《海底世界》教学设计
《海底世界》教学设计 教科书分析： 1.课文属于说明性文章，从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面，介绍了海底世界的风景奇异和物产丰富。课文第1自然段，用了一个设问句，既引起了学生的阅读期望，又点出了文章写的内容——海底世界。接着，用了五个自然段，具体清楚地从几个方面写清楚了海底世界的特点。最后一个自然段，则以“风景奇异、物产丰富”点明了海底世界的特点，总括了上文内容，也照应了第1自然段。其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，是全文的关键语句，与开头呼应，形成严谨的结构。 2.课后练习“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的”，既是本学期的重点语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的学习和能力提高，也是梳理课文条理，揣摩文章顺序的学习训练，更是本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”的从阅读到表达的学习训练。这是本课的重点教学目标，要从教学流程和时间上保障其落实达成。 3.课后练习“……说说那段话是怎样把这个意思写清楚的”，体现了本学期重点语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求，因其是本单元重点语文要素的下一级语言表达单位，是“写清楚”的落脚点，因此，也是重点教学目标，同样也要从教学流程和时间上保障其落实达成。 4.课后体会加点部分这样写的好处，属于修辞手法拟人的学习。根据题目和课程标准的要求，不应强调知识的学习，而应该把教学的落脚点放在“表达效果”的体会上，放在让学生了解这样的表达更形象生动上，以便以后运用到阅读和表达上。 学情分析： 通过课文《我们奇妙的世界》的学习，学生对本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，已有初步的学习了解，而且通过三上和前六个单元的学习，语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”和梳理课文条理、揣摩文章顺序等的学习，已具备一定的能力基础，这些都是以学定教，组织学生开展学习活动，顺学而导的有利条件。 教学目标： 1.能正确认读“窃”等10个生字新词，正确读写“宁”等11个字和“宁静”等18个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“差”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 3.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。 4.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的表达效果。 重点教学目标： 教学目标2、3。 难点教学目标： 教学目标3、4。 教学准备： 教师：“富窃”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。 学生：每人一套“窃”等1个会认读字字卡（不注音） 教学时数： 两课时。 教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。） 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 （一）激趣导入，释题。 1.导语：我们学习了课文《我们奇妙的世界》，我们在课文里探寻了我们的世界。提问：课文是从哪两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的这个特点的？（指名回答。预设：课文是从天空和大地两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的。）课文是从哪几个方面写了天空的呢？（指名回答。预设：课文是从太阳、云彩、雨水和群星这几个方面写了天空的。）课文又是从哪几个方面写了大地的呢？（指名回答。预设：课文是从植物的生长、动物的活动和冬天事物冰柱这几个方面写了大地的。）是啊，课文《我们奇妙的世界》抓住世界因生命而奇妙的特点，通过写天空和大地的几个方面，把奇妙的世界写清楚了。我们也通过课文《我们奇妙的世界》，探寻了世界的天空和大地的奥秘，今天，我们要探寻这个世界的另一个地方，是哪里呢？请看老师板书课题。 板书课题：23 海底世界 2. 齐读课题。 3.释题。 提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者带领我们去哪里探寻奥秘呢？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者带领我们去海底世界探寻奥秘。） （二）明确课文主要教学目标。 导语：通过课题，我们知道作者要带领我们去海底世界探寻奥秘。那么，海底世界是什么样的，有什么特点？作者又是怎样通过哪几个方面把海底世界的特点写清楚的？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。 二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。 （一）指导预习。 1. 出示预习任务。 （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （3）思考：读了课文，你知道海底是一个什么样的世界？你是从哪个句子知道的？用横线画出来。 2.反馈指导。 （1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 （2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“私”“藻”“警”“章”“储”“属”。 （3）多音字学习。 ①副板书出示多音字“差”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。 ②指名说出“差”已学过的读音，并组词语，读字读词。 ③小结：“差”不同读音的意思及用法。 （3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、迅速、后退、铁”，复习认读。 提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。 出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。 个体操作，同桌交流预习任务3。 4.反馈指导。 指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。 （二）反馈预习任务3，粗知课文大意。 1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。） 预设： 读了课文，我知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 我是从课文最后一个句子（自然段）知道的。（板书：景色奇异 物产丰富） 2.提问：借助这句话，你能说一说，课文讲了海底世界是什么样的地方吗？（指名回答。预设：课文讲了海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。） 3.小结：对了，课文就是讲海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。 三、梳理课文条理了解课文内容。 1.出示任务：默读课文，想一想，除了课文最后一个自然段，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？（提示：如果有关键语句的，可以借助关键语句概括。） 个体操作，同桌交流。 2.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。） 预设： 第1自然段：海底是怎样的呢？（板书：怎样的） 第2自然段：海底很宁静，阳光很难射进深海。（板书：宁静 黑暗） 第3自然段：海底的动物常常在窃窃私语。（板书：窃窃私语） 第4自然段：海里的动物各有各的活动方法。（板书：各有各的） 第5自然段：海底的植物差异很大。（板书：差异很大） 第6自然段：海底蕴藏着丰富的矿产。（板书：矿产） 3.出示任务：借助各自然段的意思和板书，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。 个体操作，同桌交流。 4.反馈指导。 指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。 预设： 课文是从这几个方面介绍海底世界的：海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。（或者：海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。课文就是从这几个方面介绍海底世界的。） 5.小结：课文第1自然段，用一个问句，告诉我们，课文要写的是海底世界。然后，通过第2—6自然段，写了海底的环境、动物、植物和矿产，把海底是一个怎么样的世界介绍清楚了。最后一个自然段点明了海底世界的特点：景色奇异、物产丰富，回答了第1自然段的问题。这样，我们读了课文，就能清楚地了解海底世界了。 四、小结：（学习状况和知识能力点） 板书设计：
