放飞心灵 快乐作文
ＸＩＡ０ＸＵＥ ＳＨＩＤＡＩ・ＪＩＡＯＳＨＩ 课堂连线 《小学语文课程标准》指出：“写作能力是语 文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现 实，热爱生活，表达真情实感。”闵此，在平时的作 文教学中，我们应充分考虑学生情感表达的需 要，想方设法激发学生乐于表达的欲望，让学生 在乐于表达的过程中学会作文。 江 一、突破习作重围。走出教学误区 苏 肖 剖析当前的习作教学现状，笔者认为存在如 孳 下一些“误区”，需要我们加以“突围”： １．作文教学务实精神缺乏 射 小学生的学历、阅历、知识等毕竟是有限的， 可是有一些教师缺乏务实精神，盲目要求学生个 洋 个成妙笔，篇篇是佳作，那是很难实现的。还有一 些教师虽然下了很大气力，但没用在点子上，事 学 倍功半，学生作文水平不几尢长。同时，笔者还发现 不少语文教师在作文课上不是大行“注入式”的 。 枯燥讲解之风，“控制式”的写法指导之风，就是 斌 盛行“放羊式”的放任自流之风。如此造成作文课 堂情境氛围创设的缺乏、作文教学模式的单一， 学生自然不会产生较强的写作冲动和表达欲望。 ２．习作评价“重结果，轻过程” “重结果，轻过程”是当前小学作文教学中的 一个突出问题。就一篇作文的教学而言，教师往 往考虑的是学生是否完成了本次习作，本次习作 是否达到了要求。而很少考虑学生在积累、构思、修改、评赏 过程中会遇到哪些疑难。这一点我们应在具体的习作教学中 加以注意。 ３．作文教学深受应试教育的困扰 影响小学生习作难的另一个因素就是应试教育束缚了 教师的思维与手脚，从而使他们自觉不自觉地把作文与考试 联系在一起，并用这根棒去指挥学生，似乎习作就是为了考 试。学生为了得高分，不愿抒发自己的情感，唯恐它不是那么 高尚；为了得高分，不愿表露自己的思想，唯恐它是肤浅的、 片面的；为了得高分，不愿用自己的语言，唯恐它太幼稚、不 成熟．不深刻。于是作文中充塞着“伪圣化”的情感、功利化的 思想和成人化的语言，唯独缺少学生自己的真情体验。 二、融入生活天地，张扬习作个性 孩子们的个性千差万别，生活积累各不相同，精神世界 丰富多衫。然而，由于当前的作文教学束缚太多，捆绑太紧， 以致作文本 众口一词，千篇一律，无思想火花、无情感波 涛、无个性色彩，压抑ｒ儿童的本性，使其个性不能得以张 扬。因此，在平时的作文教学中，教师应充分理解学生的感 情，尤其要关注学生的内心世界和精神生活，积极拓展他们 五彩缤纷的心灵世界。教师要给学生留下一定的空间，创造 一切机会让学生毫无顾忌地去表达。作家祁智的创作经验 是：让孩子看到什么就写什么，不拘泥于任何格式。简言之， 不要太把习作当作文，不要太为难学生。只有这样，学生才愿 意动笔，乐于表达，写出来的作文才会语言美、感情真。从而 让写作真正成为学生精神生活的一部分，成为学生的精神家 园，自己人生的“史记”。 三、改革评价观念。放飞快乐心灵 美国心理学家威谱・詹姆斯有句名言：“人性 最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”教 育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授， 而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识从本质上说就是 一种激励，就是要让人从某种活动的过程中获得 成就感。因此，教师在作文教学中应努力做到“赏 识激趣，放飞心灵”。具体做法是： （１）学会理解和尊重学生对生活的认识和情 感体验，评语要恰如其分，富有个性，因为每一篇 作文都是学生的心血。 （２）对学生的作文不要求“完美”。在作文评改 时，我们要打破用范文的标准来衡量学生的作文 的旧习，切莫把评改的着力点放在挑毛病上。事实 上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是经典之 作。