(部编)人教语文七年级上册《写作 思路要清晰》优质教案_17
部编版语文七年级上册写作思路要清晰教学课件(含配套教案)
写作题 目
方法指 导
范文引 路
写作
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二、使文章思路清晰的几种方法 1.使用小标题。有些文章可以分为几个部分,特别是散文和记叙 文。给每一部分加一个小标题,并且让小标题独占一行,文章的思 路就显得十分清晰。小标题既要短小精悍又要力求生动活泼。此 外,还有一种相似的策略,就是把文章用“一”“二”“三”等数字间隔开 ,也能起到类似小标题的作用。 2.采用并列段。除去开头和结尾,中间的段落呈并列式结构,这也 会使文章的思路变得清晰。运用这种形式行文时应注意,各段首 句及其结构、语气等要大致相同,各段运用的写作手法要一致,篇 幅要大致相当。
布置作业
阅读教材P84、85“写作实践”部分，从 三个题目中任选一个，根据课堂上列的提纲， 写一篇不少于500字的作文。
板书设计
写作 思路要清晰 列 了解提纲 提 纲 学列提纲
下载方法
双击右侧蓝色图标，即可打开同步 教学资源。文件为压缩包，需安装压缩 软件，可根据需要保存到本地电脑。
同步教案
同步练习
后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生
这篇文章以时间为顺序，逐步展现了莎莉 文老师教育“我”的过程，由教“我”简单的 单词到复杂的词语，由教“我”用触觉感知事 物到用心灵去体验事物，从而来唤醒“我”的 灵魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清 晰，结构完整。
2.对比分析思路异同
思考《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》 两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何 不同。小组讨论两篇课文思路清晰的原因，并比 较异同。
两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心， 但《植树的牧羊人》是用时间顺序串起几件事 （三次见到牧羊人的经历），来赞美牧羊人的精 神；《走一步，再走一步》是以时间为序，结合 地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果 （“我”冒险、遇险、脱险的经历）以及从中获 得的道理。
最新人教部编版七年级语文上册 写作《思路要清晰》教学设计
最新人教部编版七年级语文上册写作《思路要清晰》教学设计【教学内容】本节课是一节作文指导课，题目是《思路要清晰》。
这节课最大的特点就是在提高学生读、写能力的同时，具有十分可观的操作性和实用性。
【教材分析】本节课是人教2011课标版（部编）语文教材七年级上册第四单元的写作课，本单元的教学任务是让学生在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓住关键语句等方法，理清作者的写作思路。
【教学目标】知识与能力：通过提供示例和回顾经典课文，使学生了解一般文章的写作顺序。
过程与方法：通过拟写提纲和写作实践，让学生学会梳理写作思路，并体验拟写提纲的好处。
情感态度与价值观：提高学生的表达能力和写作能力，准确的运用语言文字表情达意。
【教学重点、难点】教学重点：培养学生在写作前编写提纲的习惯。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
【教学准备】查找大量文字资料，利用网络资源，查找课堂探究的素材。
预设每个教学环节所出现的问题和学生观点方面的分岐，并找出解决的方案。
根据教学环节，制作多媒体课件。
【教学过程】导入新课：古人写文章很讲究“言有序，章有法”，用今天的话来说，就是指文章的思路要清晰。
思路的开展，具体的要求就是要条理清楚，层次分明。
那么怎样才能使自己的作文思路更加清晰呢？这节课我们共同来学习使文章思路清晰的方法。
（设计意图：引用古语导入新课，激发学生的学习兴趣。
）提供示例：让学生比较哪段文字的思路更清晰？（屏幕展示）甲段：要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后还要有坚持不懈的毅力。
（设计意图：通过提供示例，让学生直观去感受思路清晰对于表现主题的重要作用。
）要使文章的写作思路清晰第一步：（一）整体构思：明确中心→取舍材料→确定结构写作构思训练：要表达“他是一个热爱学习的人”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采用什么样的结构呢？1.他上课认真听讲，认真记笔记。
人教部编版七年级语文上册第四单元写作《思路要清晰》教案
很有必要在作文之前，把自己想写的事情列好提纲，这样就能做到胸有成竹，自然也就有条理，同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。
引领同学总结本课内容
小组竞赛法
汇报交流法
小组合作法