23 海底世界
一、怎样的 二、宁静 黑暗
窃窃私语 各有各的 差异很大 矿产
三、景色奇异 物产丰富 第二课时 一、复习。 （一）复习会认读的字和会写的字。 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 （二）复习上一节课学习的有关内容。 提问：谁能说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（指名回答。预设：见上一课教学过程。） 二、体会指定词语的表达效果。 （一）体会“窃窃私语”的表达效果。 1.导语：我们通过初读课文粗知了课文大意;通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。
《海底世界》的教学设计（通用5篇）
《海底世界》的教学设计（通用5篇）《海底世界》的教学设计1教学目标：1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点：1、生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
教学手段：课件教学过程：一、导入1、（已写板书：景色奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。
今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。
2、（播放海底世界录像）二、重点句，了解特点1、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。
可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（全班回答）2、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产？请用“～～”画出来。
请先自学，自学后再进行小组交流。
3、学生汇报『形式：（读课文句子）能体现海底景色奇异（物产丰富）』a）这部分最特别的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）b）这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片……游动。
）『点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。
』c）谁来试一下？（指1名）d）我们一起来读读。
e）你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。
【板书：黑中有光】静中有声a）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）b）老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）c）有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）『点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。
《海底世界》优秀教案4篇
《海底世界》优秀教案4篇《海底世界》优秀教案篇1教学目的要求：1《海底世界》教案学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语，并会用普通物产丰富造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容，正确回答课后问题。
5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。
教学重点难点：1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落（重点）。
2.课后第2题（难点）。
教学用具：1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。
教学过程：第二课时一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
）（板书：景色奇异物产丰富）二、带着问题，讲读课文第2段。
1.提问题：(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。
板书：海底宁静黑暗有光点）3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。
（这一段共有三句话。
第一句用设问句肯定回答海底有声音。
第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。
第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。
这三句话是按问答关系连起来的：先问后概括答再具体答。
）（板书：有声动物在窃窃私语）三、带着问题，讲读课文第3段。
1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。
《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）
《海底世界》优秀教学设计《海底世界》优秀教学设计（精选14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《海底世界》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《海底世界》优秀教学设计篇1设计意图：《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。
为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。
所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。
在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。
教学目标：1、认识本课21个生字和一个多音字（“海参”的“参”），学会其中的17个。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
摘抄写得好的句子。
3、了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。
4、能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
课前准备：学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。
教学过程：一、创设情镜，启发谈话师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？二、感受情境，初学课文1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。
《海底世界》优秀教案四篇
