晋教版七年级地理上册4.3《天气》学案设计
4.天气-晋教版七年级地理上册教案
4.天气-晋教版七年级地理上册教案教学目标1.认识天气对人们生产、生活的影响，学会区分不同的天气类型；2.掌握天气预报的预报要素、方法以及预报的具体过程；3.了解我国气象事业的现状与发展趋势。
教学内容1.探究天气对人们生产、生活的影响；2.掌握天气预报的基本概念和知识；3.了解天气预报的预报要素、方法和具体过程；4.分析我国气象事业的现状和发展趋势。
教学重点1.掌握天气预报的预报要素、方法以及预报的具体过程；2.了解我国气象事业的现状与发展趋势。
教学难点1.掌握天气预报的预报要素、方法以及预报的具体过程；2.学会分析我国气象事业的现状和发展趋势。
教学方法1.听课讲解法；2.讨论交流法。
教学过程一、导入（15分钟）•以天气的影响为话题，了解同学们对天气的认识；•观看气象预报视频，了解天气预报的基本内容。
二、探究天气对人们生产、生活的影响（30分钟）•讨论不同天气对人们的影响，如农作物生长、出行等，梳理总结。
•分组讨论不同天气下的生产、生活情况，并根据讨论结果整理出报告。
三、掌握天气预报的基本概念和知识（30分钟）•讲解天气预报的基本概念、目的和种类等知识。
•引导分析气象预报的可靠性，了解预报中遇到的困难和挑战。
四、了解天气预报的预报要素、方法和具体过程（30分钟）•分组讨论气象预报中的主要预报要素、预报方法和预报流程，并结合实际案例进行分析；•回顾整理讨论结果，总结出关键节点，讲解气象预报的具体过程。
五、分析我国气象事业的现状和发展趋势（30分钟）•介绍我国气象事业的发展历程、现状和重要成果；•深入分析我国气象事业存在的问题和未来的发展趋势；•分组讨论新时期下气象服务的应用场景、技术手段和需求情况。
六、课后作业•查找本地气象预报网站，掌握当地的天气情况；•以天气预报的流程为蓝本，做出当地未来一周的气象预报报告。
教学评估1.同学们能否听懂并掌握天气预报的基本概念、预报要素、方法和流程；2.同学们能否分析我国气象事业的现状和发展趋势，并掌握天气预报服务应用的方式和方法；3.同学们能否独立完成气象预报的分析和报告撰写。
晋教版地理七年级上册《4.3天气》说课稿1
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》说课稿1一. 教材分析《4.3 天气》这一节内容是晋教版地理七年级上册的一部分，主要介绍了天气的概念、分类、形成原因以及天气对生活和生产的影响。
本节内容旨在让学生了解天气的基本知识，培养学生对天气现象的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的了解，但缺乏系统的认识。
学生的思维方式以形象思维为主，需要通过具体的实例和图片来帮助理解抽象的概念。
同时，学生对于探究和合作的的学习方式较为适应，可以采用小组讨论、探究活动等教学方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解天气的概念、分类、形成原因，学会观察和描述天气现象，了解天气对生活和生产的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、小组讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对天气现象的兴趣和探究欲望，增强学生对自然环境的关注和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：天气的概念、分类、形成原因以及天气对生活和生产的影响。
2.难点：天气形成的原因，天气对生活和生产的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生形象直观地理解天气的概念和形成原因。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组天气预报的图片，引导学生思考天气的概念和分类，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍天气的概念、分类、形成原因，通过具体的案例和实例帮助学生理解和掌握。
3.小组讨论：学生分组讨论天气对生活和生产的影响，分享自己的观察和体验，培养学生的合作能力和思考能力。
4.探究活动：学生进行小组探究活动，通过观察和实验来探究天气现象的成因，培养学生的观察能力和实验能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对天气知识的理解和记忆。
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计3
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是天气，主要内容包括天气与气候的概念辨析、天气的表示方法、气候的表示方法等。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解和掌握天气和气候的概念，认识天气和气候对生产、生活和环境的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。
但学生对天气和气候的概念辨析、表示方法等较抽象的知识点仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，帮助学生理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解天气和气候的概念，掌握天气和气候的表示方法，了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的兴趣，提高学生关注生态环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.天气和气候的概念辨析。
