关于高校定向运动课程教学改革创新的思考
定向运动训练模式在高中体育教学中的实践探索与研究
1、引言在传统的高中体育教学中,学生将体育课作为一堂放松课程,在进行完热身运动后就开始自由活动,教师也默认了这种课堂教学模式,这样的课堂让体育教学流于形式,在新课程的改革下,教师要重视体育学科核心素养的渗透,提升学生的运动能力、健康行为以及运动习惯,将定向运动训练模式加入到高中体育课堂中,提升学生的参与性。
2、定向运动训练模式在高中体育教学中的重要意义2.1、提升学生身体健康素质定向运动训练是一门考察学生耐心与体力的运动,它需要学生能够结合地图分析,有不怕吃苦的精神才能够更好的完成训练内容,获得成功。
在现阶段的高中生受到家中长辈的宠爱,在家里很少会主动去干家务活,遇到困难也对教师与家长产生依赖,不会独立的去思考问题。
教师让学生参与定向运动训练,不仅得到了肌肉的锻炼,也能够让学生来到一个陌生的环境中去体会不一样的训练心情,有助于放松学生的学习压力,呼吸新鲜的空气,在短暂的放松下更好的投入到紧张的学业当中。
同时,学生在定向运动训练过程中自己去思考,锻炼,更好的提升自身的身体素质,在结束定向运动训练后,学生体会到锻炼的重要性,也会在生活中主动锻炼,让学习与锻炼相辅相成。
2.2、培养学生独立决策能力在定向运动训练的过程中,一切都要依靠学生自己思考,自己拿注意,而且这种思考并非是让学生停下来慢慢思考,而是在一边跑步或是一边运动中进行思考,快速的决定下一步的方案,这是脑力与体力的双重考验,同时考察了学生的反应能力。
对于高中学生而言,没有充沛的体力无法完成定向运动训练的翻山越岭,但哪怕有了充沛的体力,没有灵活的思考能力依然会无功而返。
因此在定向运动训练中,使学生感受到这项大型训练给自身的压力,进而培养学生独立决策能力,在遇到困难、遇到未知事物时沉着冷静,主动思考,找到自己正确的道路,在定向运动训练中学习到的特性在学生的学习上也发挥着重要的作用,许多学生在平时做题时都能够沉着应对,看到陌生的题型时会去思考,一旦到了大型考试,心中就慌了神,看到陌生的题目就发懵,教师通过定向运动训练让学生多去探索未知并独立思考,在遇到大型考试时也就相当于将学生放在一个未知环境中,挖掘学生潜能,提升学生决策能力。
在高中体育教学中开展校园定向运动的策略分析
二、高中体育教学中开展校园定向运动的教学策略
1.制定校园定向运动的教学目标，促进学生运动积极性的提高。在高中体育教学过程中开展校园定向运动，教师应根据学生的实际情况、身体素质及教学定向运动的教学计划等设置教学目标，引导学生充分全面地认识及了解定向运动的特点、性质及主要开展形式，提高学生对定向运动的积极性及兴趣，促使学生主动融入体育教学中开展相应的训练。在高中体育定向运动开展过程中，教师应引导学生掌握定向运动的理论知识及实践操作过程中的技能、技巧、注意事项等，引导学生独立自主、安全高效地完成训练，通过定向运动训练达到提高学生身心健康、运动耐力、体育精神的效果，引导学生在面对及处理突发事件时养成不畏艰辛、勇往直前的精神。
[4]李刚高中体育教学中定向运动训练研究[J].新校园（中旬），2016，26，（3）的策略分析
摘要：高中体育教学中开展校园定向运动显得尤为必要。为了分析高中体育教学中开展校园定向运动的教学策略，笔者针对在高中体育教学中开展定向运动的教学作用进行了分析。
关键词：高中体育 校园定向运动 教学策略
定向运动主要是指引导学生们利用指北针及地图等依次到达地图上所示的各个地点，要求在完成定向运动的过程中以最短的时间达到终点，一般开展的地区为郊区、森林及城市公园等。在高中体育教学中定向运动一般在校园内开展，属于一项较为益智的体育项目，能在运动过程中锻炼学生们的逻辑思维能力、分析问题能力、团队合作能力及解决问题的能力，促进学生身心健康的发展。
定向运动特色课程教学创新与实践研究
定向运动作为一门课程在国内普通高校中开展 ， 主要在于这是一项集健身 、 趣味、 竞技等于一体的新型 体育活动 ， 符合 当代大学生的身心健康发展的需要。它不仅能强健体魄， 使学生掌握地形知识 ， 而且能培养 他们的逻辑思维能力 ， 独立解决实际困难的能力 以及 当机立断做出决定 的反应能力。在定向运动课程的实 践中， 学生 能 自由地 发挥 自身 的运 动能 力 ， 能够 按 照 自身 的需 要调 节负荷 与 强度 。同时 ， 学生 也不 会 因为枯 燥乏 味 、 纯 的技术 教学 而失 去学习 的积极 性 和主动 性 。定 向运动在 国内的开 展和流 行 ， 单 特别 是在 高校 中受 到师生的欢迎 ， 明了该项运动符合和满足了学生的现实需要和身心发展特征 。因此 ， 说 把定向运动作为我国 各高校体育课程及浙江省普通高校体育课程建设 的一个重要内容， 具有一定的时代意义和现实价值。
