初中化学教学存在问题和对策
试论初中化学教学存在的问题和对策
【摘要】化学历来都是我国基础教育阶段的一门必修课，肩负着对中学生进行化学启蒙教育的重任。多年来，我国基础教育阶段的化学教学进行了不断的革新，取得了长足的进步，但是由于教育理念、办学条件、教师素质、教学评价等方面的原因，当前初中化学教学仍然存在着一些亟待解决的问题。本文总结了初中化学教学中存在的问题，并且有针对性地提出了几条对策。
【关键词】初中化学 化学教学 问题 对策
化学作为一门非常重要的自然科学，其研究成果给人们的生产生活带来了天翻地覆的变化，为人类社会的文明和进步作出了不可替代的贡献。为了加强化学人才的培养，初中化学历来都是我国基础教育阶段的一门必修课，其目的在于使学生掌握化学科学的基础知识和基本技能，激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生初步了解探索化学未知领域的方法。通过初中化学的学习，学生可以了解生活中一些相关的化学常识，还能为将来的学习、研究打下坚实的基础。
一、初中化学教学存在的问题
1 教育观念陈旧且方法过时。教育观念对教学活动起着重要的指导作用。随着我国教育改革的不断深化，教育观念也不断地进行更新，但是教育观念往往受到一些原来的思想的影响，改变需要一个过程，不可能一蹴而就、立竿见影。对于初中化学教学，现在还有一些学校和教师由于应试教育的根深蒂固的影响，认为只要考个
好成绩就是把化学学好了。在这种错误观念的引导下，教学时，教师往往是让学生死记硬背一些实验现象、结论等，严重偏离了初中化学的教学目标，使学生失去了学习化学的兴趣。
2 知识讲解的深度把握不准。初中化学课程的内容都是非常基础的化学知识，在讲解时，由于教师的专业素质和个人能力的问题，对于初中化学知识应该讲解到什么深度把握不好，造成了在初中化学教学过程中，有些知识点讲得太深，学生理解起来比较困难，让学生对学习化学产生了畏难情绪，极大地影响了学生学习化学的积极性。
3 对实验教学没有足够重视。化学是一门以实验为基础的学科，其学习过程需要通过实验来激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实验操作技能，目的在于使学生掌握科学探究的方法。但是，很多学校对化学实验教学还是不够重视，没有建立化学实验室、配备专门的实验室老师，甚至连最起码的演示实验所需要的试剂、仪器都没有，严重影响了化学教学的效果，很难实现化学教育的目的。
4 忽视了学生问题意识的培养。学生问题意识的形成有利于提高学生独立思考的能力，形成创新意识，对于学生的一生都会产生深远的影响。初中化学由于是一门初三年级增加的新课程，课程内容有很多都是与学生的日常生活息息相关的，学生难免会提出很多问题。但是一些化学老师对于学生的问题不能作出正确的反应，更不会在教学过程中对学生进行启发引导，有意识地鼓励学生提问，帮助学生解答，极大地制约了学生问题意识的形成，从而影响了学
生的全面发展。
二、对策
1 加强学习，促进教师转变陈旧观念。陈旧过时的教育观念虽然转变起来有难度，但还是需要通过不断的学习，促使老师和学校领导尽快摒弃落伍的，甚至是错误的教育观念，与时俱进，接受新思想、新观念，以便自己能跟上时代的步伐，更好地履行自己教书育人的职责。学校可以通过组织座谈会、研讨会、新课程知识竞赛等多种多样的形式，促进老师通过自主学习、集体学习等多种渠道来接受新课程的理念，加深对全新教育观念的理解与认识，更好地指挥教学实践。
2 完善实验室人员和设备的配备。实验教学是初中化学教学必不可少的一项内容，学校应该从上到下给予重视，不仅需要建立专门的化学实验室，还需要配备专业的实验室老师，为学生提供化学实验的条件，做好实验的准备，确保学生可以安全地完成初中化学教学规定的实验。最好还可以提供一些可以让学生自己进行实验探究的条件，在保证安全的前提下，最大限度地满足学生的实验需求，从而激发学生的求知欲，锻炼他们的实验操作技能和独立思考能力。
3 切实改革初中化学教学评价方式。教学评价对教学过程发挥着指挥棒的功能。现在，很多化学老师不重视实验，不重视过程，只看考试成绩，主要原因就是学校还在以学生成绩来评定老师的教学成绩。在这样的教学评价方式下，老师们不得不把精力放在应对
考试上。这就需要学校及教育管理部门在初中化学的教学评价方式上切实按照新课程标准的要求，重视过程评价、多元评价。
综上所述，当下初中化学教学中还存在一些亟待解决的问题，严重影响了初中化学教学的效果，不利于学生的能力发展和素质提高。解决初中化学教学中现存的问题，改变初中化学教学中不科学、不合理的现状，是每一位化学老师不可推卸的责任，还需要广大老师更新观念，创新教学方法，努力提升自己，积极探索解决方法，为化学教育工作作出不懈的努力。