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所 在，但最重要的应是发现、发掘学生在作文中的语 言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步 发展。 （３）对学生的作文要学会欣赏。在进行作文评 价时，我们应该有意识地对学生习作多一分宽容， 多一分赏识。学生每一次认真的写作，都是一次精 神创作活动。我们要善于发现其中的闪光点，及时 予以表扬、鼓励。从而让学生看到自己作文的进 步，享受到写作的乐趣，树立写作的自信心。 四、尝试自主批改。彰显学生主体 在传统的作文教学中，“教师命题学生写，学生作文教师 改”。作文批改一直是压在广大教师肩上的重担。如此精批细 改，不仅费时多，而且收效甚微。新理念下的作文批改要求充 分彰显学生的主体地位，把“改”的优先权还给学生。因此，在 平时的作文批改中，教师应积极转变自身的批改行为，鼓励 学生尝试自主批改。笔者教学指导学生写《我的班长》一文 时，在学生完成习作的初稿后，并没有让学生急于誊写，而是 根据习作要求指导学生互相评议修改，再在此基础上进行作 文誊写。且看具体评议片断。 题目：《我班的“老虎”》 自评：我班的“老虎”就是班长。在这篇文章中作者主要 写了两件事：一是班长管纪律严，像老虎；二是班长管我们打 扫卫生很严．像老虎。 互评：生１，作文题目新颖、选材真实可信。作文写得很 有条理，两件事情之间过渡句用得很好！生２，文章条理清晰， 叙述完整，但事情写得不够具体、生动，建议在作文中加上 “老虎”班长管理时的动作、神态、语言及他人反应的内容，人 物形象将会更加传神。生３，作文中错别字较多，优美词句较 少，在这方面请加以注意。 小学生是一群充满学习潜能、活力无限的小生命。他们 的童年生活应该是快乐的、精彩的。在今后的作文教学中，我 们继续加大作文有效性教学的研究力度，积极探索其中的规 律，从而让作文真正成为学生心灵放飞的舞台。 小学时代・教师２０１０／１２（总第２５期）
蠹 薰
心灵深处的快乐作文300字左右
心灵深处的快乐作文300字左右
我心灵深处的快乐是和小伙伴们在田野里玩耍。那田野里有好多好玩的。春天的时候，油菜花金黄金黄的，像一片金色的海洋。我们在里面跑来跑去，就像小鱼在海里游。有时候还会不小心摔倒在花丛里，沾得满身都是花粉，可好玩啦。蝴蝶就在我们身边飞来飞去，像是在和我们做游戏。我们还会捉蚂蚱，那些蚂蚱跳得可高啦，我们就悄悄靠近，然后猛地一扑，捉到的时候就特别高兴，这种快乐一直在我心灵深处，只要一想到就觉得特别美好。
我最快乐的事就是和爷爷一起钓鱼。爷爷会带我去河边，那里的水很清，能看到小鱼游来游去。我们拿着鱼竿，坐在岸边。爷爷把鱼饵挂好，我就学着爷爷的样子把鱼竿甩出去。然后就静静地等着。等鱼上钩的时候可有趣啦，鱼竿会突然动一下，我就赶紧拉。有时候拉上来的是很小的鱼，爷爷就会笑着说这是小鱼宝宝，要把它放回去。当钓到一条大鱼的时候，我高兴得又蹦又跳。和爷爷一起钓鱼的时光充满了快乐，这种快乐在我心灵深处，永远忘不掉。
在我心灵深处，最快乐的就是学校的运动会。那天操场上特别热闹，同学们都很兴奋。我参加了接力赛。当我拿着接力棒的时候，心里特别紧张，但是又充满了力量。我拼命地跑，听到同学们在旁边大喊：“加油，加油！”那声音就像给我装了小翅膀一样。我跑得更快了。最后我们班得了第一名。大家都欢呼起来，互相拥抱。老师也特别高兴，给我们发了小奖品。这个时刻的快乐就深深印在我心灵深处啦，每次想起来，都觉得那是特别棒的回忆呢。
放飞心灵 快乐作文
放飞心灵 快乐作文
摘 要：作文教学历来是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师的一大难题。如何进行小学语文作文的教学？我从四个方面进行阐述。
