阅读档案袋评价在高中英语阅读教学中应用
档案袋评价在高中英语阅读教学中的研究
1292019年47期总第487期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS 档案袋评价在高中英语阅读教学中的研究文/寇 洲【摘要】在信息化和科技化时代之下，信息管理备受关注，要想实现信息资源的优化配置和利用，不断促进教育质量和教学水平的稳定提升，就必须要立足于目前信息管理的现实条件，以档案管理为主体，积极的抓住其中的工作重点和难点，本文以高中英语阅读教学为分析对象，了解档案管理中档案袋评价的相关工作要求，以期为英语阅读教学活动的正常开展提供一定的借鉴。
【关键词】档案袋评价；高中英语；阅读教学【作者简介】寇洲， 甘肃省定西市岷县第三中学。
解学生在英语阅读过程中所存在的各类不足，围绕学生的兴趣进行资料的搜集和筛选。
其中课外阅读读物也可以纳入其中，老师可以在课堂教学的过程中指导学生参与不同的短剧表演，最为关键的是，在交流实践时老师需要关注学生对经典文章的品读和研究，介绍与外国文化相关的风土人情和习俗，让学生在自主学习的过程之中掌握阅读的技巧和精髓，实现个人的良性成长和发展。
为了在第一时间吸引学生的注意力，老师应该在前期引导的前提之上要求学生反复阅读题目，根据关键词在文章之中进行准确的定位，从而找到最终的答案，老师只需要在恰当的时间段内为学生提供相应的指导，保障学生能够意识到个人主观能动性的重要性，从而在老师的引导之下对个人的优点和不足有一个宏观的认知，这一点对学生的个性化成长与发展意义重大。
3.档案袋的评价。
档案袋的评价对老师和学生都提出了一定的要求，老师需要将同伴评价，自我评价，教师评价和家长评价融入重点环节，其中同伴评价尤为关键，老师要积极地开展不同形式的小组活动合作，让学生在相互合作的过程之中主动地为他人提供力所能及的帮助，积极承担相应的小组责任，保障组内分工的合理性和科学性，为学生的良性成长和发展营造良好的外部空间和环境。
学生自我评价要求老师给予学生更多的自主权和选择权，让学生通过不断反思的形式来对个人的学习能力和英语阅读水平有一个宏观的认知。
高中英语教学中的档案袋评价研究
- 156-校园英语 / 基础教育研究高中英语教学中的档案袋评价研究渤海大学外国语学院/徐婉菊【摘要】档案袋评价方法的出现是以基础教育课程功能性转变为大背景的。
当今基础教育更加关注学生全方位素养共同发展，而不仅仅局限于基础教育传统的传道授业的知识性功能。
评价方法与功能也在教育功能发生转变的同时进行了根本的变革。
现如今的评价逐渐成为学生自我导向为主的以评价包括学生在学习知识过程中的情感、价值观、态度以及把握知识的步骤、方法与过程在内的综合性评价手段。
这并不意味着原有的对学生掌握语言技能知识情况的评价已经成为过去，而是在此基础上进行更全面、多维、立体的创新，其中将教师对学生所获知识多少的评价转向学生自身由于对所获知识的运用而获得成就感的评价上的方法就是档案袋评价方法。
它是一种对教学评价的基础转变，恰好迎合了教育评价体系的变革。
通过档案袋评价，学生将切身体会到参与评价过程的成就感包括亲自担任选择放入档案袋的内容的主导决策力量，从而激发学生参与评价和学习知识的积极性。
同时，档案袋评价将有利于教师获得学生的反馈，改变学生学习英语的态度，提高其英语学习力，提升学生自我调整学习战略的能力。
【关键词】高中英语 英语教学 档案袋评价一、高中英语教学中档案袋评价的简介首先，档案袋评价方法具有评价内容和主体多样化特点，使评价具有时限性和过程性特点很好的克服了以往评价方法的单调性与不变性；其次，档案袋评价方法对于学生在英语课堂学习英语过程中的方法、步骤、态度、价值观和情感给予了足够的关注度，弥补了以往的终结性评价只注重学生读写能力、听说能力、语法辨析、词汇量与句式把握等英语知识与技能的不足；再次，档案袋评价方法避免了终结性评价方法中教师具有绝对权威以及忽视学生主体和家长观点的不足，充分肯定学生和家长作为评价的主体，使评价也可以协商，从而使评价更合理公平、更具人性化；最后，档案袋评价方法扭转了只注重结果、忽视过程，重视进步、忽视错误的评价局面，它从英语课堂的教学过程出发，注重促进学生的共同发展、注重记录进步、突显激励作用。
