设计诗
我喜欢你教案教案5篇
我喜欢你教案教案5篇为了使课堂教学更加有序，教案的撰写至关重要，优秀教案的使用可以减少教师的课前准备时间，提高工作效率，本店铺今天就为您带来了我喜欢你教案教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
我喜欢你教案教案篇1教学目标：1、观摩幼儿园环境，清楚各设备作用，明白美妙的环境需大伙儿爱惜、保护。
2、启发孩子对幼儿园的热爱与对幸福将来的渴望之情。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：1、预先预备好观摩幼儿园的路线。
2、玩具天线孩子一個。
教学过程：1、交流，导出教学课题。
幼儿教师：你喜爱我们的幼儿园吗？今日天线孩子带大伙儿开着火车一块儿去观摩我们漂亮的幼儿园。
2、带着孩子观摩幼儿园。
（1）观摩幼儿园幼儿教师办公室、保养健身室，向教师问好，且请教师推荐自个儿的工作。
让孩子给每个教师送1朵红色花，且学讲教师辛劳啦!（2）带着孩子到操场，看大幼儿园中班孩子教学，请孩子说一说他们在干啥，且请孩子找一個小大哥哥、小大姐姐一块儿玩。
（3）教学游戏：孩子孩子真喜欢玩，摸一摸XX就回来。
（4）带着孩子回教学室，推荐教学室环境，让孩子明白这就是我们学习与教学游戏的地方，有很多好玩的玩具，教师要在此里教我们很多本事，还可以坚固许多新伙伴。
3、说一说自个儿的幼儿园（1）幼儿园里有何？你最喜爱幼儿园的哪个地方？为何？4、画画自个儿的幼儿园。
（1）通过撕贴、添画等方法表现自个儿心里的幼儿园。
可让孩子与爸爸妈妈们一致构图构思。
（2）展出画画作品。
教学反思：幼儿教师带着孩子熟识幼儿园的环境，通过走一走瞅瞅使小孩们明白幼儿园的布局，进而清楚幼儿园，清楚幼儿园的设备，喜爱幼儿园。
在设计整个教学时，画画幼儿园有一定的困难程度，孩子不会用画画的模式画出幼儿园，在以后的教学中留意小孩的实际水平。
我喜欢你教案教案篇2活动目标：1、活动目标：1、能与同伴交流自己喜欢的动物，了解并发现动物的多样性。
张爱玲传奇读后感（共五则）
张爱玲传奇读后感（共五则）第一篇：张爱玲传奇读后感张爱玲传奇读后感当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，这时就有必须要写一篇读后感了！你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家整理的张爱玲传奇读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
张爱玲传奇读后感1在张爱玲《传奇》金锁记中留给我印象最深的两个人物一个是二奶奶七巧以及她的女儿长安。
对于七巧我开始只觉得的她可恨可叹但看到最后也觉得她可悲起来。
对于她的遭遇也会产生同情。
故事的结尾写到七巧心想她当时如果嫁给哥的结拜兄弟丁玉根，张少泉，或是沈裁缝是否他们会给她一点真心，眼睛落下了泪水。
但七巧内心的扭曲与自私劈杀了几个人，七巧的精神枷锁使长白的妻子绢姑娘和芝寿先后死去，并且都死的悲惨。
让自己的女儿失去幸福，最终走向堕落。
七巧为了让长安婚事流产。
对童世舫的神经进行了一次又一次的刺激。
最终让他放弃了婚事。
很想不通七巧自己已经遭到了封建枷锁的毒害失去了婚姻的幸福，丈夫对她冷漠没有一点关爱，家中人都低看她瞧不起她，她不仅没有对自己的孩子更加关爱，反而是一种报复。
只因为自己的孩子姓姜。
我觉得七巧实在是太可悲。
书中我最喜欢的女子是长安，长安是个善良温柔的传统中国女子，虽然她抽烟，但不完全是她的原因。
也因为她身处封建家庭所以导致了她接连的悲剧。
从中一个细节可以看出她的善良当七巧对她一次一次威胁，她都没有退缩这个婚事，当她的母亲以童世舫威胁她时，她退缩了。
她知道她的母亲不仅会告诉他抽烟的事，还会想办法对付他。
但这一切童世舫都不知道。
他们两个解除了婚姻后两人依然交往，只是从以前的地上转入了地下，这时童世舫对长安的感觉产生了变化开始对长安喜爱，以前童世舫之所以想和长安结婚只是因为她是个传统女子有安全感，因为他曾经被新派女子抛弃。
深受打击而已。
因此想找个传统女子。
对于童世舫的爱情，张爱玲可能觉得男人的爱都是有附加条件的，完美的爱是不存在的。
当她听到长安抽烟后，便对长安再也没什么想法了。
