浙教版语文八上第1课《中国石拱桥》word教案
八上 18.中国石拱桥 教案 第一课时
画重要信息。
学生分享，老师点评。
PPT出示：说明对象、说明对象的特征、说明方法的分析、说明文语言严谨、准确的特点、说明文的结构、说明顺序。
二、了解作者
茅以昇，我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
三、检查预习
1.学生快速浏览课文，借助课下注释积累生字词。
出示重点字词，学生认读。
洨（xiáo）河张鷟（zhuó）朝野佥（qiān）载记载（zǎi）桥墩（dūn）推崇（chóng）
巧妙绝伦：（方法或技术等）灵巧高明，超过寻常，没有可以相比的。
惟妙惟肖（xiào）：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
老师仔细倾听，关注学生出错的字词。
2.学生朗读课文，注意读准字音。
四、梳理文章层次
小组合作学习理清说明顺序
1.学生自由朗读课文，概括每段的段意。
2.小组合作，分享自学成果，统一意见。
3.小组代表说每段段意。
老师倾听并点评板书。
八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖3篇
1、八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖教学目标１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
２、学习准确的说明语言。
教学重点１、说明事物的特征。
２、说明语言的准确性。
教学难点说明文语言的准确性。
教学课时两课时。
教学过程第一课时一、板书课题，简介作者。
二、初读课文，领会中国石拱桥的特点。
提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
１、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。
２、检查学生朗读情况。
３、给课文标题前添加修饰语。
提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑶形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑸坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”⑹杰出的中国石拱桥……４、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。
１、显示赵州桥、卢沟桥图片。
２、学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米”一句如何理解？结合图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言准确的一个重要方面。
初中语文八年级上册中国石拱桥(教案)教学设计
17 中国石拱桥教学目标1．明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。
2．把握文中综合运用的多种说明方法，体会它们的作用。
3．了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
4．把握说明语言的准确性特性。
教学过程一、导入新课有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
他就是中国桥梁之父——茅以升。
今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。
二、教学新课目标导学一：朗读课文，明确说明对象1．默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。
特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。
2．根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。
明确：1．阅读第一、二自然段，思考：这两段分别写了中国石拱桥的什么特点？为什么开头两个自然段写一般石拱桥的特点？明确：第一自然段一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。
第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
2．默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。
第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，运用的是从概括到具体的顺序。
3．指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？明确：由整体到局部。
八年级语文上册《中国石拱桥》教学详案
八年级语文上册《中国石拱桥》教学详案一、教学目标1. 了解说明文的特点和说明方法，掌握重点字词。
2. 准确、流利地朗读课文，理解课文内容，分析中国石拱桥的特点。
3. 体会作者在文中所表达的对中国石拱桥的赞美之情，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力。
4. 学习说明文的写作方法，提高学生的写作能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 分析中国石拱桥的特点和说明方法。
3. 学习说明文的写作方法。
（二）教学难点理解说明文语言的准确性和科学性。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示中国石拱桥的图片或视频片段，引导学生谈谈对石拱桥的认识。
