大学化学教育中的实践研究与专业拓展
化学教学中培养学生创新能力的实践研究
化学教学中培养学生创新能力的实践研究摘要：根据“创新教育”理论，在中学化学教学中，通过对创新意识的唤起，加强学生创新思维习惯的培养，开发学生的创新思维方法，取得全面提高学生素质的教学效果。
作为化学教育工作者，我们应该把培养学生的创新性思维渗透到化学教学中。
关键词：化学教学创新能力创新意识创新思维中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”创新能力是新时代学生应具有的一种意识和稳定的心理品质，因此中学教学中对创新能力的培养显得尤为重要。
一、注重观察能力的培养，打开创新意识之门。
观察是创新思维的入门阶段。
要创新，就要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。
培养学生敏锐的观察能力应做到以下几个方面。
第一，培养学生良好的观察品行，端正观察态度。
无论观察什么都要认真、仔细、一丝不苟。
第二，在教学中应教给学生正确的观察方法，使学生掌握观察程序，学生全面系统且有主次地观察，提高观察效率。
第三，注重课堂实验的观察。
初中化学课堂演示实验和学生实验较多，让学生注重课堂实验的观察是培养学生观察能力的重要渠道。
第四，开阔视野，扩大观察范围。
仅观察课堂实验是很不够的，要积极引导学生观察工农业生产中、日常生活中的化学现象，养成良好的观察习惯。
二、激发兴趣，营造良好的创新氛围。
“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。
所以，在教学中，尽可能以精彩的实验引人入胜，扣住学生的心弦，促进学生的情趣高涨，以积极的态度、振奋的精神投入学习。
如老师讲述有关生活、社会与化学的联系话题时，选择“吹气生火”、“空瓶发烟”、“茶变墨水”、“烧不坏的手帕”、“水下蜡烛”等节目，变幻莫测的化学魔术使学生大开眼界，形象直观的实验现象也让学生充分体会到了创作的乐趣，激发了学生的学习热情，营造了学生积极探索、求知、创新的良好氛围，激发了学生的创新能力。
高校化学教材中杂化轨道理论的拓展应用举例_判断分子结构和离域键类型
98
阜阳师范学院学报（ 自然科学版）
第 28 卷
道，所以其 σ 键的个数是对等的； 但依据图 2 所示， sp 杂化对应构型中有 4 个成键的 π 离域电子，而 sp2 对应构型中仅有 2 个成键的 π 离域电子，其他 非键的孤电子对和非键离域电子对体系的稳定性 影响可以忽略。尽管 sp2 杂化轨道的分裂能略大， 但相比于 sp 杂化多出 2 个成键的 π 离域电子的情 况，可以认为，sp2 分裂能大的优势无法弥补其成键 离域电子少的劣势。所以，可以得出结论，sp 杂化 方式对应构型比 sp2 杂化方式对应构 型 稳 定，因 此，该分子为直线型分子。 1． 1． 3 OCN － 的分子轨道图
依据改进后的杂化轨道理论使用步骤［8］，可假 设有如下两种情况，即分子中 N 和 O 原子均采用 sp2 杂化方式构成分子骨架，或者分子中 N 和 O 原 子均采用 sp3 杂化方式构成分子骨架，如图 4 所示 （ 由于已经知道 N 同时和三个 O 原子相连，所以 N 和 O 原子均采用 sp 杂化构成分子骨架的情况可以 不予考虑，因为这种情况下 N 最多可以和两个 O 原子相连） 。 1． 2． 2 HNO3 两种构型的稳定性