《海底世界》优秀教案四篇《海底世界》优秀教案篇1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字，理解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探究海底世界的兴趣。
教学准备1、老师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，理解有关海洋知识。
教学过程第一课时一、导语激趣、提醒课题假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？如今，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。
齐读课题。
二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词。
〔1〕自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字〔小黑板或投影〕有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
〔2〕反应：读准平舌音“缩”〔suō〕、“梭”〔suō〕;翘舌音“产”〔chǎn〕、“属”〔shǔ〕“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3、初读指导。
〔1〕学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
〔2〕指名分小节朗读课文，老师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
〔3〕听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。
听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
〔4〕听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？〔神奇、有趣、风光奇异、物产丰富……〕〔5〕自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。
海底世界教学设计
海底世界教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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tuned!海底世界教学设计海底世界教学设计（精选8篇）海底世界教学设计篇1一，教材分析《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个"景色奇异，物产丰富"的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉.我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然，对生命的热爱.根据本课的具体内容，可以抓住中心句，从整体入手分析课文，站在整体的高度，去深入体会文章各部分的内涵.通过跳动的文字，想象脑海中浮动的画面，使学生的语言和思维得到发展，情感得到迸发，从而产生热爱大自然的情感.二，设计理念1.情境的创设在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲，表现欲.2.角色的转换《课程标准》指出:"阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程."也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的.在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究;当学生就"大海深处是什么样的"问题进行研究，讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者，能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者.这实质上是一个师生互动，教学相长的动态生成过程.3.资源的拓展儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想.这就要求阅读教学要彻底走出"课堂中心，书本中心，教师中心"的封闭性，充分拓展空间，增强活力.我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源4.体现课堂交流中的人文性让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言，交流表达过程中，陶冶，塑造学生心灵.5.个性化地体味语言在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.例如学生对海底世界"景色奇异，物产丰富"的理解;又如对海底小动物"窃窃私语"这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验.三.教学目标1.会认读"澎湃"等17个生字，理解"波涛澎湃窃窃私语"等词语的意思.通过朗读理解课文内容，在读中提高朗读水平.2，能用"有的像…..有的像……有的像……有的还好像……"形容自己想象的海底世界的声音3.引导学生认识海底世界的奇妙:初步培养热爱大自然的思想感情.教学重点:读悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙教学难点:能通过朗读表现出海底景色的奇异教学过程谈话激趣同学们，你们见过大海吗喜欢它吗谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的 (交流，自由反馈信息)浩瀚无边的大海是令人向往的世界;那深不可测的海底又是怎么样的今天，就让我们一起去探究这神秘的海底世界吧!板书课题，齐读课题设计意图:从学生的生活着手让他们谈谈对大海的了解，既激发学习的兴趣又使他们对大海产生整体的了解，自然地引入本课的学习.二，初读感知请同学们按照自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段.(学生读书，老师巡回指导)检查自学情况:这些字你们会认吗同桌互相考一考.谁来试一试(指名认读)学习过渡段a.海底世界是怎样的请你快速读课文，划出你认为最能概括的一句话b.齐读，海底不但景色奇异，而且物产丰富.c.课文是从几方面来写海底世界的 (板书:景色奇异.物产丰富)设计意图:让学生在头脑中有文章的大体轮廓，从整体上感知文章的主要内容.三，学习"景色奇异"(一)情景设计:现在我就来当当船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么奇异景象，发现了情况立即向我报告(预设)1.生·发现:海面上波涛澎湃，海底依然很平静"波涛澎湃"是什么意思做一做"依然"还可以换什么词来理解(依旧.仍然.仍旧.照样)海面上波涛澎湃，海底依旧很宁静，哪位潜水员知道为什么 (因为海底是非常深的，而海面上的波涛只能影响大海几十米，所以海底是宁静的)2.好，我们继续往下潜，一百米，二百米，三百米，四百米……请报告生:我发现阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了.3.五百米以下，全黑了.这时你们发现了什么请报告(报告:我们在五百米以下的深海发现点点星光)那点点光亮像什么许多光亮闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动，请闭上眼睛想象一下，我们穿上潜水衣潜入海底，一百米.二百米.三百米.四百米，五百米，这时候，光线越来越暗，再往下潜，我们的眼前一片黑暗，然而，令我们惊奇的是在这黑暗的世界里却有许许多多的光点，他们好象天上闪烁的星星，是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢哦，那是有发光器官的深水鱼在游动呢!你们想象到了这种奇异的景象了吗海底暗中有光，真是奇异啊!(二)导语:海面波涛澎湃，海底却依然宁静，海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊!那么，除此之外，海底还有什么奇妙之处呢请大家带上水中听音器再次潜入海底，待会儿把你的发现说给大家听听1.