八年级语文《台阶》：重点难点疑点解析
语文台阶教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：八年级教材：《语文》人教版教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，掌握文章的中心思想。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，提高学生的审美情趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握文章的中心思想。
2. 分析文章的结构和表达方式。
教学难点：1. 理解文章中蕴含的哲理和人生观。
2. 分析文章的修辞手法和表现手法。
教学准备：1. 教师准备课件、教案、板书等教学材料。
2. 学生预习课文，了解作者和时代背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍作者史铁生及其代表作品。
2. 学生分享自己对作者和作品的了解。
二、新课导入1. 学生朗读课文，感受文章的语言美。
2. 教师引导学生分析文章的生字词，解释其含义。
三、课文分析1. 学生分组讨论，分析文章的结构和段落划分。
2. 教师总结文章的结构特点，引导学生理解文章的层次和逻辑关系。
四、主题探究1. 学生分享自己对文章主题的理解。
2. 教师引导学生深入分析文章中蕴含的哲理和人生观。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师进行补充和总结。
二、课文深入分析1. 学生结合课文，分析文章的修辞手法和表现手法。
2. 教师讲解修辞手法和表现手法的作用，引导学生学会鉴赏文学作品。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：文章中哪些细节让你印象深刻？2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
四、拓展延伸1. 教师介绍与课文相关的文学作品或作者。
2. 学生分享自己的阅读心得。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文内容的理解程度。
初中语文《台阶》公开课教案
初中语文《台阶》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《台阶》的基本情节、人物关系和主题思想。
培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文作品的分析和解读能力。
引导学生通过课文学习，思考并探讨家庭、亲情、奋斗等话题。
1.2 教学内容课文《台阶》的阅读与理解。
分析课文中的主要人物、情节和主题思想。
探讨课文所反映的社会背景和价值观念。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，对课文中的关键情节和人物进行深入剖析。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物形象。
提供相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
利用在线讨论平台，方便学生进行互动交流和思考分享。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入新课通过引入相关背景资料，引发学生对《台阶》的兴趣和好奇心。
向学生介绍本节课的教学目标和内容。
3.2 阅读与理解学生自读课文《台阶》，理解故事情节和人物关系。
教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，解释其含义和作用。
3.3 分析与解读教师提出问题，引导学生思考课文中的主题思想和价值观念。
学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3.4 深入剖析教师选取课文中的关键情节和人物，进行深入剖析和分析。
学生通过案例分析，理解并掌握课文中的重要细节和象征意义。
3.5 总结与反思教师引导学生回顾和总结课文的主要内容和收获。
学生分享自己的思考和感悟，进行反思和总结。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、小组分享和课后作业等方式，评价学生的学习效果和理解程度。
教师观察和记录学生在课堂上的参与情况和表现。
4.2 反馈与改进教师根据学生的表现和评价结果，及时给予反馈和指导。
学生根据教师的反馈，进行自我调整和改进。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源课文《台阶》原文。
与课文相关的背景资料和文献。
教学课件和多媒体素材。
〖2021年整理〗《台阶》学习要点
《台阶》学习要点学习目标1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
3、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
字词总结一生字词凹āo 凼 dàng 硌 gè涎ián水揩āi汗嘎 gā叽筹 chóu 划黏 nián 性撬 qiào开尴尬ɡān gà过瘾．ǐn唿 hū嗒（da）熬áo 住憋 biē住门槛．ǎn 烦躁．（ào）胯．骨（uà）烟瘾．（ǐn）晌．午（hǎng ）头颅．（ú）庄稼茬．（chá）二、多音多义字着数（hāo）计策，办法倔头倔脑（uè）踏实（tā）着着凉（háo）倔踏着落（huó）倔强（ué）踏青（tà）电钻（uàn）空调（tiáo）钻调钻研（uān）调查diào三、形近字胯（uà）：胯骨槛（ǎn）：门槛涎（ián）：垂涎欲滴跨（uà）：跨越滥（àn）：泛滥诞（dàn）：诞生垮（uǎ）：垮台尴（gān）：尴尬挺（tǐng）：挺立奖（iǎng）：奖励磕（ē）：磕碰掺（chān）：掺和浆（iāng）：豆浆瞌（ē）：瞌睡渗（hèn）：渗透桨（iǎng）：船桨嗑（è）：嗑瓜子儿惨（cǎn）：惨叫四、词语解释1、安置：使人或事物有着落，安放。
2、若有所失：好像失掉了什么似的。
形容心神不定。
3、醒悟：从迷惑、迷茫中清醒觉悟过来。
4、低眉顺眼：低着头，用顺从的眼光望。
形容对人害怕或驯服的样子。
5、筹划：筹措，谋划；出主意，想办法。
6、微不足道：指意义价值等非常细小，不值得一提。
7、大庭广众：在众目注视中。
8、尴尬：神色、态度不自然。
文章脉络父亲总觉自家台阶低→经济地位低→不甘低人一等。
台阶八年级语文教案5篇 八年级课文台阶
台阶八年级语文教案5篇八年级课文台阶下面是分享的台阶八年级语文教案5篇八年级课文台阶，供大家参阅。
台阶八年级语文教案1教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。
3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。
1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。
(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。
有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。