ployed to illustrate the application process of the hybrid orbital theory． The results show that the geometry and the delocalized bond can be obtained at the same time． The application scope of the hybrid orbital theory is extended，and the results of this article will be beneficial to the teaching and learning process of the structural chemistry．
视频教学案例在师范生化学教学能力培养中的应用实践——化学学科教育转型之研究报告
富、 复杂的课堂教学情境 ， 优秀教师的典范教学案 例 ， 引起 师 范生 的情感共鸣 ， 发他们去 反省思 考 ， 极投入 教学设 计 激 积
程 和教学模式 的方式 ； 有条件的话还可 以邀请优 秀案例 的施
教者和专家来现场与师范生共 同交 流 ， 阐述教学 设计理念与 施 教心得体会与反思 。
题。
ｌ 视频案例 的教 学环节
实践过程中， 我们探讨运用案例教学法 实现教学设计 能
１ ２ 介绍 观 摩 ．
力构建的模 式 ， 用 了“ 采 精选 案例一介绍 观摩一讨论 交 流一
理 论 提 升一 微格 训 练 ” 途 径 。通 过 向师 范 生 展 示 真 实 、 的 丰
教师介绍案例对应 的教学理 念 、 教学模 式、 学设 计基 教 本思想 、 教学 的重难点 ； 进行视频案例边 观摩 ， 边剖 析教学过
１３ 讨 论 交 流 ．
和训练活动 中。期望有效地加深对“ 学科教学理论” 的理解 ，
做 到理论与实践的统一 ， 从而提高他们教学设计 和实 践的能
力。
学生针对所 观摩的案例 提 出个 人见解 ， 哪些 值得 学 习，
哪些可以进 一步 改进 。教师通 过“ 案例 问题” 使讨 论 围绕 案 例的核心进行。案例核心一般包括教学法 问题 、 知水平 问 认 题、 情感 与态度问题等方面 ， 案例讨论时 ， 既可根据不 同的方
容 、 法 必 须 与 时 俱 进 地 发 生 相 应 的 转 型 与 变 化 ， 能 培 养 方 才
出具有掌握全新教学理念与教学技能的新 型化学教师 。
Hale Waihona Puke 选择优秀 的教学 视频 案例 ， 求视 频 信息 （ 音 、 要 语 画面
教学实践报告(精选5篇)
教学实践报告（精选5篇）教学实践报告1转眼间大学第一学期已将结束，大家都归心似箭，希望赶快回家，同时各自也在为自身制定这的寒假的实践活动，随着假期的到来，束缚已久的身心终于可以迎来自由自在的天空，呼吸着冬天特有的味道，去享受体会属于自身的假期。
寒假是学生充实自我、增多阅历、了解社会的重要阶段。
作为社会中思想最活跃的群体，大学生都有着自身精彩的假期计划：打暑期工，是一种身心的磨练，在赚取生活费用的同时，又可以亲身感受社会这个熔炉；有人抓紧机会去进修，参加雅思、托福、考研等培训班，让自身的知识得到更健全的补充；有人则准备跋山涉水，去游历神州各个地方，扩大自身的视野、丰富自身的阅历。
而卧则是希望能深入校园，融入学生的群体中，因此我选择了教师实习这项活动。
假期实习能锻炼我们的能力，但不是朋友一拉、老师一说参加实践有这样那样的好处，脑袋一热就上了，一定要保持一颗平常心去面对。
在持有正确的态度，向有经验的老师和同学咨询，然后真正的全身心的投入到其中。
可以很好的提升学生的观察力，能发现问题分析问题，更深入的了解学生的生活学习情况，毕竟大学生大多是来自于农村，最后也要服务于农村，尽早深入社会有助于大学生为将来的工作与生活做更充分的准备。
实习教学是培养学生的一个十分重要的实践教学环节，要积极探索实践教学与“生产、研究、学习”相结合的办法，才能培养有求是创新精神人才。
实践教学目的是理论联系实际，加强大学生对于社会、国情和学科专业背景的了解；通过实地动手、思考解决现实问题，使其开阔视野、巩固理论知识、加强创新意识、提升综合分析问题和解决问题的实际能力；加强劳动观念，激励学生创新和创业精神。
