(部编统编教材)四年级语文上册15《女娲补天》精品导学案
统编教材四年级上册第四单元第 15 课《女娲补天》教案、教材分析
统编教材四年级上册第四单元第15 课《女娲补天》女娲补天璧山区凤凰小学校周蒨蒨【教材分析】《女娲补天》所在单元是文体单元——神话单元，单元内有中国古代神话故事《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》和古希腊神话故事《普罗米修斯》。
这些神话经典，可以让学生体会到古代劳动人民对自然。
对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象。
本单元的语文要素为：了解故事的起因、经过、结果学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；习作要求是展开想象，写一个故事。
本单元还编排了“快乐读书吧”，推荐阅读中外神话，引导学生进入更广阔的神话世界，感受魅力无限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界中的独特解释、美好向往，进一步激发学生阅读神话的兴趣。
这个单元不是学生第一次接触神话，在二年级上册学过《大禹治水》，二年级下册学过《羿射九日》，学生对神话故事已经有了一定的了解。
本单元是教材第一次明确提出神话的概念，本单元学习之后，小学阶段不再出现神话类的课文。
因此，本单元神话的学习，学生需要感受神话这种文体的基本特色：神奇的想象和鲜明的人物形象；同时初步了解阅读神话的策略——利用神话结构说主要内容，加入自己的想象体会人物形象，再运用到本单元的快乐读书吧中，阅读中外神话，感受阅读神话的快乐。
这篇略读课文，讲了远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
课文阅读提示中明确地指出了学生自主阅读这篇神话需要完成的两大任务：默读课文，说说故事的起因、经过和结果；发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
通过前面精读课文的学习，学生对神话已经有了一定的感知，知道神话是口口相传而来，所以在结构上有一定的相似之处：什么情况（不能解决的自然灾难或不能解释的自然现象）——怎么解决——结果怎样。
这三个部分正好也对应了神话故事的起因、经过和结果。
四年级上册语文《15女娲补天》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《15 女娲补天》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.认识本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解女娲补天的故事及其所表达的主题。
过程与方法：1.引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，体会女娲的勇敢、智慧和为民造福的精神。
2.培养学生的想象力和口头表达能力，鼓励学生复述故事。
情感、态度与价值观：1.激发学生对古代神话故事的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
2.体会女娲的勇敢、智慧和为民造福的精神，培养学生的正义感和奉献精神。
二、教学重点理解女娲补天的故事及其所表达的主题，体会女娲的勇敢、智慧和为民造福的精神。
三、教学难点通过朗读和想象，体会女娲补天过程中所面临的困难和挑战，以及她如何克服这些困难的精神。
四、教学资源1.多媒体课件（包含女娲补天的图片、动画视频等）。
2.生字新词卡片。
3.相关神话故事书籍或资料。
五、第一课时（一）复习创设情境引入课题1.复习上节课学习的内容，提问学生关于古代神话故事的了解。
2.播放女娲补天的动画视频或展示相关图片，引起学生的兴趣。
3.引导学生讨论：你们知道女娲是谁吗？她为什么要补天？你们知道这个故事告诉我们什么吗？（二）初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.教师出示生字新词卡片，学生跟读、识记。
对于难读、难记的生字新词，教师可提供多种识记方法，如组词、造句等。
3.学生再次朗读课文，巩固生字新词的读音和意思。
（三）整体感知理清层次1.教师引导学生默读课文，思考以下问题：1.女娲为什么要补天？2.女娲补天的过程中遇到了哪些困难？3.女娲是如何克服这些困难并成功补天的？4.女娲补天这个故事告诉我们什么道理？2.学生小组讨论，交流自己的理解和感受。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
3.教师总结归纳学生的讨论结果，理清课文的主要内容和层次结构：1.第一部分（第1自然段）：介绍天塌地陷、洪水泛滥的灾难情景。
统编人教四年级上语文15《女娲补天》优质课教学设计
统编人教四年级上语文15《女娲补天》优质课教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热之中的百姓，不惜付出自己的生命，炼石补天的故事。
通过这个故事，让学生了解我国古代神话传说，感受女娲的勇敢和伟大。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但他们对于古代神话的文化背景和寓意可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受女娲的英勇和伟大，体会课文的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解女娲补天的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的角色形象，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：感受女娲的英勇和伟大，培养学生热爱祖国优秀文化的感情。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文情节的把握和角色形象的分析。