档案袋在英语专业阅读教学中的应用研究
随着计算机技术和 网络 的发展 ， 电子档案袋应运 而生。
电子档案袋是指在信息技术 环境下 ，学 习者运用 信息手段
表现和展示其在学 习过程 中关 于学习 目的 、 学习活动 、 学习
ｓｕ ｅ ｔ ｉ ｔ ｒ ｓ ｏ ａ ｉ ｇＥｎ ｌ ｈｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅｒ ａ ｉ ｇ ａ ｉ ｔ ， ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｅ ｅ ｔ ｆ ｅ ｒ ｎ ｇ ｉ ，ｎ ａ ｃ ｅ ｄ ｎ ｂ ｌ ｙ ｌ ｎ ｓ ｈ ｉ ｅ ｌ ｒ ｅ ｈ ｉ ｏ ａ ｕａ ｙ ｎ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｔ ｅ ｏ ｎ ａ ｇ ｔ ｅｒ ｖ ｃ ｂ ｌｒ ａ ｄ ｔｅ ｇ ｈ ｎ ｈ ｃ ｍｍｕ ｉ ａｉ ｎ ｎｃ ｔ ｏ
象进行 的客观综合的评价 。档案袋评价 将学习的过程 与学 习的结果结合 起来 ， 对学生进行一 个综合全 面的评价 ＿ １ ｊ 。它 是２ ０世纪 ９ ０年代伴 随着西方“ 育评价改革运 动” 出现 教 而
的一种新 型的教育教学 评价工具 。它 的主要 功能是： １描 （）
述 学 生 进 步 ； ２展 示 （） ２ １
ａ ｉ ｔ ．ｈ ｅ ｅ ｒ ｈ ｉ ｄ ｃ ｔｄ ｔ ａ ｏ ｔ ｌ ｓ ａ ｆ ｃｉ ｅ ｆｒ ｂ ｌ ｙＴ ｅ ｒ ｓ ａ ｃ ｎ ｉａｅ ｈ ｔｐ ｒ ｏｉ ｉ ｎ ｅｆ ｔ ０ ＿ ｉ ｆ ｏ ｅ ｖ ＿ ｍａｉｅ ａ ｓ ｓ ｍｅ ｔｍｅｈ ｄ Ｉ ｃ ｎ ｐ ｅ ｅ ｔ ｈ ｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｒ ｍ ｔ ｓｅ ｓ ｎ ｔ ｏ ． ｔ ａ ｒ ｖ ｎ ｅ ｕ ｉｅ ｓｔ ｓｆｏ ｖ ｔ ｉ ｕ ｉ ｇ ｔ ｅ ｓｎ ｌ ｎ ｒ ｄ ｔ ｎ ｌ ａ ｓ ｓ ｍｅ ｔ ｍｅｈ ｄ ｍｐ ｏ ｅ ｓ ｈ ｉｇ ｅ ａ ｄ ｔ ｉ ｏ ａ ｓｅ ｓ ｎ ｔ ｏ ，ｉ ｒ ｖ ｎ ａ ｉ
档案袋评价与英语专业阅读教学
长的足迹 ， 映个人 的进 步和努 力。在这个过程 中， 反 档案袋 记录的 内容可 以作为反思的依据 ，个人 的反思记录也可 以
估方式中 ， 档案袋是很有效 的一种方法。本文意在结合英语 专业阅读教学实践 ， 探讨档案袋 评价的作用 、 特点以及在英 语专业阅读教学中的应用 ，为档案袋评价在英语专业 阅读 评价体 系中的使用提供理论依据 。
学 ， 以摆 脱 以往 的 传 统 的评 价 方 式 ， 高 学 生 进 行 英 语 阅 可 提 读 的 兴趣 ， 强 师 生之 间的 交 流 。本 文结 合 英 语 专 业 阅读 教 加 学 实 践 ， 讨 了档 案 袋评 价 的 定 义 、 点 、 用 以及 在 英 语 探 特 作
ｅｆ ｃｉｅ ｆ ｒ ｔ ｅ ｓ ｅ ｓ ｎ ｍｅ ｈ ｄ ｎ ｃ ｎ ｒ ｖ ｎ ｈ ｆ ｔ ｏ ｍａ ｉ ａ ｓ ｓ ｍｅ ｔ ｅ ｖ ｖ ｔ ｏ ａ ｄ ａ ｐ ｅ ｅ ｔ ｔ ｅ
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档案袋评价在英语教学中的应用
档案袋评价在英语教学中的应用内容提要：建立能激励学生学习兴趣和自身学习能力的评价体系，是能否真正贯彻素质教育的关键。
英语教师应该树立以学生发展为目标的新的评价观，改革多年来习以为常的评价方法，评价行为，探究新的以“促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展”的评价手段。