初中化学教学问题及解决对策「范本」
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初中化学教学问题及解决对策「范本」
初中化学教学问题及解决对策本文简介：【摘要】初中阶段化学学科作为基础性学科，有效的教学能够提高学生对于化学知识的探索能力，同时也会激发其兴趣。基于此，本文从实际入手，明确分析了初中阶段化学教学存在的不足，同时也阐述了具体教学策略，旨在为学生各项能力提高提供保证。【关键词】初中化学；教学；对策引言初中化学教学只有不断创新和完善教学思路，
初中化学教学问题及解决对策本文内容：
【摘要】初中阶段化学学科作为基础性学科，有效的教学能够提高学生对于化学知识的探索能力，同时也会激发其兴趣。基于此，本文从实际入手，明确分析了初中阶段化学教学存在的不足，同时也阐述了具体教学策略，旨在为学生各项能力提高提供保证。
【关键词】初中化学；教学；对策
引言
初中化学教学只有不断创新和完善教学思路，贴近实际生活才能有效的激发学生的学习兴趣。所以作为教师要重视课堂的学习效果，给学生营造一个适合学生全面发展的良好氛围，进而提高教育教学的成果，推动初中化学教学水平的整体提升。
1.初中化学教学当中存在的问题
1.1初中学生学习兴趣不高。兴趣是督促学生学习最大的动力。如果学生喜欢学习化学，那么学生则不需要教师反复的督促，其自身所具有的学习化学的自觉性会很高。但是，化学其自身的知识结构比较严密，且抽象性较高，而课堂教学的形式单一，使学生对于学习化学的情绪不高。这样的学习情况下，学生学习化学相对比较困难，而在长时间的累计下，导致学生对于学习化学失去了信心，难以将注意力集中到化学课堂学习中。
1.2初中化学教学水平有待提高。在我国传统教学形式当中，教师是作为课堂教学的主导者和主体存在的，学生处于被动的地位，学生难以正确的在课堂教学当中找到自己的位置。而随着我国近些年教育改革的不断深入，教师良好的改善自己的教学模式，将课堂教学的核心地位还给了学生，而自身作为学生学习当中的制度大全
指导者，很好的起到了辅助作用。但是，目前初中的课堂教学所呈现出来的现状，最为突出的问题就是仍旧受应试教育的影响很深，教育改革政策的颁发体现在实际教学活动当中的仅仅是表面形式，没有真正的深入到其本质。而这种封闭式，填鸭式的教育很大程度上限制了学生良好的自我发展。
农村初中化学实验课教学存在的问题及对策
２０１０年１２月 一 ＿ 一 。 — 观趼ＩＪ 第４６期总５０５期 ｏｌ。５０５ Ｎ０．４６ 农村初中化学实验课教学存在的问题及对策
中图分类号：Ｇ６ 王建华 （贵州省麻江县下司民族中学 贵州 文献标识码：Ａ 一、化学实验课教学中存在的问题的成因及表现 １、专职实验教师缺编 以我校为例，“普实”以后．学校各方面的确发生了很大的变 化。也建起了几间标准的实验室，添置了一些新的实马命器材。但专 职实验教师缺编，理化生三科都没有专职实验教师，上课的教师 除了完成教学任务之外，还要准备演示实验和学生分组实验所需 要的仪器和药品。这样，加重了教师的负担，影响了教学质量。 ２、部分教师及领导对实验在化学教学中的地位缺乏正确的 认识部分教师乃至学校领导在思想上、行动卜不重视化学实验 课，对实验在化学教学中的地位缺乏正确的认识．往往是为了实 验而实验，或干脆做做样子或当作摆设。主要表现在以下几方面： （１）认为实验课重要，但准备实验时费时费力，忙了一阵子， 有的实验还不一定就能做成功。觉得多上实验课是多找苦吃，就 出现少做或不做实验的现象 （２）受应试教育的影响，减负越减越重，师生苦不堪言。加上 升学考题又不能全面反映学生的实验操作技能水平．认为只要照 课本讲清楚实验，让学生背熟，在试卷上会做实验就可以了，大可 不必费时去做实验。 （３）认为学习从化学实验中得出的结论和性质以及如何用于解 题是重要的，但实验本身及过程并不重要，只要口头讲清实验的做法 或简单做一下给学生看看，给出实验结果就可以了，免得浪费时间。 （４）部分学校领导在“普九”中一味地侧重办学能力和条件等 硬件设施的改善，片面地追求升学率，而忽视了师资水平的提高 以及对实验教学的管理。致使不少教师不能适应实验教学的新要 求，使得一些仪器没能发挥应有的作用。南于对实验教学的管理 不善，考核评价机制不健全，有些仪器管理人员经常不在岗，教师 不能及时拿到仪器；实验做与不做，做得好与坏一个样，有的教师 工作积极性就会受到影响，实验课开出率就不能保证。 ３、学生素质普遍较低，严重影响了化学实验课的教学 “普九”以后，小学进初中没有了升学压力，同时也取消了留 级制，部分小学教师和学生在学习上没有了驱动力．有的家长和 老师放松了对学生思想、学习上的管理，尤其是边远乡村小学比 较严重。