3.体会课文中的情感，理解女娲补天的寓意。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生进入课文内容；以情感为主线，引导学生感受女娲的英勇和伟大；利用小组合作学习，让学生在讨论中获取知识，提高能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频资料。
2.PPT课件。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频资料，为学生创设一个神话故事的情境，引出课文《女娲补天》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，引导学生注意生字词的读音和书写。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，结合课下注释，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文情节和角色形象的记忆。
教师针对学生的朗读进行点评，引导学生关注课文中的情感。
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：了解《女娲补天》的故事情节和背景，掌握相关的生字词语和表达方式。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生的爱国情感，培养学生的勇敢、坚强和无私奉献的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解《女娲补天》的故事情节和主题•掌握课文中的重点词语和表达方式•进行相关的课文朗读、解读和讨论2. 教学难点•理解课文中抽象、含蓄的表达内容•运用所学知识描述、解释《女娲补天》的意义和价值三、教学准备1.教材：人教新部编版四年级上语文教材2.教具：多媒体教学设备、课件、图片、课文印刷资料等3.学具：学生课本、作业本、笔、纸等四、教学过程1. 导入（10分钟）•通过图片或视频引入，让学生了解《女娲补天》的相关背景故事，引起学生兴趣。
2. 学习过程（30分钟）1.课文学习：–让学生课文朗读，了解故事情节，引导学生带着问题阅读。
–分段解读课文，解释生字词语的意义，让学生理解整个故事。
2.情感体验：–引导学生讨论女娲补天的精神内涵–模拟女娲补天的情景，让学生体验其中的无私奉献精神。
3. 拓展延伸（20分钟）•学生小组讨论女娲补天的相关问题，展开主题讨论•通过角色扮演等方式加深对故事的理解。
五、教学总结•总结本节课的教学重点，回顾《女娲补天》的故事情节和主题。
•鼓励学生表达对《女娲补天》故事的理解和感悟。
六、作业布置•布置相关的课后阅读、写作或绘画作业，巩固对《女娲补天》的理解。
•鼓励学生分享自己的感想和体会。
七、教学反思•分析本节课的优点和不足，为下节课教学做好准备。
以上是对《女娲补天》优质课教学设计的详细安排，希望能够帮助学生更好地理解和传承这一经典故事。
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第1篇】教材分析：《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这是一个流传千古的神话故事。
讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3.复述故事，积累优美生动的语言。
4.了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重点：1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
2.复述《女娲补天》这个故事。
教学难点：1.在阅读中感受神话故事的神奇。
2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。
课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
2.通过对比，体会"黑黑的""一道道""熊熊大火"等叠词的妙处；能抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学过程：一、质疑导入新课1.学生自主交流读过的神话故事。
2.板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。
3.质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》精品教学设计
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》精品教学设计一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了传说中的女娲为了救治水深火热中的百姓，历经千辛万苦寻找五彩石，炼石补天的故事。
这篇课文既有生动的神话传说，又有丰富的想象力，为学生提供了很好的阅读素材。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，提高阅读兴趣，同时也能够培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话传说类的故事也有一定的兴趣。
但学生在阅读过程中可能会对一些文言文的表述和生僻字词的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，掌握关键词语，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻字词，了解女娲补天的故事情节，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到女娲的勇敢和智慧，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.生僻字词的理解和认读。
