孙权劝学对比阅读
《孙权劝学》对比阅读汇总
比较一：【甲】初，权谓吕蒙曰：……结友而别。《孙权劝学》 【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!” 《秉烛夜读》 【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个(更好)呢?昧：黑暗。 1. 解释加点词。 (1)士别三日，即更．刮目相待 (2) 及．鲁肃过寻阳 (3) 恐已暮．矣 (4) 盲臣安．敢戏其君乎 ? 2.翻译句子。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪! (2)少而好学，如日出之阳。 3.晋平公担心学不好的理由是（ ） 。 吕蒙不愿学的理由是（ ） 。(每个所填不超过5个字) 4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得到什么启发? 5、下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（ ）（3分） A.指通豫南，达于汉阴 B.于厅事之东北角 C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.游于是乎始 比较二：【甲】初，权谓吕蒙曰：……结友而别。《孙权劝学》 【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 1.解释加点词。 (1)但当涉猎．． (2)孤岂．欲卿治经为博士邪 (3)邴原少孤．． (4)欲书．可耳 2.翻译句子。 (1)卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。 (2)童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重： 乙文侧重： 比较三：【甲】初，权谓吕蒙曰……友而别。《孙权劝学》
【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。上怜之，欲听还旧任。魏
征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使为善者惧。”上欣然纳之，谓相
寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主;今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如
是，朕何敢违!”赐帛遣之。相寿流涕而去。
1.解释加点词。
(1)但．当涉猎 (2)非复．吴下阿蒙
(3)是．使为善者惧。 (4)相寿流涕而去．
2.翻译句子。(1)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!
(2)今居大位，乃四海之主，不得独私故人。
3.文中吕蒙与李世民有什么相同的品行?能反映这种品行的历史故事还有不少，试举一
例。
4.联系实际，谈谈从故事中得到的启示。
比较四：【甲】初，权谓吕蒙曰：……而别。《孙权劝学》
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，
能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不
为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平
齐百姓。帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。”
1. 解释加点的词。
(1)卿言多务，孰若．孤 (2)大兄何见事．．之晚乎
(3)寻．复南奔 (4)涉猎经史，兼有才干
2. 翻译句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学!
(2)有友人与之书而不能答。
3. 吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?
4. 傅永为什么能够“发愤读书”?
5. 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?
比较五：（一） 《孙权劝学》
（二）《诫子书》：夫君子之行①，静以修身，俭以养德，非澹泊②无以明志，
非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢③则不
能励精，险躁④则不能治性⑤。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，
将复何及！
注释：①行：行为，操行。 ② 澹泊：也写作“淡泊”，清心寡欲，不追求名利。 ③