下面就讲讲我的大学生教学实习经历吧，很令人难忘的回忆，它是我大学以来的第一次教学实习，从中我觉得自身成熟了，因为我要照顾比我更小的学生，看到他们纯真的眼神，我觉得自身有义务担负起教育他们传授给他们只是得责任。
目前各大高校都有着各自与学校专业相互挂钩的教学实习基地，这更有利于针对性地将学生所学专业与实际生产相联系。
化学教研工作总结(精选6篇)
化学教研工作总结（精选6篇）化学教研工作总结1本学期根据区教育局工作指导意见，根据学校教务处工作计划，结合本学期化学教研组的工作计划，本组教师认真完成各项教研工作，认真学习学校有关教学工作的要求，本人认真履行教研组长、备课组长的职责，加强学科的理论学习，认真组织教研工作，较好的完成学期初制定的教研计划，化学组可称为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组。
具体工作情况总结如下：一、教研组活动开展情况1、坚持开展好教研组活动和备课组活动。
本学期坚持间每周一次教研组活动（课例展示、课例研讨、业务学习等）或一次备课组活动，两个活动交替进行，做到每次活动都有计划有主题，责任到人。
利用教研组活动和备课组活动钻研新教材、新课标，共同分析教学过程中遇到的问题，讨论交流解决问题的方法，在探索实践中共同成长。
2、加强理论学习，更新教育观念。
本学期，化学组利用教研活动时间组织组内教师进行了多次业务学习：教学模式、韩城镇中学《化学课堂教学模式》、《中学化学教学中“科学探究策略”研究》、《中学化学教学中“问题情景设计”研究》、《中学化学教学中“习题讲评”研究》、《河北省__年高考化学科命题说明》、《如何撰写教学案例》等专题学习，通过学习，教师逐步转变教学观念，业务素质有所提高，在教学实践中能自觉运用所学的知识分析指导教学工作，使自身的教育教学能力不断提高。
佟雪莲老师的教学论文《探究水的组成》等在省级期刊发表。
3、组织好组内课例展示与研讨活动，强化教学过程的相互学习、研讨。
本期按学校要求开设好公开课和组内听、评课活动。
本学期化学组开设公开课2次，专题讲座1次，课例研讨2次，王晓伟老师的课例展示《推断题专题练习》和佟雪莲老师的课例展示《二模试卷讲评》受到领导和其他老师的充分肯定，佟雪莲老师的《探究试题备考策略初探》通过教研组的研究商讨，在全区化学中考复习会上展示并讨论交流。
全组教师听课时按规范做好听课笔记，并利用教研活动时间就组内听、评课和公开课的成功和不足之处开展讨论，充分发表自己的观点，找出闪光点、疑惑点和不足点，以求达到更好的课堂效果。
应用化学专业学业规划
该专业涉及领域广泛，学生可以根据 自己的兴趣和职业规划选择不同的专 业方向，如化工工艺、高分子材料、 新能源材料等。
专业的就业前景和发展方向
应用化学专业毕业生可在化工、石油、医药、环保等领域从事生产、研发、管理等工作。随着新材料 、新能源等新兴产业的发展，应用化学专业的毕业生需求量逐年增加。
除了在工业界发展，应用化学专业毕业生还可以在科研机构、高等院校等单位从事科研和教学工作。
并投递简历。
05
综合素质与能力培养
沟通能力与团队协作能力
沟通能力
在化学领域，实验和项目常常需要团队合作，良好的沟通能 力有助于更好地理解实验需求、解决实验问题，以及与团队 成员有效协作。
团队协作能力
化学实验往往需要多人配合，团队协作能力有助于合理分工 、高效完成实验任务，并促进团队成员间的互相学习与成长 。
早期的应用化学专业主要涉及化工生产过程中的工艺控制和产品质量管理。随着科技的发展，应用化学专业的领域不断扩展 ，涉及材料、能源、环保、医药等多个领域。
专业的特点与优势