2.对课文内容的理解和想象力的发展。
3.朗读和表达能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地理解课文内容，提高朗读和表达能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.生僻字词的解释。
3.教学多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示女娲补天的图片，引导学生谈论对神话传说的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
学生跟随录音朗读课文，注意生僻字词的读音。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论女娲补天故事中的关键情节，引导学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）教师选择几个重点生僻字词，让学生通过造句等方式巩固理解。
部编四年级上语文《15女娲补天》优质课【教学设计】
部编四年级上语文《15 女娲补天》优质课【教学设计】一. 教材分析《15 女娲补天》是人教版四年级上册的一篇神话故事。
课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，不怕困难，勇于实践，用五彩石补天，从而使天地恢复正常的故事。
课文内容丰富，情节生动，寓意深刻，富有教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受女娲的智慧和勇敢，培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解，但对于女娲补天的具体内容和寓意可能还不够深入。
学生在学习过程中需要通过教师的引导，进一步理解课文内容，体会故事所传达的价值观。
此外，学生对课文中的生字词和句式结构可能还存在一定的困难，需要在教学中加以指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中；理解课文内容，把握女娲的形象和故事寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，尊重和传承民族优秀遗产的观念，激发学生勇敢面对困难，敢于创新的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象和故事寓意。
2.教学难点：课文中的生字词和句式结构的理解与运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口头表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的想象力，培养学生的创新精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的故事背景资料。
3.生字词卡片。
4.学生分组合作学习的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如天空出现大裂缝，让学生猜测可能发生的事情，引出课文《女娲补天》的内容。
最新部编版四年级语文上册15《女娲补天》教案
15.《女娲补天》教学设计授课时间：202年月日授课内容：第四单元第15课：女娲补天授课教师：教材分析：《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。
塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。
课文结构完整，条理清晰。
水神在与火神的打斗中惨败，因羞恼撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中，这是故事的起因；故事的经过是女娲修补天地的过程，她寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝；故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文主要通过女娲的具体行动来表现她美好的品质。
当看到人们因为天塌地裂而惊慌失措、四处奔逃时，女娲下决心要把天和地修补起来，于是开始了一项巨大而又艰难的工作，表现了她拯救人类的强大决心和善良品质。
女娲先捡来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，“捡来、燃起、炼成、补好”一步一步的做法，展示了女娲不怕困难、顽强能干的形象；她担心天再塌下来，又杀了大乌龟，斩下乌龟的四条腿把天空撑起来，突显了女娲的智慧和果断；接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了女娲的勇敢和智慧，颂扬了她不怕危险、甘于奉献的精神。
课文情节生动，充满了神奇的想象。
水神共工一撞不周山就天塌地裂，女娲用神火炼成的石浆能补好天，斩下大乌龟的四条腿能撑起天空等内容，让人觉得无比神奇。
课文运用了极具夸张的语言，写不周山被共工一撞，“天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟；写女娲为了让补好的天不再塌下来，把斩下的大乌龟的四条腿“竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来”，突出了她的神力；写女娲为了堵住地缝，把“芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了”，寥寥数语，体现了女娲的非凡力量，使故事更具神奇色彩。
人教部编本四年级语文上册第15课《女娲补天》导学案设计(2020年-2021年)
15*女娲补天导学案设计课题女娲补天课型新授课教学目标1.认识“措、混”等8个生字。