关键词：素材； 兴趣； 技巧； 批阅； 写作
中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）01-098-001
作文教学是小学语文教学中的重难点，学生们在作文时，经常是下笔无话可写，即使是东凑西拼勉强完成一篇，也是内容空洞、没有条理。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？我从以下四个方面进行阐述。
一、积累素材，自然入门
1.作文教学要源于生活
生活永远是作文创作的源头活水。作文的过程是学生走向生活的过程，是学生对生活的再创造与审美的过程。
1.1语文教学生活化。“语文教学生活化”就是把语文教学根植于生活的土壤中，在生活中学习语文，应用语文，学好语文。生活处处皆语文，语文无处不生活，广播电视要听，报刊杂志要看，名胜古迹要赏。教师也要引导学生在生活中“多听、多说、多读、多写”，帮助他们积累丰富的写作素材。
1.2活动中积累素材。孩子们天性好动、爱玩，也有许多的兴趣爱好。在他们喜欢的活动中，他们玩得开心，玩得有趣。学校各项
活动的开展，为学生的生活注入了新鲜血液，也为习作提供了丰富的素材，我们教师要充分利用这些活动，有意识地引导学生去体验，去感受，然后写成作文。
2.培养学生爱上阅读
“读书破万卷，下笔如有神”，所以在平时的日常生活中阅读就显得十分重要。在每节课的组织教学时间里，我会指名一到两位学生将自己在课外书中搜集的佳言锦句读给大家听，还定期召开阅读演讲会，让他们说说近日来积累了哪些材料。一学期下来，明显收到了效果，更多的学生主动去阅读课外书了。
二、激发兴趣，快乐写作
放飞自我的欢乐作文怎么写
放飞自我的欢乐作文怎么写
《放飞自我的欢乐》
在生活的长河中，我们常常被各种规矩、束缚所困扰，仿佛一只被囚禁的鸟儿，渴望着那片能够自由翱翔的天空。而当我们勇敢地放飞自我时，那无尽的欢乐便如潮水般涌来。
记得那个阳光明媚的周末，我抛开了所有的作业和烦恼，约上几个好友来到了郊外的一片草地上。我们迫不及待地脱去鞋子，赤着脚在草地上奔跑、嬉戏。柔软的青草抚摸着我们的脚丫，仿佛在给我们做着最天然的按摩，那种惬意让我们忘却了一切疲惫。
我们开始玩起了各种各样的游戏，丢手绢、老鹰捉小鸡、跳绳……每一个游戏都让我们尽情地释放着自己的活力。在丢手绢的游戏中，我们紧张又兴奋地追逐着那个拿着手绢的小伙伴，生怕自己成为被抓住的“倒霉蛋”；在老鹰捉小鸡的游戏里，我们紧紧地拉着前面小伙伴的衣服，随着“老鹰”的扑腾左躲右闪，欢笑声回荡在整个田野上空。
玩累了，我们就静静地躺在草地上，仰望着蓝天白云，感受着微风的轻抚。那一刻，我们的心仿佛也变得无比纯净和自由，没有了学习的压力，没有了生活的琐碎，只有纯粹的快乐和满足。我们互相分享着自己心中的小秘密，说着那些只有彼此才懂的笑话，笑声在空气中久久不散。
放飞自我的欢乐还体现在我们对大自然的亲近中。我们去追逐那翩翩起舞的蝴蝶，去采摘那鲜艳欲滴的花朵，去聆听鸟儿欢快的歌声。大自然就像是一位神奇的魔法师，用它的魅力吸引着我们，让我们沉醉其中，无法自拔。
在放飞自我的过程中，我们找回了最真实的自己，那种无拘无束的感觉是如此的美好。它让我们明白了，生活不仅仅只有忙碌和压力，还有无数的美好等待我们去发现和体验。
所以，让我们时常勇敢地放飞自我吧，抛开那些不必要的束缚，去追寻那属于我们的欢乐，让自己的人生充满阳光和欢笑，成为那只最自由、最快乐的鸟儿，在广阔的天空中尽情地翱翔。
放飞作文600字作文
放飞作文600字作文
或许是岁月的劳碌，让心情难得轻松，或许是都市的喧嚣，让心灵尘封。今天早晨，当地平线上射出第一缕朝阳，小鸟还来不及张开翅膀，我便背起行装，任由从小走惯山路的双脚尽情地在乡间小路上奔跑。这里有：欢唱的小溪，呢喃的鸟语，淡淡的微风，柔柔的白云，柳条上的隐隐绿珠，桃枝上的点点微红……春情、春趣争先恐后地一下子涌来，我竞有种手足无措的感动，心里满满的，想啸歌，想说话，想该想的一切。然而当那种巨大的放浪春天的生活快感和喜悦渐次渐远地浸润我的每根神经时，我却变得喑哑沉寂。也许美的极致是悄无声息，是真正的融会百家而了无痕迹吧！
