以激发孩子的学习热情和创造力。
三、社会环境方面1. 提供专业辅导：社会可以提供专业的辅导机构，为学生提供有针对性的辅导和指导。
这些辅导机构可以根据学生的特点和需求，制定个性化的学习计划，帮助他们更好地提高学习成绩。
2. 建立导师制度：社会可以建立导师制度，由一些优秀的专业人士担任学生的导师。
导师可以为学生提供学习上的指导和职业规划的建议，帮助他们更好地发展自己的才能。
3. 开展科普教育：社会可以开展各类科普教育活动，提高学生的科学素养和创新能力。
高中尖子生的培养方案
高中尖子生的培养方案
高中尖子生是指在学科方面表现突出、成绩优异的学生。
他们
在学业上有着显著的优势，是未来社会中的优秀人才。
为了培养更
多的高中尖子生，学校和家长们需要制定一定的培养方案。
1.建立优秀学习习惯
高中尖子生的成功离不开良好的学习习惯。
学校和家长们应该
督促学生建立起养成良好学习习惯的意识，养成每日的坚持学习的
好习惯。
需要掌握的习惯有有计划性地安排学习，有效的时间管理，注意身体健康，阅读广泛，激发自我兴趣爱好等方面。
这些习惯会
让学生更好地掌握所学知识，并保持好的精神状态。
2.提供良好的学习环境
学习环境对于高中尖子生的学习成绩是有很大影响的。
学校和
家长们应该为高中尖子生提供良好的学习环境，包括安静的学习场所、较高质量的学习设备以及良好的学科学习资源。
不仅仅是满足
他们正常学习的需求，为他们创造一个有益、温馨、富有爱心的环境，都能够更好地培养他们的自学能力，促进学科知识的有效掌握
和提高。
3.注重强化学科基础
高中尖子生的基础知识必须打牢，这才能更好地面对日后的复
杂问题。
学校和家长们还应该在学科的基础上注重试题的讲解，培
养高中尖子生独立思考问题和解决问题的能力，并让他们参加一些。
如何培养尖子生的策略
如何培养尖子生的策略尖子生的自主研究能力是他们成为尖子的重要因素之一。
我们应该鼓励尖子生积极探索、自主研究，提高他们的研究兴趣和研究能力。
在教学中，我们可以采取多种方法来培养他们的自主研究能力，如让他们自主选择研究内容、自主安排研究时间等。
同时，我们还要给予他们更多的研究资源和支持，如提供更多的研究资料、开设研究小组等，帮助他们更好地发挥自主研究的能力。
通过这样的方式，我们可以培养出更多的尖子生，提高学校的教学质量和影响力。
三、关心尖子生的心理健康尖子生的研究压力往往比其他学生更大，因此我们需要关注他们的心理健康。
我们可以通过开展心理健康教育、组织心理辅导等方式来帮助他们缓解研究压力、调整情绪。
同时，我们还可以通过组织一些文体活动、社会实践等方式来丰富他们的课余生活，让他们在研究之余也能得到放松和享受。
这样不仅可以保障尖子生的身心健康，还可以提高他们的研究效率和成绩，为学校的发展做出更大的贡献。
四、关心尖子生的个性发展尖子生虽然研究成绩优异，但他们的个性发展同样需要关注和培养。
我们应该尊重尖子生的个性特点，鼓励他们发挥自己的优势，发掘自己的潜力。
同时，我们也要帮助他们克服自己的缺点和不足，提高自己的综合素质。
通过这样的方式，我们可以培养出更全面、更优秀的尖子生，为学校的发展注入更多的活力和动力。
总之，尖子生的培养是学校教育教学工作的重中之重，我们应该采取多种措施来加强尖子生的培养。
只有这样，才能提高学校的教学质量和影响力，为学生的未来发展奠定更加坚实的基础。
培养学生的自主研究意识是通过学生的主观努力和科学安排自主研究时间来实现的，这可以让学生更积极主动地获取知识并解决自己的问题，从而获得成就感。
因此，我们应该创设宽松的研究环境，尊重学生的主体地位，引导尖子生注意自我完善意识和自主研究时间的问题。
教师们应该向学生强调自主研究和自主意识对各学科的发展起到很大的促进作用，并提供帮助，解决时间安排、作业安排、课下指导等方面存在的问题。
临界生分析辅导方案
临界生分析辅导方案一、临界生的界定与分类1、界定标准临界生通常是指在学业成绩上接近某个重要分数线（如及格线、优秀线、升学分数线等），但又存在一定差距，通过努力有可能突破的学生。
可以根据多次考试的成绩综合评估，结合学生的学习态度、能力和潜力来确定。
2、分类（1）偏科型：某些学科成绩较好，而某些学科相对薄弱，导致总成绩受到影响。
（2）波动型：成绩不稳定，时好时坏，缺乏学习的稳定性和规律性。
（3）基础薄弱型：整体基础知识掌握不扎实，影响后续知识的学习和理解。
二、临界生的分析1、学习情况分析（1）课堂表现：观察临界生在课堂上的注意力、参与度、思维活跃程度等。
（2）作业完成情况：检查作业的质量、完成的及时性和准确性，了解其对知识的掌握程度和学习态度。
（3）考试成绩分析：对多次考试的成绩进行详细分析，包括各学科的得分情况、失分点分布、进步或退步趋势等。
2、学习方法分析（1）预习与复习习惯：了解学生是否有良好的预习和复习习惯，方法是否得当。
（2）时间管理：观察学生对学习时间的安排是否合理，是否存在浪费时间或学习效率低下的情况。
（3）笔记与错题整理：查看学生的笔记是否清晰、有条理，错题整理是否认真、有针对性。
3、心理状态分析（1）学习动力：了解学生的学习目标是否明确，是否有内在的学习动力。
（2）自信心：观察学生在学习中是否自信，面对困难和挫折时的心态如何。
（3）压力状况：关注学生是否存在过大的学习压力，以及压力对其学习和生活的影响。
三、辅导策略1、个性化辅导计划根据临界生的类型和分析结果，为每个学生制定个性化的辅导计划。
明确辅导的学科、重点内容、目标和时间安排。
2、学科辅导（1）针对偏科型学生，安排相应学科的优秀教师进行专项辅导，帮助学生梳理知识体系，解决疑难问题，强化薄弱环节。
（2）对于基础薄弱型学生，从基础知识入手，进行系统的复习和巩固，逐步提高学生的学习能力。
3、学习方法指导（1）教会学生科学的预习和复习方法，提高自主学习能力。