应用化学专业注重理论与实践相结合 ，培养学生具备扎实的化学基础理论 知识和实验技能，同时强调工程实践 能力的培养。
应用化学专业注重创新能力的培养， 鼓励学生参与科研项目和实践活动， 提高学生的创新思维和实际操作能力 。
推广等工作。
求职技巧和面试准备
简历编写技巧
求职信撰写
突出个人经历、技能和成果 ，简洁明了地展示个人优势
。Hale Waihona Puke 0102简明扼要地介绍个人背景、 求职意愿和优势，引起招聘
者注意。
03
04
面试技巧
注意仪态、表达清晰、回答 问题针对性强，了解公司和
大学化学教学改革探讨
大学化学教学改革探讨摘要：文章探讨了如何增强“大学化学”课程的教学效果和培养学生对该课程的兴趣的问题。
通过师生的互动式教学培养学生的问题分析能力，联系实际问题的案例式教学可以提高学生的学习兴趣，现代化的多媒体教学可以使课堂内容更加生动灵活，实验教学的改革可以增强学生的动手实践能力。
教学方式的改革对于培养高素质的创新应用型人才具有重大意义。
关键词：大学化学教学改革课堂教学实验教学引言教育改革是目前世界上许多国家都在研究的重要科目之一。
为了适应飞速发展的社会环境，具有一定专业认知结构的大学生不但要具有崭新的知识结构，而且要有创造性思维和动手实践的能力。
目前，大学化学的理论教学仍然以向学生灌输大量书本知识为主，虽然学生积累了丰富的理论知识，有较强的逻辑思维，但这种方式存在弊端，即阻碍了其创造性思维和自主学习能力的培养和拓展。
因此我们可以通过多种教学形式调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
实验教学也很重要，实验的目的不仅仅是验证规律、培养学生的动手能力和实验技能，而是要使学生通过实验在科学的理论学习和研究方法上获取感性体会。
一、理论教学1.互动式教学互动式教学，顾名思义就是教师和学生之间通过双向沟通方式进行授课。
正所谓“教有法而无定法”，教师对学生应该做到“管而不死，理而不束；规而有道路可驰骋，范而有天地可翱翔”。
在教学过程中，教师可以就某一学过的内容提出问题，让学生自己思考并归纳总结，然后由教师在一些方面进行补充，从而培养学生的分析能力。
例如在讲解芳香族重氮盐的化学性质时，其官能团“-n=n-”与芳环发生共轭，化学性质活泼，可以发生许多反应。
教师可以给学生一点时间运用所学的知识思考重氮基可以和哪些基团取代，再进行内容补充，并归纳总结原理：芳香重氮离子中重氮基带正电荷，强烈吸引电子，c-n键易断裂放出氮气。
通过这种互动式的教学方式，学生可以在课堂上保持思维的活跃，而不是硬性地记忆课本上的知识。
2.案例式教学案例式教学，起源于“哈佛大学”的情景案例教学课，案例式教学可以促进隐性知识与显性知识的不断转化，通过具体的情境，将隐性的知识外显，或将显性的知识内化。
绿色化学教育的实践研究
展能 、 得法 ） 贯穿在教学 的全过程。 １ 情 回顾（ 习前 课 内容 ， ． 前 复 以练习 的方式巩 固） 学案问题 ： 学习 “ 、 、 知识后 ， 酸 碱 盐” 你遇到什么困难？
学 生 交 流 看 法 ， 出各 种 困 难 ， 如 提 比
酸 、 、 教 学 为例 说 明 ） 碱 盐 （ ） 材 分析 一 教
即“ 我学 ” “ 要 学 ” “ 会 ” “ 要 变 我 ，学 变 会
了“ 色 的化学 ” 业思想 和 “ 色 的教 绿 专 绿 育” 的教学观 。工作坊还专 门组织全体成 员 学 习近现代 有关 的教 育教 学理论 ， 如
“ 中学 ” 做 理论 、 建构主义 理论 、 多元智能 理论 、 后现代 主义理论等 ， 撰写 了相关理
教育的绿 色 、 和谐 ， 解决教育 “ 怎么教 、 怎 么学” 的问题 。两者 既有区别 又有 联系 ，
在 “ 三维六 段学案辅 助课 堂教学 模 式 ” “ 维” 中， 三 是对 于教 师 的教 而 言 ， 指