的准备工作。 ２专家访 谈 法 。 学 校从事定 向运 动教 学 、 练与研 究 工作 的教师 以及从 事定 向运 动组 织管理 方 面的领 ． 对 训 导、 定向运动专家进行重点访问 ， 综合他们的意见和观点 。 ３逻辑 归纳 法 。在研 究 的过 程 中 ， 用 比较 、 ． 运 分析 、 综合 等方法 ， 收集 的资料 进行 系统 的分 析 、 对 归纳 。
二 、 果 与分 析 结
（ ） 一 国内开展 定 向运动情 况分 析 定向运动是一项充满探险和刺激的回归 自 的智慧型体育项 目， 然 它起源于 ２ 世纪初期的北欧国家瑞 ０ 典， 目前 已风靡全 球各 地 。我 国于 １ ９ 年成 立 中 国定 向运 动委员 会 ，９ ２ 加入 国际定 联 。开 展定 向运 动 ９１ １９ 年
一
、
研 究对 象 与方法
定向运动在四川高校开展的制约因素及其对策研究
定向运动在四川高校开展的制约因素及其对策研究摘要:定向运动是一项体力与智力并重的新兴体育项目。
随着四川省教育改革的不断深入,高校课程内容的改革向多元化方向发展,定向运动走进高校成为必然。
本文通过调查法,文献资料法,对我省高校开展定向运动的意义,现状,制约因素,进行分析讨论,并提出相应的对策,希望能为我省高校开展定向运动课程提供一定的参考。
关键词:定向运动四川高校现状制约因素对策1 高校开展定向运动的意义定向运动作为体育项目在学校中开展,主要在于它是一项集健身,益智,竞技于一体的新型体育活动,符合大学生身心发展需要,它不仅能强健体魄、使学生掌握地图知识,而且能培养他们的逻辑思维能力,独立解决实际困难的能力以及当机立断的能力,并能在运动中按个人的情况随时调节运动强度。
同时学生们不会因枯燥乏味,单纯的技术教学而失去学习的积极性和主动性。
把定向运动作为我国学校体育课程建设的一个重要内容,对于探索更加符合青少年身心发展特征的,寓教于乐的体育项目显然具有一定现实意义。
2 四川高校开展定向运动的现状定向运动在我国学校体育中开展极不平衡,南部,东南部发展较好,浙江、云南、湖南、广东、北京,辽宁等省市不仅在大学里推广,中学,小学也有的成立了俱乐部;西部、西北部省市相对开展缓慢。
据调查四川省高校有近50%左右开设定向运动课程。
四川省于2008年5月,12月分两批次进行了定向运动教练员,裁判员培训,拟加强定向运动师资力量。
目前我省水平较高的高校是四川师范大学和成都体育学院,其余高校由于起步较晚等各种原因,水平普遍较低,有部分高校甚至没有开设这门课程,有很多学生根本不知道定向运动为何物。
要让定向运动在我省高校中真正等到普及,发展,提高,除了个反方面高度重视,加强宣传以外,还需对制约我省高校开展定向运动的因素进行认真分析和探讨。
3 制约我省高校开展定向运动的因素3.1 影响我省高校定向运动发展的人力因素影响我国高校定向运动发展的人力因素主要包括领导的重视程度,师资力量和学生的兴趣爱好着三个方面。
职业院校体育教学中定向运动的实践研究
体育风尚SPORT & STYLE职业院校体育教学中定向运动的实践研究陈克军青海交通职业技术学院摘要：定向运动也被称作智力型体育运动，简单来讲就是参与者利用地图和指北针依次到达指定地点，用时最短者获胜。
这种运动主要借助良好的自然环境展开，具有较高的趣味性和体验性，自问世起受到广泛欢迎。
教育改革背景下，职业院校在开展体育教学过程中，需要考虑如何实现对学生智力、体力、心理以及个性等综合能力的培养。
定向运动不仅需要参与者有良好的体能支撑，还需要参与者保持良好的思考和分析能力，这与职业院校体育教学改革创新的目的相一致，因而在职业院校的体育教学中开展定向运动具有较高的实践价值。
关键词：职业院校；体育教学；定向运动；教育改革一、职业院校体育教学中开展定向运动的实践环境高校教育改革过程中，强调对学生情感和价值的教育，各个学科都需要从教学内容、教学方式等方面做出调整，从而促进学生的全面发展。
定向运动既需要体力的投入又对智力水平有一定要求，这与职业院校体育教学改革的契合性较高，所以在职业院校中开展定向运动具有良好的教育支撑基础。