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略尖子生培养方案为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量;为了更好的研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2月20日在二会议室召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。
会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何发现尖子生，为什么要培养尖子生，如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。
通过各位教师的发言，老师们感觉收获极大。
一致认为尖子生即使天生是块“美玉”，也同样需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成器;一致认为这些意见在今后的尖子生培养工作中对我们的教育教学工作有着较大宜处和指导作用。
所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现总结如下条目供各位教师认真学习交流，望能结合自己的实际与想法提出本备课组或本班的培养尖子生方案并认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩。
1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生(大约10—15人)，按成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，每组四到五人，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。
班主任任大组长，协调统一。
五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。
“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。
小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。
对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。
2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正的有潜质的尖子生挖出来，这是一项长期的重要的工作。
同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
尖子生培养具体措施
尖子生培养具体措施以尖子生培养具体措施为标题，我们来讨论一下如何培养尖子生。
培养尖子生是每个学校都在追求的目标，因为他们代表着学校的优秀品质和教育成果。
下面我们将介绍几个具体的措施，帮助学校更好地培养尖子生。
建立良好的学习环境是培养尖子生的重要措施之一。
学校可以提供舒适的教室和图书馆，为学生提供良好的学习条件。
此外，学校还可以组织一些学术活动，如学术讲座、学术竞赛等，激发学生的学习兴趣和学术热情。
制定科学的教学计划也是培养尖子生的关键。
学校可以根据学生的学习能力和兴趣，设置不同的课程和教学内容。
同时，学校还可以提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。
第三，培养学生的创新能力和实践能力也是非常重要的。
学校可以开设一些实践课程，如实验课、实习课等，让学生能够将理论知识应用到实践中。
此外，学校还可以组织一些创新活动，如科技创新大赛、学术研究等，激发学生的创新思维和实践能力。
第四，培养学生的综合素质也是重要的措施之一。
学校可以注重培养学生的语言表达能力、思维能力、团队合作能力等。
此外，学校还可以开展一些社会实践活动，如社会实践课程、社会实践考察等，帮助学生提升综合素质。
学校还可以通过家校合作，共同培养尖子生。
家长是学生的第一任教师，学校可以与家长密切合作，共同关注学生的学习情况和成长发展。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习动态和问题，及时采取相应的措施解决问题。
培养尖子生需要学校在多个方面进行努力。
建立良好的学习环境、制定科学的教学计划、培养学生的创新能力和实践能力、注重培养学生的综合素质以及加强家校合作都是重要的措施。
通过这些措施的实施，相信学校能够更好地培养出更多的尖子生，为学校的发展和社会的进步做出贡献。
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略
尖子生培养方案培养尖子生的具体策略为了提高奥赛班的教育教学质量，我们组织了一次专题会议，讨论如何发现和培养尖子生，以及如何最有效地发挥学生的潜能，使他们取得理想成绩。
通过会议，我们认识到尖子生需要教育者的精益求精、精雕细琢才能成长。
因此，我们总结了以下条目，供各位教师参考，希望能够结合自己的实际情况提出本备课组或本班的培养尖子生方案，并认真落实。
1.班主任老师要积极了解班级各方面情况，筛选出班级第一梯队学生，按成绩和实际情况分成若干尖子生研究互助小组，每组四到五人。
小组内学生相互帮助，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的研究任务。
班主任任大组长，协调统一。
五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。
学生要学会自主研究，小组间积极开展研究上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。
对取胜的小组可以给些物质或精神奖励，如一个苹果，一张合影照等。