分析与综合法
各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。
各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。
课时计划
课题
写作思路要清晰（一）
课时
二次备课
班别
授课人
时间
教具
幻灯片
教
学
目
标
1．了解一般文章的行文顺序，学会条理清楚、层次分明地写文章。
2．学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
3．学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
重点
学会根据中心选材，对所占有的材料进行取舍。
难点
学习列提纲和布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。
合作探究
请同学们阅读《思路要清晰》，交流读后心得。
1．整体构思，确定中心。
2．注意理清顺序。
1）时间顺序
2）空间顺序
3）逻辑顺序
3.列好提纲。
读书指导法
讲解法
练习法
要求：
(1)加深对文中形象而生动的句子的理解；
(2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
学生带着问题读课文。
看到题目要求后，要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后，自己写作的时候就会比较明确。
练习法
同学们以组为单位，试列题纲，并且互相补充和修改
整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。
10
15
5
巩
固
练
七年级语文上册《写作训练：思路要清晰》教学设计(教案)
学会整体构思，取舍材料，安排详略。
教学难点
养成用提纲明确作文结构的习惯。
教学方法
交流法. 指导法
教学准备
课外搜集素材
教 学 过 程 及 内 容
二次备课
一、新课导入
“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”（叶圣陶）“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。今天我们就来一起学习一下如何做到思路清晰。
2.要确定好写作的顺序是按照时间发展、空间转换的顺序，还是按照事理逻辑去写，要根据具体情况来确定。像《看云识天气》，就是按照云和云上光彩现象的种类来写的（由现象到本质的逻辑顺序），《月亮上的足迹》则是根据时间顺序来写的，这都是与文章的内容、主旨相适合的写法。
3.先列提纲写成文字往往比头脑中的构想更明确，因此，想好文章的结构后，不妨用提纲的形式明确下来。这样既有助于行文时保持思路清晰，条理清楚，也便于写成初稿后修改完善。正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事。”
一进小伊的家，那摆设得整整齐齐的书，映进了我的眼帘，就在书架的旁边有个遇见亮光就会说话的玩具海绵宝宝。她答应我，写完作业就让我玩上一会。我和她写完作业一看表已经8点了。啊!这么晚了爸爸会说我吗?唉，反正都晚了，何不在这里玩个够呢，玩一会海绵宝宝再说。就这样，在不知不觉中我忘记了时间。
当我走出小伊家，星星已挂满了天空，道路上一片漆黑，隐隐约约传来怪叫声，那边的草丛中好像有一个东西，会不会是……我不敢再想，脚下的步子不由得加快了，我只想赶快到家。
【范文引路】
这天，我回家晚了
那一次的经历至今我都还牢牢记在心里，因为那是我最晚回家的一次。我为我那一次的行为感到非常后悔，但是我没有办法改变我已经犯下这个错误的事实，我只能让自己以后不要再犯这样的错了。
七年级语文上册 思路要清晰习作教案 新人教版
教案编辑专员：《七年级语文上册思路要清晰习作教案新人教版》一、教学目标：1. 让学生掌握习作的基本要求，培养清晰的思维能力。
2. 通过习作训练，提高学生的表达能力和创新意识。
3. 培养学生认真审题、精心构思、清晰表达的习惯。
二、教学内容：1. 第五单元习作要求：以“我的理想”为主题，写一篇思路清晰的习作。
2. 第六单元习作要求：以“我最尊敬的人”为主题，写一篇思路清晰的习作。
3. 第七单元习作要求：以“美丽的家乡”为主题，写一篇思路清晰的习作。
4. 第八单元习作要求：以“我的爱好”为主题，写一篇思路清晰的习作。
5. 第九单元习作要求：以“难忘的一次经历”为主题，写一篇思路清晰的习作。
三、教学过程：1. 课堂讲解：讲解习作的基本要求，强调思路清晰的重要性。
2. 示范指导：教师以自己的习作为例，展示如何做到思路清晰。
3. 学生练习：根据单元习作要求，学生独立完成习作。
4. 互相评改：学生互相交换习作，互相评价，给出改进意见。
5. 教师批改：教师对学生的习作进行批改，提出改进意见。
四、教学评价：1. 学生习作的思路清晰程度。
2. 学生习作的表达能力和创新意识。
3. 学生对习作修改的态度和能力。
五、教学资源：1. 教师示范习作。
2. 学生习作样本。