于是厌学之风吹遍每所学校，小学低年级水平的初中生 充斥着中学校同 由于农村中小学生整体素质普遍较低．因此在初中化学实验 课中，存在着学生观察和动手能力差，以及实验课秩序比较混乱 等现象，致使课堂实验质量不高，效果不佳。 （１）大多数学生只凭好奇心盲目观察实验．凑热闹．而忽视化 学现象的发生过程及进行深入的思考分析 （２）少数民族地区学生普遍存在语言表达能力较差的现象， 学生对观察到的现象和结果不善于用自己的语言进行正确的捕 述和解释。 （３）少数学生因交通及信息闭塞，小时候与外界接触较少，内 心孤僻，在实验课中胆小怕事，生怕弄坏仪器，于是缩手缩脚，不 能按时完成实验任务。因动手能力差，有的学生拿到器材后无所适 从，不知从何下手。 （４）有的学生只为了“好玩”而做实验，实验时乱做一通，做完 了实验还不知道为什么要做这个实验。 （５）因农村学校和家庭的教育问题，致使学生行为习惯差。尽 管老师实验前反复强调，但部分学生还是不能按要求使用仪器． 麻江５５７６００） 文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１０）１２—０１１７一Ｏ１ 实验步骤混乱，以致有时损坏仪器。实验完后也不能将仪器整理 好便溜之大吉。 （６）由于仪器少、学生多，又没有专职实验教师，不能保证计 每个学生独立完成实验，往往是少数学生做。多数学生旁观，且实 验课纪律混乱不易控制。 二、面对现实。积极寻找解决问题的方法及对策 在农村中学化学实验课教学方面，既有实际的 难，也有教 师、学生的思想认识，素质水平以及学校方面的管理问题。为了切 实推进学校的素质教育，提高化学教学质量．我们只有面对现实． 对症下药，积极寻找解决问题的对策。 １、提高认识，切实加强化学实验课教学。作为教育主管部门 和学校领导要充分认识到实验课在素质教育中的重要作川，解决 专职化学实验教师缺编，减轻教师负担，切实加大实验器材的经费 投入，同时加强实验教学管理，使用好器材，完善和健全对仪器管 理人员及实验教师的奖惩制度，在实验上适当考虑教师的工作量。 还要真正把应试教育向素质教育转变．改变对老师的考核只重升 学率和结果．轻视教学过程的现象。只有这样，也才能使教师在思 想上、行动． 真正重视化学实验教学，落实培养学生实验的能力。 ２、多渠道解决和克服仪器不足。以教学质量和声誉赢得丰十会 各界有识人士的信任，取得他们的支持和帮助：鼓励教师和学生利 用身边废旧物品自制简单实用的教具；对废旧教具进行维修以物 尽其用：同级各科任教师应协调合理安排好实验时间，尽量避免 “冲突”影响 常教学进度。 ３、加强小学教育，切实全面提高中小学生的整体素质。学生 素质的培养和发展是一个循序渐进，逐步提高的过程。而小学阶 段又是学生各方面能力形成和发展的“黄金时期”。错过了这一时 期的良好教育。势必会造成恶性的“连锁反应”，对初中阶段的学 习不利。在化学实验教学中，学生表现出来的普遍素质较低．语言 表达能力、观察动手能力较差就是由此带来的后果 因此．我们呼 吁教育主管部门不要在素质教育问题上只打雷不下雨，切实从小 学抓起，从学龄前幼儿教育抓起 ４、加强实验指导，提高学生实验能力。教师在课前要做好充 分准备，认真考虑实验中可能存在的问题。在学生实验前要求学生 认真预习，教学时要事先做好示范，提醒学生怎么做、观察什么、注 意事项等，要把技能、技巧传授给学生 实验过程中要巡同细心指 导，切实培养和提高学生的实验能力，养成良好的实验习惯 ５、良好的纪律是顺利进行实验的保证。为了保持实验课有良 好的纪律，提高实验课的质量，应该做到： （１）教师一定要对所上实验课准备充分．掌握好上课的节奏． 紧紧把握住学生的注意力。课前要注意检查每组器材是否完好． 免得实验时影响学生情绪 （２）选好实验小组长并严格培训．让他们起到小助手作用 （３）组织全体学生在每次实验前认真学习实验课纪律、制度， 讲清这些要求的必要性和重要性及不遵守的危害性．让学生自觉 遵守纪律。 （４）为解决仪器少、学生多而带来的混乱局面，可考虑课外时间 开放实验室，让学生轮换实验，这样既便于教师指导，又能尽可能 地让每一个学生动手操作，因此，也可使纪律得到保证。 总之，我们要敢于正视困难，克服困难，多方面行动起来，才 能切实改变农村中学化学实验教学的现状．．
九年级化学教学过程中遇到的问题、困惑以及对策
九年级化学教学过程中遇到的问题、困惑以及对策
九年级化学教学过程中遇到的问题、困惑以及对策；新课程的实施及有效教学的开展，给教师带来了新的发展机遇。化学教学随着课程改革的不断深入及有效教学的贯彻落实，广大的化学教师相应积极，他们认真理解化学课程观，学校新教材，认真贯彻落实有效教学，逐渐树立了新的化学教学观。
