小学英语优秀教师课堂实录
英语教学设计公开课(1)
小学英语课堂故事教学案例分析What's your favourite...？一、背景介绍如何以故事为载体，训练学生的阅读能力，培养学生创造性的思维能力，是每个小学英语教师在设计教案、组织教学中应该注意的问题。
然而,不少教师在对课文进行分析时,仅就文章细节和某些事实向学生提问,即根据文章内容提出一些直接的或命令式的问题,这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必要的；但仅停留在这一层次上，无益于学生创造性思维能力的提高。
在英语课堂中，我们要以学生为中心，以培养交际能力为目的，以多媒体为辅助工具，发展学生的创造性思维。
使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。
牛津英语教材的故事中蕴涵着丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材，从中挖掘创造性思维的因素，可以有效地训练学生的思维能力。
本堂课的课题二、案例实录1、利用话题，引入教学，培养学生创造性思维能力教学一开始，我就问学生What'syourfavouritething?这个话题学生比较熟悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。
S1:Myfavouritethingisdoll.S2:Ilikefootballbest.随后，我让学生猜猜：What'smyfavouritething?学生非常感兴趣，一方面很想知道我的最爱是什么，另一方面也想表现出自己非常了解我，于是他们的思考热情和发言欲望得以初步激发。
以下是部分学生的回答：S1:Yourfavouritethingismoney.（你最喜欢钱。
）（学生和听课的老师都笑了）S2:Yourfavouritethingisus.（你最喜欢我们。
）（我点头说：Yes,Iloveyou.在说这句话的时候，我用真诚的眼光望着学生，与学生进行心理交流。
）这些书本上永远找不到的回答非常符合实际，表明学生的确了解我。
这一话题的引出，通过教师的问，学生的答、猜，既一下子抓住了学生的注意力，启发了他们的独立思考，又为师生间创造了一个情感交流的场所，拉近了师生间的距离。
三年级英语第一单元听课记录及评析
三年级英语第一单元听课记录及评析课题：Unit2My Family A Let’s learn let’s say教材：PEP年级：小学三年级教学实录与评析：一、歌曲导入：T: Let#39;s sing a song. The song#39;s name is 《Father and Mother》.【评：热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，从而激发起学生这堂课的学习热情和学习的兴趣，为课堂教学的氛围打下基础。
】二、师生问候：T: Class begins! Hello, boys and girls!Ss: Hello, teacher!T: How are you ?Ss:Fine, thank you.T: OK! Sit down.Ss: Thanks.【评：课前师生的简单问候，在激发起学生英语口语兴趣的同时，也让学生进入了课堂学习的状态。
】三、课堂教学：Presentation：1. Show the picture of family tree. And point at the picture the pronunciation of the words.【评：教师集合家庭谱，首先让学生了解下家庭中的人员关系，为下步学习相关的词汇开好头】2. Use the word cards to learn: father, grandfather, mother, grandmother.【评：在学生认识家庭谱之后，再利用词卡分别进行相关词汇的直观性教学。
在教学中，让学生做到：心到、口到、眼到。
】3. Do the game: The teacher prepares cards. Let 3 Ss come to the Bb. First let a student look at the cards. And read the words. Other two Ss put the right card into family tree.【评：在学习了相关的词汇之后，教师再次利用家庭谱，让学生通过游戏的方式，相互配合与合作，来复习相关的英语词汇，从中，也解下自己家庭中的关系。
小学英语教学中开放性问题设计和课堂实录
札
音乐曩斩
Hale Waihona Puke 小学英语教学 中开放性 问题设计和课堂 实录
内蒙古化德县第三小学（ ０ １ ３ ３ ５ ０ ） 李建果
［ 摘 要 ］本文探讨 了小 学英语教学 中开放性 问题 的设计 ， 并介 绍 了开放 性 问题 的特 点和评价 ， 通过课 堂实录 ， 阐明 了开放
设计 课 堂实录
？ Ｈｏ ｗ ｏ ｄ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｔ ｈ ａ ｔ ？
． １ 层 次清晰 ， 围绕主题 。开放性 问题通常 会围绕某 一个 主 地从学 生认 知角度 出发， 学生能对 问题进 行整体 思考 ， 从 而突 ２
破重点 ， 解 决难点 。
１ ． ２ 形式 的多样性 。 开放 性 问题 的形式非常 多样 ， 多 以 Ｈｏ ｗ ，
题。 我们教 师在设 计问题 的时候 ， 应 层次分明 ， 围绕 主题 ， 最好 在某个情境 下进行适 当的拓展 。 生学 习的兴趣和调 动学生参与活 动的积极性 。
不拘泥 于表象 ， 而是 最大程度地鼓 励学生来 回答问题 。 １ 开放性 问题的特点
Ｔ： Ｗｈ ｙ ？ Ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｉ ｒ ｐ ｏ ｌ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ？ ｓ ２ ： Ｙ ｅ ｓ ． １ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｓ ｏ ． Ｉ ｐｒ ｏ ｍｉ ｓ ｅ