淫慢：过渡怠惰。淫，过度，慢，怠惰，不勤勉。 ④ 险躁：过分急躁。 ⑤治性：约束自己的性情。 10、请用简洁的语言概括《孙权劝学》的内容。（2分） 。 11、仔细阅读《诫子书》一文，说说诸葛亮写这封家信的用意是什么？（2分） 。 12、下列句子中不含通假字的一项是（ ）（2公） A、孤岂欲卿治经为博士耶！ B、士别三日，即更刮目相待。 C、当窗理云鬓，对镜帖花黄。D、日扳仲永环谒于邑人。 13、翻译下列句子。（2分） 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 译文： 。 14、仔细阅读《孙权劝学》一文，说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？（2分） 。 15、读了以上两篇短文后，你受到了怎样的启发，请就其中一个方面谈谈自己的认识。 。 19、解释下列加点的词。（1分） ①邑人奇．之 （ ） ②非．淡泊无以．．明志 （ ） 20、翻译下列句子。（2分） 卒之为众人，则其受于人者不至也。 21、两文关于学习所持观点的相通之处是什么？其根据（或理由）各是什么？（3分） 共同观点相通之处： 比较六：[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。……余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 8.解释下列句子中加点的字。（4分） ①录毕，走送之，不敢稍逾约 走： ②尝趋百里外从乡之先达执经叩问 尝： ③蒙乃始就学 乃： ④及鲁肃过寻阳 及： 9.将下列文言语句翻译成现代汉语，（4分） ①以是人多以书假余。
②蒙辞以军中多务
10.甲文是通过 ( ) 和 ( )两件事来反映宋濂求学经历的，乙文
则是通过( )从侧面反映了吕蒙的学习效果。（3分）
11.细读甲乙两文，谈谈宋濂、吕蒙两人的成功对你有什么启发？（4分）
比较七：【甲】（《孙权劝学》）
【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过
人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①
之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹日：“上马能击贼，下马作露
布②，唯傅修期耳。”（《北史·傅永列传》）注：①[让]责备。 ②[露布]公开的文告。
7．下列加点词意思相同的一组是( )(2分)
A．蒙辞以军中多务 不辞而别 B．自以为大有所益 精益求精
C．自青州入魏，寻复南奔 寻根问底 D．涉猎经史，兼有才干 品学兼优
8．下列“之”字用法与其他三项不同的一项是( )(2分)
A．大兄何见事之晚乎 B．洪仲深让之而不为报
C．策之不以其道 D．愿陛下亲之信之
9．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)但当涉猎，见往事耳
(2)有友人与之书而不能答
10．根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。
(1)吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?(2分)
(2)傅永为什么能够“发愤读书”?(2分)
(3)吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?(2分)
答案： (一)1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。3.年纪大，事务多。4.提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。 (二)1.幼时丧父，读书。2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学。 (三)1.这，离开，2.现在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱老朋友。3.相同之处：虚心听取别人的建议。示例：战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯国“皆朝于齐”的局面。鲁庄公听取曹刿的建议，取得“长勺之战”的胜利。4.有一份虚心，就会有一份收益。唐太宗听取魏征的建议，成为一代明君而名垂千史。学习生活中我们要广泛听取他人良好的建议，成为自己行动的指南，不断进步。 (四)1.不久2.有个友人寄给他一封信，他却不能回复。3.他认清了学习的重要性，刻苦学习。4.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。5.二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。 11、告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。（意对即可） 12、B 13、译文：你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。 14、用自己读书的体会，现身说法。（意对即可） 15、提示：本题可就学习的重要性，以及志向、目标、修身、养德等其中一个方面谈自己受到的启发或教育。（只要言之成理即可） 参考答案： 19、①感到惊异 ②没有用来……（的方法或途径） 20、①他最终成为一个平凡的人，是因为它没有受到后天的教育。 ②用宁静修养身心，用俭朴培养品德。 21、观点：要靠后天持恒不懈，否则难以成才。 根据或理由：甲文：父亲醉心于眼前名利，致使仲永荒废学业；乙文：示例：不学习就无法增长才干，没有顽强意志就无法成就学业。 8．①走：路 ②尝：曾经 ③乃：才 ④及：到，等到 9．①因此，人们多（愿意）把书借给我。 ②吕蒙用军中事物多（为借口）推辞 10．借书抄录：奔走求师；鲁肃的言行 11．要想学有所成，必须不畏艰辛，虚心求学，刻苦读书；学习的起步晚了，只要坚持不懈，仍能取得长足的进步。 参考答案： 7．(2分)D 8．(2分)A 9．(4分) (1)只应当粗略地阅读，了解历史罢了。(2分) (2)有个友人寄给他一封信，他却不能回复。(2分) 10．(4分) (1)吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。(意对即可)(2分) (2)傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。(意对即可)(2分) (3)他们二人身份相同，都是武人(武将、武夫)；认识到读书意义后都能刻苦学习；都