除此以外，职业院校的建设标准和发展水平都有较高表现，这也为定向运动的开展提供了便利条件。
总体来看，职业院校开展定向运动有良好的实践环境。
(一)职业院校具有良好的硬件设施职业教育在近年来得到迅速发展，不仅在数量上有了持续增长，大多数院校布局科学，环境适宜，这为日常体育教学中开展定向运动提供了良好的条件，尤其是一些地形地貌特征比较突出的院校可以直接利用现有资源，结合实际教学需要绘制好定向运动地图，做好安全保障工作即可在校内完成定向运动的教学[1]。
除此以外，定向运动的设施设备需求容易得到满足。
一些基础的电子设备在职业院校的日常教学中已经有所应用，个别需要重新添置的器材设施也不会为院校造成太大的经费负担，甚至可以在教学中寻求替代品。
(二)定向运动具有较强的吸引力优势定向运动主要在自然环境中展开，这与多数体育活动不同，所以有较高的参与性和体验性，参与者在智力与体力的双重付出下，不仅能从项目本身获得参与的快乐，而且能够充分融入自然、认识自然，从而提升对自然美的感知，对于价值和情感观念的提升都是非常有益的。
高校体育课程开设定向运动的可行性分析
为 了造 就 一支 结 构 合 理 、 师德 高 尚 、 务 精 湛 的 定 向运 动 教 业
学 出 版 社 ．０ ５ ２０．
师队伍 ，０ ３年教 育部将定 向越野列为全 国普通 高等学校体育 ２０
（ 接６ 上 ５页） 次 ， 趋 完善 。一 般 每 学年 应 有 ３ ％以上 的改 动 。 １ ３ ０
积极的生活态度 ，正确处理竞争与合作 的关 系等能力是纲要指
出体育教学应具备的基本 目 标。而定 向运动 的开展正好可以弥 补许多运动项 目效果单一 ，不能全面锻炼学生机体与心智的缺
点。 同时可以帮助 田径专业的教师进行教改或转项 ， 让他们用其 专业知识 为定 向运动服务。
定 向运 动的特 点
应 变 能力 。
２为 实现体 育教 学 目的提供帮助。我们 一直在寻找这样 的 ．
运动项 目， 人人可以参加 ， 有较 大的运动强度和运动量 ， 激发 能 兴趣并可以长期坚持下去 。定向运动正是 可以满足这些要求的
运动项 目。 定向越野是一项集探索性和 冒险性 于一体的运动 。 为
寻找 目标就要不断奔跑 ， 寻找过程中思想集 中不知疲劳 ， 这就达 到增加运动 强度 与运 动量 的 目的 ， 随着 场地 、 路线 、 检查点的不
定 向运 动列 入 全 国 中小 学 “＋ 项 目” 材 内 容 。这 一 系 列 的政 ２ｌ 教 策 与法 规 为 各 级学 校 开 展 定 向运 动提 供 了政 策 保 障 。
２有 雄 厚 的 师 资 队伍 ．
『１ ３ 王 翔 ， 定 向 运 动『 ． 京 ： 等． Ｍ１ 北 高等教 育 出版 社 ． ０ ． ２ ５ ０ 【】 ４陈 瑜 ， 不 多走 一步 路— — 定 向越 野【 ． 京 ： 南大 等． Ｍ】 北 东
定向运动在体育教学中的应用
兴 趣 Βιβλιοθήκη 良好 的 意 志 品 质 及 坚 强 的 个 性 ， 对 心 理 健 康水平 有一定 的提高和 帮助作用 ， 定 向 运
５结语
定 向运 动 的特 点 决 定 了 定 向运 动 在 高 校实行是必然 的趋势 ， 能 够 更 好 的 开 展 定 向运 动 是 提 高 学 生 对 体 育课 传 统观 念 的 转
从 而 更 有 效 的 实 现 体 课没有生机 ， 没有吸引学生学习的地方 ， 导 了锻 炼 身 体 的 目的 ， 致很 多学生喜 欢体育但 不喜欢体 育课 。 新 育 课 程 目标 。 的 体 育 课 程 除 了 重 视 一 些 传 统 项 目之 外 ， 鼓 励 学 校 对 现 有 项 目进 行 改 造 ， 并 大 力发
１ 高校开设定 向运动的 必要性
１． １ 开设定 向运 动是 课程 改 革 的 重要 支撑
长 期以来 ， 体 育 课 程 的 教 学 内 容 和 教
心 全方位发 展 ， 而 且 还 可 以 提 高 群 体 协 作
合 培 养 学 生 终 身 体 育 思 想 的 良好 手 段 ， 它 的 教 育 性 和 兼 容 性 决 定 了它 自身 的 价 值 ，
容单调 、 贫乏 ， 另一 方面 又 使 体 育 课 程 资源
高校开 展 ， 以 往 我 们 的 体 育 课 只 是 一 味 的
参加 田径 、 足球 、 篮 球等一些传统项 目， 这 但 到 我 们 中 国 的 高 校 时 间 并 不 是 很 长 ， 这