Ｗｈ ｙ ，Ｗ ｈ ａ ｔ ｏ ｄ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ， Ｉ ｆ ， 等 特殊 疑 问代 词作 为 开头 ， 让 学 ２ ． ２ 贴近生 活 ， 丰富想象 。贴近学生真实 的生 活 ， 最能引发学
英语课堂实录 小学生们演绎英文话剧
英语课堂实录小学生们演绎英文话剧在这个英语课堂上，小学生们参与了一场精彩绝伦的英文话剧表演。
他们通过角色扮演，活跃了课堂氛围，提升了英语口语表达能力。
以下是这次活动的实录：场景：英语课堂角色：小明、小红、小李、老师（课堂开始）老师：Good morning, class! How are you today?全体学生：Good morning, teacher! We are fine, thank you!（小李走上前台）小李：Today, we are going to perform a play in English. Are you ready?全体学生：Yes, we are ready!（小明和小红走上前台）小明：Hi, my name is John, and I will be playing the role of a detectivein our play.小红：Hello, my name is Alice, and I will be playing the role of a witness.小李：Great! Let's start the play!（开场）小明：Excuse me, I am Detective John. I am investigating a crime. Can you help me, Miss Alice?小红：Sure, Detective John. I witnessed the crime. What would you like to know?小明：Can you describe the suspect for me?小红：Yes, the suspect is tall and wearing a black hat.（小李扮演嫌疑犯走上前台）小李：I am the suspect. My name is Tom. I am innocent, I didn't commit any crime!小明：We will find out the truth, Tom. Don't worry.（小李走下前台，小红和小明继续对话）小红：Detective John, I saw the suspect running away after the crime. He went into a blue car.小明：Thank you, Miss Alice. Your information is very helpful.（小明拿出电话打给警察局）小明：Hello, this is Detective John. We have a suspect who is tall and wearing a black hat. He was last seen driving a blue car. Can you help us find him?（小李扮演警察接电话）小李：This is Officer Tom. We will do our best to find the suspect. Please stay safe.（电话挂断，警察局和小明、小红对话）小明：Officer Tom said they will help us find the suspect.小红：That's great, Detective John. I hope we can catch him soon.（过了一段时间，警察局打电话给小明）小明：Hello, this is Detective John.小李：Detective John, we found the suspect! He is in custody now. Thank you for your help.小明：Thank you, Officer Tom. Great job!（小明和小红高兴地握手）小明：We did it, Alice! Thanks to your help, we caught the suspect.小红：You're welcome, Detective John. It was a team effort.（课堂结束）老师：Well done, everyone! Your performance was fantastic. I am proud of all of you.全体学生：Thank you, teacher!这场英文话剧表演结束后，小学生们收获了不只是表演技巧，还有更多的英语口语和团队合作经验。
小学英语教研学习记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
为了提高小学英语教学质量，我校英语教研组于近期开展了一系列教研活动。
现将本次教研学习记录如下：二、教研内容1. 小学英语教学现状分析本次教研活动首先对小学英语教学现状进行了分析。
从课程设置、教学方法、师资力量等方面，分析了当前小学英语教学存在的问题和不足。
2. 新课程标准解读为了更好地指导教学实践，教研组对《义务教育英语课程标准》进行了深入解读。
通过解读，使教师们明确了新课程标准的理念、目标和内容，为教学提供了明确的方向。
3. 课堂教学案例分析本次教研活动邀请了优秀英语教师进行课堂教学案例分析。
通过分析优秀教师的课堂教学，使其他教师从中汲取经验，提高自身教学水平。
4. 教学方法探讨教研组针对当前小学英语教学中存在的问题，探讨了多种教学方法。
如：情景教学法、任务型教学法、合作学习法等，旨在提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。
5. 教学评价研究为了更好地评价教学效果，教研组对教学评价进行了深入研究。
通过制定科学合理的评价体系，对学生的学习成绩、学习态度、学习能力等方面进行全面评价。
三、教研成果1. 提高教师专业素养通过本次教研活动，教师们对新课程标准有了更深入的了解，提高了自身的专业素养。
同时，通过案例分析、教学方法探讨等活动，教师们的教学水平得到了提升。
2. 改进教学方法教研组针对教学中的问题，提出了多种改进措施。