（2）教师导入：石拱桥是中国古代建筑的杰出代表之一，它不仅具有实用价值，还蕴含着丰富的文化内涵。
今天，我们一起来学习茅以升的《中国石拱桥》，了解中国石拱桥的特点和魅力。
2. 作者简介茅以升，字唐臣，江苏镇江人。
中国桥梁专家、教育家。
他主持设计并修建了钱塘江大桥，为中国的桥梁事业做出了卓越贡献。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。
明确：这篇课文主要介绍了中国石拱桥的特点、历史和成就，展示了中国古代劳动人民的智慧和创造力。
②这篇课文体现了作者怎样的情感和态度？明确：这篇课文体现了作者对中国石拱桥的赞美之情，以及对中国古代劳动人民的智慧和创造力的敬佩之情。
4. 研读课文，分析中国石拱桥的特点和说明方法（1）分析中国石拱桥的特点。
①中国石拱桥有哪些特点？请从文中找出具体语句进行分析。
明确：中国石拱桥形式优美。
如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
” 这句话运用比喻的修辞手法，生动地写出了石拱桥的形式优美。
中国石拱桥结构坚固。
《中国石拱桥》1-八年级语文上册教案
一、教学内容
《中国石拱桥》为八年级语文上册第四单元的一篇文章。本节课主要教学内容包括：
1.文章背景及作者简介；
2.石拱桥的定义、历史及特点；
3.中国著名石拱桥的介绍，如赵州桥、卢沟桥等；
4.分析文章的语言特色，如排比、对仗等修辞手法；
5.体会作者对中国石拱桥的赞美之情；
6.学习文章中的生字词，如“拱”、“桥”、“赵州”等；
7.通过小组合作，探讨石拱桥在我国建筑史上的地位和影响。
二、核心素养目标
1.提高学生对我国古代建筑文化的认识，增强民族自豪感和文化自信；
2.培养学生的文学鉴赏能力，学会从语言、结构、内容等方面分析文章；
3.培养学生的合作探究能力，学会在小组讨论中发表见解、倾听他人意见；
4.培养学生的思维品质，通过对石拱桥的探讨，激发学生对古代科技和艺术的兴趣；
5.提升学生的审美情趣，感受中国石拱桥的独特魅力，培养对美的感知和鉴赏能力。三Biblioteka 教学难点与重点1.教学重点
-了解石拱桥的定义、历史及特点，掌握中国著名石拱桥的基本信息，如赵州桥、卢沟桥等；
-掌握文章中的生字词，如“拱”、“桥”、“赵州”等；
在总结回顾环节，学生们对我国石拱桥的知识点有了更加系统的掌握。但同时，我也意识到，部分学生对难点内容的理解仍不够深入。在今后的教学中，我需要针对这部分内容进行更为详细的讲解，并设计更多具有针对性的练习，帮助学生克服难点。
在学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，让学生们自主探讨石拱桥在实际生活中的应用。这种开放性的讨论方式使得学生们思路开阔，提出了许多有创意的想法。但同时，我也发现部分学生在讨论时容易偏离主题，导致讨论效果不尽如人意。因此，在今后的教学中，我需要在引导学生讨论时，更加注重讨论主题的把握，确保讨论内容紧密围绕教学目标。
初中八年级上册语文教案：中国石拱桥
初中八年级上册语文教案：中国石拱桥一、教学目标1.了解石拱桥的基本概念和起源；2.掌握中国石拱桥的特点以及代表性建筑；3.能够理解如何保护和传承中国石拱桥的文化遗产。
二、教学内容1.石拱桥的定义和发展历史；2.中国石拱桥的特点和代表性建筑；3.中国石拱桥的文化价值；4.如何保护和传承中国石拱桥的文化遗产。
三、教学重点1.掌握中国石拱桥的特点以及代表性建筑；2.了解中国石拱桥的文化价值。
四、教学难点1.理解和掌握中国石拱桥的文化价值；2.如何保护和传承中国石拱桥的文化遗产。
五、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，学生了解石拱桥的定义和发展历史；2.影片观摩法：播放有关中国石拱桥的纪录片，帮助学生更好地理解中国石拱桥的特点和代表性建筑；3.分组讨论法：将学生分组，让他们讨论如何保护和传承中国石拱桥的文化遗产。
六、教学工具1.电子板书；2.影片资料；3.课堂PPT。
七、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过幻灯片或板书，引导学生讨论“什么是石拱桥”、“石拱桥的历史发展”等问题，为下一步学习打好基础。
2. 呈现（25分钟）教师引导学生收看关于中国石拱桥的纪录片，让学生能够了解中国石拱桥的特点和代表性建筑，如焦王庄大桥、洪雅双龙桥等。
3. 探究（30分钟）学生分组，讨论如何保护和传承中国石拱桥的文化遗产，并提交书面报告。
4. 总结（10分钟）教师引导学生讨论中国石拱桥的文化价值以及保护和传承的重要性。
八、教学评估1.课堂讨论：学生分组讨论，提交书面报告，并与教师开展课堂讨论；2.测验法：通过课堂小测验或者课后作业，测试学生是否了解中国石拱桥的特点、代表性建筑和文化价值。
九、教学反思1.在本节课中，学生的课堂参与度比较高，很多学生都能够积极参与其中；2.影片观摩的方式，能够让学生更好地了解中国石拱桥的特点和代表性建筑，提高了学生的学习兴趣；3.后续教学中，可以安排学生进行实地考察，更好地体验中国石拱桥的魅力。
八年级上册语文中国石拱桥教案
八年级上册语文中国石拱桥教案教学目标：1.知识与技能：掌握石拱桥的定义、特点和历史背景。
理解文章的结构和作者的论述方法。
提高阅读理解和信息提取能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解石拱桥的艺术价值和历史意义。
学会欣赏中国古代建筑的美学特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
培养学生对历史和文化遗产的保护意识。
教学重点：石拱桥的定义、特点和历史背景。