英语学习档案袋评价弥补了传统笔试重结果、轻过程，重知识、轻能力的弊端, 对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识等进行全面评价，促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。
本文结合英语教学实践，对档案袋评价在英语教学中的应用进行探究。
关键词：档案袋评价；英语教学；应用；探究评价是英语教学中的一个重要组成部分，是实现课程目标的重要保障。
通过教学评价，使学生在学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高学生综合语言运用能力的全面发展; 使教师获得教学反馈，对自己的教学过程进行再提高、再发展。
在英语教学中，促进学生发展的评价方法多种多样，本文着重对英语学习档案袋评价进行探究。
一、学习档案袋的内涵、类型及功能学习档案袋评价(portfolio assessment), 也称学生成长记录袋评价, 它是指用以显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果及其他相关记录和资料的汇编(周卫勇，2002：64)。
国外学者对档案袋的类型至今看法很不一致。
有人根据用途把档案袋分成展示型档案袋、文件型档案袋、评价型档案袋、过程型档案袋四种；有人以档案袋的不同功能将其分成理论型档案袋、展示型档案袋、文件型档案袋、评价型档案袋及课堂型档案袋五类；也有人以入选材料的性质的不同，将其分成为最佳成果型档案袋、精选型档案袋和过程型档案袋三类。
而国内学者通常把用于班级学生评价的档案袋分为成果型档案袋(product portfolio)、过程型档案袋(process portfolio)和综合型档案袋(synthetic portfolio)。
浅析档案袋评价方法在高中英语教学中的应用
浅析档案袋评价方法在高中英语教学中的应用浅析档案袋评价方法在高中英语教学中的应用引言：随着教育改革的推进，教育教学评价逐渐成为教学过程中不可或缺的一环。
针对高中英语教学评价的问题，档案袋评价方法应运而生，并逐渐在高中英语教学中得到广泛应用。
本文将从档案袋评价方法的基本概念、特点、设计原则以及在高中英语教学中的应用等方面进行分析，以期为高中英语教师提供一种新的评价思路和方法。
一、档案袋评价方法的基本概念档案袋评价方法是指教师根据教学目标制定教学计划，通过课堂观察、学生作业、学生互评等一系列方式收集学生的学习成果，形成档案袋，然后根据档案袋中的学习成果评价学生综合能力的一种评价方法。
二、档案袋评价方法的特点1. 全面性：档案袋评价能够全面地了解学生的学习情况，不仅包括课堂笔记、作业完成情况等表层信息，还包括学生的思维方式、学习态度、问题解决能力等深层次信息。
2. 实用性：档案袋评价能够及时反馈学生的学习成果和问题，为教师调整教学策略提供有效依据，并且激励学生主动积极学习。
3. 参与性：档案袋评价强调学生的主体地位，通过学生自主完成学习任务、相互评价的方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、档案袋评价方法的设计原则1. 明确评价目标：根据学生的学习特点和课程要求，明确评价目标，确保评价的针对性和准确性。
2. 多元评价手段：评价手段应多样化，既包括书面作业、笔记、小组讨论等传统方式，又包括口头表演、展示、讲解等现代方式。
3. 及时反馈：评价结果应及时反馈给学生，及时纠正学生的错误，鼓励学生的优点，激励学生的学习动力。
四、档案袋评价方法在高中英语教学中的应用1. 课堂观察法：教师可以通过课堂观察，了解学生的听说读写能力，学习态度和学习方法等方面的情况，从而指导教师的教学策略和帮助学生提高学习效果。
2. 学生作业评价法：收集学生完成的作业，评价学生的表达能力、文笔和语言运用等方面的水平，及时纠正学生的错误，帮助学生提高。