3. 习作评价标准。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生自主探究。
2. 案例分析：分析优秀习作案例，让学生从中学习思路清晰的表现手法。
3. 分步指导：将习作过程分为审题、构思、写作、修改等步骤，逐一进行指导。
七、教学重点与难点：重点：培养学生清晰表达能力，提高习作质量。
难点：如何使学生掌握习作技巧，做到思路清晰、表达准确。
八、教学计划：第一周：讲解习作基本要求，强调思路清晰的重要性。
第二周：示范指导，展示如何做到思路清晰。
第三周：学生独立完成习作，互相评改。
第四周：教师批改，提出改进意见。
九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，调整教学计划和策略。
部编版七年级语文上写作《思路要清晰》教案模板
部编版七年级语文上写作《思路要清晰》教案模板教师要分清次重点，合理地选择需要讲解的部分。
有的教师习惯于全程细致讲解，其实完全没有必要，有些部分完全属于重复的部分，下面是小偏整理的部编版七年级语文上写作《思路要清晰》教案模板，感谢您的每一次阅读。
部编版七年级语文上写作《思路要清晰》教案模板一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。
2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。
二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。
教学难点：学习使文章思路清晰的方法。
三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。
2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。
任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。
任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。
作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。
教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。
思路的本质就是一种逻辑关系。
严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。
那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。
技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。
(2)“自由联想”相关内容。
(3)围绕主题选择材料。
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生们在写作过程中，对于如何使文章思路清晰这个问题，确实存在一定的困难。在讲授基本步骤和文章结构时，我尽量用简练的语言和生动的例子来说明，但感觉学生们在理解上还是有些吃力。这可能是因为他们对这些概念还不够熟悉，需要在今后的教学中加强巩固。
-过渡句、段的运用：讲解过渡句、段在文章中的作用，如何运用它们使文章承上启下、转折自然，提高文章的整体流畅性。
举例：
-在讲解写作基本步骤时，可以以课文为例，分析作者是如何从确定主题到最终成文的过程。
-通过对比不同文章结构，让学生直观感受合理结构对文章表达效果的影响。
-挑选课文中典型的过渡句、段进行讲解，让学生模仿并学会运用到自己的写作中。
2.增强学生的审美鉴赏能力：分析课文及优秀范文，让学生体会文章结构美、语言美，培养他们对文学作品的鉴赏能力。
3.提升学生的文化素养：引导学生关注社会现实，培养他们用文字表达自己观点的能力，增强学生的社会责任感。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在写作过程中发现问题、解决问题，培养学生自主探究、合作交流的能力。
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
1.知识与技能：让学生掌握写作的基本步骤，学会列提纲，明确文章主题，使文章思路清晰。
2.过程与方法：通过分析范文，引导学生学习如何安排文章结构，如何运用过渡句、段使文章连贯。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生认真、严谨的写作态度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用过渡句、段使文章连贯，以及如何根据主题进行有效的结构布局。
人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计
人教部编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》教学设计作文讲评思路要清晰一、教学目标1.通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