浅谈朱赢椿书籍设计“新自然主义”风格
浅谈朱赢椿书籍设计“新自然主义”风格作者：刘芳谢洪晶来源：《魅力中国》2018年第43期一、书籍封面设计的“新自然主义” 风格封面亦称为“书皮”、“封皮”，古代又名“书衣”，是构成书籍的重要部分。
封面的形式、格调及美学品味也潜移默化地影响和感染者读者，因此，封面设计只有把握书的主题和精神，在取材立意上的高度概括，才会凝练传神，令人玩味不已。
笔者认为，当前我国书籍封面设计中存在着过度装饰，缺乏内涵的问题，图书设计者为了迎合出版社或着书商的要求，在进行图书设计艺术设计时，舍弃了本质的设计元素，片面追求图书封面的广告效应，给人的普遍感觉是封面设计花枝招展，色彩泛滥，同时助长了社会的浮夸之风，使书籍缺乏文化意蕴和书卷气息，失去了图书最本质的内在功能。
这些完全背离了书籍设计的“新自然主义”风格发展的潮流趋势。
然而，朱赢椿与他们有着截然不同的设计理念，其书籍设计作品对大自然关注颇多，主要体现在对自然界现象和规律的观察上，例如其作品《虫子旁》是一部“观虫日志”，曾经获得“2014中国好书”的荣誉。
《虫子旁》主要讲述虫子的世界，记录了随园书坊及旁边虫子们的故事。
在本书的封面处理上，朱赢椿受窗户缝隙的启发进行了局部的折叠，是封面上的昆虫形成“露”与“藏”的有趣形式，折缝上端写到：“在你忽略的地方，还有一个精彩的世界。
”书籍内页采用图文并茂的形式，将摄影、手绘插图、文字进行有机的结合，与封皮形成协调统一的版式效果。
这种“新自然主义”风格的设计特征不但让读者感受到微观世界的生命历程，而且还使书籍形成一种特有的文化气质。
二、书籍的版式设计的“新自然风格”版式设计是书籍装帧的重要组成部分，是通过文字的排列、字号、字体的选用，图片、图形的编排和栏行的划分等进行统一设计。
使各个部分的结构平衡协调，给读者提供方便与舒适的阅读空间。
朱赢椿老师在在书籍设计的版式中也把“新自然主义”风格运用的淋漓尽致。
例如《设计诗》是朱赢椿创作的一本创意诗歌集。
教案李凭箜篌引
《李凭箜篌引》教案11、知识与能力①了解作者生平及创作情况。
②了解李贺及其诗歌想象奇特、形象鲜明、充满浪漫主义色彩的创作风格。
③吟咏诗韵，把握诗的的节奏，有感情地朗读并背诵诗文。
④比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。
2、过程与方法吟咏诗韵，美读诗文，体会诗中奇特的想象、鲜明的形象。
3、情感态度与价值观理解诗中浓郁的浪漫主义创作激情。
〖学习重点〗1、吟咏成韵，品味诗情。
2、赏析该诗的内容和艺术特色。
〖学习难点〗诗中用比喻将抽象的音乐化为生动乃至神奇的手法。
〖学习课时〗一课时〖学习过程〗一、导语设计诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。
英国诗人柯勒律治说过“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为真正的诗人”。
反过来，我们也可以说，“在灵魂中没有诗情的人也绝不能成为真正的音乐家。
在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的《琵琶行》，一首是韩愈的《听颖师弹琴》，还有一首就是李贺的这首《李凭箜篌引》了。
清人方扶南说：“白香山江上琵琶,韩退之颖琴师,李长吉李凭箜篌,皆摹写声音至文。
韩足以惊天,李足以泣鬼,白足以移人。
”说这首诗足以泣鬼,主要是因为诗人构思的奇特。
那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。
在学习李贺的《李凭箜篌引》之前我们，我们先来回忆一下，我们曾经学过的白居易《琵琶行》有关于写音乐的诗歌，其中对音乐的描写一共有三场江头忽闻琵琶声江心聆听琵琶曲江中听诉琵琶语问：谁能背诵出其中的一些描写音乐名句？大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。
补充：白居易《琵琶行》韩愈《听颖师弹琴》李贺《李凭箜篌引》被称为“摹写声音至文”（板书：李凭箜篌引）(二)作者介绍：李贺是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
统编版四年级语文下册第三单元 综合性学习轻叩诗歌大门公开课一等奖创新教案