有了惊人的长进。(意对即可)(2分)
江苏省部编版七年级语文下册文言文阅读练习(1)——《孙权劝学》对比阅读(带答案)
七年级语文下册文言文阅读（1）《孙权劝学》对比阅读（上）（一）阅读文本，完成练习。
偶成（宋）朱熹少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。
孙权劝学初,权谓吕蒙曰:“卿令当涂掌事,不可不学!”蒙以军中多务。
权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤？孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
（选自《资治通鉴》）1.解释下列句中加点词的意思。
（4分）（1）权谓．吕蒙曰：（2）见．往事耳：（3）及．鲁肃过寻阳：（4）即更．刮目相待：2.下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是（）（3分）A.蒙辞以．军中多务徐以．杓酌油沥之（《卖油翁》）B.孤岂欲卿治经为．博士邪愿为．市鞍马（《木兰诗》C.大兄何见事之．晚乎但微颔之．（《卖油翁》）D.结友而．别自钱孔入,而．钱不湿（《卖油翁》）3.用现代汉语翻译下面句子。
（2分）卿今者才咯,非复吴下阿蒙!4.以上两文都有劝学之意。
两者劝说的方法和目的有何不同？（4分）1.【答案】（4分）（1）告诉，对…说（2）了解（3）到，等到（4）重新【解析】本题属文言实词积累题，考查学生的文言文理解能力。
学生要在平时注重积累实词的含义，并学会课内外迁移。
此题中“谓”意思是“告诉，对…说”，“见往事耳”的“见”便是“了解”的意思；“及”意思是“到，等到”，课本中“更”便是“重新”的意思，这些都需要同学们平时就注意积累与辨别。
2.【答案】A【解析】本题属文言实虚词积累题，考查学生的文言文理解能力。
“蒙辞以军中多务”和“徐以杓酌油沥之”中的“以”都是“用”；“孤岂欲卿治经为博士邪”的“为”是“成为”，“愿为市鞍马”的“为”是“为此”；“大兄何见事之晚乎”的“之”是无实际意义，是结构助词，“但微颔之”的“之”是“它，指这件事”；“结友而别”中的“而”是“然后”，“自钱孔入,而钱不湿”的“而”表示转折，可译为“却”“然而”。
孙权劝学对比阅读
孙权劝学对比阅读《孙权劝学》对比阅读汇总比较一：【甲】初，权谓吕蒙曰：……结友而别。
《孙权劝学》【乙】问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”《秉烛夜读》【注】安：哪里。
疑问代词。
戏：取笑。
安敢：怎么敢。
疑问副词。
孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个(更好)呢?昧：黑暗。
1.解释加点词。
(1)士别三日，即更．刮目相待(2)及．鲁肃过寻阳(3)恐已暮．矣(4)盲臣安．敢戏其君乎?2.翻译句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!(2)少而好学，如日出之阳。
3.担心学不好的理由是（）。
吕蒙不愿学的理由是（）。
(每个所填不超过5个字)4.两文都是谈研究，共涉及四个人，读完后你得到什么启发?5、下面句子中的“于”和“问于师旷”的“于”意义相同的一项是（）（3分）A.指通豫南，达于汉阴B.于厅事之东北角C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”D.游于是乎始比较二：【甲】初，权谓吕蒙曰：……结友而别。
《孙权劝学》【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。
凡得学者，有亲也。
一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。
”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。
”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解释加点词。
(1)但当涉猎．．(2)孤岂．欲卿治经为博士邪(3)邴原少孤．．(4)欲书．可耳2.翻译句子。
(1)卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
(2)童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.甲乙两文的内容都与研究有关。
甲文侧重：乙文侧重：比较三：【甲】初，权谓吕蒙曰……友而别。
《孙权劝学》【乙】濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府。
《孙权劝学》对比阅读及答案