如：优化课程设置、丰富教学内容、改进教学方法等，使小学英语教学更加符合学生实际需求。
3. 提高学生学习兴趣通过运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，关注学生的个体差异，实施差异化教学，提高学生的学习效果。
4. 提升教学质量通过本次教研活动，小学英语教学质量得到了明显提升。
学生在英语学习中的成绩、态度、能力等方面均有显著提高。
四、教研反思1. 加强教研组建设为了更好地开展教研活动，教研组应加强自身建设，提高教研活动的质量和效果。
小学英语人教PEP新版三年级上册unit5_Lets_eat课堂实录反思专家点评
小学英语人教PEP新版三年级上册Unit 5 Let’s eatPart A Let’s talk鱼岳三小陈燕一、教学背景分析：1、教材分析：本节课选自人民教育出版社（PEP）小学英语三年级上册Unit5 PartA Let’s learn部分，内容主要包括学习“bread、juice、egg、milk”这些单词以及要求学生根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。
2、学情分析：在实际的常规教学中，三年级学生接触英语时间不长，所学内容有限，年龄偏小，注意力不能持久，教师更难以模拟这些环境对学生进行相关的话题交流，按照常规教学模式，本课会枯燥无味。
我从丰富的远程教育资源中获取相关的素材，进行加工，弥补这一不足，以便能高效地完成教学任务。
二、设计理念与思路：根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。
于是，我借助丰富的远程教育资源及Ｐowerpoint技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。
利用Powerpoint制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。
提高英语学习效率。
三、教学目标：1.能听、说、认读本节课所学的关于食物和饮料的单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。
2.能用英文介绍这些食物。
3.能听懂一些简单的有关进食的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
四、教学重、难点：重点：1.能听、说、认读单词:“ juice”, “egg”, “milk”, “bread”。
英语课堂实录 小学生们模拟英文新闻报道
英语课堂实录小学生们模拟英文新闻报道[Opening]Teacher: Good morning, class! Today, we will be simulating an English news report. Each of you will have the chance to be a reporter and deliver news in English. Let's get started![Report 1 - Sports News]Reporter 1: Hello, everyone! I'm your sports reporter for today. In this morning's sports news, our school basketball team won the city championship. They played against the top-ranked team in an intense match that ended with a score of 60-58. The last shot made by our team's captain secured the victory. Congratulations to our basketball team![Report 2 - Weather News]Reporter 2: Good afternoon, everyone! I'm here to bring you the weather forecast. Today, the weather is sunny and warm with a temperature of around 25 degrees Celsius. There is a gentle breeze blowing from the northwest, making it a perfect day for outdoor activities. Don't forget to apply sunscreen if you're going outside. Enjoy the beautiful weather![Report 3 - Local Event News]Reporter 3: Good evening, everyone! In our local event news, yesterday, our school held a charity bazaar to raise funds for a local orphanage. Students, parents, and community members came together to support this meaningful cause. They sold various items, including handmade crafts, books, and delicious food. The event was a huge success, and we were ableto raise a significant amount of money for the orphanage. Thank you to everyone who contributed![Report 4 - Environmental News]Reporter 4: Hello, everyone! I'm here to report on an important environmental issue. As we all know, plastic pollution is a