统编版四年级语文下册第三单元综合性学习轻叩诗歌大门公开课一等奖创新教案四年级下册《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学设计【教材分析】四年级下册“轻叩诗歌大门"的综合性学习单元，采用单元内嵌入的形式，将综合性学习活动贯穿在整个单元学习中：单元导语页提出了综合性学习活动的任务；“活动提示”穿插在课后练习中，对活动提出具体的指导；安排了“综合性学习"这一板块，进行学习成果的总结和展示。
本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行"两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗，合编小诗集等活动。
【教学目标】1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
【教学重难点】本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。
【设计理念】“轻叩诗歌大门"是统编教材四年级下册的综合性学习活动，贯穿于第三单元整个单元学习过程中。
本单元语文要素包括：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要搜集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
综观单元要素，可以看出，要素一指向课文学习，要素二和三指向综合性学习。
通过前面课文的学习，学生已初步感知现代诗的特点，并在学习完《短诗三首》后，已触发综合性学习的愿景，完成了学习计划。
人教版初中美术八年级上册 第课 书林漫步【市一等奖】
《书林漫步》教学设计安徽省广德县桃州中学朱雪娟学习领域：欣赏·评述课时：1课时教材分析：本节课是欣赏评述课。
让学生了解书籍从古至今的发展过程，通过对不同书籍设计的展示和分析，让学生从中了解书籍设计的概念、发展、种类、要素、结构及艺术价值，为下一节课手工书的设计制作做铺垫。
学情分析：八年级的学生对书籍设计都有自己独到的见解和审美，但对书的起源、发展了解不多。
课前让学生收集相关资料，学会在自主活动中了解相关知识，产生对书籍设计的兴趣，养成读书、爱书的情结。
教学思路：本课采用学生为主讲，教师作引导、补充、总结的形式进行教学，培养学生自主合作探究意识，营造师生互动、民主和谐的课堂氛围，突出学生的主体地位。
具体教学思路为：在上节课结束时把学生分成几个小组，每组根据领到的任务单，自主分配收集本组书籍设计形式的资料、图片及相关书籍，并推选1-2名解说员上台展示、讲解。
教学过程主要环节：导入（生展示、分享自己最喜欢有特色的书籍）——中国古代书籍设计（师引入课题，各小组展示、讲解本组的书籍设计形式，师补充、总结）——中国现代书籍设计（师展示、分享自己带来的形态各异的现代书籍，介绍书籍的结构）——走向世界的书籍设计“世界最美的书”师生互动、欣赏交流。
教学目标：1、知识与技能：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，探寻书籍设计的沿革变迁，学会欣赏书籍设计作品。
2、过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行收集、分析，按照书籍设计形式和方法进行分类。
通过查阅资料和欣赏交流，了解“世界最美的书”美在哪里。
3、情感、态度和价值观：通过资料收集和学习欣赏，学生产生对书籍设计的兴趣，并逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
教学重点：了解古今中外丰富多彩的书籍设计形式及书籍的基本结构知识，为下节课手工书设计做准备。
教学难点：了解书籍设计的发展历史及“世界最美的书”它“美”在哪里。
台湾夏姿 陈-资料
台湾夏姿·陈服饰有限公司品牌故事：怀文抱质的夏姿．陈，有着当代东方风格的观心，融合了西方顶尖的巧夺天工与东方细腻的匠心独具，透过品牌坚持的均质态度，带领时尚穿梭千年的人文经典，夏姿．陈，为东方美学量身订制的不啻是时空的移转，更有着迎曦未知的新位置。