2.每班都要注意做好尖子生的发现、挖掘工作，把真正有潜质的尖子生挖出来。
这是一项长期的重要工作。
同时也要注意尖子生群体的“稳定”工作，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。
3.班主任老师应该积极协调任课教师，消除尖子生的弱势学科，发挥他们的优势学科，保持学科间的平衡，并使之成为日常工作之一。
XXX老师要积极采取一对一的结对帮助，确保尖子生真正成为尖子。
班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。
尖子生辅导不同于课堂教学，不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。
因此思维、方法、心理的培养和辅导成为解决问题提高成绩的关键。
4.班级科任教师要积极做好尖子生思想工作，根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘他们内在潜力，调动非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。
教师对总分比较好的同学的作用主要在两个方面。
小学尖子生培养计划
小学尖子生培养计划篇一：小学尖子生培养计划班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，教师、家庭以及社会共同努力的结果。
对于尖子生，教师应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。
重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样，而且能够提高学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。
对优秀生的培养，我们可以从以下八个方面进行有效的教学活动。
一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。
人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。
有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。
所以，在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。
有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。
在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。
为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：（一）、经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；（二）、召开主题班会，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；（三）、充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；（四）、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。
二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。
学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。
众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。
有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。
高考优秀生(尖子生)的培养策略及措施
咼考优秀生（尖子生）的培养策略及措施在优秀生（尖子生）的培养方面，从以下几方面入手：一、非智力因素的培养1.学习动机的培养在这方面我们不能要求学生树立什么远大的理想，唱高调，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。
2.坚韧意志的培养学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜，也可能由于一次成绩的降低而情绪低落。
教师在教学中经常安排适当难度的练习题，让他们独立解决•要从思想上加以指导，提高他们抵抗压力的意志.俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。
3.良好习惯的培养可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。
二、能力的培养第一招：目标不宜过高从多拿1分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是"多拿一分、多对一题"却容易做到。
千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。
很多学生意识不到"1分"的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。
其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。
做到以上几点，多拿一分、多对一题就不是难事了。
第二招：重复做题没有错，善于记录得高分一些学生认为，重复做题没有意义，这其实并不全面。
有些题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。