浪 费。 例如 ， 从小 学到大学 ， 篮 球 的 双 手 胸 些 项 目也 能 达 到 锻 炼 学 生 体 质 的 要 求 ， 但 就 需 要 我 们 从 国外 引 进一 些 先 进 的 理论 知 同时 通 过 一 些科 技 手 段 取 长 补 短 ， 把 国 前传球 ， 排 球 的 双 手 正面 垫 球 ， 我 们 一 直 都 从 学生 的 兴 趣 角 度 出 发 ， 定 向运 动 占据 了 识 ，
高中体育教学中定向运动的训练途径
高中体育教学中定向运动的训练途径摘要：校园定向运动是一项对智力和体力要求都很高的运动项目。
从2000年开始，定向运动逐渐被引进到体育教学课程中，其具有娱乐、健体和惊险等特点，非常适合高中生发展运动兴趣和耐力，提高身体素质，培养智力、独立思考和团结协作的能力。
另外，定向运动更多是学生自身或者团队一起去完成一项任务，鼓励学生主动地去学习并掌握这项运动技能。
从理论上讲，学生主动地去获取知识可以提高学生的参与兴趣和改善学生的锻炼态度。
基于此，本文章对高中体育教学中定向运动的训练途径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中体育；定向运动；训练途径引言社会经济的发展对人才提出了更高要求，不仅要求专业技术过硬、道德品德高尚，还需身体素质过硬。
因此，体育课的改革势在必行，不仅要有传统的体育健身项目，还要有针对学生专业技能方面的趣味性项目，而定向运动就是既可以增强学生之间的相互合作，培养学生的团队意识与团队协作能力，又可以实现学生身体素质、体能、运动技巧等多个方面培养的项目。
一、定向运动的概念界定定向运动（orientation movement）是指以地图和指北针为导航的运动，是一项体力与脑力相结合的运动项目。
与其他体育运动项目相比，定向运动是一项高认知的有氧运动项目，其中涉及地理学、军事地形学、数学、植物学、心理学等多种学科知识。
二、定向运动训练对高中体育教学的意义目前我国很多高中学校都存在对体育课重视程度不高的情况，有很多教师都会抢占体育课，导致学生的身心不能够得到有效放松。
除此之外，在很多体育课堂上，教师只是带领学生做游戏，学生的身体素质不能够得到有效提高，体育课程也失去了原本的意义。
面对这种情况，开展定向运动训练十分必要。
定向运动训练指的是利用地图和相关设备画上定点，能够以最短的时间到达地图上所有地点的人为最终胜者。
因此，定向运动训练对一个人的智力和体力都有着比较高的要求。
定向运动训练打破了传统体育只靠体能取得胜利的观点，它既重视对一个人的体力的培养，又注重对一个人智力的提升。
普通高校开展“定向运动”的可行性分析
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ：ｏｉｎ ｅ ｒｎｇ ＰＥ ｆｇ ｎ ｒ ｌｕ ｖ ｒｉｙ ｃ ｒｃ ｌ ｍ ｅ ｉｎ ｄｓ ｒｅ ｔｅ ｉ ； ． ｏ ｅ ｅａ ｎｉｅ ｔ ； ｕｒ ｕ ｕ ｄ ｓｇ ｓ ｉ
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ２
有 改 提 为 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 增 进 学 生 身 心健 康 、 高 其 综 合 寨 质 方 该 课 程 的 学 习， 效 地 提 高学 生 的 身体 素质 ， 善 身 体 机 能 ， 高身 在 提 体 对 外部 自然环 境 的 认识 和 适应 能力 ， 终提 高学 生 身体 健 康 水平 。 最 面具有不可替代 的作用。 随着新（ 课程标准＞ 的实施和 高校体育教学 通过互相协作 的组织形式 ， 培养 学生 团队的合作 精神 ， 而提 从 改革 的发展 ， 有必要打破原 有的体育课程 设置 ， 使越 来越 多的新兴 运 动 项 目进 入 高 校 ， 而促 进 学生 全面 发 展 ， 面 落 实 素质 教育 ， 从 全 培 高人际交往的意识和技 能， 通过练习使学生建立正确 的合作与竞争 的 关 系 ， 而 提 高 适 应社 会 能力 。同时 通 过 该 课程 学 习 ， 从 使体 验 挑 战 养合格人才。 极 限 的 乐趣 ， 生 强 烈 的 体 育 锻 炼 欲 望 ， 而 能 自觉 地 参 与 体 育 锻 产 从 １ “ 向运 动 ” 定 的发 展 与推 广 价 值 充 定 向运 动是一项 处在 发展 和变化 中的综 合性体 育运动 ， 定 向 炼过程。