文章的论证方法和论述结构。
教学难点：理解石拱桥在历史文化中的重要地位。
培养学生对中国古代建筑的欣赏能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察教室内的拱门，询问学生对拱门的了解和认识。
二、自主学习（10分钟）1.学生自主阅读课文，了解石拱桥的定义、特点和历史背景。
三、课堂讨论（15分钟）1.学生分组讨论，分析文章的论证方法和论述结构。
四、案例分析（10分钟）1.教师展示赵州桥和卢沟桥的图片，引导学生欣赏中国古代建筑的美学特点。
2.学生分析两座桥的特点和艺术价值，分享自己的观点。
五、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的感受和体会。
六、课后作业（课后自主完成）1.结合课文内容，调查本地区的石拱桥，了解其历史背景和艺术价值。
教学反思：整个教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和合作精神。
同时，通过课堂讨论、案例分析和课后作业等方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
在教学过程中，教师还注重培养学生的情感态度与价值观，使学生对中国传统文化产生认同感和自豪感。
然而，本节课的教学中也存在一些不足之处。
例如，课堂讨论环节，部分学生参与度不高，教师可以进一步引导学生积极参与，提高课堂互动性。
另外，课后作业环节，学生的研究范围较为局限，教师可以适当扩大研究范围，引导学生深入了解石拱桥的历史和文化价值。
本节课的教学目标基本达成，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面均有了一定的提高。
在今后的工作中，教师将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
《中国石拱桥》第一课时最新优秀公开课教案
5、作比较： 作用：清楚明白地说明……（说明对象）的……特征（地位，影响等）。
6、下定义：作用：用简明科学的语言对说明对象，科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的事理、特征。
7、作诠释：作用：对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
教学设计：
说明文知识梳理
二次备课
（1）说明文的分类：
1、 按说明对象的不同来分，可分为事物说明文和事理说明文两种，事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。我们这个单元要学习的五篇文章都是属于事物说明文。事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。
2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文 。
8、摹状貌：作用：对事物的特征、事理加以形象化的描摹，使说明更具体、形象、生动。
9、列图表：作用：直观形象地说明……（说明对象）的……特征。
10、引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，增加文章的趣味性，引起读者的兴趣，引用说明在文章开头，还起到了引出说明对象的作用。
（六）说明文的结构：
1、总分式 （总——分——总，总——分，分——总）
2、递进式 3、并列式 4、连贯式
（七）说明语段的作用：
（1）结构、内容作用：A引出下文， B承上启下 ，C总结全文/前文，D有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）结合说明方法谈：
通过……的说明方法，计。
预习第17课。
教后反思：
（3）通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。
如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》）
（五）说明的方法以及作用：
1、分类别：作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对
八年级上册语文《中国石拱桥》教学设计范文（精选3篇）
八年级上册语文《中国石拱桥》教学设计范文（精选3篇）八年级上册语文《中国石拱桥》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的八年级上册语文《中国石拱桥》教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
八年级上册语文《中国石拱桥》教学设计1【教学目标】1、理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
2、体会课文选择典型事例说明事物的特征。
3、体会课文用词的准确性。
【设计理念】1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。
2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。
【教学时间】1课时。
【课前准备】1、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。
2、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。
【教学过程】一、展示图片信息导入1、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。
2、教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。
