2.6.积雨辋川庄作[刘聪]【市一等奖】优质课教案
缘景明情品诗画禅意 ——高中语文《积雨辋川庄作》活动课公开课一等奖创新教学设计
缘景明情品诗画禅意——高中语文《积雨辋川庄作》活动课公开课一等奖创新教学设计缘景明情品诗画禅意——《积雨辋川庄作》活动课教学设计活动设想：本课选自人教版高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元推荐作品的第一首诗。
该单元以“置身诗境，缘景明情"为主题展开。
这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
通过联系学过的诗歌以及研讨、作画等活动，感受王维诗中所表现的古澹悠远，清淡而深长的趣味，体味王维诗中的禅意理趣。
活动目标：1.通过小组自主合作探究交流，用创作绘画的方式，初步了解本诗“诗中有画”艺术特点。
2.师生共同研讨作品，对比阅读，扩写散文，把握王维的山水田园诗“禅意理趣"的特色。
活动准备：给学生下发学案，学生提前就“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”作画，并找出《终南别业》中最喜欢的最有画面感的一联，尝试用散文性的语言描写出来。
活动课时：一课时活动过程：活动导入苏轼曾对唐代的一位诗人做出这样的评价：“画中有诗，诗中有画"。
他所说的是哪位诗人？（学生回答后）我们以前学过王维的哪些诗歌？(学生说，教师用展示）活动一：诗中有画活动任务：前两联诗人选取了哪些意象，哪些字词用得最传神，这些意象又组成一幅怎样的画面呢？请画下来，展现“诗中有画”的艺术特色。
活动二：置身诗境活动任务：运用“置身诗境，缘景明情"的鉴赏方法，语言鉴赏诗歌“诗中有画”的山水田园诗特色。
白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异明显；白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，一取其动态，一取其声音。
在背景上，“漠漠”，写出了水田一望无际，苍茫一片；“阴阴”，描绘夏日林木茂盛，境界清幽。
这样，碧空中白鹭高飞，绿树与黄鹂相衬，如一幅画展现在读者面前。
此可谓“诗中有画"。
颈联重在写自己独处空山之中，幽栖松林之下，参木槿花而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食的生活状态。
描写出一幅淡雅幽寂（清丽淡雅、闲适超然）的画面。
高中语文《积雨辋川庄作》优秀教案
《积雨辋川庄作》主备人：个案：《积雨辋川庄作》导学卡一、鉴赏拓展（一）阅读下面的诗，回答问题【2008天津卷】山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
嫩竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
这首诗营造了一种怎样的意境，表达了诗人怎样的思想感情？答案: 这首诗描写了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象，营造恬静优美的意境，表现出作者悠然闲适的心情。
(二)阅读下面一首唐诗，完成1---3题。
汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
都邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
1．三、四两句写出了景物怎样的特点？________________________________________________________________________答案：江水的流长邈远和两岸青山迷迷蒙蒙、时隐时现的特点。
2．颈联中哪两个词用得极妙？找出来并简析。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：“浮”和“动”。
“浮”表面上写城郭在水面上飘动，实是所乘之舟上下波动，“动”表面上写天空在摇荡，实言波涛汹涌，浪拍云天。
(意思对即可)3．从整首诗看，作者流露出的感情是怎样的？________________________________________________________________________答案：对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。
王维诗《积雨辋川庄作》教案
王维诗《积雨辋川庄作》教案王维诗《积雨辋川庄作》教案【学习目标】1、了解王维的生平，结合诗人的经历理解作品。
2、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点，品味诗人“诗中有画”的山水田园诗特色。