)2、检查预习，辨音识义。
凹凼(āo dàng) 涎水(xián) 淌汗(t?ng) 揩汗(kāi) 嘎嘎(gā)黏性(nián) 掺水(chān) 蹿上(cuān) 胯骨(kuà) 舀米(y?o)尴尬(gān’gà) 聊天(liáo) 撬石板(qiào) 硌(gè)了一下3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。
①生速读课文，复述故事。
阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?c、新屋造好了，父亲怎么样了?②提问：本文的线索是什么?人物呢?(板书：线索——台阶、人物——父亲)我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置?明确：文章的详略由中心定。
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人教版初二语文上册知识点：第8课台阶|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识
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人教版初二语文上册知识点：第8课台阶
第8课台阶
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
揩kāi黏nián 尴尬gān gà凹凼dàng
2．解释下列词语。
(1) 微不足道：非常渺小，不值得一谈。
(2) 大庭广众：人多而公开的场合。
二、重点句子背记知识清单
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《台阶》的作者是当代小说家李森祥。
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人教版初二语文上册知识点：第9课老王|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识
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人教版初二语文上册知识点：第9课老王
第9课老王
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
取缔dì伛yǔ翳yì愧怍kū骷髅lóu
2．解释下列词语。
(1) 凑合：将就。
(2) 滞笨：呆滞笨拙。
(3) 愧怍：惭愧。
二、重点句子背记知识清单
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋? 因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《老王》的作者是当代女作家杨绛，她的丈夫钱钟书，著名学者、作家(称谓)，是著名小说《围城》的作者。
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人教版八年级语文上册说课稿8、《台阶》说课稿
《台阶》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是人教版《语文》八年级上册的第8课《台阶》。
该课是该教材中的一篇优美的叙事文。
通过讲述主人公在成长过程中通过攀爬台阶这一形象的过程，揭示了人生的奋斗、成长的道理。
2. 教材内容本文通过描写自然景物和主人公的形象，让学生感受到大自然的美丽和人与自然的亲密联系。
同时，通过主人公攀爬台阶的经历，引导学生思考人生的奋斗与成长的道理。
3. 教学目标知识目标：•理解文章表达的主要意思；•掌握课文中的重要词汇和短语。
能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•锻炼学生的写作能力。
情感目标：•培养学生的乐观向上精神；•提高学生的自信心和积极向上的心态。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解文章的主要内容；•掌握文章中的重要词汇和短语；•培养学生的写作能力。
2. 教学难点•引导学生理解文章的深层含义；•提高学生的写作水平。
三、教学准备•教材《语文》八年级上册；•课件；•黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入与启发•利用课件播放一些图片，引导学生思考与自然相关的问题，例如：你最喜欢的自然景色是什么？为什么？请举例说明。
•引导学生讲述一个自己曾经经历过的与自然有关的故事。
2. 阅读理解•按照步骤逐段逐句地指导学生阅读课文，并结合课件进行课文解析：解释生词、短语，讲解句子结构和语言特点。
3. 共同探究•在学生理解课文的基础上，进行主题讨论，引导学生表达自己的看法和思考。
•提出问题引导学生展开思考，例如：台阶在文章中有什么象征意义？攀爬台阶对于人生有什么寓意？4. 写作训练•引导学生根据课文内容，以“攀爬台阶”为题，写一篇关于自己奋斗与成长的文章。
•对学生的作文进行集体点评，鼓励他们提出建议和改进意见。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅理解了课文的主要内容，还学会了一些重要的词汇和短语。
同时，通过讨论和写作练习，学生积累了表达意见和思考问题的能力，提高了写作水平。
通过学习主人公攀爬台阶的经历，学生也得到了对人生奋斗和成长的一些新的认识和思考。
八年级语文上册 第二单元 第8课《台阶》课标分析 (新版)新人教版
台阶
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇小说。
关于小说,初中语文课程标准对学生阅读文学作品提出了如下的要求：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
因此，我根据小说鉴赏的要求来确立本课的教学目标。
本课的知识和能力目标：积累重点字词；整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。
过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
《台阶》的语言很简朴，但细节描写极蕴情感，学生可能分析不深不透，故而将教学重点确定为：揣摩关键语句，分析父亲形象。
教学难点是：理解父亲形象的特点。
以《台阶》为课例，我力求教给学生一点鉴赏小说的方法，带领学生抓住关键语句来品味欣赏，鼓励学生对文中的某个情景或细节反复体会、品读，争取让学生获得独特的感受，积累富于表现力语言，全面提高学生的语文素养。
1。
八年级语文上册8《台阶》教学设计与反思（新版）新人教版
八年级语文上册8《台阶》教学设计与反思（新版）新人教版第一篇：八年级语文上册 8《台阶》教学设计与反思 (新版)新人教版《台阶》教学设计与反思一、教学目的知识能力目标：1、积累部分词语2、能谈谈父亲形象的含义过程和方法目标：1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生二、教学设想本文是一篇课内自读课，引导学生根据“自读要点”展开讨论，教师帮助归纳、总结。
这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。