标签：化学教学；发展机遇；课程改革
新课程的实施及有效教学的开展，给教师带来了新的发展机遇。化学教学随着课程改革的不断深入及有效教学的贯彻落实，广大的化学教师相应积极，他们认真理解化学课程观，学校新教材，认真贯彻落实有效教学，逐渐树立了新的化学教学观。然而，课改的实施并不是一帆风顺的，也不可避免地出现了一些新的问题，新的矛盾，我们为之深感困惑。
1 化学教学过程中遇到的问题、困惑
1.1 教学手段缺乏创新，仍然停留在“一支粉笔、一本教材”的初级原始状态，对电脑不能够熟练地使用。尽管素质教育已实施多年，但社会、家长对学校的评价仍然考虑的是升学率。因此，我所任教的是一所农村初级中学，对教师教学实绩的考核，基本是按照考试成绩所计算的平均分、优秀率、及格率等统计数据进行量化计分而评价的，不考虑教师的教学过程和方法，“重结果，轻过程”；因而，作为化学教师来讲，为了不影响学生的考试成绩，只能沿用传统的教学手段——满堂灌。另一方面，农村初级中学的领导缺乏开创性。虽然农村初级中学的经费比较紧张，但领导不设法为了新课程的改革和有效教学的实施，组织教师走出去，请优秀教师、学者、专家走进来，使得教师缺乏对新课程及有效教学的深度理解和高度把握，只会照本宣科，一讲到底。
1.2 学生的生活环境制约学习方式的转变。新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了学生学习方式的转变。农村学生在生活中所接触到的知识面窄。回到家除了干一些家务活、农活外，就是通过看电视能丰富一些文化生活。他们当中“留守少年”比较多，缺少父母的监管。父母在身边的学生，由于其家长认为现在的大学生满街都是，即使考上大学，国家不包分配，工作难寻，现在孩子年纪太小，在学校待几年再说。不重视孩子的学习，学生失去了学习的动力和方向，加之基础较差，思维能力、语言的表达能力也较差。“科学探究”的学习方式也难以实施。
初中化学高效课堂教学中存在的问题及对策
实现最高的效率。 二、导学案编制需注意以下几项 （１）“导学案”既是一个教案，还要学 习的情况下，与导学案的计划相符合，以充 分体现其可执行性。执行的课程，要充分体 现学生的主体地位，学生充分发挥主体作用， 充分体现了学校“双自主”教学模式要求。导 学案引导学生有很强的课程引导性，在课中， 课后的学习效果要好。特别是通过连锁的步 骤，策划了课程路线，使课堂教学朝着正确 的方向前进。要尽可能为学生学习设计的学 习内容，以教师尽量减少对学生的直接捐赠 的程度。 （２）导学案的设计，以满足学生不同层 次的不同需求。导学案的设计，有利于创新 和培养学生的能力。导学案的问题和活动， 以及语言设置来鼓励运用激励机制，这将有 助于学生在课堂上的参与创造积极的气氛。 导学案设计，有利于教师和学生，生活和工 作在一起，全员参与，体现课堂民主之间。 三、导学案使用方式 （１）信息技术时代的教学过程中，学生 应该承担更多的责任，具有更大的主动性。 教室的过程中，学生通常有５分钟的自我学 习，学生在根据这个的情况下悄悄地指导自 己的学习，直接进入下一个部分是对之间的 相互交流，发现问题，也就是说，小组学习中， 对不能拿到小组来解决问题来解决，学习小 组的交流后，该小组负责的问题是从整个团 队派生的，准备以显示出这些问题，这也是 下一步探索的核心和重难点。有时候，学校 和团体学习这两个环节会融化到了一起。 （２）教师可以引导学生开展前戏。在组 内解决不了的问题，也可以是不同的方式， 方法和经验可以总结，但不炫耀组内的内容， 后面的节目组不能重复。如果这恰好是该组 节目内容，或规律性的重点，选择合适的显示 问题，这个问题很深，教师应及时给予适当 的评价。这部分展示内容和展示方式下的加 或减分给和评价任何人谁是在课堂上的优劣， 评估人员评估准确的地方也可以。 （３）应该承认，学生的素质确实存在差 异，所以要通过检测学生了解哪些知识没有掌 握，哪些学生是学习被检测到下一节课。一 些专家不建议此类检测的情况下研究发表在 引导着我们，因为有指导，所以最好是检测时， 它呈现给学生。我们的教育专家们认为这个 问题不统一，我们也尽量看到自己的未来。 关于课堂测试，当堂被标记的学生，当堂反 馈学生的不足。 综上所述，随着信息技术的进一步发展， 它必将渗透到教育的各个方面，在教育技术 学中的地位也越来越重要。你开始尝试之前， 我知道这将很难改变，因为事先预料的困难， 当真正实施是不是太担心的开始，所以我们首 先要试图不去想太好，所以你遇到的时候当 它不是烦躁苦恼，但会更多地去想解决问题。 不要放弃，不要轻易提这个模式很好，从我们 自己去发现问题，这可能是因为我们有一个设 计问题，问题是我们有业务，我们还没有到位， 让学生的培训。