2.能说出故事的起因、经过和结果，感受女娲为了拯救人类不怕困难、甘于奉献的精神。
3.在阅读中感受神话故事的神奇。
教学重点1.了解女娲为拯救人类，克服重重困难把天补好的过程。
2.在阅读中感受神话故事的神奇。
课前准备1.搜集动画片《女娲补天》和中国著名的神话传说。
(教师)2.制作课件。
(教师)3.生字新词卡片。
(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、动画导入，激发兴趣(用时：5分钟) 1.播放动画片《女娲补天》的片段。
2.导入新课，板书课题。
1.观看动画片，初步谈谈看了动画片以后的体会。
2.学生齐读课题。
可引导学生从女娲的神力、勇敢等方面谈。
二、初读故事，学习字词(用时：10分钟) 1.出示自学提纲(一)。
(1)轻声读一读故事，一边读一边圈画生字新词，标出自然段序号。
(2)遇到生字，可以和小组同学交流识记。
2.课件出示词语，检查学生的认读情况，大致理解词语意思。
1.(1)大声地读出提纲要求，并按提纲要求自学。
组长检查读书情况；学生在组内分自然段读一读课文，比一比谁读得比较流利。
(2)小组内交流：组长利用字词卡片检查生字认读情况。
2.全班交流汇报。
(1)认读字词：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。
(2)了解“黑黝黝、惊慌失措、混乱、恐怖”等词语的大致意思。
字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语意思即可。
三、抓住重点，指导阅读(用时：20分钟) 1.出示自学提纲(二)。
(1)默读课文，说说故事的起因、经过和结果。
(2)选择自己喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
(3)组内交流怎样读好下面的语句：①描写女娲难过的语句。
②描写女娲补天和堵地缝的语句。
2.汇报自学成果，引导学生1.(1)默读课文，在文中找一找相关段落，并在组内交流，说说故事的起因、经过和结果。
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案【优秀8篇】
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第 1 页 共 12 页 15* 《女娲补天》导学案 一、新课导入 1.师：通过前面的学习，大家一定更喜欢读神话故事吧？今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？ 2.逐一出示： （1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古 《盘古开天地》 （2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿 《后羿射日》 （3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫 《精卫填海》 （4）她创造人类，无私奉献。女娲 《女娲造人》 3.板书课题：女娲补天 4.读题质疑。
二、目标引领 （一）知识与能力 1.认识“措、混、项”等8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
（二）过程与方法 自主阅读，理解课文主要内容；同桌小组交流，学习抓主要内容的阅读方法；品读内容，体会故事表达的中心。 （三）情感态度与价值观 学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。 第 2 页 共 12 页
三、字词运用 1.读一读，并给下面画线的字加上拼音。 （cuò ） （tā ） （xī ） （sònɡ ） 惊慌失措 倒塌 熄 灭 传颂
2.比一比，再组词。 息（休息） 然（虽然） 措（措施） 混（混乱） 熄（熄灭） 燃（燃烧） 错（错误） 浑（浑浊）
喷（喷泉） 项（项目） 练（练习） 塌（崩塌） 愤（愤怒） 顶（山顶） 炼（冶炼） 踏（踏步）
3.给括号里正确的生字打“√”。 熔（练 炼） （熄 息）灭 崩（塌 蹋） （燃 然）烧 歌（颁 颂） 功（渍 绩）
4.词语解释。 窟窿：洞。（配图） 洪水：大水。多指因大雨或融雪等引起暴涨的水流，常能造成灾害。 惊慌失措：指吓得慌了手脚，不知如何是好。 熄灭：停止燃烧。 坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。 传颂：传扬歌颂。 功绩：功劳和业绩。
四、示范朗读（全文配音朗读） 第 3 页 共 12 页
五、初读感知 （一）揭题引趣 1.问题引领： （1）齐读课题，说说你从课题知道了什么？还想知道什么？ （2）你从课题中感受到了什么？ 2.学习提示： （1）齐读课题，读出重音。 （2）说说你从课题中知道了什么。 女娲补天 谁做了什么事。 （3）再读题，说说哪个词让你感觉到神奇呢？为什么？ （4）读了课题，你还想知道什么？ 预设： 女娲为什么补天？ 女娲怎么补天？ 女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？ （5）说说读文之前对故事的了解。（你们知道女娲是谁吗？之前读过《女娲补天》的故事吗？把知道的和大家分享一下。 ） 3.梳理小结： 传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。 （二）整体感知课文 1.问题引领： （1）自由读课文，思考课文写了一件什么事？ （2）文中哪些地方使你感动？为什么？ 第 4 页 共 12 页
2.学习提示： （1）自由读文。带着问题自主学习课本，在书本上勾画批注。 自由读课文，思考课文写了一件什么事？ 文中哪些地方使你感动？为什么？ （2）课文写了一件什么事？ （3）哪些地方使你感动，能把这部分内容读一读吗？ 3.梳理小结： 因为水神共工撞坏了撑天的柱子，所以天上露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。洪水喷涌而出，各种野兽残害人类。女娲看到这种情况，于是捡来五彩石冶炼，补好了天。