我远远地静静地找个角落坐下来，开始默默地和大自然谈心、交流、放飞生命，让心灵涔入空冥。
我抖开一方漂亮的格布，让它披散在大自然浓浓的绿色里，然后仰躺上去，双手作枕，开始欣赏流云的多变，倾听风的叹息，想象土的缠绵，憧憬树的情怀。一时间，尘世的声名、地位、权利、纷争，一切的一切竞恍如隔世…眼前映现的只是那条自童年时期就在心里流淌的小河，河旁开满了摇曳的紫金花，水里是绿萍浮动，游鱼点点……那里“虫声渐起，蛙声渐密，萤火虫在一点点地费人猜……”，那里没有污染，没有喧嚣，只有虫鸣鸟语和孩子们的欢笑。躺在大自然温情的怀抱里,想象这些似水流年的情怀，是何等地惬意！
山无语，风无语，大自然更无语！你只需闭上眼睛，用心体会，封存久远的文化内涵，便会“哗”的一声奔泻而出，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；“草色遥看近却无”的清淡，“行到水穷处，坐看云起时”的佳妙。
此时此刻，不必醉人，你已自醉，不必倾诉，你已陶然。你与大自然同生息，共呼吸，而那根禁锢生命的弦自然而然地放松了。你心灵宁静、超脱、自然；你返朴归真，崇尚自我，如获新生；你眼眸明亮，精神振奋，信心倍增，将去开拓新的人生……
放飞心灵 快乐作文
ＸＩＡ０ＸＵＥ ＳＨＩＤＡＩ・ＪＩＡＯＳＨＩ 课堂连线 《小学语文课程标准》指出：“写作能力是语 文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现 实，热爱生活，表达真情实感。”闵此，在平时的作 文教学中，我们应充分考虑学生情感表达的需 要，想方设法激发学生乐于表达的欲望，让学生 在乐于表达的过程中学会作文。 江 一、突破习作重围。走出教学误区 苏 肖 剖析当前的习作教学现状，笔者认为存在如 孳 下一些“误区”，需要我们加以“突围”： １．作文教学务实精神缺乏 射 小学生的学历、阅历、知识等毕竟是有限的， 可是有一些教师缺乏务实精神，盲目要求学生个 洋 个成妙笔，篇篇是佳作，那是很难实现的。还有一 些教师虽然下了很大气力，但没用在点子上，事 学 倍功半，学生作文水平不几尢长。同时，笔者还发现 不少语文教师在作文课上不是大行“注入式”的 。 枯燥讲解之风，“控制式”的写法指导之风，就是 斌 盛行“放羊式”的放任自流之风。如此造成作文课 堂情境氛围创设的缺乏、作文教学模式的单一， 学生自然不会产生较强的写作冲动和表达欲望。 ２．习作评价“重结果，轻过程” “重结果，轻过程”是当前小学作文教学中的 一个突出问题。就一篇作文的教学而言，教师往 往考虑的是学生是否完成了本次习作，本次习作 是否达到了要求。而很少考虑学生在积累、构思、修改、评赏 过程中会遇到哪些疑难。这一点我们应在具体的习作教学中 加以注意。 ３．作文教学深受应试教育的困扰 影响小学生习作难的另一个因素就是应试教育束缚了 教师的思维与手脚，从而使他们自觉不自觉地把作文与考试 联系在一起，并用这根棒去指挥学生，似乎习作就是为了考 试。学生为了得高分，不愿抒发自己的情感，唯恐它不是那么 高尚；为了得高分，不愿表露自己的思想，唯恐它是肤浅的、 片面的；为了得高分，不愿用自己的语言，唯恐它太幼稚、不 成熟．不深刻。于是作文中充塞着“伪圣化”的情感、功利化的 思想和成人化的语言，唯独缺少学生自己的真情体验。 二、融入生活天地，张扬习作个性 孩子们的个性千差万别，生活积累各不相同，精神世界 丰富多衫。然而，由于当前的作文教学束缚太多，捆绑太紧， 以致作文本 众口一词，千篇一律，无思想火花、无情感波 涛、无个性色彩，压抑ｒ儿童的本性，使其个性不能得以张 扬。因此，在平时的作文教学中，教师应充分理解学生的感 情，尤其要关注学生的内心世界和精神生活，积极拓展他们 五彩缤纷的心灵世界。