二、教学重点通过典型例文，引导学生围绕中心选材、恰当安排详略和顺序，从而做到行文思路清晰。
三、教学难点设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
四、教学流程（一）导入1.优点：（1）从现实生活中选材，表达真情实感。
（2）叙事具体。
2.问题：整体行文思路不清晰。
（二）病文分析1.依据提示分析例文在思路上存在的文题？提示：中心和材料的关系？详写和略写的安排？顺序和结构的处理？分析：默读病文1，独立思考 (2)同桌交流（3）教师点评预设：(1)材料和中心不对应。
辛然同学将饭卡借给我，体现了她的真诚和热心，和“做事认真”这个主题不符。
(2)写作顺序混乱。
本文一共写了三件事，开头总启部分按照老师、自己、同学展开来写，而后文具体的展开则是按照自己、同学、老师来写。
前后不一致。
(3)详略安排不得当。
本文的中心是“做事认真”，所选材料也应该紧紧围绕中心来写，可是第三件事小作者没有将辛然同学如何认真准备主持的过程具体写出，而是将为什么要选主持这个背景交待得过于具体，导致这部分内容严重详略不当。
2．依据问题提出修改建议。
(1)范文引路病文和范文对比，巩固加深思路清晰的表现。
另附病文1另附范文1 高胜寒同学二三事优秀的班级必定会有一个优秀的领跑者，我们班的领跑者就是高胜寒同学，她是我们初一（10）班的班长。
她无论是在学习方面还是在同学交往方面，都是大家的榜样。
刚开学时我们开展了名著共读活动，老师问我们谁可以每天准时七点到校，带领同学们读书。
正当我们还在犹豫的时候，高胜寒的手早已高高的举过头顶了，站起来肯定地说道:”老师，我可以!”听到她的回答，真是由衷的佩服她。
更让我刮目相看的是：自从那天以后，她风雨无阻，每天都准时来到班里，坐在讲桌前认真地阅读。
人教部编版七年级语文上册教案：第四单元写作思路要清晰
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上册第四单元写作部分，教学内容主要包括：1.写作思路的梳理与构建；2.如何运用思维导图明确写作主题和支撑观点；3.通过范文解析，学习如何使文章思路清晰；4.实践写作，以“我的梦想”为主题，运用所学方法撰写一篇思路清晰的文章。通过本节课的学习，让学生掌握写作的基本思路和方法，培养其逻辑思维能力和语言表达能力。
此外，课堂上的时间安排也是一个需要反思的地方。虽然我尽量控制每个环节的时间，但有时还是会出现时间紧张的情况，导致部分学生无法充分展示自己的观点和成果。在以后的教学中，我需要更加合理地规划时间，确保每个学生都有足够的展示和交流机会。
-审美鉴赏能力的培养：学生往往难以从优秀作品中提炼出写作技巧，教师需通过对比分析、讨论交流等方式，帮助学生发现并学习范文中的语言美和结构美。
-写作实践中的难点指导：针对学生在写作过程中可能出现的问题，如观点模糊、结构混乱等，教师需进行个别辅导，提供具体修改建议，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
在讲授过程中助学生更好地理解和掌握知识。这种做法似乎收到了不错的效果，学生们在讨论和分享环节表现出较高的积极性。
然而，我也注意到，部分学生在写作实践中仍存在语言表达不够准确、观点不够明确等问题。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。可能需要在写作环节给予学生更多的指导和反馈，帮助他们发现问题、解决问题。
1.理论介绍：首先，我们要了解写作思路的基本概念。写作思路是指写作过程中的思考路径，它能帮助我们组织语言，构建文章框架。它是写作成功的关键，使文章条理清晰，观点明确。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的范文案例。这个案例展示了清晰的写作思路在实际中的应用，以及如何帮助我们解决写作难题。
人教部编版语文七年级上册 第四单元 写作《思路要清晰》课件(16张ppt)
对不起！对不起！”我不停地说着，正为自己干 的事儿感到愧疚！我敲了敲张大爷的门，他开门就欢 迎我，说：“哟！这不是小调皮吗？怎么有空到你张 大爷的家来玩呢？”我一五一十地把这件事讲给了张 大爷听！他说：“莫哭莫哭!有什么不开心的事情给 张大爷说说。”他说：“哦！原来是你搞的鬼，其实， 我早已经知道了！那天，你放垃圾在我门口，我偷偷 地在‘猫眼’里看到了！大爷为你知错就改的精神而 感到欣慰。因为，你已经长大了！知道做错了事自己 要勇于承认！”我一下子流出了眼泪，想不到，张大 爷对我如此厚爱，我却还伤害他！我做出了伤害张大 爷的事，可是张大爷他却不记仇，反而还原谅了我， 我真应该学习张大爷这样博大的胸怀，宽容别人的好 品质。
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第二天，张大爷一开门，就发现 门口有一个垃圾袋，里面装满了许多 垃圾。他四处寻问左邻右舍，都没有 人承认。一放学，有人说：“是谁呀！ 这么缺德，把垃圾放在别人的门口让 别人来扔。”我一听见，像个老鼠似 的溜进家门，鬼鬼祟祟地跑进房间， 正为自己做的事而想办法。