能积极参加具有挑战性的野外定 向活动和竞赛 ， 分挖掘 “ 提 同 运 动 ”Ｏ ｉｎｅｒ ｇ （ ｒ ｔｅ ｎ ）就 是 利 用 指 南 针 到 达 地 图 上 所 指 示 的各 个 标 身 体 潜 能 ， 高 身 体 技 能 ， 时具 备 自我 和 指 导 他 人 进 行 科 学 锻 炼 ｅ ｉ 通 全面 发 展 体 能 ， 到 较 高 的 身体 机 能水 达 点， 以最 短 时 间 到达 所 有 点 标 者 为 胜 。 动 场 地 通 常 设 在森 林 ， 外 的 能 力 。 过 该课 程 的学 习 ， 运 郊 平 。 高 心理 健康 水 平 ， 困难 面 前 表 现 出勇 敢顽 强 的意 志 品 质 ， 提 在 养 和 城 市 公 园 里 进 行 ，定 向 运 动 ” 一 项 智 力 与体 力 并 重 的 运 动 。 它 “ 是 成 良好 的行 为 习惯 。 符 合 高 等 学校 体 育 课 程 目标 。 基于挑 战 ， 勇于 尝 试 从 未被 尝试 过 的 方案 ， 要 求 全 身 心 的从 双 腿 并 ２３“ 向 活动 ” 程 对 学 生 身 心 健 康 的影 响 随 着 高 校 扩 招 带 ． 定 课 到 大 脑 以最 高 时 效 达 到 世 界 顶极 目标 。 事定 向运 动 练 习不 仅 能强 从 以 社 健体魄提 高身体素质 ， 而且还 能培养独 立思考 ， 立解决所遇 到困 来 日趋 激 烈 的就 业压 力 ， 及 独 生 子 女 群 体 、 会 快 速 变 革 等 一 系 独 大 出现 心 理 障 碍 难 的 能 力 ，使 锻炼 者 在 面 临 困境 时 能 够 冷 静 果 断 做 出正 确 的判 断 ， 列 社 会 因素 的 影 响 ， 学 生 心 理 承 受 能力 越 来 越 弱 ， “ 能有效发展学生的有氧和无 从 而 走 出 困 境 ， 动 是 一 项 非 常 重 要 的世 界 军 事 体 育 项 目 ， 有 自 的人数 比例 也在逐年增加。 定 向活动” 运 拥 通过运动缓 解调 节学生 的紧张情绪 ， 利于学生健康发展。 克 己的 世 界 锦 标 赛 。 定 向运 动 是 一 项 自然 环 境 体 育 项 目。 “ 因为 它 教 会 氧耐力 ， 服 了普 通 教 学 中 耐 力 训 练 的 枯 燥 ， 过 特 定 形 式 的 教 学 训 练 ， 移 通 转 你如何在大 自然中行为把握 自己， 爱护 自然 。由于这个活动的组织 方 法 简 便 ， 需 要 在 场 地 与 器 材 上 支 付 大 量 经 费 ， 乐 性 与 实 用 性 了 学 生 对耐 力 训 练 的恐 惧 心 理 ，使 学 生 全 身 心 的 投入 到练 习 中 去 ， 不 娱 而 且 能 培养 学生 独 立 分析 解 决 问题 的 能 力 和 良好 的 逻 辑 思 维 能 力 。 兼备 ， 因此 日益 受到 重视 ， 且很 快地开展起来。 并 使学生在复 杂的环境中能面对各种 困难 ， 培养冷静 果断、 克服困难 ２ 高校 开展 “ 向 运 动 ” 理 论 依 据 定 的 勇 于 探 索 的 意志 品质 。 通 过 “ 向 活动 ” 生 体验 和 谐相 处 ， 此信 定 学 彼 ２１ “ 向运 动 ”课 程 符合 现代 教 学 发 展 观 和 课 程 论 体 系 目 ． 定 任。从 “ 以我 为中心” 到后来考虑别人、 主动帮助他人 ， 懂得团 队精 前， 学校课程 设置以完成教学课时 为 目的， 脱离学生实际情 况， 忽视 神 的 重 要性 。 学生“ ” 学 的兴趣 ， 善于调动学生上体育课 的积极性 和培养学生的 不 ３ 结 论 和 建 议 创新精神。造成学生“ 喜欢体育 ， 但不喜欢体育课 ”定 向运动 ” “ 是以 ３１尽管高校 的体育课程改革不断深化 ， ． 但从 总体上看 ， 目前大 教 学 和 实 践 为 主 要 手 段 ， 学 生 在 实 践 中 学 习 ， 中 获 取 野 外 生 存 让 从 学的体育教 学并没有真正摆脱传统 的课程设置模式。 许多高校在课 知识 ， 同时养成健康 文明 的生活 方式 ， 通过协作练 习培养 团结 、 勇于 程 设 置 上 没 有 大 胆 的 突 破 ， 照 素 质 教 育 的 思 想 ， 育 的 目的 是 全 按 教 竞争的意识 ， 培养创 新进取精神。 “ 向运动 ” 为高校体育课程内 定 作 面 提 高人 的 素质 ， 此 有 必 要 寻 求 既 能 发展 学生 的 实践 能力 又 能实 为 容 的有 益补充 ， 通过学生亲 身参 与实践获 得直接经验 ， 培养 手脑并 现 体 育 教 学任 务 的新 课 程 载 体 。 用 的 实 际 操作 能 力 。 把 锻炼 和 各 种 野 外 生 存 技 巧 紧 密 结 合 在 一 起 。 ３２“ 向 活动 ” 一 个 新 的 不 断 发 展 的 体 育 项 目， 有 很 强 的 ． 定 是 具 “ 向运 动 ” 动 强 调 健 身 性 、 味 性 和 实 用 性 完 美 结 合 。 强 调 学 生 定 运 趣 时代性和 实践 性，通过学生亲身参 与实践 对客观事 物的变革 的感 的主动性 、 极 性和创造性 ， 程 设置形式灵活 、 积 课 内容 丰 富 ， 学 生 使 知， 获得直接经验 ， 培养手脑并用的实际操作能力。 �
高校开展定向运动课程现状研究
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｎ ｎ Ｍｅ ｉａ ｏ ｌｇ ｏ ｔｆ ａ ｄ Ｗｏ ｋ ｒ ｏ ｒ ａ ｆＨｅ ａ ｄｃ ｌＣ ｌ ｅ ｆｒＳ ａ ｎ ｒ ｅ ｓ ｅ 态下 ， 们 参 与小 组讨 论 的 心 他 态度就会 是 被 动的 ， 至是 消极抵 抗 的 。 甚 ２ ２ 语 言能 力与 自我 期 望 较 低 的语 言 表达 能 力 ．
［ 章 编 号 ］ １０ ９ ７ （０ ０ ０ ０ ５ Ｏ 文 ０ ８— ２６ ２ １ ）３— ２ ｌ— ４
Ｓ ｕ ｆ ｔ ｅ ｅ ｔ Ｓ ｔ ａ ｉ ｎ ｏ ｈｅ Ｄｉ ｅ ｔｏ ｌＭ ｏ ｉ ｎ Ｃｕ ｒ ｃ ｌ ｔ ｄｙ ｏ ｈｅ Ｐｒ ｓ ｎ ｉｕ ｔｏ ｆ ｔ ｒ ｃ ｉ ｎａ ｔｏ ｒ ｉ ｕ ｕｍ
课堂 小 组讨 论 体 现 了合 作 学 习 的理 念 ， 以教 学 中的人 际合作 和互 动 为 基 本特 征 ， 只有 合 理 地使 用
课 堂 小 组 讨 论 ， 断 提 升 自 己 各 方 面 水 平 和 课 堂 调 不
控能 力 ， 积极寻 找提 高其 有效性 的解 决策 略 ， 师 和 教 学 生都将 会在 小组 活动 中取 得进步 。
了参 与 的积极 性 。如果 有人 问学生 一个 中文词 如何
翻 译成英 文 ， 学生 可能 给出满 意 的答 案 。但是 ， 当需 要使 用这 个 词来 表达 出 自己的意 思 时 ， 们 就会 不 他 知 所措 。可 同时他 们 又对 自己 的表现 抱有较 高 的期 望， 希望 自己能 流利 地 表 达 。因 此 一 旦发 现 无法 达
的 积 极 主 动 性 ， 于拓 展 高 校 体 育 课 程 、 化体 育课 程 改 革 具 有 十 分重 要 的理 论 和 实 践 意 义 。 对 深
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 关于高校定向运动课程教学改革创新的思考 作者：叶敏 来源：《卷宗》2019年第11期
摘 要：本文针对高校定向运动教学目前在教学师资水平不高、教学内容单调、教学方式陈旧以及教学评价单一等问题提出教学改革创新的思路。如师资力量进行扩充；教学内容要在实际应用、运动损伤等多方面进行增加；教学方式要利用手机软件和改变地图形式；教学评价要多方面进行考虑等方面进行创新。
关键词：高校；定向运动；教学改革；创新 1 前言 2002年8月，教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》），明确提出高校体育课程要开展野外生存、生活的教学和训练，培养学生“能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛”的运动技能目标。定向运动作为一项结合智力和体力并且充分利用自然环境的体育运动，符合了《纲要》要求。目前我国部分高校教学当中已经开展了定向运动课程，并且有实验研究证明定向运动项目的特性有效促进了学生身体素质的提高，符合2014年7月由我国教育部印发的《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的通知。但是，定向运动在教学当中的开展仍然存在教学师资水平不高、教学内容单调、教学方式陈旧以及教学评价单一等方面的不足，为贯彻教育部2001年颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》，本文针对高校传统定向运动课程教学改革作出几点创新思考，为高校定向运动课程教师提供参考。