让学生边看边说观看的感受。
4、揭示课题，交代文体，简介作者。
5、启发设疑。
(学生可能会问：⑴中国石拱桥有那些著名的桥梁?⑵中国石拱桥有那些特点?⑶为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥⑷作者为什么要写中国石拱桥?⑸学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?)6、小结提炼本学习目标。
⑴理解我国劳动人民的智慧和创造。
⑵体会课文选择典型事例说明事物的特征。
⑶体会课文用词的准确性。
二、初读课文，整体感知1、分节指名读课文(代替检查预习)。
提出要求：⑴读者：读正确、读流利。
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章节（课题）名
称
11 中国石拱桥
学时 2—1 总课时
三维目标 知识 技能 1．引导学生认识中国石拱桥的特点。 2．能够对不同石拱桥，进行对比认识。 过程 方法
反复阅读中，理解文章内容，整体把握文章梗概。
情感
态度
与价
值观
认识祖国的桥梁建筑艺术，学习欣赏桥的艺术价值，培养学生热爱祖国的情感。
学生特征分析 经过一年的学习，八年级学生已经具备了一定的欣赏、鉴赏能力。已经能够从整体上
认识事物了，但在具体细节、层次上还需不断努力，为日后习作说明文打下良好基础。
项目 内容 解决措施
教学重点 抓住中国石拱桥的特点，理清
文章结构，认识说明文。
阅读预习结合教师讲读理解概括。
教学难点 理清文章思路，整体上把握课
文内容
反复阅读中，进行复述课文。
教学过程设计
教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记
一．用桥的比喻义激发兴趣引入新课：
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把
两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
我国从很早就有了独木桥和用数根圆木排拼而成的木梁
桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩
拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们
的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
（认识桥的比喻意义，了解敲在我国的历史。）
二．认识作者
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设
计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的
大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3
月4 日《人民日报》。
文章通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历
史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳
动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
（学生独立讲述，及补充。教师概括主要知识点。）
三．检查预习情况
1． 认清字音，读准加点字拼音。
弧．形 拱．桥 陡坡．． 匀称． 惟妙惟肖．．．．
2． 预习了课文，说说文中介绍了几种石拱桥，分别
是什么？
跟随老师从整体上认识“桥”。 学生独立讲述、补充 齐读生字词、能够说出重点字词意思 使学生快
速进入课
文情景
认识文章
作者为整
体认识、把
握文章做
准备。
认清字词
为读课文
做准备
（两种，赵州桥 卢沟桥） 四． 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。 1．请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？完成课后思考练习题一，填空。 2． 学生读（齐读、默读）课文，完成填空，教师巡视指导。 3． 总结： 名称 位置 修建年月 结构特征 赵州桥 横跨在河上 修建于公元605年左右。 （1）全桥只有一个大拱，长达37。4米。 （2）大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。（3）大拱由28道拱圈拼成。（4）全桥结构均匀。（能答对大致意思或找到准确位置即可） 卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间。 （1）由11个半圆形石拱组成。（2）每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米。（3）路面平坦，几乎与河面平行。（4）每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。（能答对大致意思或找到准确位置即可） 中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。 五．作业 请同学们课后继续读课文，进一步熟悉课文内容达到能复述课文的程度。 带着问题读课文并思考教师提问 在阅读课文中找到具体段落并概括总结
朗读中加
深对文章
把握与理
解
考查学生
的概括与
寻找关键
信息区域
的能力
个
性
化
教
学
为学
有余力学生所做的调整
思考课后练习题，能独立解决简单问题。
为需
要帮
助的
学生
所做
调整
继续熟读课文，进一步把握文章内容。
板书设
计
中国石拱桥
名称 赵州桥
卢沟桥
位置 修建年月
特征：形式优美，结构坚固 历史悠久，形式多样
教学反
思