1978 年初生于台北的“夏姿”，涵义于“华夏新姿”，自然而然是希望透过创作的转化，让历史的风采与时代的风貌制成恰到好处的剪裁轮廓，最后再将“初衷”当作织标，巧手缝在引领处。
对品牌质心而言，夏姿．陈，坚持着不随波逐流的信念时尚不仅是时尚，而是人文生活的反观，品味更足以传世不朽，让经典一衣带水亘古至今。
夏姿．陈，设计总监暨品牌灵魂人物—王陈彩霞，对于服装工艺丝丝入扣的态度，从布质的触感到光泽的呈色，纵横于纺织的纹样图腾都一丝不茍自我要求。
元素的研发延伸到技术的工法，以力臻完美的职志，夏姿．陈，的创造足以承续诗意东方与工艺西方的极限，传世的作品直是震古铄金。
艺匠心基础—精准将中国五大绣法之苏绣应用于品牌主轴，并珍存着四大织锦的历史智慧，让创意的温暖，用心在一针一线里相知相惜。
设计诗精神—寻找东方美学的比例，从色彩到线条，从雅致到大器，完美的除了服装艺术等身，更将诗意的本体资生于时光的造诣里。
品牌愿景风鹏正举的夏姿．陈，顺势着东风的浪潮，始终信念着宋式深度人文美学的品牌精神，更坚守着新中国风的无尽藏，走过岁月三十多年的坚持，始终执着“九层之塔，起于垒土”的踏实，在全球时尚布局的未来壮志里，更期待深掘属于本体东方文化的厚度，在精工巧匠传艺日益凋零的当下，保存历史遗留的生活美学与技术，刻不容缓。
夏姿．陈，在品牌竞争激烈的国际舞台上，虽占有一席之地，但如何将服装的工艺发挥到淋漓尽致才是品牌最永恒的价值，因为夏姿．陈永远知道，“且夫天地之间物各有主，茍非吾之所有，虽一毫而莫取，惟江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。
《红楼梦》为什么安排“老学士闲征姽婳词”情节诗赞林四娘？
《红楼梦》为什么安排“老学士闲征姽婳词”情节诗赞林四娘？晴雯的悲剧刚刚结束，贾迎春和香菱的悲剧刚刚开始的时候，突然来了一段贾政与众门客以及贾宝玉、贾环、贾兰诗赞林四娘的情节，这一节题为“老学士闲征姽婳词”，看似一处“闲”笔，但作者也应该总有他情节安排的目的，有他要表达的意愿。
有关故事情节大概是这样的：彼时贾政正与众幕友们谈论寻秋之胜。
又说：：“临散时，忽谈及一事，最是千古佳谈。
‘风流隽逸，忠义感慨’八字皆备。
倒是个好题目，大家要做一首挽词。
”众幕宾听了，都请教系何等妙事。
贾政乃道：“当日曾有一位王爵，封曰恒王，出镇青州。
这恒王最喜女色，且公余好武，因选了许多美女，日习武事，令众美女学习战攻斗伐之事。
内中有个姓林行四的，姿色既佳，且武艺更精，皆呼为林四娘。
恒王最得意，遂超拔林四娘统辖诸姬，又呼为姽婳将军。
”众清客都称：“妙极神奇！竟以‘姽婳’下加‘将军’二字，反更觉妩媚风流，真绝世奇文也。
想这恒王也是千古第一风流人物了？”贾政笑道：“这话自然如此。
但更有可奇可叹之事。
”众清客都惊问道：“不知底下有何等奇事？”贾政道：“谁知次年便有‘黄巾’‘赤眉’一干流贼余党复又乌合，抢掠山左一带。
恒王意为犬羊之辈，不足大举，因轻骑进剿。
不意贼众诡谲，两战不胜，恒王遂被众贼所戮。
于是青州城内，文武官员，各各皆谓：‘王尚不胜，你我何为？’遂将有献城之举。
林四娘得闻凶信，遂聚集众女将，发令说道：‘你我皆向蒙王恩，戴天履地，不能报其万一。
今王既殒身国患，我意亦当殒身于下。
尔等有愿随者，即同我前往；不愿者亦早自散去。
’众女将听他这样，都一齐说：‘愿意！’于是林四娘带领众人，连夜出城，直杀至贼营里头。
众贼不防，也被斩杀了几个首贼。
后来大家见是不过几个女人，料不能济事遂回戈倒兵，奋力一阵，把林四娘等一个不曾留下，倒作成了这林四娘的一片忠义之志。
后来报至都中，天子百官，无不叹息。
想其朝中自然又有人去剿灭，天兵一到，化为乌有，不必深论。
四年级语文下册乡下人家说课稿
四年级语文下册乡下人家说课稿四年级语文下册乡下人家说课稿四年级语文教师在进行《乡下人家》说课稿设计诗，可重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。
我在此整理了四年级语文下册《乡下人家》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册《乡下人家》说课稿 1各位评委老师：早晨好!本次赛教活动，我将执教的是人教版第八册第六组第 21 课《乡下人家》。