阅读档案袋评价在高中英语阅读教学中应用
阅读档案袋评价在高中英语阅读教学中的应用摘要：受新课程改革教学理念的影响，如何提高学生的英语阅读能力是当前高中阶段英语教学研究面临的重要问题之一。
针对阅读教学面临的这一难题，本文重点介绍了阅读档案袋作为一种过程性评价方式在中学英语阅读教学的应用。
关键词：阅读档案袋高中英语教学评价方式
《普通高中英语课程标准（实验）》在语言技能运用目标中提高了对阅读的要求。
从历年的高考成绩反馈可以发现，阅读理解能力的差异在一定程度上决定了英语成绩的差异，因此增强阅读教学效果是提高英语教学效率的关键。
针对目前高中英语阅读教学中存在的问题，笔者借鉴档案袋评价机制，探索性地将此方法应用到高中英语阅读的教学中，旨在指导学生选择恰当的阅读材料，有效促进学生自主并创造性地参与到英语阅读学习活动中，以期激励学生提高阅读能力。
一、阅读档案袋
新课程标准指出：“档案袋评价是以一个文件夹收藏每一个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告，它可以督促学生经常检查他们已完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，提高他们学习的自主性和自信心。
”采用档案袋的评价方式，可以记录学生阅读理解的全过程，是评价其发展水平、自我反省和进步的理想方式。
将档案袋评价方式应用于英语教学中，一方面能够让学生自主体验阅读过程，反映。
档案袋评价在高中英语阅读教学中的运用实效研究
档案袋评价在高中英语阅读教学中的运用实效研究
吴萍萍
【期刊名称】《英语教师》
【年(卷),期】2010(000)003
【摘要】档案袋评价由于其灵活多样性和高适应性成为新课程改革大力推广的形成性评价的重要工具之一。
本实验研究采用问卷调查法、测试法以及座谈法，探讨了档案袋评价在高中英语阅读教学中的运，用实效。
研究结果表明，阅读档案袋评价有利于提高学生的阅读成绩、阅读兴趣、阅读策略，促进学生的反思。
增强合作能力，因此得到多数学生的支持。
同时，本实验在较落后地区进行，可以为推进落后地区的英语阅读教学提供参考。
【总页数】5页(P14-18)
【作者】吴萍萍
【作者单位】广东省曾宪梓中学,梅州514021
【正文语种】中文
【中图分类】G423.07
【相关文献】
1."档案袋"评价在建筑施工实践中的运用与研究 [J], 方荣
2.档案袋评价在高中英语阅读教学中的运用实效研究 [J], 吴萍萍
3.档案袋评价在幼儿发展评价中运用的现状研究 [J], 刘燕
4.语文教学中运用档案袋评价的实践研究 [J], 李艳
5.档案袋评价在幼儿发展评价中运用的现状研究 [J], 刘燕
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新课程背景下“阅读档案袋”的应用
新课程背景下“阅读档案袋”的应用作者：吴轶来源：《新课程研究·教师教育》2008年第01期“阅读档案袋”是档案袋评价在中学英语阅读教学中的应用。
新课程标准指出“档案袋评价是以一个文件夹的形式收藏每一个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)和反思报告，它可以督促学生经常检查他们所完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们学习的自主性和自信心。
”可以这样说，当我们将档案袋评价运用于英语阅读教学中时，一方面能够让学生自主体验阅读过程，感受进步，另一方面也为教师、家长等提供了丰富多样的阅读评价材料，使评价者能够开放全面地评价每一个学生阅读能力的发展。
以往的阅读评价多以阅读理解测试的形式进行，只关注语言知识和技能的评价。
而忽略了对学生参与阅读过程的情感态度、学习策略与文化意识的评价。
阅读档案袋作为一种形成性评价有其突出的优势，它强调评价与教学的有机结合，强调对学生的阅读过程进行评价，强调评价过程中学生的参与。