教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。
本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现父亲的典型形象三、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情教学难点：理解父亲形象的意蕴。
四、教具使用多媒体课件；五、课堂类型讲读课六、教学方法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下需安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。
学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
课前安排预习，对文章有大致的了解。
八年级语文上册第二单元第8课《台阶》教材分析（新版）新人教版
八年级语文上册第二单元第8课《台阶》教材分析（新版）新人教版台阶《台阶》是八年级上册第二单元的第三篇课文，这一单元的课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
每一个人物身上都有着我们这个民族传统的美德。
《台阶》的作者李森祥以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
《台阶》这篇文章是一篇小说，它既有小说细腻的笔法，也有散文浓厚的情感，让读者从字里行间感受到一位农民父亲独特的人格魅力。
本文的写作着眼点不落俗套，不是偏重于父亲的爱子深情，而是偏重于父亲的创业过程，通过作者精细的刻画，父亲的形象折射出感人的人性光辉。
本文围绕“台阶”命题立意，组织材料，使得整篇文章结构严谨，详略得当，人物鲜活，主题鲜明。
能达到这种效果是基于当地农村浓郁的乡土文化背景，当地的风俗是台阶越高，屋主人的地位就越高。
所以父亲立下宏愿：也要造一栋有高台阶的新屋。
从此，父亲费尽心血，操劳大半辈子就是为了这一朴实而伟大的理想。
在这个过程中我们感受到的是一个朴实而伟大的父亲：他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。
他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
本文表达了作者对父亲优秀品质的敬仰和赞叹，对父亲身上农民所特有的谦卑表示同情和怜惜。
根据学生的学习情况和语文课标要求,本课的知识和能力目标：积累重点字词；整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。
过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
八年级语文上册 第八课 台阶内容解析 人教新课标版
第8课：台阶一、内容及其解析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也跨了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
教学重点是，把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点是，理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
二、教学目标：①整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
②抓住关键语句，把握父亲形象的特点。
③理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。
④感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
三、教学问题：在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是很难准确把握课文内容及作者所要表达的情感。
难以抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。
四、教学支持条件分析：在本节课的教学中，准备使用自主、合作、探究和研究性学习等方法。
同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。
五、教学过程设计：（一）导入：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立；在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功……所以，父亲是平凡的，父亲又是伟大的。
那么，你眼中的父亲是什么样子的？下面我们就来读读李森祥写自己眼中父亲的文章------《台阶》。
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八年级语文《台阶》：重点难点疑点解析
八年级语文《台阶》：重点难点疑点解析?
1．本文的“文眼”是什么？
“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”故事情节的开端、发展、高潮、结局都是以此为出发点的。
2．“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？
小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。
他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。
同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。
亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。
3．作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？
这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩子能连跳三级，可见台阶之低。
写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。
第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
4．“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
5．为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？
详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
父亲的神情写得很有特色。
他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。
作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众
不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。
这副喜悦的样子是非常个性化的。
6．为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。