教师要给学生留下一定的空间，创造 一切机会让学生毫无顾忌地去表达。作家祁智的创作经验 是：让孩子看到什么就写什么，不拘泥于任何格式。简言之， 不要太把习作当作文，不要太为难学生。只有这样，学生才愿 意动笔，乐于表达，写出来的作文才会语言美、感情真。从而 让写作真正成为学生精神生活的一部分，成为学生的精神家 园，自己人生的“史记”。 三、改革评价观念。放飞快乐心灵 美国心理学家威谱・詹姆斯有句名言：“人性 最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”教 育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授， 而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识从本质上说就是 一种激励，就是要让人从某种活动的过程中获得 成就感。因此，教师在作文教学中应努力做到“赏 识激趣，放飞心灵”。具体做法是： （１）学会理解和尊重学生对生活的认识和情 感体验，评语要恰如其分，富有个性，因为每一篇 作文都是学生的心血。 （２）对学生的作文不要求“完美”。在作文评改 时，我们要打破用范文的标准来衡量学生的作文 的旧习，切莫把评改的着力点放在挑毛病上。事实 上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是经典之 作。对于学生作文的评改，当然应该指出问题所 在，但最重要的应是发现、发掘学生在作文中的语 言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步 发展。 （３）对学生的作文要学会欣赏。在进行作文评 价时，我们应该有意识地对学生习作多一分宽容， 多一分赏识。学生每一次认真的写作，都是一次精 神创作活动。我们要善于发现其中的闪光点，及时 予以表扬、鼓励。从而让学生看到自己作文的进 步，享受到写作的乐趣，树立写作的自信心。 四、尝试自主批改。彰显学生主体 在传统的作文教学中，“教师命题学生写，学生作文教师 改”。作文批改一直是压在广大教师肩上的重担。如此精批细 改，不仅费时多，而且收效甚微。新理念下的作文批改要求充 分彰显学生的主体地位，把“改”的优先权还给学生。因此，在 平时的作文批改中，教师应积极转变自身的批改行为，鼓励 学生尝试自主批改。笔者教学指导学生写《我的班长》一文 时，在学生完成习作的初稿后，并没有让学生急于誊写，而是 根据习作要求指导学生互相评议修改，再在此基础上进行作 文誊写。且看具体评议片断。 题目：《我班的“老虎”》 自评：我班的“老虎”就是班长。在这篇文章中作者主要 写了两件事：一是班长管纪律严，像老虎；二是班长管我们打 扫卫生很严．像老虎。 互评：生１，作文题目新颖、选材真实可信。作文写得很 有条理，两件事情之间过渡句用得很好！生２，文章条理清晰， 叙述完整，但事情写得不够具体、生动，建议在作文中加上 “老虎”班长管理时的动作、神态、语言及他人反应的内容，人 物形象将会更加传神。生３，作文中错别字较多，优美词句较 少，在这方面请加以注意。 小学生是一群充满学习潜能、活力无限的小生命。他们 的童年生活应该是快乐的、精彩的。在今后的作文教学中，我 们继续加大作文有效性教学的研究力度，积极探索其中的规 律，从而让作文真正成为学生心灵放飞的舞台。 小学时代・教师２０１０／１２（总第２５期）
以放飞自我为主题写一篇作文
以放飞自我为主题写一篇作文
放飞自我。
一大早我就冲出家门，那清新的空气简直让人神清气爽。跑在乡间小路上，感觉自己就是个自由自在的孩子，啥都不用想，只管跑！
哎呀，城市里的噪音真是让人头疼。不过我现在闭上眼睛，啥也听不到了，只有大自然的声音。鸟儿在叫，树叶在响，小溪也在唱歌。这感觉，真是太棒了！
抬头看看天，那蓝色简直要溢出屏幕了！要是我能飞，我肯定要冲上云霄，看看这世界到底有多大！