本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：两篇精读课文，两篇略读课文。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
《乡下人家》是本单元的首篇精读课文，描写了富有诗意的乡村生活，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面。
下面，我从“理念与目标、内容与资、过程与方法、效果与评价”等四个方面谈谈对教材的理解和处理设想：一、理念与目标《语文课程标准》指出：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
重视培养良好的语感和整体把握的能力。
而阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析^p 来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在本课的教学设计中，紧紧围绕“一道独特、迷人的风景”这一中心，以“瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡群觅食、小鸭戏水、门前晚餐、月明人静、房前屋后”几个美丽场景，为贯穿课堂学习活动的线索，引导学生品读文本，在感情诵读、积累背诵、情境想象等形式多样的语言文字训练中感受田园风光，体会乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，感受乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
朱赢椿要学蜗牛慢吞吞
朱赢椿要学蜗牛慢吞吞慢生活不是拖沓懒散自从《蚁呓》获得了2008年“世界最美的书”的称号，朱赢椿不仅在设计界为人熟知，在“昆虫饲养界”也同样出了名：“养虫子，观察虫子，写虫子，画虫子，与虫子交流”成了朱赢椿最大的爱好。
在给蚂蚁拍照之后，他又给自己的另一种另类宠物画起了工笔画，然后有了这本更加细致温暖有人情味的《蜗牛慢吞吞》。
蜗牛有多慢呢？慢到爬过一本书需要半天的时间，慢到爬行的时候会被走得很快的人一脚踩碎，慢到在这本书里要翻到第六页才能探出头来。
于是有读者甚至嘲笑朱赢椿画了六页一样的图，太坑爹了！朱赢椿说：“这是一只孤独害羞的小蜗牛，你要慢慢地等才能邂逅它。
”“慢生活”一直是朱赢椿所倡导的生活方式，与所有时尚文艺小清新介绍的“慢生活”不同的是，朱赢椿的慢不是拖沓懒散，而是顺其自然气定神闲踏踏实实地做好内心想追求的东西，“就像太阳的运转一样，慢悠悠地日出日落，整天都在匀速地运动，我的生活也是这样的，和自然同步”。
朱赢椿说道。
朱赢椿的一天通常是这样度过的：早上把各种蔬菜和干果打成糊状快快吃完，然后去庭院中慢慢地散步，“这时候你可以看到其他人一般看不到的景色，比如月亮还挂在天上，鸟在树枝上鸣叫，空气还是比较清新的，所以我每天早晨要享受这样一个过程”。
然后来到自己丰富而杂乱的工作室。
弹一会儿琴，弹得不算好，喝几口茶，茶叶的好坏也不在乎，然后伏案工作，或者接待来看书的朋友。
偶尔抬头看见树影在白墙上摇曳，像一场电影在悄悄上演，偶尔会有蜘蛛从廊檐上落下来，或者两只壁虎在墙上打架，或者一只蜥蜴在冲自己招手，或者尺蠖一弓一弓地散步……朱赢椿喜欢观察它们，邂逅它们，和一个小动物捉迷藏的这种过程非常幸福。
”一只蜻蜓画上两天，一只蜗牛画了三年“我喜欢观察，对这个世界的一草一木都用心看待。
看有三种，一种是用眼睛看，甚至会漠视；一种是用脑子看，用来分析很科学但没有情感；一种是用心看，用一种人文的眼光来看，把身边的小东西拟人化，给它们情感和表情，我喜欢用心看。
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设计师的《设计诗》
《设计诗》是朱赢椿的自作诗集，收录了数十首以画面所构成的诗歌。
朱赢椿将诗歌用艺术设计的手法制作出来展现在大众面前，呈现出画面上的诗意的感觉，力图在设计的克制和约束管道中实现创意创新，用廉价的纸，单纯的字，得以最大限度的获得生活中的会心一笑。
朱赢椿是一名设计师，现任南京师范大学出版社及南京书衣坊工作室的设计总监。
所设计的图书曾数次被评为“中国最美的书”，其中《不裁》被评为2007年度“世界最美的书”，《蚁呓》被联合国教科文组织德国委员会评为2008年度“最美图书特别奖”。