训练学生，除了一些学生传 授沟通技巧，最重要的是激励和评价。 注：甘肃省定西市安定区教育科学规划 课题立项导学案编制与使用研究课题（课题 批准号：ＡＤ（２０１２）Ｇ４１４）成果。 【摘要】新课程改革洋溢着时代的气 息，体现着素质教育的宗旨，关注着学生的 全面发展。一线教师在研究新课标和理解新 教学理念的大背景下，如何提高课堂教学效 率是最热门的话题。本文是笔者根据自己的 教学经历对化学高效课堂实施过程中存在的 问题和有效的实现途径浅谈了一些看法。 【关键词】教学；化学；高效；途径 纵观各种教学改革，目的都是为了提高 课堂教学效率，在高效课堂教学改革热潮中， 教育主管部门和学校高度重视，积极派遣骨 干教师参加课改培训和观摩优秀教师示范教 学等活动，这在一定程度上加快了教师教学 理念的转变，有效地促进了课堂教学的发展， 提高了课堂教学效率。笔者也观摩了许多骨 干教师的高效课堂示范教学，了解了新的授 课模式。但根据笔者的观点来看，仍然存在 着一些不容忽视的问题，有待于进一步改进， 进而全面提高课堂教学效率。 １高效课堂教学中存在的问题 １．１问题设置太多，重难点不明确 在课堂教学过程中，有些教师提出了很 多的导学问题，虽然覆盖到了一节课几乎所 有的知识要点，众多的问题看似全面，但由 于问题太多反而对学生的思维启发不强，因 为有些问题实质上过于简单，没有提出的意 义和价值，完全没有必要让学生花费较多的 时间。这样的授课模式容易让学生产生一种 错觉，最终导致学生对重点和难点不明确， 学习效率反而不高。 １．２课堂组织流于形式 教育主管部门倡导的“建构式高效课堂” 教学理念新、方法多、效果好，给一线教师 提出了很多的教学组织形式，但在教学实施 过程中要根据学生的实际认知水平、具体的 教学内容和重难点的突破方式来选择。而一 些教师，对于设置的导学问题不管难易程度 如何，不思考有没有合作的必要，为了体现 高效课堂的授课模式，一概小组合作讨论解 决，有时由于合作探究的问题太难而不切合 学生实际水平，这样设置的问题除了个别学 生探究外，其余学生则无能为力，因此在课 堂上学生的随意性较大。 ２实现高效课堂的有效途径 ２．１激发学生的学习兴趣 兴趣是一种无形的教学，也是最轻松的 学习方式。在教学过程中，教师要联系化学 史的相关知识，利用化学家的典型事例来激 发学生的学习意识。其次，利用化学与生活 的紧密联系让学生知道辉煌灿烂的生活用品 及各领域的先进设备都是化学材料发展的成 果。通过化学史例和流光溢彩的物质生活用 品等例子来激发学生的求知欲，培养学生学 习化学的兴趣。 ２．２精心设计教学过程 新修订的人教版化学教材降低了难度， 拓宽了知识面，增加了许多选学内容，引入 了化学发展的最新研究成果，但对于基础内 容中过程性和结论性的语言描述较少，增加 了教学的难度，这对教师提出了更高层次的 要求，教师要在课前充分地查阅资料，以更 加新颖的教学设计来完成授课内容。 ２．２．１导学问题的设计有助于突破教学的 重点和难点。一节课学习的内容很多，对于 简单易行的内容无需设置过多的问题而花费 时间，教师要根据学习内容的重点和难点设 置有意义的导学问题，在问题的解决过程中 要根据难易程度而采取独学或群学（即小组 合作学习），切忌所有问题一概小组合作讨论。 在小组合作学习过程中，教师要鼓励学生大 胆猜想和质疑，多提有创造性的问题，以此 来开发学生的思维，培养学生发现问题的能 力。 ２．２．２重视化学实验，体现学科特点。化 学是一门以实验为基础的自然科学，化学实 验对于实现高效课堂具有重 要的作用。通过直观的实验 现象激发学生的学习动机和 热情。因此，在教学中要重 视演示实验和分组实验，利 用原始实验训练学生的操作 技能，组织学生对实验现象 进行分析、归纳和总结，培 养学生严谨求实的科学态 度。在实验教学中，还应培 养学生超越现状的创新意 识，引导学生对实验装置进 行改进，通过自制实验小仪 器、家庭小实验等培养学生 的动手能力和学习兴趣，进 而激发学生思维的发散性和 创造性。 ２．２．３强化训练，当堂 达标。为了提高课堂教学效 率，根据“建构式高效课堂” 的理念和要求，强化训练， 当堂达标已成为化学教学中 必不可少的一个环节。笔者 认为训练时教师的设计过程 一定要新，切忌搞传统的题 海战术，教师必须优化课堂 练习的题目，练习的题型要 多样化、多层次，且难度要 适中，以满足不同层次学生 的需求，对应用中发现的问 题，及时反馈矫正，达到巩 固提高的目的，这样学生在 完成中会有成就感，自信心 会增强，课堂效率也提高了。 ２．３加强学法指导，培 养学生自主学习意识 教学过程中。教师应指 导学生根据学习的任务和要 求、个人特点、问题情景等 相应地选择合适而有效的学 习方法。教师还应帮助学生探索学习规律， 鼓励学生研究学习方法。为了适应更深层次 学习的需要，引导和鼓励学生通过自主学习 来拓展知识面以充实自己，为以后的发展奠 定良好的学习方法和习惯。 总之，在教学实践中，要根据新课标要 求和高效课堂教学理念以及化学学科特点、 重视化学实验、设计优质的导学案、研究和 指导好的学习方法来提高学生的学习效率。 此外，借鉴专家型教师先进的教学理念和好 的教学方法，摸索出适合自己学校、适合自 己学生的教学方法，全面有效的实现高效课 堂教学。