走到了一片花海，五颜六色的花看得我眼花缭乱。我忍不住摸了摸花瓣，手感好得不得了，像是摸到了云朵一样。
到了晚上，我躺在草地上看星星。哇塞，那些星星真的像宝石一样，闪闪发光。我许了个愿，希望自己永远都能这么自由自在，不受束缚。
哎，生活嘛，就是要这样放飞自我，才能找到真正的快乐！
让快乐走进心海作文600字初中
让快乐走进心海作文600字初中
《让快乐走进心海》作文一
小朋友们，你们知道吗？快乐就像一颗闪闪发光的星星，能照亮我们的心海。
有一次，我和小伙伴们一起去公园放风筝。那天的风刚刚好，我们的风筝飞得特别高。我看着风筝在天空中自由自在地飞翔，心里别提多快乐啦！就好像我自己也飞到了天上一样。
还有一次，我过生日，爸爸妈妈给我买了一个超级大的蛋糕，上面插满了蜡烛。小伙伴们都来给我庆祝，我们一起唱生日歌，一起吃蛋糕，那种快乐简直无法形容。
当我们帮助别人的时候，也会收获快乐。有一次，我在公交车上给一位老奶奶让座，老奶奶笑着对我说谢谢，那一刻，我的心里暖暖的，快乐极了。
所以呀，小朋友们，让我们一起去寻找快乐，让快乐走进我们的心海吧！
《让快乐走进心海》作文二
小朋友们，快乐是个很神奇的东西哦！
记得有一回，学校组织我们去动物园。我看到了好多可爱的动物，有胖乎乎的大熊猫，在那慢悠悠地吃竹子；还有活泼的小猴子，在树上跳来跳去。看到这些有趣的动物，我开心得合不拢嘴。
还有一次，我考试考了个好成绩，老师表扬了我，还在我的本子上贴了一朵小红花。回到家，爸爸妈妈也夸奖我，我心里像吃了蜜一样甜，快乐得不得了。 当我们和朋友一起玩耍，一起分享玩具，一起做游戏，那种快乐也会充满我们的心。
小朋友们，让我们一起把快乐装在心里，让它走进我们的心海，让我们每天都开开心心的！
放飞自我记叙作文
放飞自我记叙作文
《放飞自我》
在繁忙的生活中，我们常常被各种压力和束缚所困扰，忘记了如何真正地放松自己，享受生活的美好。然而，有一次特别的经历让我学会了放飞自我，重新找回了内心的自由与快乐。
那是一个阳光明媚的周末，我决定放下手中的书本和工作，独自一人前往郊外的公园。一进入公园，我就被那一片生机勃勃的景象所吸引。嫩绿的草地、五彩斑斓的花朵和郁郁葱葱的树木，仿佛构成了一个美丽的仙境。我深吸一口气，空气中弥漫着清新的花香和泥土的气息，让我感到心旷神怡。
我沿着小路漫步，耳边传来鸟儿欢快的歌声，它们在树枝上跳跃着，似乎在欢迎我的到来。我不禁想起了自己平日里忙碌的生活，总是在奔波中度过，很少有时间停下来欣赏周围的美景。此时此刻，我决定放下一切烦恼和忧虑，尽情地享受这难得的宁静与美好。
我来到一片空旷的草地，躺在上面，仰望着蓝天白云。阳光洒在我的脸上，温暖而舒适，我闭上眼睛，感受着阳光的抚摸，仿佛所有的疲惫都被一扫而空。渐渐地，我放松了自己的身体和心灵，思绪也开始飘荡起来。我回忆起了小时候那些无忧无虑的日子，那时的我可以在田野里奔跑玩耍，可以在河边捉鱼捉虾，可以在夜晚仰望星空，感受着大自然的神奇与美妙。而如今，随着年龄的增长和生活的压力，我渐渐失去了那份纯真和快乐。
想到这里，我决定重新找回自己的童真和快乐。我从草地上站起来，开始奔跑起来。我感受着风在耳边呼啸，感受着自己的心跳和呼吸，这种感觉让我感到无比自由和畅快。我像一个孩子一样，在草地上尽情地奔跑、跳跃、欢笑，仿佛整个世界都属于我。
不知不觉，太阳已经渐渐西斜，我也感到有些疲惫。但我的内心却充满了喜悦和满足，因为我在这一天中放飞了自我，找回了内心的自由与快乐。我相信，只要我们愿意放下烦恼和忧虑，用心去感受生活的美好，我们都可以在忙碌的生活中找到属于自己的那一片天空，让心灵得到真正的放松和滋养。
这次放飞自我的经历让我明白了一个道理：生活中虽然有许多困难和挑战，但我们不能忘记给自己一些时间和空间，去放松自己，享受生活的美好。只有这样，我们才能保持积极的心态，迎接生活的各种挑战，让自己的人生更加充实和有意义。
心灵深处的快乐(作文16篇)