“ 知 、 能 、 法 ” 过 程 ； 于 学 生 的 导 培 导 的 对
在 的难题 ； ④合作探究 。学生分组讨论 自
主探 究 过 程 中遇 到 的 疑 难 问题 ，对 于 本
组解决不 了的问题 ，明确希望 请教哪一
个 学 习 小 组 来 帮 助 解 答 。在 组 与 组 的相
展 的有 效教学新模式 ， 三维六段学 案 即“
辅 助课 堂教学 模式 ” 以学 定教 ， ， 发挥 学 生 自主学习 、 师精讲点拨 的作用 。这个 教 教 学模 式体 现了知识与 技能 、过程 与方
生
的 学
ｒ 建 舞 台 搭
③新课研学
优化设计无机化学实验课教学的实践研究
技 能。并从教学 内容 、 学方法和考核几方面对无机化 学实验课进行统筹优化 ， 实提 高了学生的实验综合 能力。 教 切
关键词 ： 实验教 学 ； 机 化 学 ； 化 ； 无 优 实验 综合 能 力
题 能力 的培养都是 有益 的 。
与升学率 ， 应试教育仍然根深蒂固， 使得学生综合能力提 高并未取得突破性进展。根据我们近年来 的调查和教学 分析发现 ， 刚进入大学的新生在实验课方面存在诸多症
结 。症结 突 出表现 为 ： 同期 入学 的新 生在 高 中阶段 的 （ 一１ 学 习条件 相差 很大 。我们 对 ２ ｏ 年 以来我 校药 学院各 专 ０４
２０年 第 ８ ｏ９ 期 （ 总第 ｌ２ ） ８期
世 纪桥
Ｎｏ８ ２ ｏ ． ．０ ９
ｓ ｉｉ ａ ｈ ＪＱｉ ｏ
（ ｅｅａＮ ． ２ Ｇ ｎｒ１ ｏ１ １ ８
优 化 设 计 无机 化 学 实验课教 学 的实践 研 究
邹淑 君 ， 树 军 ， 许 贾桂 芝 ， 静 闫
（ 黑龙江 中医药大 学药学院 实验 中心， 黑龙江 哈尔滨 １０ ４ ） ５ ０ ０
力， 我们建立一系列严格的实验操作制度 ， 保证每个 同学
独 立完成 实验 ， 消除实 验能 力差 的 同学 的依 赖心 理 ， 锻炼
尽管近年来在素质教育 的大力倡导下 ， 中学实验条
件有 了很 大 的改 善 ， 由于 教 育评 价 的潜 规 则仍 是 升学 但
胆量 。这样 ， 对实验技能的掌握和推动独立思考 、 解决问
实验 教学 是实 现素 质教 育 和刨新 人才 培养 目标 的重 要 环 节 。无机 化学 实验 课是 药 学类学 生进 入大 学后 首先
化学化工类专业英语教学实践与心得
化学化工类专业英语教学实践与心得近几年来，随着新经济下的大环境变化、行业技能变化和就业市场调整，高校实施能力拓展观念在国内多院校落实。
作为新经济下高校教育变革的关键推动者，尤其是专业教育有着重要的任务。
化学化工是一门创新性的学科，对于这一门学科，教师要按照新经济下高校教育变革的要求，来完成学生的语言能力强化和专业能力拓展，进行多语种教学，只有这样，学生能够更好地适应国际化的就业市场。
在我学校，教育管理部门构建了新经济下高校教育变革的机制改革，专业教师较早地将英语融入到化学化工学科的教学中，特别是在实践课上，融入大量的英语教学内容，提高学生的英语应用能力，同时还加强了学生的分析性思维和实践团队合作的能力。
英语教学实践的有效性，体现在三个方面。
首先，充分激发了学生的学习热情，学生通过英语教学的方式，明确的学习目标，提高了自身的学习质量。
其次，英语教学实践提高了学生的素质，让学生同时具备英语和专业知识，更好地适应各类国际化的就业市场中的竞争。
最后，教师使用英语教学实践，学生也能熟练运用英语进行专业技术沟通交流，更容易进行团队合作，更能融入到国际化的交流环境。
对于英语教学实践，我有许多教学心得。
首先，作为教师，要自己不断提高英语水平，从而更好的教学，发挥英语教学的最大效果。