3、体会诗中表达的思想感情。
【学习重难点】鉴赏诗歌“诗中有画”的山水田园诗特色，体会诗中表达的思想感情。
【学习过程】一、导入新课——趟进诗歌的河流中国被称为“诗的国度”，从诗经楚辞、汉魏乐府、六朝古诗到唐诗宋词元曲，大半部中国文学史主要是诗史。
人们将中国古代诗歌喻为一条灿烂的银河，这条银河中最灿烂的星群，无疑是唐诗宋词。
所以，在现在我们的语文高考试题中，诗歌鉴赏一直是个必考题。
那么，我们鉴赏古代诗歌，要如何鉴赏，鉴赏些什么，考试又要考的什么内容呢?今天，我们要开始学习选修1《唐诗宋词元曲选读》中的第一课《王维诗四首》，以此为例来跟同学们共同探讨。
二、走近作者：仰大师的灵光1、你喜欢王维的诗吗?从小学到现在，我们学过的可不少哦，让我们一起来回忆一下好么?(课件展示)《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
《相思》红豆生南国，春来发几枝。
劝君多采，此物最相思。
《九月九日忆山东兄弟》身在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱少一人。
《送元二使安西》渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
《山居秋暝》(高考必背篇目)空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
2、关于王维，谁能给我们介绍一下，你知道多少就说多少，好不好?(学生回答，教师总结)(课件展示)王维(701-761)☆结缘佛教：字诘，来源于《维诘经》。
晚年无心仕途，专诚奉佛，“诗佛”。
☆仕途经历：官至尚书右丞，有《王右丞集》☆思想分期：前期奋发有为，后期亦官亦隐。
☆艺术造诣：多才多艺，诗书琴画样样精通，被称为“南宗”山水画之祖，“诗中有画，画中有诗”☆诗歌成就：盛唐山水田园派的代表，“王孟”。
积雨辋川庄作教案
《积雨辋川庄作》教案知识技能目标：1、了解王维的生平和诗歌风格特点。
2、领悟诗歌所表达的思想感情。
3、分析两诗的艺术表现手法。
过程方法目标：增强赏析诗歌的能力。
情感态度价值观：感受王维诗中的闲情逸致，领略王维“诗中有画”的绘画美。
教学重点：学会“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法。
教学难点：如何理解王维诗中的禅意。
教学过程：一、导入：二、王维概况（知人论世）王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。
擅画人物、丛竹、山水。
苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”他是唐代山水田园派的代表。
三、王维《积雨辋川庄作》自主赏析1、解题辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。
在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。
2、学生自读(2分钟)，扫清文字障碍，提出不懂读音。
老师再根据学生的疑难解答。
3、给学生五分钟时间自己翻译理解这首诗。
翻译时注意借助自己的想象和联想，不理解之处，小组讨论。
疑难之处可以举手请教老师。
老师根据学生的反馈，再次解答。
4、提问让学生主动发言自己的翻译内容。
师根据学生的回答适时点评。
5、置身诗境，缘景明情。
（黑板提示：通过反复的诵读，紧紧抓住诗歌所描绘的特定景物，细致地品赏诗歌中饱含诗人情感的关键词句，进而准确把握诗人的思想情感。
）6、把握诗歌中的艺术手法——情景交融、寓禅理于写景叙事中、用典明志。
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
首联写田家生活。
正是连雨时节，天阴地湿，空气潮润，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起来，山下农家正烧火做饭呢。
女人家蒸藜炊黍，把饭菜准备好，便提携着送往东面田头，男人们一清早就去那里劳作了。
（先写空林烟火，一个“迟”字，不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的心境；再写农家早炊、饷田以至田头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，使人想见农妇田夫那怡然自乐的心情。
积雨辋川庄作的教案
积雨辋川庄作的教案积雨辋川庄作的教案一．教学目的：知识与技能目标:1、了解王维的生平和创作成就以及对后世的影响2、基本读懂诗歌和诗歌的鉴赏技巧过程与方法目标:以教材为例子，让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力，培养学生的欣赏个性，提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。