初中化学教学教研现状(3篇)
第1篇
一、引言
化学作为一门自然科学，在我国教育体系中占据着重要地位。初中化学教学是学生接触化学知识的启蒙阶段，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。近年来，我国初中化学教学教研工作取得了一定的成果，但同时也存在一些问题。本文将从现状、问题及对策三个方面对初中化学教学教研进行探讨。
二、现状
1. 教研队伍建设
近年来，我国初中化学教研队伍建设取得了一定的进展。各级教育部门高度重视化学教研工作，投入大量资金用于教研队伍建设。目前，我国初中化学教研员队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验和扎实的专业素养。
2. 教材建设
教材是教学的重要依据。近年来，我国初中化学教材建设取得了显著成果。教材内容更加贴近学生实际，注重培养学生的科学素养和创新能力。同时，教材编写更加注重与高中化学知识的衔接，为学生顺利过渡到高中阶段奠定基础。
3. 教学方法改革
随着教育改革的不断深入，初中化学教学方法改革取得了显著成效。教师们积极探索新的教学模式，如探究式教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和积极性。此外，多媒体技术在化学教学中的应用也越来越广泛，为教学提供了丰富的教学资源。
4. 教学评价改革
为适应新课程改革的要求，我国初中化学教学评价体系逐步完善。评价方式更加多元化，注重过程性评价和终结性评价相结合。教师们更加关注学生的综合素质评价，注重培养学生的创新精神和实践能力。
三、问题
1. 教研队伍建设不足
尽管我国初中化学教研队伍建设取得了一定的进展，但与发达国家相比，还存在一定差距。部分地区教研员数量不足，专业素养有待提高。 2. 教材内容与实际生活脱节
部分教材内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。同时，教材中的一些实验和实践活动难以在课堂上实施，影响了教学效果。
3. 教学方法单一
部分教师在教学中仍采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视学生的主体地位。教学手段单一，难以满足学生的个性化需求。
初中化学教学中存在的问题及解决策略分析
初中化学教学中存在的问题及解决策略分析
摘要：随着我国教育的不断深入，对于初中化学教育也提出了更高的要求。既要突出学生在课堂的主体地位，也需要采取科学、有效的教学策略来引导，突出学生兴趣，鼓励学生自主发现问题，并解决问题，培养学生良好的自主学习意识与学习习惯，加快学生发展。不过在目前的初中化学教育中，还存在一些问题有待解决。如教学形式单一、教学实验干预过多等，都需要及时解决，这样才能激活学生的探索欲望，推动其更主动融入学习，提高学习效果。因此，这里就围绕着初中化学教学中存在的问题做讨论，并提出相应的策略。
关键词：初中化学;存在问题;解决对策
引言:初中阶段的化学教育虽然不是主科，但是重要性不言而喻，既是为了学生升学做好铺垫，也是培养学生的学科素养、科学精神，对学生综合素质发展意义非凡。但是初中学生首次接触化学内容，其中涉及很多抽象的理论与概念，学生在理解、应用时难免会遇到问题，导致学习兴趣不佳、效果不好，需要教师正确对待，并积极优化，下面就做具体研究。
一、目前初中化学教学存在问题的分析
1.1教学形式单一枯燥
初中化学是一门探索性学科，但是在初中教育中对化学教学要求并不严格，导致教师教学效率低，学生常常处于被动学习状态，学习效果不佳。如化学教育采取灌输式教学、套用书本案例、常常用多媒体替代教师现场板书、实验教学，一笔略过重难点知识等，导致学生反应不一，学习反应不积极。
1.2化学实验教学限制过多 化学教学是一门综合性实践学科，很多知识内容需要借助实验来完成，通过实验教学引入概念、理论，使学生实现系统性理解知识。但是在初中化学实验教学中，由于化学实验存在很高的操作性要求，并且伴随危险性问题，导致很多时候的化学实验内容被教师直接一笔带过，如将化学实验教学以多媒体视频演示所替代。即便有的情况下教师会带领学生参与简单的化学实验，也会受限于学校化学实验条件、设施不足等问题，选择以教师示范为主，学生在其中观察并进行教学。这种教学缺乏引导，学生的积极性并不高。尤其是学生缺乏自主操作，自主参与，自主思考等环节，导致化学实验教学难以获得理想的学习效果，影响教学的发展。