(一) “阅读档案袋”在英语阅读教学中的重要性1、阅读档案袋能充分发挥学生在阅读过程中的主体性。
学生对于档案袋内容的选择具有极大的自主权，在此过程中学生可以对自己的阅读质量和进步情况进行评价和反思。
看到自己的阅读进程及效果，可以体验成功，增强自信，不断激发阅读的兴趣。
2、阅读档案袋有利于培养学生在阅读过程中的自我管理和监控能力。
阅读档案袋建立的过程，也是学生学会自主确定学习目标，自主收集、整理课业成果，进行自我管理的过程。
在这一过程中，学生学会对自己的学习负责。
3、阅读档案袋有利于教师有效地控制学生的阅读过程并进行连续的形成性评价。
使教师能准确地获得有关学生阅读情况发展的信息，从而调整自己的教学目标，选择更加有效的教学策略，以促进每一个学生阅读能力的发展。
(二)“阅读档案袋”的操作过程基于阅读档案袋在中学英语阅读教学中的重要性，“阅读档案袋”基本操作如下：根据流程图，其具体操作如下：1、建立和设计档案袋。
英语课外阅读中档案袋评价的应用与教学反思
英语课外阅读中档案袋评价的应用与教学反思在英语课外阅读教学中，档案袋评价是一种常用的评价方式。
档案袋评价通过记录学生在课外阅读过程中的各种信息，对学生的阅读能力和阅读习惯进行全面评估，对于教师来说，它不仅可以帮助了解学生的阅读情况，还能提供教学指导和反思的依据。
本文将探讨档案袋评价在英语课外阅读中的应用，并对其教学效果进行反思。
一、档案袋评价的应用档案袋评价是一种简单而有效的评价方式，它能够提供全面的学生阅读情况。
在英语课外阅读中，教师可以建立学生档案袋，记录学生读过的书籍、阅读时间、阅读理解、阅读笔记等方面的内容。
通过档案袋，教师可以对学生的阅读情况进行全方位的观察和评价。
比如，教师可以了解到学生阅读的频率、阅读的喜好、阅读的理解能力等情况。
档案袋评价的应用不仅仅体现在对学生的评价上，同时也为教师提供了教学指导和反思的依据。
通过阅读学生档案袋中的记录，教师可以了解到学生的阅读情况，进而根据学生的特点和需求进行有针对性的教学。
比如，教师可以给予阅读建议，推荐适合学生阅读的书籍，帮助学生提高阅读能力。
此外，教师还可以通过档案袋评价对自己的教学进行反思，分析自己的教学方法和策略是否得当，以达到更好的教学效果。
二、对档案袋评价的教学反思档案袋评价在英语课外阅读教学中的应用是非常有价值的。
然而，我们也需要对其在教学中存在的问题进行反思，以不断地改进和提高教学效果。
首先，档案袋评价需要准确的记录和统计，这对教师来说是一项繁琐的工作。
为了保证评价的准确性和全面性，教师需要耐心地记录学生的阅读情况，并及时进行统计和归档。
因此，我们需要寻找更加高效和便捷的评价方式，如利用电子工具进行记录和统计，以减轻教师的工作负担。
其次，档案袋评价虽然能够提供全面的学生阅读情况，但对于学生的阅读理解和思考能力的评价相对较少。
在档案袋评价中，主要关注的是学生的阅读量和阅读习惯，而对于学生的阅读理解和思考能力的评价比较薄弱。
因此，在使用档案袋评价的同时，我们也应该探索其他的评价方式，如口头问答、写作等，以全面了解学生的阅读情况。
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阅读档案袋评价在高中英语阅读教学中的应用
摘要：受新课程改革教学理念的影响，如何提高学生的英语阅读能力是当前高中阶段英语教学研究面临的重要问题之一。
针对阅读教学面临的这一难题，本文重点介绍了阅读档案袋作为一种过程性评价方式在中学英语阅读教学的应用。
关键词：阅读档案袋高中英语教学评价方式
《普通高中英语课程标准（实验）》在语言技能运用目标中提高了对阅读的要求。
从历年的高考成绩反馈可以发现，阅读理解能力的差异在一定程度上决定了英语成绩的差异，因此增强阅读教学效果是提高英语教学效率的关键。
针对目前高中英语阅读教学中存在的问题，笔者借鉴档案袋评价机制，探索性地将此方法应用到高中英语阅读的教学中，旨在指导学生选择恰当的阅读材料，有效促进学生自主并创造性地参与到英语阅读学习活动中，以期激励学生提高阅读能力。