1、熟读诗歌，疏通大意。
2、学生合作赏析，感受诗人情感。
3、教师引导并做小结，师生互动。
情感与价值目标:充分激发学生的想象力和创造潜能，把握《王维诗四首》的形象，让学生得到情感的体验，心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。
1、了解诗人晚年的生活态度。
2、感受诗人对田家生活的热爱。
教学重点：1、把握王维诗歌“诗中有画”的特点。
2、品味诗歌意境，把握思想内容。
教学难点：1、对王维晚年诗歌佛家思想的了解。
2、进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学设想：1、选修课中的诗词鉴赏应区别于必修课中的诗词教学，不能再以单篇诗词为单位组织教学，而应该根据选修教材的编排体例与特点组织教学，例如基本阅读课以一个作家为一课，教学时每一节课都应以教材所选每一位作家的几篇作品为单位，从整体上去把握一个作家及其作品的形象、语言、艺术技巧和思想感情等。
2、选修课应更积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学要有一个由“扶”到“放”的过程，那么王维《积雨辋川庄作》就应该“扶”着学生去感受合作探究，三、教学方法选择：诵读法、方法点拨法、自主感受法、合作探究法四、教学手段利用：印发相关资料（包括诗歌鉴赏的一般方法），多媒体教学平台等。
五、课时安排：第1课时六、教学过程:一．新课导入：回顾以前学生所学王维的诗歌导入。
二．释题(学生对照注释了解) 作者通过师生共同回顾所学知识，把王维的介绍交给学生完成，重点让学生知道其诗“诗中有画”的特点。
王维（约692～761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人。
官至尚书右丞，世称王右丞。
出身世代官僚地主之家。
其母崔氏奉佛三十余载。
《积雨辋川庄作》优质教案
描绘画面：红色的桃花还含着隔夜的雨珠，碧绿的柳丝更带着淡淡的春烟。花瓣凋落，家中的小童没有打扫，黄莺啼叫，闲逸的山客犹自酣眠。
1、色彩美：色彩渲染。深红浅红的花瓣上略带隔夜的雨滴，色泽更柔和可爱；碧绿的柳丝笼在一片若有若无的水烟中，更袅娜迷人。层层渲染、细致描绘，诗境自成一幅工笔重彩的图画。
2、动静美：以动衬静。花落莺啼虽有动静有声响，只衬托得“山客”的居处越见宁静，从而表现作者闲适宁静的心境。
③动态美：白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，属动景，广漠的水田、幽深林木属静景，动静结合，以动衬静；
总结：构成了一幅有声有色、有动有静、 Nhomakorabea点有面的绚丽山水画，从而表现了作者幽居生活的怡然自乐和恬静愉悦。
四、拓展迁移
赏析王维《田园乐七首·其六》：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠”中的“绘画美”。
漠漠/水田/飞/白鹭，阴阴/夏木/啭（zhuàn）/黄鹂。
山中/习静/观/朝槿（jǐn），松下/清斋/折/露葵。
野老/与人/争席/罢，海鸥/何事/更/相疑。
2、教师范读。
3、学生个别朗读。
4、自由朗读，尝试用现代汉语描绘每一联的内容并概括前三联画面，在此基础上品味全诗的情感。（课前布置任务，课上分小组展示）
五、总结
（恬静优美）的辋川山野、（怡然和乐）的农妇农夫和（恬然闲适）的隐居诗人，共同构成了一种(空阔清幽)的意境，表现了诗人(隐居山林的闲情逸致、淡泊自然和恬然自适）的心境。
六、布置作业
明确：描绘画面：渺渺无际的水田空蒙旷远，几只白鹭贴着水面款款低飞，显得格外醒眼；久雨之后的夏木更加郁郁葱葱，林中不时传出黄鹂婉转清脆的歌声。
①色彩美：雪白的白鹭，金黄的黄鹂，广袤无垠水气空蒙的银白水田、高大茂密油润的绿树，在视觉上自有色彩浓淡的差异，相互映衬，银白绿黄，色彩绚丽（手法：色彩渲染）；
2.6.积雨辋川庄作[刘聪]【市一等奖】优质课教案
![2.6.积雨辋川庄作[刘聪]【市一等奖】优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/2d55a71a2af90242a895e596.png)
教学目标知识与技能学习诗歌中“以动衬静”的手法,理解王维诗歌“诗中有画”的艺术特色。
过程与方法鉴赏品味,迁移运用。
情感态度与价值观感受王维蕴含在诗中的恬淡宁静的情感,并尝试把握诗中“去机心”的禅意。