初中化学教学的难点剖析及对策研究
初中化学教学的难点剖析及对策研究
引言
随着教育体制改革的不断深入，素质教育取代了应试教育的地位，这给传统化学教学提出了新的要求，对于初中化学教学而言，想要在初三短短一年的时间里完成所有的教学目标，并且提升学生的化学核心素养绝非易事，需要教师深刻把握每一位学生的学习特点。初中化学内容多，从最基础的化学元素，到氧化反应、置换反应、复分解反应，再到各种复杂的物质，抽象感念颇多，给学生的理解与掌握造成了一定困难，针对这一现状，教师在开展初中化学教学时，应当充分把握初中化学的知识体系，明晰重难点所在，对于难点知识进行详细讲解，对于基础型知识鼓励学生自学，提升化学教学效率。
1.初中化学教学现状分析
作为第一次接触化学的初中生而言，对于化学的诸多概念存在着各种抵触心理，化学概念不同于数学那样公式化，也不同于生物概念直白如话，化学知识点是由元素符号、反应式共同组成的一段文字解读，如果单纯从阅读的层面去理解概念内涵，很难掌握概念的深刻内涵，这就需要教师善于化繁为简。然而就目前初中化学教育而言，很少有教师做到这一点。针对初中生基础薄弱的现象，教师很难做好引导者作用，更多的是要求学生背公式、背例题，通过机械化的方式督促学生做好初中化学的启蒙教育。这一教学模式限制了学生探究思维的培养，同时也很难提升学生的学习兴趣，长此以往，必然导致初中化学的教学效率偏低。其次，初中化学教学轻视实践、重理论。受应试教育的影响，教师将注意力更多地放在了学生成绩的提升上，而升学考试对于实验的考查少之又少，为此教师加大了理论课教学，甚至是牺牲了实验教学的时间，全部用来传授理论课。这一教学现状严重忽视了化学的实践性，化学来源于生活，许多化学反应、现象、原理都与生活有着密切的关联，同时许多的化学概念，都是前人们通过不断的实验，总结归纳出的精华，在初中化学教学中将实验教学纳入其中，可以促使学生从生活中贴近化学，降低知识点的抽象性，加速理解与记忆，但是目前这种轻实践的教学理念严重限制了实验教学效果的发挥。同时，目前的初中化学教学不重视学生的层次性。不同层次的学生对于知识点的理解与掌握程度不尽相同，有的学生擅长于公式推导，有的擅长于文字记忆，在初中化学教学过程中由于教师的任务量繁重，因此在开展教学过程时全部用一套方法开展，对于适应老师方法的学生而言很容易掌握所学知识，但是对于那些理解力薄弱的同学来说，长此以往的课堂脱节，会促使识盲区的扩大，最终很难完成化学的学习工作。除此之外，当前初中化学教学严重忽视了对于学生化学素养的培养。初中化学教学目标为通过引导学生对于基础知识的掌握，完成学科创新，在熟练掌握基础知识的前提下，逐步的构建起学科素养，以发现与解决问题的眼光完成化学学习。然而在目前化学教学中，由于教学时间的紧张，教师很难把握好核心素养的培养。初中化学教学更多的集中在了题海战术上，通过简单的介绍某一知识点，然后对此展开各种题型练习，教室布置海量的作业，然后对题目进行反复地讲解，长此以往，将学生培养成了会做题的机器，对于学生的学科素养建立毫无作用。
初中化学教学中存在的问题、困惑及对策
探索篇誗课改论坛
目前进入新课程改革已有两轮，在这几年中，我们教师经历了从最初培训阶段的充满激情寅实施教学实验过程中的充满迷
茫与困惑寅脚踏实地地搞校本研究三个阶段。下面我将参与教学
实验中自己遇到的问题、困惑及其应对策略、思考与启示，以及在
平时的教研活动中，其他老师的体会与困惑列举出来，希望能得
到各位专家及同仁的指导与帮助，共同把课程改革向前推进。一、新课程理念的“高要求”与教学实践的“超现实”脱节
在进入新课程之初，尽管所有任课老师都参加了各级培训，
但不同教师对新模式与新方法的理解与把握仍有较大差异，对课
程标准的解读与落实也是各有偏重。特别是广大一线教师在教学
实践中遇到的问题不能及时得到解决，从而导致他们不得不“穿
新鞋走老路”。
应对策略：加强师资培训。在市教育局的发动下，我市各学校
都开展了有针对性的学习与交流活动，如“走近大师”阅读活动
（我们已经阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《陶行
知教育名篇》、魏书生老师的《班主任工作漫谈》等），开阔了教师
的教育教学视野，让教师的教育教学方式、方法更多样、更有效；
《赏识你的学生》阅读活动，正悄悄地改变着教师的学生观，使教
师重新认识学生；刘良华博士的《教师成长》为教师指明了努力方
向；余文森老师的《校本研究九大要点》把学校的校本教研工作引