《设计诗》于2011年11月1日由广西师范大学出版社出版。
此书精装100页。
《设计诗》引发不少网友的关注，这些作品将文字设计与现代诗糅合，不少人认为形式很新颖，同时也有人质疑这只是设计的游戏，将诗意可视化是一种扼杀，是哗众取宠。
众说纷纭，然后我认为，这种糅合是设计师独特的创意，也是艺术界的一种创新，我十分欣赏这种形式。
并且，创意和创新对于设计师来说，是必不可少的品质。
一本优秀的书籍装帧设计集实用性、艺术性、文化性于一体，它除了能满足读者的阅读需要以外，还具有书籍美的最佳形态，同时也是培养和弘扬各国文化的重要载体。
《设计诗》集这些为一体。
朱赢椿在《设计诗》中的字体设计是一种文化艺术的创新，是设计的一种进步。
如果只是用一个字体系列，在样式、大小、字体粗细等方面没有什么变化，就会产生一种协调的关系。
保持页面的协调性很容易，而且看上去这种安排很安静，非常正式，有时也可以认为相当乏味。
如果结合使用了多种字体，他们在样式、大小、字体粗细等方面很类似（但并不相同），就会出现一种冲突的关系。
这种相似性会造成困扰，因为我们所看到的不完全一样（协调），但也并非完全不同（对立或对比），所以它们是冲突的。
如果结合的多种字体和元素彼此之间截然不同，就会出现一种对比关系，引人注目的亮丽设计往往包含大量对比，而且这些对比会得到充分强调。
人们对《设计诗》褒贬不一，我无法去评论谁对谁错，只能表达我自己的看法。
现代再现艺术史与观看本身的新观念并肩发展，人的感知力本身是受习惯传统束缚的而不是出于天性的，只受到人类眼睛生理和接受感觉的情感和精
神的心智状态的约束。
所以人们看待事物的眼光是不尽相同的，与人的视野和知识储备是有很大关系的。
我把《设计诗》称为艺术，时尚的艺术，当别人还没有想到这个创意的时候，朱赢椿已经开始了他的设计。
我们一再看到，艺术体系如何变得过于繁复，而诱发时尚的改变：那些繁复被新的纯粹和简约一扫而空，而当时尚再次转变时，这些纯粹与简约又再次发展出属于自己的反复性。
朱赢椿将他的作品由繁复转为纯粹和简约，“汤太咸了，要淡点”简单的两句话成了一首诗，由字体的大小变化表达不同的感情，画与诗句组合起来成为“设计诗”。
或简约或繁复，依个人观点来断。
我觉得艺术从现在的方向来看越来越靠近生活了，从古典艺术到后现代艺术，我们发现它越来越接近大众的审美了。
也就是从艺术上是为上层建筑服务的，到现在为普通大众服务。
我们发现审美的呈现方式也由原来的浓缩状态，逐渐变得越来越淡了。
这就好像糖精冲成淡水的过程。
现在网络流行着很多草根文化、俗文化，也是印证了这一点，这些文化也渗透到了传统的社会当中。
《设计诗》是一种独特的文化，但是渐渐地，会更加符合大众审美，这种形式的诗集也会陆陆续续的出现，呈现在大众视野里。
但是《设计诗》依旧是设计师朱赢椿的最美设计，无人能敌，这代表了他的创意与创新。
有人曾问，为什么要设计，为什么要这样设计，我无法给出明确的答案，但是作为一名美术系的学生，于我而言，设计对于我来说是崇高的，是我精神层次的展现，我热爱设计也离不开设计。
当代社会，设计充满了商业化，难以找到纯粹的设计，然后梦去酒醒，我们应该和那些有着同样危机感的人携手并肩，逆流而上，去找寻那些曾经被自己置之不理的思想观念。
在那些思想被完全埋没之前，用双手把它们挖掘出来，让自己敏感起来，去体会封存于其中的哲学。
我们要重新构建有框架的日常生活，并让它代代相传下去。
创意与创新是设计师不可或缺的能力，如若没有，必然不能成为一个极佳的设计师，然而创意在生活中也是随处可见的，人人都有可能成为设计师，只要有善于发现的眼睛和善于思考的思维。
88133940
朱梅
参考文献：
1、《设计信仰-职业的力量》，姜奇平、张子健、米世杰著，商务印书馆出版发行，2012年9月北京第一次印刷，P125。
2、《为什么设计》，原研哉、阿部雅世著，朱锷译，山东出版集团，山东人民出版社，2011年9月第3次重印，P247。
3、《写给大家看的设计书》，[美]Robin Williams著，苏金国、刘亮译，人民邮电出版社，2013年10月北京第20次印刷，P137。
4、《现代艺术》，[美]理查德布雷特尔著，诸葛沂译，世界出版集团，上海人民出版社，2013年1月第一版，P102。
5、《艺术的历史》，[英]保罗约翰逊著，黄中宪等译，世纪出版集团，上海人民出版社，2008年出版，P556。