growing concern worldwide. Yesterday, our school's environmental club organized a campaign to raise awareness about this issue. Students participated in a beach cleanup, picking up litter and sorting out recyclable materials. The event aimed to educate everyone about the importance of reducing plastic waste and protecting our environment. Let's all make a conscious effort to reduce, reuse, and recycle![Closing]Teacher: Fantastic job, everyone! I'm extremely impressed with your English news reports. You all demonstrated excellent language skills and delivered the news clearly and confidently. Keep up the great work in your English studies. That's all for today's news simulation. See you next time!请注意，以上内容根据题目要求进行了调整，以适应英文新闻报道的格式。
关于英语教学案例简析教学案例分析100例
英语教学案例简析教学案例分析100例4篇【篇一】英语教学案例简析教学案例分析100例[案例描述]课前几分钟，完成了课前准备的我习惯地在操场上等候学生的到来。
这时，三（3）班的体委领着八九个学生前来请假，这种事情在以前从末发生过。
望着这些满脸稚气而神色凝重的学生，我心里一下明白了其中的原因，于是要求他们赶快去集合。
同时，对即将开始的教学有了新的安排。
集合完毕，面对略显沉闷的学生，我平静地说“同学们，今天我们班有些同学身体不能适应耐久跑的学习，因此，我想把原来的学习内容调整到一个月以后……”“耶！”学生们不约而同地喊了起来，课堂气氛立刻活跃了起来。
接着，我宣布了本课新的内容——滚铁环。
听完教师的讲解，学生的情绪一下高涨了起来，望着教师随心所欲地滚着铁环，学生个个摩拳擦掌，一付跃跃欲试的样子。
当教师把分组形式，练习要求一公布，学生便急不可耐地投入到滚铁环的游戏中去了。
然而，看似简单的滚铁环，在学生手中似乎成了调皮的不听使唤的淘气鬼，东倒西歪，走不动快不了，好不容易滚了起来，一不留神，便前功尽弃。
困难和挫折丝毫没有影响学生学习的积极性，相反激发了学生的智慧，磨炼了学生的意志，提高了学生克服困难的勇气，他们时而模式仿老师的动作埋头苦练，时而观察同伴的练习相互切磋……随着铁环时断时续的滚动，学生的脚步跟着时快时慢地跑动，逐渐地学生的呼吸变得短促粗重起来了，汗珠从额头上不断地沁出。
然而，学生依旧满腔热情，丝毫没有停止和放弃的念头，他们紧跟着滚动的铁环，不知疲倦地在操场上奔跑。
渐渐地，隆隆的铁环声连贯了，一部分学生的铁环滚得平稳了，步伐也变得轻快而有节奏，进步与成功使他们的脸上洋溢着成功的微笑。
快下课了，学生的兴趣依旧很浓，热情丝毫未减。
于是我要求学生利用课外体育活动时间，以优带差，相互帮助，力争在一个月之内学会滚铁环。
从此，操场上不时活跃着学生的身影，铁环成了学生的好伙伴，滚铁环成了学生课外活动的主要内容。
伴随着铁环的滚动，学生在操场上洒下了无数辛勤的汗珠，滚铁环的技术也越来越纯熟，方法也变得丰富多彩。
教研实践记录小学英语(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
为了提高小学英语教学质量，我参加了本次小学英语教研实践活动，旨在通过实践探索，提升自身的教学水平和学生的英语学习效果。
二、教研实践过程1. 学习与研讨在教研实践初期，我们首先对小学英语课程标准、教材以及教学方法进行了深入学习和研讨。
通过查阅相关资料，我们了解到小学英语课程标准对学生的英语素养提出了明确的要求，包括听、说、读、写四个方面。
同时，我们分析了教材内容，明确了教学目标和重难点。
2. 教学观摩为了更好地了解优秀教师的课堂教学，我们组织了教学观摩活动。
在观摩过程中，我们关注了教师的课堂组织、教学方法、学生参与度等方面。
通过对比分析，我们发现优秀教师的课堂教学具有以下特点：（1）注重学生主体地位，关注学生的个体差异；（2）创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；（3）运用多种教学方法，提高学生的英语实际运用能力；（4）注重评价与反馈，及时调整教学策略。
3. 课堂教学实践在观摩学习的基础上，我们开始进行课堂教学实践。
以下是我们实践过程中的一些具体做法：（1）课前准备：认真备课，设计符合学生认知水平的教学活动，准备教具和教学资源。
（2）课堂导入：运用游戏、歌曲、图片等手段，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。
（3）课堂教学：根据教学目标，采用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、合作学习等，提高学生的英语实际运用能力。
（4）课堂评价：关注学生的个体差异，及时给予评价与反馈，帮助学生调整学习方法。
4. 教学反思与改进在课堂教学实践中，我们不断反思自己的教学行为，总结经验教训。
以下是我们对教学实践的反思：（1）关注学生个体差异，因材施教。
在教学中，我们要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取不同的教学方法。
（2）创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师应运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，营造轻松愉快的课堂氛围。
小学英语教师优质课堂话语的样子
二二一年第七十八期
本期专题主持人：南京市赤壁路小学韩佩玲