其次，在教学过程中，要注意观察学生的反应，把握学生的学习兴趣点，激发学生的学习欲望，使学生对学习英语产生兴趣，从而提高学生对英语学习的积极性，增强学生的学习能力。
再次，多开展英语教学实践活动，让学生多接触英语，从而增强学生的英语能力。
通过以上的实践教学，能够使英语教学与专业课程相结合，让学生受益匪浅，同时能够满足新经济下的高校教育变革的要求，从而让学生适应市场的发展变化。
未来，我还将继续探索英语教学，努力提高专业英语教学水平，改进和完善英语教学实践，为学生赢取更多的就业机会。
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大学化学教育中的实践研究与专业拓展
随着社会的发展和科技的进步，大学化学教育也在不断变革和发展。传统的课
堂教学已经不能满足学生的需求，因此实践研究和专业拓展成为了大学化学教育的
重要组成部分。本文将从实践研究和专业拓展两个方面来探讨大学化学教育的发展
趋势。
一、实践研究在大学化学教育中的重要性
实践研究是大学化学教育中不可或缺的一环。通过实践研究，学生可以将课堂
上学到的理论知识应用到实际操作中，提高自己的动手能力和实验技术。同时，实
践研究也能培养学生的科学思维和创新能力，让他们学会观察、思考和解决问题的
方法。
在实践研究中，学生可以参与各种实验项目和科研课题，进行实际操作和数据
分析。通过亲身参与实验，学生可以更好地理解化学原理和实验技术，并且能够培
养他们的实验设计能力和数据处理能力。同时，实践研究还可以锻炼学生的团队合
作能力和沟通能力，让他们学会与他人合作、分享和交流。
实践研究的重要性不仅在于培养学生的实践能力，还在于培养学生的创新能力。
通过实践研究，学生可以自主选择研究方向，进行自己感兴趣的课题研究。在这个
过程中，他们需要不断思考和探索，提出新的问题和解决方法。这种创新思维和能
力的培养对于学生未来的科研和创业都具有重要意义。
二、专业拓展在大学化学教育中的作用
除了实践研究，专业拓展也是大学化学教育中不可或缺的一部分。随着化学学
科的发展，新的研究领域和技术不断涌现，学生需要通过专业拓展来了解和掌握这
些新知识和技术。
专业拓展可以包括参加学术会议、聆听专题报告、参观企业实践等。通过参加
学术会议，学生可以了解最新的研究成果和前沿技术，与同行专家进行交流和讨论。
聆听专题报告可以让学生了解不同领域的研究进展和应用前景，拓宽自己的视野。
参观企业实践可以让学生了解化学在工业生产中的应用和发展趋势，为将来的就业
做好准备。
通过专业拓展，学生可以不断更新自己的知识和技能，提高自己的专业素养和
竞争力。同时，专业拓展还可以培养学生的终身学习能力和自我发展能力，让他们
能够适应社会的变化和发展。
三、大学化学教育中的实践研究与专业拓展的整合
实践研究和专业拓展是大学化学教育中相辅相成的两个方面。实践研究可以为
专业拓展提供实践基础和研究经验，而专业拓展可以为实践研究提供新的思路和研
究方向。
在大学化学教育中，可以通过开设实践研究课程和组织专业拓展活动来整合这
两个方面。实践研究课程可以为学生提供实验操作和科研训练，让他们学会科学研
究的方法和技巧。而专业拓展活动可以为学生提供学术交流和职业指导，让他们了
解行业的发展趋势和就业前景。
此外，大学还可以与企业合作，开展实践研究项目和专业拓展活动。通过与企
业合作，学生可以接触到真实的工业生产环境和实际问题，提高自己的实践能力和
解决问题的能力。同时，企业也可以为学生提供实习机会和就业机会，为他们的专
业发展提供支持和帮助。
综上所述，实践研究和专业拓展是大学化学教育中不可或缺的两个方面。通过
实践研究和专业拓展，学生可以提高自己的实践能力和创新能力，了解最新的研究
成果和技术发展，拓宽自己的专业视野和就业前景。大学化学教育应该注重实践研
究和专业拓展的整合，为学生的综合素质和专业发展提供支持和帮助。