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忽然，有人拍我的肩膀，吓 了我一跳，转过身来，原来是妈 妈。她说：“做错事了，就应该 承认错误，不能撒谎和欺骗别人。 俗话说得好：若要人不知，除非 己莫为！”妈妈的话使我恍然大 悟。一下使我认错的决心就更大 了！
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一件后悔的事
一天晚上，妈妈叫我去倒垃圾，我爽快地
答应了！可是，一到楼下，我就后悔了。天空
遮住了月亮，天太黑了！于是，我不管三七二
十一，就把垃圾放在张大爷的门口，以便快速
回家。一回家，妈妈就问我：“垃圾呢？”我
撒了个谎：“倒了！”妈妈半信半疑地问：“
真的吗”于是我理直气壮但又心虚地回答：
“真的，我没骗你，我真的把垃圾倒了！”
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《思路要清晰》教学设计
思路清晰，具体要求就是条理清楚，层次分明。
有什么方法能够让作文思路清晰呢？
1、整体构思。
看到作文题目，你可能会有很多想法，会联想到很多材料。
这时别急于落笔，首先要想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。
2、确定写作顺序。
是按照时间、空间顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写？这要根据文体特点和题材需要来确定。
如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术精益求精的精神，采用的是逻辑顺序。
3、列提纲。
在头脑中形成作文的结构蓝图后，用提纲的形式把它固定下来，有助于思路的清晰和完善。
提纲不但要表现文章的整体框架，也要包括文章的各部分的内容要点。
作文题目
以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。
自定立意。
很多于500字。
1.①首先要审好题。
“回家晚了”是审题的关键。
“我”为什么回家晚了? “我”回家晚了有什么后果?据此确定文章的写作重点。
②确定好写作顺序。
能够用顺叙,也能够用倒叙.无论采用哪种顺序,都要注意文章的条理性。
③能够先列写作提纲,确定文章的大致框架,再写正文。
2.确定立意。
立意不同，写作的重点也会有所不同。
如果你要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，
则原因能够略写。
3.①安排好材料的组织顺序,先写什么,后写什么,全文一共准备分几大段,每段写什么, 按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容,再依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法。
④考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需照应,如何照应。
范文实例
这天，我回家晚了
罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
由此可见：生活中不是缺少观看，而是缺少真情审视的头脑和心灵。
——题记放学的铃声响过，我背着沉甸甸的书包，拖着疲惫的身体，迈着缓慢的脚步走上了回家的路，坐上了公交车，我找到一个靠窗的位子坐下，全身上下一阵放松，半倚着头看着窗外飞逝而过的城市风光，想着自己的心事。
车停下，上来了几位农民工。
他们单薄的衣服上还留着深深浅浅的汗渍。
脚上穿的，是清一色的解放鞋，能够很明显地看出有缝补过的痕迹。
几人一上车，一股热乎乎的汗味夹杂着建筑工地石灰浆涩涩的味道充斥着整个车厢。
人们看了看这几个民工，有的挪着脚步远离，有的低头继续玩弄自己的手机，有的则带着点厌烦看向窗外。
就在我要把目光移开的时候，我看见了离我最近的民工的脸：无数道皱纹沟壑般切割着他土黑的面额，眼睛有些空洞地看着窗外，透出了工作一天的疲惫。
他显得那样苍老，生命力如此微弱，仿佛他仅仅一具干
枯尸体。
我不忍看下去，不知从哪里来的劲儿一下子站起来，低声说道：“我到了，你坐吧。
”那民工惊讶地看着我，有些不可思议地放下自己的身体。
那一刹那，我看见他稀稀的头发中夹杂的缕缕白发，这苍白深深印在我的脑海中。
我提前下车了。
这儿离我家还有一段距离，不过我也不着急，正好利用这段时间仔细地思考：透过那疲惫不堪的身躯，我看见的是这位民工辛辛苦苦工作一天，为了建设美好繁荣的城市而努力付出汗水，却处处被人冷漠；我们多么需要用头
脑、用灵魂去看见那些需要留心的人。
如果多一些人用头脑、灵魂去看，重伤在地痛苦呻吟的小悦悦或许就不会被无数路人冷漠；老人跌倒了，就不会再有“扶不扶”的争议；也就不会有那么多不良商家将有害健康的物质加入食品，也就不会有人被其所害了。
天黑的时候，我到家了。
这是我回家最晚的一天，却也是最有意义的一天。
因为今天我明白了一个道理：美，要用心去发现。