一、阅读档案袋
新课程标准指出：“档案袋评价是以一个文件夹收藏每一个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告，它可以督促学生经常检查他们已完成的作业，在自主选出比较满意的作品的过程中，反思他们的学习方法和学习成果，提高他们学习的自主性和自信心。
”采用档案袋的评价方式，可以记录学生阅读理解的全过程，是评价其发展水平、自我反省和进步的理想方式。
将档案袋评价方式应用于英语教学中，一方面能够让学生自主体验阅读过程，反映
学生自主、自控的学习技能，提高学生自我反省和元认知能力。
另一方面能够为教师、家长、学生等提供丰富的有关学生学习成长的重要信息，使评价者直观全面地评价个体阅读能力的真实发展。
二、英语课外阅读中“阅读档案袋”的应用
1.“阅读档案袋”的基本设置流程
（1）学生实际操作环节流程：确定可行的学习目标→根据学习目标选定阅读材料→将学习成果装订到阅读档案袋中→定期自我
评价→整理并展示成果。
（2）教师实际操作环节流程：提供多层次的学习目标→定期督查学生学习成果→纠查、指导→欣赏成果并给予评价。
2.“阅读档案袋”的内容
（1）封面：主要展示学生的个人信息，包括包括姓名、年龄、年级、所在班级、就读学校、任课教师、兴趣爱好、特长、家庭住址、档案袋编号（教师把全班学生按姓名的字母顺序排列，编成号）等信息，最好附一张本人近期彩照。
封面设计鼓励学生突出个性，充分展现自我风格。
（2）阅读计划：选择一学期为一个跟踪测试阶段。
教师积极发挥指导作用，充分考虑每个学生的实际学习能力，分层次给出阅读建议，从而帮助学生在阅读水平测试的基础上，结合自己的实际能力，选择适当的阅读材料，并自行规划每天或每周的阅读量和阅读时间。
制订计划可以通过学生和教师签订学习合同的方式进行，以增强学生完成学习任务的决心。
（3）主要收集内容：①阅读记录：阅读记录可以直观地跟踪反映学生的课外阅读进程，是阅读档案袋的主要内容之一。
一般选择一星期为一个记录周期，便于学生记载并及时总结，随时发现问题并调整阅读计划。
②档案袋内容：课外阅读学习行为的记录。
学生可以借助档案袋这个媒介，有计划、有目的地把自己接触的英语资料（纸质资料、录音带或光盘等）按一定类别放入档案袋。
学生收集资料的过程是积累知识的过程，同时也是向他人学习的过程。
3.阅读档案袋的评价方式
（1）阶段性自我评价与反思。
档案袋评价最主要的目的之一是让学生学会自我评价。
学生应在教师的指导下定期就自己的阅读技能和阅读策略做出判断和诊断。
通过学生的自我评价，教师可以更详实地了解学生的课外阅读进程，学生也能清晰地认识自我，这有利于下一阶段阅读任务的开展。
（2）同学之间互评。
教师可以每月组织小组互评。
通过交流，看到他人的长处、发现自己的不足，并为自己进一步的努力确定目标。
（3）教师评价。
教师要定期检查、反馈并给予适度评价。
教师应采用描述性的语言对学生阶段性的阅读情况进行评价，肯定学生的进步，增强学生的成就感，达到进一步激发学生阅读动机的目的。
三、结语
阅读档案袋评价是高中英语课外阅读中非常有效的一种过程性
评价方式。
通过建立阅读档案袋，学生学会了自我评价和相互评价，
培养了合作精神、学习兴趣，同时还发展了阅读能力。
阅读档案袋重视的是阅读的过程，强调知识的探索历程远远重于获取的结果，增强学生的自主意识，开发学生的自我潜能。
教师的评语、学生的自评和互相反馈，使学生更加明确学习方向，获取学习经验，从而获得极大的满足感和成就感，这才是阅读档案袋的真正目的。
参考文献：
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[3]袁成.学习档案在高中英语学习评价中的运用[j].中小学英
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