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心灵深处的快乐(作文16篇)
心灵深处的快乐(作文16篇)
【篇1：心灵深处的快乐】
心灵深处的快乐
小时候看着大孩子们一齐聊天、学习，在一齐那么快乐，我十分羡慕，期望自己能快快长大。长大之后，想想过去，觉得小时候是多么的快乐。
看着楼下的小朋友那么天真，一齐玩着老鹰抓小鸡的游戏。看着他们，我不禁也想起了小时候，小学时的那种生活多么快乐啊，但是当时我们却向往中学的生活。此刻我上了中学，但是我却想起，想起了小学时那种无忧无虑的时光，中学里没有的那种快乐。
小学时，我们课间有很充足的时间，一下课，我们就立刻跑到操场上，有的跑步，有的捉迷藏，有的打篮球，有的踢足球……直到上课铃响，我们才依依不舍的离开操场，满头大汗的回到教室上课。当时我们最喜欢的就是体育课了，还没等到前一节课下课，我们就都迫不及待了。下课铃一响，我们立刻一窝蜂的冲向操场，立刻三五成群的开始玩起自己最喜欢的游戏。下课了，我们都不想离开操场，直到课间快结束了，我们才洗脸，回到教室上课。
当时我们还有充足的时间看课外书，有时，还能发现我们三三两两的坐在图书馆津津有味的看着自己最喜爱的书。
但是，中学也确实有小学比小学更的快乐——学习。小学里，我们还一脸天真，并不是很注重学习，只把学习当任务。中学中学习变成了真正的第一位，我们以学习为主。中学的知识更多了，我们能够学习更多小学里学不到的知识，丰富了我们的知识面，让我们变得更聪明，懂的更多。
此刻，我们进入了学习的黄金时间，我们要努力学习，至于小学时的那种稚气、乐趣，我会永远藏在心中，成为心灵深处的快乐……
【篇2：心灵深处的快乐】
心灵深处永远是最快乐的，一个新生命刚刚诞生时的纯洁是无人匹敌的。杜威刚出生后就出此刻了薇奇身旁——一个还书箱中，它没有意识，可能只是隐约感觉到有丝丝痛感，也许是命运的安排，在它需要人去呵护的时候正好遇
放飞心灵，快乐成长作文
放飞心灵，快乐成长作文
放飞心灵，快乐成长作文
在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的放飞心灵，快乐成长作文，欢迎大家分享。
今天早上，残疾人艺术团的演员们来到了我们的学校，这可轰动了全校，谁都想知道残疾人是如何表演的。
第一节课后，我们便三步并作两步走一睹残疾人艺术团的精彩表演，一提到残疾人表演，众所周之的《千手观音》是再熟悉不过了，华美的舞步，优美的旋转，真是令人试目以待，开始了，一群身穿华美衣服的`女演员们走上台来，为了让同学们看到精彩的节目，每个演员都穿得很单薄，而且现在天气十分冷，音乐开始了，演员们随着音乐翩翩起舞，在礼服的衬托下，演员们更像一只只在花丛中飞来飞去的蝴蝶，这也人让我大吃一惊，他们毕竟都是残疾人啊！这一套套动作在他们的表演下显得更加栩栩如生、生动活泼！肢体上的残缺无法弥补，但是心灵上的残缺会使人一个人彻底失败，他们的坚定使我十分佩服！而我们呢？遇到一点小困难，便再也不敢冲上前去，与他们受到的折磨所比较起来，这点小困难只不过是芝麻绿豆大点的事情，我们又何尝去在乎这点事儿呢？一个个节目在我们大家的欢声笑语中度过，每个节目都触动了我们的心灵，令人最感动的是一位高位截瘫的歌手，她的童年悲伤而艰苦，父亲去世，只留下母子相依为命，一切一切都来得太突然，一次工伤，使他失去了一只手臂，对于常人来说，失去了手臂毫无疑问好似天打雷劈，没有了手臂，整个人失去支柱。唱歌成了他心灵的安慰，命运是公平的，她就这样成为一名残疾人歌手，如此坎坷的命运都没有打垮他，风雨后总能见彩虹，我们应该为自己有一个健康的身体感到愉快，为自己有一个美好的童年感到幸福，节目在一首《感恩的心》中闭幕，我们应该感谢得不只是那些残疾人演员们给我们带来的欢声笑声，更应该感谢的是他们让我们懂得一个道理——坚持、坚强。
世上无难事，只怕有心人，我们不能只因为遇到一点困难就放弃！