·主持人语·联合国教科文组织指出：外语教学质量=（学生+教材+环境+教法）×教师素质，可见，教师素质是影响外语教学质量的关键因素。在英语教学中，教师话语不仅是实施课堂教学的工具，更是教师语言素质、教学理念、教学技能的具体体现，是影响教学效果的关键因素之一。对于小学阶段的英语教学而言，教师话语对学生语言学习的示范以及学习兴趣、自信心的培养更有着直接影响。研究教师话语，可以帮助教师通过改进话语行为、优化课堂学习氛围、均衡课堂学习机会，提高课堂教学效率。本期专题从教师话语的语言学特征、功能特征及互动特征等维度描述优质话语的基本面貌，同时探讨教师反馈语、组织语、讲解语存在的普遍问题并提出问题解决策略。我们希望本期专题能引发更多的教师关注课堂话语质量，提高话语使用的有效性。
教师话语：英语高效课堂的关键因素*
专题
*本专题系江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“基于课堂话语语料库的小学英语教师话语质量分析研究”（B-b/2018/02/04）阶段性研究成果。
6专题
二二一年第七十八期
语言学家DavidNunan指出：随着以学习者为中心的英语教学理念的推进，作为学生语言习得过程中话语输入重要来源的教师话语，在组织课堂教学和学习者语言习得的过程中愈发发挥至关重要的作用。语言是教师最重要的教学工具，课堂话语彰显着教师的教育教学理念，展现着师生的关系和互动过程，是课堂中教与学高度凝练的再现。在日常教学和教学研讨中，笔者常常发现一些高质量的教学设计并非都能促成高质量的课堂教学，究其原因，高质量的课堂教学不仅需要精巧的设计，更需要教师提供优质的教学话语。课堂是鲜活的，教师话语是富有个性的，这使得我们很难用统一的数量标准去衡量话语的优劣。但借助一定的课堂话语分析方式研究真实的课堂语料，可以帮助我们发现什么样的教师话语能促进学习，什么样的教师话语会妨碍学习。下文，笔者将结合英语教师课堂话语研究的已有成果，探讨优质教师话语的共性特征，描摹小学英语课堂优质话语的面貌，从而为教师提升课堂话语的质量提供参照。一、英语课堂话语分析框架英语课堂话语分析主要从认知和社会文化视角展开，通过记录和描述课堂话语，采用包括会话分析、语用分析、互动分析等在内的话语研究方法，分析课堂情境中教师话语的特征和功能，同时结合教学目标研究教师的话语策略，能让我们不仅了解课堂中正在发生什么，更能了解其是如何发生的。学者马毅、刘永兵认为，课堂话语研究的焦点是分析教师如何为学生参与课堂活动提供机会或空间。因此，总结、提炼优质课堂话语的特征离不开真实的课堂语境，离
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百度文库 - 好好学习，天天向上 -1 主题概述： 《What are you going to do ? 》是北京版小学英语教材第五册的七单元，内容为询问某人打算做什么及回答。本科内容用四课时完成，本节课时第一课时，为新授课。 教师以旧带新，用学过的动词短语导入新的知识，扩大了信息量。层层递进，分散了难点，突出了重点，仍称的过渡自然，为学生的学习搭设了平台。教师鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松、自信的学习过程中获得成功的体验。课堂上体现出教师对学生良好习惯的培养及学习方法的渗透。培养学生的自信心，再擦奴中让学生学会合作、学会学习。 精彩课堂实录： Step 1. Warming up （准备） 1. Greeting. T: Good morning , boys and girl. S: Good morning , teacher. T : Let’s sing a song . Which song do you like best ? S: < One two three>. T: OK. Let’s sing together. 2. Do oral practice. 1) T : Now let’s do oral practice. Who will be a small teacher today ? S: I am a small teacher today . I’ll say something my new pencil-box. (Show her pencil-box to the pupils.) 2) T: She did very well . Let’s ask some questions to her. S1: Do you like this pencil-box ? Small teacher : Yes, I like it very much . S2: Who bought is for you ? 百度文库 - 好好学习，天天向上 -2 Small teacher : My mother bought it for me last year. S3: Where did she buy it ? Small teacher : She bought it in Dong An shopping mall. S4 : How much is it ? Small teacher : Maybe it’s thirty yuan . T: Oh, this pencil-box is beautiful. It’s cheap but nice. You did very well. Small teacher : Thank you , teacher. Step 2. Revision（复习导入） 1. T: Please look at these pictures and try to say . （教师边说边将图片贴在黑板上） T: Try to say a phrase about the picture. （指导学生看图说动词短语，个人与集体交叉练习） Ss : Play football, watch TV , play the piano , play chess …… 2. T: Now let’s play a game. Please look at these pictures carefully. What is missing ? T: Are you ready ? Ss : All right. （第一组：play football, play basketball, play chess, play cards , play the piano.） （第二组：play computer game, watch TV, see a film, post a letter, do some shopping .） 