《孙权劝学》对比阅读及答案（30分）【甲】:初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰:“士别三日，即更刮目相看，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】：晋平公问于师旷曰:“吾年七十，欲学恐已暮矣。
师旷曰:“何不炳烛乎？”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少儿好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰:“善哉！”1.断句（3分）孤岂欲卿治经为博士邪2.翻译句子（4分）（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）安有为人臣而戏其君乎？3.理解（每个空所填答案不超过5个）（2分）晋平公担心学不好的理由是吕蒙不愿学的理由是4.两文都是谈学习，读完后你得到什么启发？（4分）5.下面句子中的“于”和“晋文公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（）（3分）A.指通豫南，达于汉阴B.于厅事之东北角C.贫者语于富者曰:“吾欲于南海，如何？”D.游于是乎始【乙】:傅永字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。
帝每叹曰:“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。
”1.解释加点词（4分）（1）卿言多务，孰若孤孤：（2）大兄何见事之晚乎大兄：（3）寻复南奔奔:（4）涉猎经史，兼有才干猎：2.翻译句子（4分）（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）有友人之书而不能答3.吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？（2分）4.傅永为什么能够“发奋读书”？（2分）5.吕蒙与傅永有什么相似点？（2分）答案1、孤岂/欲卿/治经/为博士邪2、（1）我难道想让你研究儒家经典作专掌经学传授的学官吗？（2）怎么有做别人的臣子敢戏弄他的君主的呢？3、年纪大，事务多麻烦4、提示：热爱学习，珍惜时间，善于引导，虚心，（意思对即可）5、C二、1、（1）古时王侯的自称（2）长兄，这里是对朋友辈的敬称（3）投奔（4）阅读2、（1）你现在当权管事不可以不学习（2）有个友人寄给他一封信，他却不能回复3、因为吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习4、因为傅永遭叔父责备，受到刺激，认识到了读书的重要性5、二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有惊人的长进。
《孙权劝学》比较阅读
04《孙权劝学》比较阅读比较阅读(共12组54题）（一）（2023下·浙江宁波·七年级统考期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】赵普传普少习吏事，寡．学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户．启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既．薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒．用其人。
1．解释下列加点字的意思。
（1）寡．学术（2）阖户．启箧（3）既．薨（4）卒．用其人2．用现代汉语翻译下列句子。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）及为相，太祖常劝以读书。
3．概括【乙】文记叙了关于赵普的哪两件事。
4．【甲】【乙】两文都和读书学习有关，请结合文本，说说你在两文中获得了怎样的启示。
【答案】1．少门已经最后 2．（1）我难道想让要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！（2）等到（他）做了宰相，太祖常常拿读书来劝（他）。
3．①赵普在太祖劝说下勤奋读书。
②赵普接连三天向太祖上书奏请任用人才，受到斥责仍坚持上奏。
4．两文中孙权和太祖都劝说自己的手下读书，甲文中吕蒙虚心读书，通过读书进步巨大，获得了鲁肃的惊叹，乙文中赵普勤奋读书，处理政事能够得心应手。
可见勤奋读书是使人进步的有效方式。
【解析】1．本题考查文言文词语的理解。
《孙权劝学》比较阅读及答案
《孙权劝学》比较阅读及答案《孙权劝学》比较阅读及答案语文阅读是语文学习的一大板块。
无论在考试还是在平日的积累中都非常重要,在升学考试中也占据着相当大的比例。
以下是小编为大家整理的《孙权劝学》比较阅读及答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《孙权劝学》比较阅读及答案篇1【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】傅永字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。
帝每叹曰：“上马能击贼，下马能做露布，唯傅修期耳。
”1. 解释加点的词。
(1)卿言多务，孰若孤(2)大兄何见事之晚乎(3)寻复南奔(4)涉猎经史，兼有才干2. 翻译句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学!(2)有友人与之书而不能答。