2学情分析学生在学习《积雨辋川庄作》之前已经初步接触了一些诗歌,对诗歌中常用的表现手法有一定的了解,尤其是学习了第一单元的“以意逆志,知人论世”的方法之后,有一部分学生容易陷入对诗歌的定式思维中,想当然地把诗歌的情感主旨模式化,这篇课文比学生之前的课外诗歌阅读内容稍难一点,所以我希望在上课的过程中能够以“静”这个字为切入口,给学生以鉴赏诗歌的方法路径,又以这个字为起点,自觉运用已经学到的知识去理解这首诗的含义,从而避免学生在诗歌鉴赏上产生定式思维。
3重点难点理解并掌握以动衬静的写作手法,并尝试运用这种手法。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入1、导入语:同学们,自古以来,动人的文学作品总蕴含着书画的和谐,正所谓“诗画本一体,天工与清新。
”时光悠悠流逝百年,斯图已没,但动人的诗句却流传至今,今天,就让我们一起走进王维的《积雨辋川庄作》,去感受诗中动人的图景,去聆听诗人宁静的心曲。
2、请同学配乐朗诵《积雨辋川庄作》(配乐:《杨柳》林海)活动2【讲授】二、感知静境（整体感知）1、请同学们齐读全诗,说一说这首诗表现了一种怎样的氛围?请用一个字概括一下。
答案预设: 静教师点评:著名学者路陆侃如先生曾经说王维最爱用“静”字,一个“静”字概括了王维的生命风景和山水情怀,就让我们以“静”作为打开王维世界的钥匙,一同走进蓝田终南山上的辋川庄吧。
2、请三到四个学生展示朗诵,教师的评价语言从节奏、语调、音色、情感、个别字的特殊读法入手评价。
活动3【活动】三、品读静境（品读全词）1、北宋文学家苏轼曾经说过:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”结合你的预习成果,小组讨论:说一说王维是怎样在诗画中表现出“静”的意境的?答案预设:首联:积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑(1)“迟”,写出阴雨天炊烟缓缓升起之状,体现诗人闲散安静的情怀。
王维《积雨辋川庄作》教案
王维《积雨辋川庄作》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《积雨辋川庄作》。
2.分析并掌握诗中的意象、意境及表现手法。
3.培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
二、教学重点1.诗歌的意象、意境。
2.诗歌的表现手法。
3.诗歌的背诵。
三、教学难点1.诗歌意象的把握。
2.诗歌意境的感悟。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简介王维及其山水田园诗风格。
2.引导学生关注《积雨辋川庄作》这首诗。
二、自主学习1.学生自主阅读《积雨辋川庄作》，初步感知诗歌意象。
三、课堂讲解1.教师逐句解析《积雨辋川庄作》，引导学生深入理解诗歌意象。
2.分析诗中的表现手法，如拟人、对偶等。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨诗歌意境。
第二课时一、复习导入1.复习《积雨辋川庄作》的意象和意境。
2.引导学生关注诗中的表现手法。
二、课堂讲解1.教师详细讲解诗中的表现手法，如拟人、对偶等。
2.分析诗中的情感表达。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨诗歌的情感表达。
四、诗歌背诵1.学生自主背诵《积雨辋川庄作》。
2.教师检查背诵情况，给予评价。
第三课时一、复习导入1.复习《积雨辋川庄作》的意象、意境和表现手法。
2.引导学生关注诗歌的情感表达。
二、课堂讲解1.教师深入讲解诗中的情感表达。
2.分析诗歌的情感变化。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨诗歌的情感变化。
四、实践活动1.学生仿写一首描绘自然景色的诗歌。
2.教师点评学生作品，给予鼓励和建议。
第四课时一、复习导入1.复习《积雨辋川庄作》的意象、意境、表现手法和情感表达。
2.引导学生关注诗歌的审美价值。
二、课堂讲解1.教师讲解诗歌的审美价值。
2.分析诗歌的审美特点。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨诗歌的审美价值。
2.学生分享学习收获和感悟。
五、作业布置1.背诵《积雨辋川庄作》。
2.仿写一首描绘自然景色的诗歌。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果。
2.学生反馈学习情况，教师调整教学方法。
通过本节课的学习，学生应能理解《积雨辋川庄作》的意象、意境和表现手法，感受到诗歌的情感表达，培养热爱大自然、关注生态环境的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。