2 定向运动在高校体育教学中的作用 2.1 高校定向运动概述 定向运动作为一项新兴的体育项目，主要是利用地图和指北针按照顺序依次到访地图上所有检查点。定向运动的团队性和个人性、智力性和体力性、竞技性和娱乐性形成了其独有的运动特性。2000年后，定向运动从国防教育项目开始进入学校体育课程，高校当中不仅建立了定向运动训练队或者高水平训练队，而且学生还自主成立定向运动社团及俱乐部，为定向运动进一步在高校当中的开展起了推动作用。
2.2 定向运动对人体健康的作用及价值 定向运动不仅对提高大学生的意志力有非常积极的作用，而且对缓解大学生的人际关系敏感和抑郁症状具有非常明显的作用，能够促进大学生心理健康发展。定向运动除了对人体心理健康方面有显著作用，在人体生理健康方面也起到了极大的作用，能够在很大程度上促进大学龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生体适能的发展，如定向运动有助于改善身体柔初性，能够使下肢肌耐力和心肺耐力明显增强；能够明显提高田径成绩。由此可见，定向运动对大学生的健康发展具有显著影响。
3 高校定向运动教学现状 3.1 教学师资 通过对比综合分析，发现我国定向运动课程执教教师以青年人为主，而且男性居多。存在很多教师原来的专业和定向运动无关，有大量教师都是从其他项目转项从是定向运动教学，原本就从事定向运动的并不多。因此，我国大量定向运动教师定向理论与技术水平相对于其他专项教师较为薄弱。在原本师资业务就相对较差的情况下，定向运动教师外出参与系统培训的机会又不多，教师拓展自己的能力水平往往是通过自学。即使教师能够给学生普及定向运动基础知识，但是，他们在定向地图制作和路线设计、设置点位、课堂组织和教学方法手段等方面存在较大问题。总而言之，我国定向运动教师总体的师资水平不高。
3.2 教学内容 目前在我国高校当中，学校开展的定向运动课程的教学内容都大同小异，与其他体育项目的内容大致相同，都主要将教学内容分为了理论教学部分和实践教学部分。其定向运动教学主要内容如表3-1所示。
而在高校定向运动实际教学过程中，理论教学安排极少，而且大部分内容只是简要带过，并没有进行深入分析。王翔等人曾在《定向运动》一书中涉及到定向运动教学内容应当包含定向运动项目研究与推广、与定向运动相关的学科知识等。但是，在高校定向运动课程教学中这些内容并没有涉及，其教学内容还是相对单调，形式简单，内容变化小，没有将定向运动的内涵与高校学生的发展目标充分结合起来。
3.3 教学方式 就目前我国高校定向运动课程教学方式而言，与传统体育教学方式相同。主要采用两种方式进行，一是集中授课形式，即教学前期通过定向运动理论部分的教学，然后在几周之后进行定向实践部分的教学，这就导致学生会把几周之前所学的理论知识遗忘，无法将所学过的理论知识充分运用起来。二是组合教学形式，即通过理论教学和实践教学同步进行来授课，这又产生了一个新的弊端，学生在实践过程中不具备最基础的理论知识，反而又对定向运动项目毫无兴趣。无论是哪种教学方式，定向理论知识和教学实践的切合度都不是很高，所以在定向运动的教学方式上提出很大的难题，因此高校教师在教学过程中需要不断探索，对教学方式进行改革和创新。
3.4 教学评价 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在我国高校当中，学生的体育课程评价机制大致相同，基本上由学生平时成绩、理论成绩和技术成绩进行评价，不同学校的各项成绩存在略微差别。平时表现主要包括了学生的课堂出勤情况、课堂表现情况；理论成绩包含了基础的定向运动概论、地理知识以及裁判法则；技术成绩则由教学班内的竞赛成绩来进行确定。就定向运动这项体育项目的特点和性质而言，其目的并不是为了学技能而进行定向运动的学习，其在更深一个层次上应该要体现出定向运动的特点以及其价值体现都应该出现在定向运动教学课程的考核评价机制当中，因此，高校定向运动课程教师应当不能把考核机制限定在传统体育项目的考核机制当中，应该要充分拓展思路，对定向运动的教学评价有所创新。
