二年级语文下册5—语文园地二课(大胡小学戈军)
南霞口镇集体备课教案
学校：大胡小学主持人：戈军备课时间：2016.3.1
课题
7、我不是最弱小的
年级班
二年级
学科
语文
教学
目标
知识与能力
会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气
情感态度与价值观
通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。
2、检查自主识字情况
（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？出示卡片。
出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（指名读，开火车读）
（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）师生合作，赏读课文
1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？
2、是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生练读，指名读）
（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己）
2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。
四、作业布置：1.背诵课文
2、学雷锋，做好事，争做新时代的“小雷锋”。
五、板书设计：小溪边抱小孩
雷锋叔叔小路旁背大娘奉献爱心助人为乐
……
教
学
反
思
课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为人着想，他把爱心洒遍祖国各地。对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神：深层含义是希望处处都有雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。深层含义的理解，我借住课文“学习伙伴”中的提示降低难度。
2、完成“我会填”交流
二、词语积累
1、学习“会读”认字。
2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。
（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
7、点名朗读并评比。
8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？
（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）
9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。
3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。
4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。
5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？
（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）
6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。
1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。
2、教师指名回答，板书答案。
长长的小溪一抱着迷路的孩子。
弯弯的小路一背着年迈的大娘。
3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。
4、教师指导朗读技巧
内容
分析
教学重点
会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。
教学难点
理解本文的中心“我不是最弱小的”。
教法
学法
采用自主、合作、探究的形式，引导学生把课文读短，理解课文内容，用自己积累的方法自主识字。
教具学具
多媒体
教
学
过
程
第一课时
（一）激趣导入
1、出示词语：弱小
谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？
（石缝中冲出来的）
4、齐读第一自然段。
5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情?
四、本课小结：
第二课时
一、谈话引入
1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。
2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？
二、精读课文，感悟泉水。
2、板书课题：泉水
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、不认识的字画出来了吗？
3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？
4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。
5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。
课题
6、雷锋叔叔你在哪里
年级班
二年级
学科
语文
教学
目标
知识与能力
学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
过程与方法
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。
内容
分析
教学重点
1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？
2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？
3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里
二、组织初读，读文识字
1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。
雨字头：（1）第一笔横要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。（板书）
6、学生练习书写，教师巡视检查。
7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。
8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。
1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。
2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学难点
1、朗读、背诵、理解和领悟课文。
2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。
教法
学法
运用多媒体课件，通过多种形式自主识字，联系生活实际，争做“小雷锋”。
教具学具
多媒体
教
学
过
程
第一课时
一、创设情趣，激发兴趣
两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话空间是什么意思？（学生交流回答）
内容
分析
教学重点
1、会认、会写8个生字。
2、背诵自己喜欢的部分。
教学难点
领会泉水关心别人，乐于助人的品质。
教法
学法
运用多媒体创设情境，已读代讲，结合插图自主识字.
教具学具
多媒体
教
学
过
程
第一课时
一、直观图像，引入新课
1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。）
过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。
5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？
（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）
6、出示下面的句子，学生品读。
（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。
（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。
3、齐读课题：我不是最弱小的。
（二）初读课文，自主识字
1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。