发现海底并不是一点儿声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语.(什么是"窃窃私语" 人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音)请你和同桌窃窃私语一下2.海底的动物是怎样窃窃私语的3.动物发出的声音小，我们在读的时候可以把它读轻一些，也可以读出动物在一起说悄悄话，窃窃私语的情·趣，听老师读一遍(范读)谁能模仿老师的样子练读一下(指读，齐读)海底动物的声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一写，就感觉这么熟悉呢作者写得怎么样4.同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢谁能仿照书中的句式说一说(有的像…..有的像……有的像……有的还好像……)动物们吃东西的时候发出---，行进的时候发出---遇到危险还会发出----海底声音各种各样，千奇百怪，可能还有我们想也想不到的呢!海底简直在演奏一首奇妙的乐曲!5.这黑暗却有光点，宁静却有声音的海底给你留下怎样的印象(神奇.奇异)你们喜欢吗向往吗那么我们要怎样处理这两段的朗读才能表现出你们喜爱.向往的感情呢下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的，全班齐读设计意图:创设情境，请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察向船长(老师)报告，让学生充分感受到学习内容的情·趣性.通过表演，语言描述，比较等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.四，激趣拓展海底是个令人神往的地方，已经有不少探险家.研究海洋的科学家到过海底，我请同学们课前搜集了资料，现在让我们来交流一下吧设计意图:体现了语文课内外的相结合，引导学生了解更多的关于海底世界的知识，也增加了学生对海洋的热爱五，作业布置板书设计海底景色奇异暗中有光静中有声世界物产丰富(设计意图:随机抓住学生汇报过程中出现的"闪亮点"进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用.同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情.)教学反思:成功之举1.在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了"朗读感受――品味体验――美读感悟"的语言学习策略，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流.2，教学目标基本实现.通过自读，齐读，指读，互听等多种形式，引导学生在读中悟.3.课上得较扎实，词语.朗读比较到位，使学生能在课堂上实实在在地学到点东西.4.尊重学生已有的知识和经验.如"说说你对大海的了解"这个问题贴近学生生活实际，消除课堂伊始的紧张感，如"波涛澎湃"一词的教学，能联系一文，让学生温故而知新.5.设计富有情·趣，激发学生想象设计了"潜水员潜入海底汇报情况"这一极富情·趣的情境，激发了学生探究.发现的欲望，让学生展开想象，动物们可能在说些什么呢它们会发出什么声音激·活学生思维.二，"败笔"之处教学真是一门遗憾的艺术.本来打算创设一种很好的氛围让学生如身临其境般的进入海底世界，但收到的效果并不尽人意，情境创设有始无终，在教学最后没有及时地进行总结.想要通过资料的交流拓展学生的思维但不合时宜.由于课上得匆忙竟把重要的板书也给遗忘了.三，心得体会一节课下来，静心沉思，得到一些启示.课堂必须充分地关注学生的学习情况，在课前必须认真备好每个环节，做到精细化.海底世界教学设计篇2【教学目标】1，能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的.2，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段.3，通过学习使学生了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣.【教学内容及重点，难点分析】(一)，教学内容分析:《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文.这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富，抒发了作者对海底世界的赞美之情.(二)，教学重点:课文的第二部分(特别是3，4自然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产.(三)，教学难点:第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的.【教学对象分析】对于三年级的学生来说，大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解，但由于年龄及知识面的关系，海底世界对于学生来说，基本是一个陌生的世界，特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少.为此，要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽，在教学时，可以借助多媒体课件的直观，形象性，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异，物产丰富.【教学策略】1，充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学，通过计算机的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，声再现，使学生乐学，爱学，进而突破教学重点，难点.2，优化课堂结构，以学生提出问题，主动探究问题为主，使学生在探究问题中理解掌握"海底世界真是景色奇异，物产丰富的世界".3，设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在教师创设的优美的意境中美文美读，感受海底世界的美.【教学媒体设计】1，海底录像2，综合字理识字幻灯片3，海底动物发出的各种声音录音4，朗读配乐教学过程一，学生课前预习提纲1，朗读课文，想一想你能用什么方法记住课文中的生字.2，思考:海底是一个怎样的世界.3，重点读一读第四自然段，完成下面思考题.（1)完成下面表格动物活动方法例: 海参伸缩爬行…………(2）查一查资料，看看海底动物还有哪些活动方法二，创设情境，引入课题.1，启发学生说一说大海给自己的印象.师:同学们见过大海吗能说说大海给你们的印象吗学生说师:好，就让我们戴上潜水镜，穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧!2，师:到海底世界去旅游，你最想了解什么学生说.3，学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会.三，检查预习提纲一(课件:结合字理识字幻灯片)老师:课前老师布置同学们预习了课文，下面我们一起来检查生字(出示课件)学生看屏幕上的字，以不同的方式认读.(小组读，男生读，女生读，指名读，说说自己是怎么记住的)设计意图:培养学生学会学习.设计意图:培养学生学会把握文章的主要内容.设计意图:培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑，争取能运用到写作中去.设计意图:《语文课程标准》指出:要为解决问题去搜集信息和整理资料.设计意图:唤起学生已有的生活体验，激发学生的学习欲望，把学生带入学习的情境中去.多媒体运用意图:通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文，积累语言的兴趣.学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情景的体验，感悟更深，认知和情感发展更协调.设计意图:创设情境，唤起学生的学习情感.多媒体运用分析:多音字:"参"的记忆主要通过象形字来了解."峡谷"用会意字了解.这些生字的教学直观，形象，加深了学生的第一印象.