3. 吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?4. 傅永为什么能够“发愤读书”?5. 吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?附阅读答案：(一)1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。
3.年纪大，事务多。
4.提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。
(二)1.幼时丧父，读书。
2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。
3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学。
(三)1. 这，离开，2.现在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱老朋友。
3.相同之处：虚心听取别人的建议。
示例：战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯国“皆朝于齐”的局面。
鲁庄公听取曹刿的建议，取得“长勺之战”的胜利。
《孙权劝学》课内外对比阅读
一、太宗尝谓中书令岑文本①曰：“夫人虽禀性定，必须博学以成其道，A亦犹蜃②性含水，待月光而水垂：木性怀火，待燧动而焰发；人性含灵，待学成而为美．是以苏秦③刺股，董生④垂帷．不勤道艺，则其名不立．”文本对曰：“夫人性相近，情则迁移，必须以学饬⑤情，以成其性．B《礼》云：‘玉不琢不成器，人不学不知道．’所以古人勤于学问，谓之懿⑥德．”（节选自[唐]吴兢《贞观政要》）【注释】①岑文本：唐太宗时宰相，文学家．②蜃：大蛤蝌，古人认为其性含水，月光出现时晶莹剔透．③苏秦：战国纵横家．④董生：即董仲舒，西汉政治家．讲学时以惟幕遮掩，以求专心．⑤饬：整理．⑥懿：美好．（1）解释下面加点的词语．①苏秦刺股．②玉不琢不成器，人不学不知道．．（2）下面加点词意义、用法相同的一项是A．夫人虽．禀性定故余虽．愚，卒获有所闻B．必须博学以．成其道我以．日始出时去人近C．燧动而．焰发有地隐然而．高D．待学成而．为美为人谋而．不忠乎（3）用现代汉语写出下面句子的大意．夫人性相近，情则迁移，必须以学饬情，以成其性．（4）太宗和岑文本围绕同一个观点展开了对话，请分别写出A、B两个画线句子所运用的说理方法及其作用．译文：唐太宗曾对中书令岑文本说：“人虽然秉有一定的天性，但必须博学才能有所成就．就好比蜃的本性含有水，要见到月光才能吐水；木的本性含有火，但要燧石敲打才能发火．人的本性含有灵气，可是要通过学习，才能美好完善．所以历史上有苏秦刺股读书，董仲舒放下帷帐讲学的美谈．不勤奋于道艺，功名是不会树立的“．岑文本回答说：“人的本性都很相近，情趣却有所差别，必须用学习来修养情趣，使本性完善．《礼记》说：玉石不经雕琢就不会成为器具，人不学习就不会懂得道理．所以古人以勤于学习为美德“．A：前后句：虽：虽然；B：前句：以：来．后句：以：认为，以为；C：前句：而：表顺承．后句：而：表修饰；D：前句：为：成为．后句：为：给，替．故选：A参考答案：（1）①股：大腿；②知道：懂得道理．（2）A．（3）人的本性都很相近，情趣却有所差别，必须用学习来修养情趣，使本性完善．（4）他们共同的观点是：学习对人的重要性．A句运用类比从正面的说理方法，通过“蜃月光而水垂；木燧动而焰发”化抽象于具体，化深奥于浅显，从正面生动形象的说明了学习的重要；B句运用类比从反面的说理方法，通过“玉不琢不成器，人不学不知道”将抽象的道理具体化，从反面生动形象的说明了学习对人的重要性．二、【甲】初、权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
邴原泣学与孙权劝学对比阅读
邴原泣学与孙权劝学对比阅读
邴原泣学与孙权劝学是两篇不同的文章，但都涉及到学习的问题。
邴原泣学主要强调“学习为什么”，即学习的目的和意义。
他认为学
习是为了增长知识和提高素质，为自己和社会做出贡献。
而孙权劝学则注重“学习怎么样”，即学习的方法和态度。
他认为学习应该勤奋
努力，不断积累和完善自己，始终保持谦虚和进取的态度。
在对比阅读中，我们可以发现两篇文章存在一些相似点和不同点。
相似点在于都强调了学习的重要性，都将其作为成为优秀人才的基础。
不同点在于，邴原强调了学习的目的和意义，而孙权则强调了学习的方法和态度。
此外，两篇文章的文风和语言也有所不同，邴原的文章更加典雅高远，孙权的文章则更加朴实和直白。
总之，无论是邴原的泣学还是孙权的劝学，都给我们提供了很好的学习启示。
我们应该在学习中坚持正确的目的和态度，在不断增长知识和提高素质的同时，不断完善自己，为自己和社会做出贡献。
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孙权劝学比较阅读
孙权劝学比较阅读朋友们！今天咱来聊聊孙权劝学这事儿哈。
大家都知道孙权劝学那故事吧？孙权劝吕蒙学习，结果吕蒙这哥们儿后来那变化可真是让人惊掉下巴呀！咱先说说孙权这角色哈。
他那劝人学习的劲儿，就像是个操心的老大哥。
他没摆什么领导架子，就是很诚恳地跟吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习啊！”这话说得挺实在的，没有那种高高在上的命令感，倒像是真心为吕蒙着想。