14、再读全文。
三、指导背诵喜欢的部分
1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。
2、指导、检查背诵。
四、扩展延伸
1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？
2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。
五、作业布置：有感情的朗读课文，被送自己喜欢的部分。
六、板Байду номын сангаас设计：水池很多很多
平地很清很清
泉水果园很甜很甜乐于助人无私奉献
山谷很美很美
教
学
反
思
在精读课文时，我留给学生自主感悟的空间以读文本，读中对话，移位体验，让学生想象自己就是那股泉水。教学时，我重点引导学生读好泉水的那几句话，特别注意学生个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让学生感受阅读的乐趣。
南霞口镇集体备课教案
学校：大胡小学主持人：戈军备课时间：2016.3.1
6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。
三、点拨指导、积累背诵
3、教师指名抽读，然后全班齐读。
4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）
5、教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。
学校：大胡小学主持人：戈军备课时间：2016.3.1
课题
7、我不是最弱小的
年级班
二年级
学科
语文
教学
目标
知识与能力
会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气
情感态度与价值观
通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。
2、检查自主识字情况
（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？出示卡片。
出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（指名读，开火车读）
（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）师生合作，赏读课文
1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？
2、是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？（学生练读，指名读）
（把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己）
2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。
四、作业布置：1.背诵课文
2、学雷锋，做好事，争做新时代的“小雷锋”。
五、板书设计：小溪边抱小孩
雷锋叔叔小路旁背大娘奉献爱心助人为乐
……
教
学
反
思
课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为人着想，他把爱心洒遍祖国各地。对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟，体会雷锋叔叔的伟大精神：深层含义是希望处处都有雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。深层含义的理解，我借住课文“学习伙伴”中的提示降低难度。
2、完成“我会填”交流
二、词语积累
1、学习“会读”认字。
2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。
（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
7、点名朗读并评比。
8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？
（启发学生体会，经过农田，遇见稻谷）
9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。
3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。
4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。
5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？
（指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。）
6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导（对话句子）。
1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。
2、教师指名回答，板书答案。
长长的小溪一抱着迷路的孩子。
弯弯的小路一背着年迈的大娘。
3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。
4、教师指导朗读技巧
内容
分析
教学重点
会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。
教学难点
理解本文的中心“我不是最弱小的”。
教法
学法
采用自主、合作、探究的形式，引导学生把课文读短，理解课文内容，用自己积累的方法自主识字。
教具学具
多媒体
教
学
过
程
第一课时
（一）激趣导入
1、出示词语：弱小
谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？
（石缝中冲出来的）
4、齐读第一自然段。
5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情?
四、本课小结：
第二课时
一、谈话引入
1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。
2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？
二、精读课文，感悟泉水。
2、板书课题：泉水
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、不认识的字画出来了吗？
3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？
4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。
5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？（交流识字情况）。
课题
6、雷锋叔叔你在哪里
年级班
二年级
学科
语文
教学
目标
知识与能力
学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。
过程与方法
有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。
内容
分析
教学重点
1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？
2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？
3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里
二、组织初读，读文识字
1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。
雨字头：（1）第一笔横要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。（板书）
6、学生练习书写，教师巡视检查。
7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。
8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。
1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。
2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学难点
1、朗读、背诵、理解和领悟课文。
2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。
教法
学法
运用多媒体课件，通过多种形式自主识字，联系生活实际，争做“小雷锋”。