4 高校定向运动教学改革的创新思考 4.1 师资力量扩充 就目前我国的师资现状而言，师资水平不高，那么作为高校定向运动课程教师除了要不断地进行自我学习之外，学校也应该创造机会让这些教师外出参加正规系统的定向运动课程培训。我们从师资年龄结构现状看，高校当中定向运动课程的教师主要还是年轻教师，而年轻教师更容易接受新事物，容易接受新理念，他们能够将外出学习到的知识系统充分利用到教学当中。而且这些年轻教师相对老教师而言，更具活力，他们能够充分在定向运动这项体育项目投入精力。
另外，高校应当要加强人员流动，既要引进资历深厚的老教师，也应当引进充满活力的年轻教师，由于定向运动项目的特殊性，需要长期进行户外运动，而且定向运动课程需要耗费大量精力，这就需要年轻教师进行操作，但是年轻教师理论基础和教学经验不足，则需要资历深厚的老教师进行协助引导。
4.2 教学内容创新 定向运动是一项具有娱乐性的运动项目，可以在定向运动课程当中进行对该项目的研究与推广，如通过当前热门的综艺节目《奔跑吧，兄弟》和城市定向赛来吸引学生的兴趣，由于高校学生比较容易受明星的影响，会对明星参与的项目感兴趣，教师可以根据明星效应来让学生组织一场运用定向运动知识又具备趣味性的活动。这样既可以让学生对该项目产生兴趣，还可以学会组织赛事，另外可以学会团队合作等。
定向运动是一项户外课程，既结合了地理学知识又融合了军事教育，那么，可以针对这些课程进一步拓展内容。特别是在野外进行活动时，学生容易发生受伤事件，而且经常没法及时被人发现，因此定向运动过程中的运动损伤预防、运动损伤发生时自我处理方式以及运动损伤后的恢复等内容应当加入到定向运动课程的教学当中。
4.3 教学方式创新 就目前高校定向运动的教学方式显得太过于单调，因此可以在教学方式上充分创新。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 4.3.1 手机软件的运用 目前，手机在高校学生中普及率极高，而且这些大学生在上体育课过程中无法离开手机，那么，将手机运用在课堂当中既可以满足学生“玩”手机的愿望，又能够让学生学习定向运动。
如“跑向”可以将地图导入APP当中，让学生上课过程中只利用一部手机就可以在教学场地上奔跑，其优点在于可以减少地图成本，既环保，又可以减少器材和设备的损失，还能够直观地了解学生的奔跑路线，有助于教学反馈。
另一个APP“定向笔记”主要是让定向运动参与者完成一场完整的定向运动之后进行反思，把该APP运用到教学当中，教师可以让学生在完成一场定向运动之后，将自己奔跑的路线和选择这条路线的理由记录下来，并及时进行反思，将每个学生的笔记进行相互分享，可以进一步促进教师对学生实践的了解，同时，教师还能够利用这些笔记给学生进行路线分析，促进学生进步。
4.3.2 改变地图形式 现在的高校当中，定向运动的教学比较基础，地图一直以来也都是比较传统的定向地图，基本上是以百米定向、短距离定向为主，而真正的定向运动比赛过程中还涉及到积分定向、接力定向、中距离定向等，但是这块在教学过程中很少涉及。姑且不论这些比赛项目，就一张普通的百米定向也可以玩出新花样，这样不仅可以同一块场地进行多次利用，又可以让学生不觉得枯燥乏味。如可以将训练过程中经常使用到的走廊定向和窗口定向等使用到教学当中，通常这两种方式在训练中是为了训练运动员的方向感和距离感，但是使用到教学当中却可以增加趣味性和神秘感，以此吸引学生更多参与到定向运动的课程当中。
另外还有楼层定向，是指将高楼层的建筑每层的地图都画出来然后集中在同一张地图上，相当于一张地图上同时出现一栋建筑的多个楼层的地图，这样的地图形式，可以弥补校园定向场地不足的情况，还可以增加学生楼层奔跑能力，有助于学生体能的发展。
其实，定向运动地图改变的形式很多，除了以上介绍的，还有迷宫定向、分段定向等等，高校定向运动教师应该不断进行学习，并且充分发挥创新能力，使得定向运动更加具有趣味性。
4.4 教学评价创新 高校当中关于定向运动的评价机制和其他项目的传统评价机制并没有太多区别，而且可见传统的体育课程评价机制所体现的内容还不够全面，按照科学合理的方式来说，不一样的体育项目所体现的价值不一样，那么，其评价的方式也应该有所不同。如定向运动的教学，必须考核学生的出勤情况，但是有些学生确实比较优秀，但是来到教学班级上课，往往教师传授的东西是针对大部分的学生的，那么优秀的学生往往对过于简单的内容失去兴趣，那么，是否可以让这一类学生通过与社会接轨，进行更深一步的学习，用社会实践的形式代替上课出勤率？另