3. T: Just now you did very well. Let’s make sentence using these phrases. T: I’m going to … T: He’s/She’s going to … （教师示范后，指导学生分组练习） T: Please do it in you group .（学生四人一组练习造句） 百度文库 - 好好学习，天天向上 -3 T: Who can make a sentence ? S: Let me try. 4. 1) T: Please look at these pictures and answer the question. T: What are you going to do ? （教师以提问的方式导入本课句型的学习，学生可以任意选一幅图或随意说） S: I’m going to play football. T: What is he / she going to do ? （教师指黑板上的图提问） （S-S学生之间的问答） （T-Ss教师与学生之间俄问答） 2) T : Please listen and answer it. T: What are you going to do after school ? （教师将时间状语贴在黑板上，在学生练习的基础上自然引出时间状语从句） S: I’m going to …. 3).教师出示时间状语卡片next Friday, next Saturday, tomorrow T: Please read after me. Ss : Read the phrases.（个人集体相结合，让学生反复记忆。） （教师让学生熟悉人称的变化后，自然地加入时间状语。层层递进，分散难点。在不讲语法的条件下，让学生感悟出现的时间状语是表示将来时的。）
Step 3. Do some exercises（做练习） 1. Guessing game. T: Now let’s play a guessing game. （指导学生做猜句子的练习，为后面做信息沟练习作铺垫。教师此时要讲清游戏的要求，并和一组学生示范后再组织学生练习） （一个学生到前面任选一幅图，小声对教师说I’m going to …） 百度文库 - 好好学习，天天向上 -4 T: What is he / she going to do after class ?（向一个学生提问） S1: He’s going to play football. S : No.（被猜的学生答后，学生们接着猜。） （此后让学生来问答。） （在猜句子的练习中，让学生不仅学会回答问题，也要学会提问，为后面的交际练习做些语言上的准备。） 2. Ormation gap. （信息沟练习） 1). T: Please take out your paper. Listen to the rule. S: OK. （做此练习前，教师要讲清操作的方法和注意事项，学生两人为一组） （Student A and student B互相不要看对方的片子） （A上面没有的内容请你用英文来拿B纸的同学，B上面没有的内容问A拿纸的同学，必须用英语问答） （记录可以用自己的方式） 2) Teacher and one pupil do it for the class. 3) Do it in pairs. 4) Ask some pupils to do . Step 4 Learn the text（学习课文） 1. T: Look at the picture and ask some questions. What do you want to know ? （教师出示课文主题图，引导学生看图质疑。） 2. 学生听两遍课文录音。 3. T: Please ask and answer some questions. （学生听录音后做问答练习，检查学生听录音后的理解情况。） S1: Who are they ? S2: They’re Betty and Wang Fang. S3: Where are they ? 百度文库 - 好好学习，天天向上 -5 S4: They’re in the school. S5: What is Wang Fang going to do after class ? S6 : What’s the matter ? （学生听录音跟读，读两遍） 4. T: Please read the words.（看单词卡片读，读时注意语音规则的渗透） T: Matter him together. 5. Let’s say something about the picture with your own words. （学生用自己的话复述课文） open your books and read it by yourself. （学生认真看书，认读课文，鼓励学生大声朗读） to the tape and read the text. （学生听录音，看书，模仿读课文） the text in pairs.（学生分角色朗读） 9. T: Who can read the text ? 10. Ask some pupils to act the text. Step 5 Do some exercises（扩展练习） 1. 学生拿出小记者采访记录表 T: Look at the chart. Ask your friends or other teacher to fill it. T: what is he /she going to do ? What time ? （采访你的朋友或周围的老师，什么时候打算做什么） 2.教师讲清要求，提示学生要注意礼貌。 3.学生开始活动。（比一比看哪位小记者工作又快又好） 4. Do it in pairs.（四人小组交流。让学生有展示自己成果的机会。） 5. Ask some pupils to do it. （3~5人介绍自己的一位朋友） Step 6. Summary（小结）