设计意图:通过观看幻灯片，学生口头造句，老师描述等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情.四，课文学习，实施问题教学1，教师配乐范读课文后检查预习提纲二.2，研读课文(学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分.)一)学习景色奇异部分（1)，学习第二自然段.a，自由朗读课文第二自然段，把你喜欢的句子划出来多读几遍，想一想你能提出什么问题.预设学生提出的问题:海底是不是完全黑暗深水鱼为什么会发光这些深水鱼还会发出哪些光亮呢c，师生合作探究解决问题.(2）学习第三自然段.①，同桌对读，想想同桌读的和你的理解一样吗②，检查朗读，说一说为什么要这样读 (理解词语"窃窃私语")③，师生合作朗读这一自然段.④，海底动物发出的声音是不是只有这几种呢 (课件出示声音，学生听)⑤，你想象海底动物还会发出什么声音你能用上"有的……有的……还有的……"说一句话吗(课件演示)二)，学习物产丰富部分（1)，自由朗读第四自然段.（2）检查预习提纲3并结合课件演示.（3）你还知道其他动物的活动方法吗（4)，教师小结.（5)，学生自学五，六自然段.学生说一说自己的学习收获.五，学完课文后，你还有什么问题吗六，简结转新1，学完课文后，你想对大海说些什么2，学生选择自己喜欢的自然段，配乐朗读.(音乐课件)七，课后作业1，搜集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字.2，读一读《海底漫步》.(音乐课件)板书设计:海底世界波涛澎湃宁静景色奇异黑暗光点闪烁动物窃窃私语动物种类多物产丰富植物多矿产丰富教学流程图:多媒体导入，激发学生兴趣——→结合声象效果，学习海底世界的景色奇异，物产丰富——→总结课文，配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段设计意图:遵循"学生是学习活动的主体"这一原则.在阅读教学中采用探究式学习方式，倡导学生学习过程的开放.突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神.设计意图:《语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体，教师有意识地引导学生主动探究学习，有利于转变学生的学习方式.设计意图:采用让学生与自己的同桌配合表演的方法，让学生体会词语的意思，再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟.多媒体运用意图:学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点，为此，课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验，使学生的思维得以发散，为下一个环节用"有的……有的……还有的……"口头造句做准备.设计意图:教学不应只拘泥于教材，要将教材适当拓展，延伸，以引导学生的想象力，思维力向更深的层面发展.设计意图:给学生提供一个文本对话的平台，将课堂学习向课外延伸，进一步提升课文的内涵.学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落，进一步加深对课文的理解，激发学生探索大自然奥妙的兴趣，学生的感情在朗读中进一步升华.培养学生搜集整理资料的能力，并通过阅读拓展，进一步加深学生对海底世界的认识.海底世界教学设计篇3教学目标设计一、认知目标：1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方。
《海底世界》优秀教学设计一等奖3篇
《海底世界》优秀教学设计6教学目标（一）知识教学点：1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词。
（二）能力训练点1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
重、难点：重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。
教学准备：多媒体课件课时安排：三课时教学过程：谈话导入，激趣探奇同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。
（板书课题）二、整体感知，理清思路1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”）3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的呢？（板书：景色奇异、物产丰富）三、精读课文，理解内容学习二、三自然段：1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流：（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。
体味句子（课件出示句子）a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。
(依旧、仍旧、仍然)b.海底为什么是宁静的呢？（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。
）（板书：宁静）c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。
（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
”这景色也很奇异。
a.你觉得奇异在哪里？（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。
《海底世界》教学设计(精选6篇)
《海底世界》教学设计（精选6篇）《海底世界》教学设计1一、教材分析《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：1、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源1、多媒体课件2、教师推荐的网页七、教学过程（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。
（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
（二）、初读感知（打开书第96页）1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。
（板书：景色奇异物产丰富）（三）、精读课文１、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）２、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”A“依然”还可以换什么词来理解。
《海底世界》教学设计4篇
《海底世界》教学设计4一、教材分析《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：1、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。
2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。
3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源1、多媒体课件2、教师推荐的网页七、教学过程（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。
（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
（二）、初读感知（打开书第96页）1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。
（板书：景色奇异物产丰富）（三）、精读课文1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文）2、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走）（1）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”A、“依然”还可以换什么词来理解。