向深入。
二、教学课时少与教学内容多的矛盾突出
按省教育厅颁布的课时标准，九年级每周上2节化学课，教师
在安排上课进度时普遍反映上不完。以九年级化学为例，按省颁
标准，每学年按40周计算，一学年的总课时数为40节，但各个学
校在安排教学计划时，学生的层次不同，需要的课时量也有所不
同，很多教师反映，如果按我市学生实际安排课时至少需要55课
时才能完成。每周2节的化学课让化学教师很难适应，周课时少
带来的另一个问题是人均教学班数增加，作业批改工作量加大，
师生交流机会减少，学生学习过程的评价难度加大。自习课时间
严重短缺，学生在校自主学习的时间极少，教师利用下班进行个
初中化学实验存在的问题整改措施
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初中化学实验存在的问题整改措施
篇一：初中化学实验教学中存在的问题与对策
初中化学实验教学中存在的问题与对策
乳山市府前中学化学组冯利华
期中考试结束了，从中暴露出了许多问题与不足。特别是实验探究题学生出错较多，从中也反映出平时在实验教学中存在的问题。为了提高学生的实验探究能力及分析问题、解决问题的能力，现对化学实验教学中存在的问题与对策简要总结分析如下。
一、本次期中考试实验探究题出现的问题：
本次期中考试的实验探究题难度适中，其中13题暴露出的主要问题是：
1、学生对有多种气体同时存在时，对选择检验气体试剂的方法和原则及气体检验的顺序不会综合分析、灵活解决。
2、对所学的知识与题中所给的信息不能很好地整合，所以猜想没有正确的思路。
3、学生表述实验现象时，只描述部分反应现象。
14题暴露出的主要问题是：
1、学生没能很好地将两个实验装置和实验原理进行对比分析，找出其差异所在，也不能将质量守恒定律灵活地运用于本题问题的解决中。 竭诚为您提供优质文档/双击可除
二、实验教学薄弱的原因分析：
实验教学之所以总被重视又屡屡薄弱，原因是多方面的。现分析如下：
1、从目前的化学实验教学来看，比较强调和重视化学知识的传授，而且在化学实验教学中化学知识都是预知的，只需要强制性记忆。另外师生重视的是实验结果或结论（多数情况下实验教学的目的也就是验证并记住这些结论），而对实验过程的探索不够重视，至于素质教育所提倡的科学思想、科学品质、科学态度、科学方法等的培养，在实验教学中体现较少。显然，这样的实验教学不能适应实验教学目标的实现。
2、教材、实验册及教辅的导向。现行的教材、实验册及教学辅导资料上设计的实验题目中客观题目众多，对于这些题目，或答标号，或填写数据、操作、仪器名称、现象等，这样限制得过死且往往都给出标准答案，使学生“不敢越雷池一步”，而鼓励学生动手，有利于学生展开思维的开放性、探索性实验题目较少。久而久之教与学都停滞在应试作答的模式上。
新课标化学教学改进措施和对策
新课标化学教学改进措施和对策
1. 引言
新课标是指新版的教育课程标准，化学教学改进是指在新课标背景下，改进和提升化学教学质量的措施和对策。本文将探讨针对新课标化学教学的改进措施和对策。
2. 教学内容的优化
针对新课标化学教学，应该优化教学内容，使之与学生的实际需要和兴趣相结合。可以通过增加实践实验环节，引入具体案例和实际应用等方式，增强学生的研究兴趣和理解能力。
3. 教学方法的创新
对于新课标化学教学，应该创学方法，采用多种教学手段和技术，提高教学效果和学生参与度。例如，可以使用多媒体教学、小组合作研究等方式，激发学生的研究兴趣和思考能力。
4. 提供个性化辅导与指导
针对不同学生的研究需求和差异，应该提供个性化的辅导和指导，使每个学生能够在化学研究中得到适当的支持和帮助。可以通过设置个别辅导课程、组织研究小组等方式，满足学生的个性化研究需求。
5. 加强学生实践能力培养
新课标强调培养学生的实践能力和创新精神，因此在化学教学中应重视学生的实践能力培养。可以通过开展实验课程、项目实践等方式，提高学生的实践操作能力和解决问题能力。
6. 教师专业能力的提升
针对新课标化学教学的改进，教师的专业能力提升是关键。教师应不断研究更新的教学理念和方法，提高化学教学知识和能力。可以通过参加培训课程、与同行的交流等方式，提升教师的专业素养和教学水平。
7. 评价体系的完善
针对新课标化学教学，评价体系也需要相应改进和完善。应该建立多样化的评价方式，注重学生的实际能力和实践操作能力的考核。可以采用开放式问题、实践任务等方式，评估学生的研究成果和能力。
8. 结论
针对新课标化学教学的改进，需要综合运用教学内容优化、教学方法创新、个性化辅导与指导、学生实践能力培养、教师专业能力提升和评价体系完善等措施和对策。通过这些努力，可以提升化学教学的质量和效果，使学生更好地掌握化学知识和能力。