2.天气和气候的表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动的教学资源，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析天气和气候对生产、生活和环境的影响。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含图片、视频、图表等教学资源。
2.教学素材：准备相关的案例资料，用于分析和讨论。
3.教学设备：确保投影仪、计算机等教学设备的正常运行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注天气和气候，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对天气和气候有什么认识？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）呈现天气和气候的概念，通过对比分析，使学生理解两者之间的关系。
呈现天气和气候的表示方法，如天气符号、气候图等。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作，分析典型案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
晋教版地理七年级上册4.3《天气》说课稿
晋教版地理七年级上册4.3《天气》说课稿一. 教材分析《天气》这一章节主要让学生了解和掌握天气的基本概念、天气系统的运行规律以及天气对生产、生活和生态环境的影响。
通过本章的学习，学生能够认识天气现象，理解天气变化的规律，提高对天气的适应能力和防范意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的感性认识。
但天气系统较为复杂，需要通过图示、动画等形象教学手段，帮助学生理解和掌握。
此外，学生需要将天气知识与实际生活联系起来，提高应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气的基本概念，了解主要天气系统及运行规律，学会观察和描述天气现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对天气的敬畏之心，提高环保意识和可持续发展观念。
四. 说教学重难点1.天气系统的基本概念和运行规律。
2.天气对生产、生活和生态环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究天气奥秘。
2.利用多媒体手段，如图片、视频、动画等，生动展示天气现象和运行规律。
3.课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验。
4.开展实践活动，如观察天气、制作天气预报等，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅天气预报截图，引导学生关注天气现象，激发学习兴趣。
2.课堂讲解：a.讲解天气的基本概念，如天气与气候、气温、降水等。
b.介绍主要天气系统，如高压、低压、气旋、反气旋等，并通过动画展示其运行规律。
c.分析天气对生产、生活和生态环境的影响，如农业、交通、健康等。
3.课堂讨论：分组讨论天气现象的成因和特点，引导学生运用所学知识分析实际问题。
4.实践活动：a.观察天气，记录气温、降水等数据。
b.尝试制作简单的天气预报，如天气状况、气温变化等。
5.总结与反思：引导学生回顾所学知识，总结天气系统的运行规律，提高对天气的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.天气的基本概念–天气与气候2.主要天气系统3.天气对生产、生活和生态环境的影响4.实践活动–制作天气预报八. 说教学评价1.课堂问答：检查学生对天气概念和天气系统的掌握程度。
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计5
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计5一. 教材分析《4.3 天气》是晋教版地理七年级上册的一部分，主要介绍天气的基本概念、分类、影响因素以及天气与人类生活的关系。
本节内容旨在帮助学生了解天气的多样性，认识到天气对人类活动的重要性，从而培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气有一定的认识。
但天气现象复杂多样，学生需要进一步掌握天气的分类、影响因素等知识。
此外，学生对天气与人类生活的关系有一定的了解，但需要通过案例分析等方式加深认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的基本概念、分类、影响因素，学会观察和描述天气现象。
2.过程与方法：通过案例分析，掌握天气与人类生活的关系，提高地理实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，关注天气变化的意识，增强地理素养。
四. 教学重难点1.重点：天气的基本概念、分类、影响因素，天气与人类生活的关系。