就好比你身边有个朋友，看你整天瞎忙活，就很贴心地劝你得抽空学点东西，不然以后容易吃亏，孙权给人的就是这种感觉。
再看看吕蒙哈，一开始他还挺抵触学习的。
估计心里想着：我每天忙着打仗、处理事务呢，哪有那闲工夫读书啊！这就像有些同学总觉得学习耽误自己玩的时间一样。
但是孙权一番话后，他还真就听话去学了。
这转变，就像一个原本不爱干净的邋遢小子，突然变得讲究起来了，让人挺意外的。
等吕蒙学了一段时间后，那变化简直就是脱胎换骨啊！和鲁肃一交谈，鲁肃都惊呆了，说：“士别三日，即更刮目相待。
”这就好比你好久没见的一个小伙伴，突然变得出口成章，知识渊博，你不得对他另眼相看啊！如果我们把孙权劝学和现实生活联系起来比较比较，还挺有意思的。
比如说，现在很多家长也会劝自己的孩子好好学习，有的家长就像孙权一样，很耐心很诚恳地跟孩子讲道理，让孩子明白学习的重要性；可有的家长呢，就只会一味地唠叨或者强制孩子学习，效果可能就没那么好了。
再比如说，我们自己在生活中有时候也会像吕蒙一开始那样，觉得学习是件麻烦事儿，总是找各种借口逃避。
但如果我们能像吕蒙后来那样，意识到学习的好处，真正去努力学习，说不定也能有让人刮目相看的一天呢！总之啊，孙权劝学这个故事虽然是古代的事儿，但里面的道理放到现在还是很有用的。
它告诉我们，不管什么时候，学习都是一件不能忽视的事儿，而且劝人学习也得讲究方法哦！哈哈，今天咱这比较阅读就聊到这儿啦！。
孙权劝学对比阅读22篇
孙权劝学对比阅读学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________1.阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）【乙】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）（1）解释下列句子中画线的字。
①蒙乃始就学②及鲁肃过寻阳③余幼时即嗜学④益慕圣贤之道（2）下列画线字意思相同的一项是（）A.士别三日计日以还B.益慕圣贤之道每假借于藏书之家C.愿为市鞍马孤岂欲卿治经为博士邪D.非复吴下阿蒙不敢出一言以复（3）将下列文言语句翻译成现代汉语。
①蒙辞以军中多务。
②以是人多以书假余。
（4）【甲】文是通过从侧面反映了吕蒙的学习效果，【乙】文则通过和两件事来反映宋濂求学经历的。
（5）细读甲乙两文，谈谈吕蒙、宋濂两人的成功对你有什么启发？2.阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学对比阅读
《孙权劝学》对照阅读汇总比较一： 【甲】初，权谓吕蒙曰： 结友而别。
《孙权劝学》【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。
”师旷曰：“何不炳烛乎 ?” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎 ?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎 ?臣闻之，少而勤学，如日出之阳 ; 壮而勤学，如日中之光 ;老而勤学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎 ?” 平公曰：“善哉 !” 《秉烛夜读》【注】安：哪里。
疑问代词。
戏：讥笑。
安敢：怎么敢。
疑问副词。
孰与昧行乎： 与摸黑行走对比，那一个 (更好 )呢?昧：黑暗。
1. 解说加点词。
(1) 士别三日，即更 刮目相待 (2) 及鲁肃过寻阳．．(3) 恐已暮矣(4) 盲臣安敢戏其君乎 ?．．2.翻译句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪 !(2)少而勤学，如日出之阳。
3.晋平公担忧学不好的原由是（ ） 。
吕蒙不肯学的原由是（） 。
(每个所填不超出 5个字) 4.两文都是谈学习，共波及四个人，读完后你获得什么启迪?5、下边句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义同样的一项为哪一项（ ）（3 分） A. 指通豫南，达于汉阴 B.于厅事之东北角 C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.游于是乎始比较二： 【甲】初，权谓吕蒙曰： 结友而别。
《孙权劝学》【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。
师曰：“童子何泣 ?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。
凡得学者，有亲也。
一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感慨，故泣耳。
”师恻然曰：“欲书可耳 !”原曰：“无钱资。
”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间，诵《孝经》《论语》。
1.解说加点词。
(1)但当涉猎(2) 孤岂欲卿治经为博士邪．．．(3)邴原少孤 (4) 欲书可耳．．． 2.翻译句子。
(1)卿言多务，孰若孤 ?孤常念书，自认为大有所益。
(2)童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
3.甲乙两文的内容都与学习相关。
甲文重视：乙文重视：比较三：【 甲】初，权谓吕蒙曰 友而别。