教具学具
多媒体
教
学
过
程
第一课时
一、创设情趣，激发兴趣
两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话空间是什么意思？（学生交流回答）
内容
分析
教学重点
1、会认、会写8个生字。
2、背诵自己喜欢的部分。
教学难点
领会泉水关心别人，乐于助人的品质。
教法
学法
运用多媒体创设情境，已读代讲，结合插图自主识字.
教具学具
多媒体
教
学
过
程
第一课时
一、直观图像，引入新课
1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？（学生谈谈自己的发现。）
过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。
5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？
（启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神）
6、出示下面的句子，学生品读。
（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。
（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。
3、齐读课题：我不是最弱小的。
（二）初读课文，自主识字
1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。
14、再读全文。
三、指导背诵喜欢的部分
1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。
2、指导、检查背诵。
四、扩展延伸
1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？
2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。
五、作业布置：有感情的朗读课文，被送自己喜欢的部分。
六、板Байду номын сангаас设计：水池很多很多
平地很清很清
泉水果园很甜很甜乐于助人无私奉献
山谷很美很美
教
学
反
思
在精读课文时，我留给学生自主感悟的空间以读文本，读中对话，移位体验，让学生想象自己就是那股泉水。教学时，我重点引导学生读好泉水的那几句话，特别注意学生个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让学生感受阅读的乐趣。
南霞口镇集体备课教案
学校：大胡小学主持人：戈军备课时间：2016.3.1
6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。
三、点拨指导、积累背诵
3、教师指名抽读，然后全班齐读。
4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）
5、教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。
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近义词反义词辨析
近义词： 足迹—— 踪迹 寻觅—— 寻找 年迈—— 年老 出色—— 出众 平平常常—— 普普通通
反义词： 温暖—— 寒冷 出色—— 平凡 特别—— 一般 柔软—— 坚硬 平平常常—— 不同凡响
我的好朋友叫月月，她有一头长长的头发，又 黑又密，总是扎着一个马尾辫，走起路来，辫子一 甩一甩的，像在荡秋千。她有一双又大又圆的眼睛， 圆圆的脸蛋白里透红。她很活泼，一天到晚活蹦乱 跳的，笑的时候两颗大门牙特别好看。我们天天一 起上学，一起放学，我们就像彼此的影子。
新部编二年级语文下册语文园地五
新部编二年级语文下册语文园地五在新部编二年级语文下册中，语文园地五犹如一个知识的宝库，为孩子们带来了丰富多样的学习内容。
语文园地五中的“识字加油站”板块，通过巧妙的组合，将带有“厂”和“穴”偏旁的生字集中呈现。
“厂”字旁的字，如“厨、厕、厢、厦”，让孩子们仿佛走进了一个个不同的场所；“穴”字旁的字，像“窟、窿、窑、窄”，则带着神秘的气息，引发孩子们的好奇和探索欲望。
这种归类识字的方法，不仅帮助孩子们更轻松地记住生字，还能让他们理解偏旁与字义之间的联系，培养他们的观察和分析能力。
“字词句运用”部分，那可是锻炼孩子们语言运用能力的好地方。
从“读一读，再选择一两个词语演一演”开始，像“微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵”等词语，孩子们通过表情和动作的表演，更加深刻地理解了这些词语的细微差别。
而“读句子，注意加点的部分，再仿照例句说一说”，则引导孩子们关注句子中生动的描写，如“那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞”，让他们学会运用形象的比喻来丰富自己的表达。
“我的发现”环节充满了趣味和智慧。
孩子们会发现“屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、背、大腿、脚”这些字都与身体部位有关，而且月字旁的字大多和身体有关。
这一发现就像是打开了一扇通往汉字奥秘的小窗，让他们在探索中感受到汉字的奇妙和规律。
“日积月累”里的古诗《弟子规》，“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”，简短而有力的语句，传递着传统的礼仪规范和生活准则。
孩子们在诵读中，不仅积累了经典的文化，还能受到品德教育的熏陶。
在“我爱阅读”中，《好天气和坏天气》这个故事充满了生活的哲理。
老奶奶因为对天气的不同看法，心情也截然不同。
这让孩子们明白，换个角度看问题，也许会有不一样的收获。
总的来说，新部编二年级语文下册语文园地五的内容丰富多样，充满了趣味和挑战。
它不仅巩固了孩子们的基础知识，还培养了他们的思维能力、语言表达能力和文化素养。
通过这一板块的学习，孩子们在语文的世界里又迈出了坚实的一步，为今后的学习打下了更加坚实的基础。
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洞穴
窄小
厂
穴
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我是朗读高手
厨房 厕所 车厢 大厦 洞穴 窟窿 窑洞 窄小
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演一演，读一读
小马连蹦带跳地说：“怎 么不能？我很愿意帮您做事。”
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板块二：字词句运用
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读一读，再选择一两个词语演一演。
kuáng
mī
微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵
tì
课件：二年级下语文园地二《我的发现·日积月累》(省一等奖)
荒( 荒)地 ) 慌(慌慌张) 张)
唐(唐代) 塘(水塘)
爪(爪子) 抓(抓住)
符(符号) 付(付钱)
②号城堡
三号城堡
请读一读这6个四 字词语，想象画面。
倾盆大雨
雷声大作
乌云密布 电闪雷鸣
（黑白相间）的（ ）
阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻
阳光灿烂 芬芳扑鼻 随风舞动
3月12日 星期天 天气晴
多 吕 昌 炎 上下结构 双 朋 羽 林 左右结构 品 晶 众 森“品”字结构
吕朋
双口吕 二月朋
多品
编儿歌识字
多 吕 昌 炎 双口吕 双 朋 羽 林 二月朋 品 晶 众 森 三口品
①号城堡
②号城堡
小朋友，你还认识它们吗？
议塘 战慌 钩抓 裤符
yì
议—义（字义）
zhàn
战—占（占领）
gōu
一个（
）的早晨，
爸爸妈妈和我一起来到美丽的玉屏公
园。走进大门，迎春花开了，长长的
枝条（
）。远处，一大片
桃花开得正旺，我赶紧凑过去闻一闻，
真是（
）……
春天真美呀！
我能说 雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂 随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间
③号城堡
进步城堡
做一做。 看一看。 说一说。
义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第验小学 指导：南平实验小学
林田田 熊碧荷 江英姿 张琴韵
①号城堡
②号城堡
③号城堡
①号城堡
请自由大声地读一读《我的发现》。
lǚ chāng yán
多吕 昌 炎 双朋 羽 林
Pǐn
品晶 众 森
请认真观察，这些字在结构 上有什么特点呢？