六、精读领悟 （一）学习第1、2自然段，了解女娲补天的起因。 1.问题引领： （1）天是怎么塌的？ （2）天塌了之后，给人类带来了什么后果？ 2.学习提示： （1）读第1、2自然段，说说天是怎么塌的？ 水神共工和火神祝融无缘无故打起来，结果水神共工惨败，又羞又恼，于是一头撞向撑天的柱子——不周山，将撑天的柱子撞断了，天塌了。 （2）天塌了之后，对人类有什么影响？ 天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。 （3）想象一下天塌了之后的情景，我们的生活中有没有相似的现象出现？ 第 5 页 共 12 页
（4）读了这两个自然段，你有什么感受？ 3.梳理小结： 因为水神和火神打架，水神怒撞不周山，导致天塌地陷，发洪水，野兽横行。人们的生活苦不堪言，人类的母亲女娲看到这样的情景会是什么心情呢？她会做些什么呢？ （二）学习第3、4自然段，了解女娲补天的经过 1.问题引领： （1）女娲看到人类受苦是什么心情？ （2）第3自然段与后面的内容是什么关系？ 2.学习提示： （1）自由朗读第3自然段。 （2）这一自然段说了什么？这一自然段与后面的内容有什么关系？ 女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活。 这段话写出了女娲的慈爱之心，这是女娲决定补天的内在原因。 （3）小组讨论交流：女娲是怎样补天的？补天容易吗？ 点击出示： 不容易。这是一项巨大而又艰难的工作。 ①炼五色石头以补天。 ②斩龟腿以撑天。 ③杀死作恶的黑龙。 ④堵住喷涌洪水的地缝。 （4）从对女娲补天的描述，你觉得女娲是一个怎样的女神？ 善良、慈爱、关爱人类、甘于奉献。 （5）用自己的话说说补天的经过。 ①因为水神怒触不周山，导致天塌地裂、发洪水，给人们带来痛苦。 第 6 页 共 12 页
②女娲见此情景，很难过，决心补天救人。 ③女娲炼五色石头以补天，斩龟腿以撑天，杀死作恶的黑龙，堵住喷涌洪水的地缝。 ④女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 3.梳理小结： 女娲看到人类受苦，非常着急，非常难过，下定决心来补天。为了补天，她采取了很多措施，不辞辛苦，考虑周到，甘于奉献，为人类扫除了一切祸患。她是人类最慈爱的母亲！
（四）读第5自然段，感受人们对女娲的感激 1.齐读第5自然段。小组交流女娲补完天后的情形是怎样的。 点击出示： 女娲将天补好了，为人类扫除了一切祸患，人们又过上了安居乐业的生活。人们有没有忘记女娲的恩德？人们是怎么做的？ 人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。 2.我们一起再读读第5自然段，读出人们对人类母亲女娲的爱戴和敬仰。
（五）总结全文 1.说说女娲是怎样一个慈爱的、能为大家着想的人。 2.神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物？
古人想象出女娲补天这样的神话，表达出古人希望有一天人能拥有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。 3.说说我们应该学习女娲的哪些精神品质。 第 7 页 共 12 页
七、巩固提高 1.我会选动词填空。 喷 跑 露 裂 天上顿时（装）出一个大窟窿，地上也（裂）开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下（喷）涌而出，各种野兽也从山林里（跑）出来残害人类。
2.我会选关联词。 因为……所以…… 虽然……但是…… 如果……就…… （1）（虽然）天火被雨神熄灭了，（但是）天上的大窟窿还在喷火。 （2）（如果）收集到五彩石，（就）可以补天。 （3）（因为）女娲补好了天上的窟窿，（所以）人们又过上了幸福的生活。
3.课文整体梳理。 （1）《女娲补天》是一篇神话故事，女娲不忍人类受灾，于是炼出五色石补好天空。课文重点写 补天这件事。 （2）读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个不怕危险、甘于奉献的人。 （3）《女娲补天》的故事（B），赞扬了女娲（D）。 A.告诉我们五彩云霞的来历 B.是个神话，是古人想象出来的 C.机智巧妙、心地善良的品质 D.不怕危险、甘于奉献的精神
4.连一连，读一读。 嫦娥 尝百草 大禹 闹海 第 8 页 共 12 页
哪吒 奔月 神农 治水
八、比较阅读 神农尝百草 神农有个透明的水晶肚子，吃了什么东西，有什么反应，从外面看得清清楚楚。神农便亲自品尝百草，寻找能为人们解除病痛的草药。 神农来到一片草木枯黄的平地，看到一群鸟雀在一大片枯草上不停地啄食，便摘了几粒吞下肚。没有异常的反应，反而觉得饥饿感减轻了。神农高兴地把这些种子收集起来，让人们把这些种子种下去，等它们的叶子变黄时再把种子采下来吃，可以充饥。 烈日（严严 炎炎）的中午，神农背着药袋在野地里尝药。他看见一种开着小红花的小草很可爱。它的叶子油（呼呼 乎乎）的有小小的硬（刺 剌），难以下咽。他又刨出小草根，尝一尝，甜丝丝的，看看肚子，没什么不良反应。一会儿，神农觉得先前被太阳晒得热辣辣的感觉减轻了，喉咙中原来“呼噜呼噜”的响声没有了。饥（渴 喝）交加的神农高兴地采集了许多草根大嚼起来，不一会儿，他的鼻子出血了。神农想了想，明白这种草根少吃可以治病，多吃会有不良反应。他回去后赶快向人们介绍了这种草，为它取名：甘草。 神农每天出去尝草，他尝出了许多能吃的粮食种子，尝出了能治病的药草，还尝出了许多有毒的草。人们在神农的指导下渐渐能辨别出许多植物的性状。 神农最后一次尝的是一种开着小黄花的草。神农吞下草后，肚子剧痛，人们看见他的肠子一节一节地断裂腐烂。神农用尽最后的力气告诫人们：“这种草有剧毒，不能治病。记住，叫它‘断肠草’，告诉后人……” 神农死了，他为人们尝百草而死的功绩，永远不会被人们忘记。