2.难点：天气现象的观察和描述，天气与人类生活的关联性分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.案例分析法：选取典型天气案例，引导学生分析天气与人类生活的关系。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高地理实践能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计案例分析题目，准备小组讨论话题。
3.准备PPT，梳理教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同天气现象，如晴天、雨天、雪天等，引导学生关注天气的多样性。
提问：你们知道这些天气现象是如何形成的吗？2.呈现（10分钟）介绍天气的基本概念、分类、影响因素。
通过PPT展示，让学生了解天气现象的成因，如大气环流、气候系统等。
3.操练（10分钟）学生观察周围天气现象，学会用专业术语描述天气。
例如，描述今天的天气状况，包括气温、湿度、风力等。
4.天气-晋教版七年级地理上册教案
4. 天气-晋教版七年级地理上册教案一、教学目标1.了解大气运动和地球公转的关系；2.认识气压的概念及其对天气变化的影响；3.掌握天气变化的规律，了解不同地区气候差异，并了解如何预测天气；4.培养对天气的观察和记录能力。
二、教学重点1.大气运动、地球公转和气压的关系；2.天气变化的规律及其预测方法。
三、教学难点1.如何观察、记录和解释气象现象；2.气象图的解析和使用。
四、教学过程1. 课前铺垫通过问答的方式，引出学生已有的关于天气的知识，带动学生积极思考和参与课堂讨论。
2. 自主学习1.学生自主学习课本第四单元内容，重点了解大气运动和地球公转的关系，以及气压的概念及其对天气变化的影响。
2.学生自己上网查找气象报告，了解各地区天气的变化，记录下数据，为后续课堂活动做准备。
3. 合作学习1.将学生分为若干个小组，每组抽取一份当天的气象报告，进行分析和解释。
要求学生将气象要素（如气压、温度、湿度、风力等）绘制成图表，以便进行比较和分析。
2.鼓励学生通过观察天空、测量温度、记录湿度等方式，进行实地观测和记录现象，并进行数据整理和分析，帮助学生深入理解气象现象和天气变化规律。
4. 巩固提高1.联合讨论：将小组分成两个大组，讨论某一天的天气变化规律，并进行比较和分析。
要求每个小组展示其分析结果。
2.视频观看：播放相关的气象预报视频或记录气象灾害的视频，引发学生对天气预测和防灾减灾的思考。
五、教学评价1.通过学生自主学习和合作学习，可以有效地提高学生的学习兴趣和记忆效果。
2.通过实地观测和记录，可以帮助学生深入理解天气变化规律，提高对气象现象的观察和记录能力。
3.通过分析气象要素和比较天气变化规律，可以帮助学生积累气象知识和技巧，提高对天气和环境的适应能力。
六、教学反思1.在课堂的时间安排上，需要注意合理布局，注重学生在自主学习和合作学习中的思考和参与。
2.在教学方法的选择上，需要注重多样性，根据学生的不同需求和情况选择不同的教学方法和手段。
晋教版七年级地理上册4.3《天气》说课稿
晋教版七年级地理上册4.3《天气》说课稿一. 教材分析《天气》这一节是晋教版七年级地理上册第四单元第三节的内容。
在这一节课中，学生将要学习天气的定义、分类、影响因素以及天气与气候的区别等基本知识。
教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解天气的概念，掌握天气的基本特征。
此外，教材还引导学生关注天气对生产、生活的影响，培养学生热爱大自然、关注天气变化的意识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经初步了解了地理知识，具备了一定的观察、思考和分析问题的能力。
但是，对于天气这一抽象的概念，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言、实例和图片帮助学生理解和掌握天气知识。
同时，学生对于天气的关注度较高，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气的定义、分类、影响因素，掌握天气与气候的区别。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够运用所学知识解释生活中的天气现象。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气变化，关爱大自然的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气的定义、分类、影响因素，天气与气候的区别。
2.教学难点：天气与气候的区别，天气现象的观察与分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等教学资源，生动形象地展示天气现象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍天气的定义、分类、影响因素，引导学生理解天气的概念。
3.实例分析：分析生活中常见的天气现象，让学生体会天气与生活的密切关系。
4.小组讨论：让学生分组讨论天气与气候的区别，引导学生主动探究。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调天气与气候的区别。
晋教版七年级地理上册4.3《天气》教学设计
晋教版七年级地理上册4.3《天气》教学设计一. 教材分析本节课的主要内容是天气。
天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。
本节课通过介绍天气的定义、特点以及天气符号等内容，使学生了解天气的基本概念，并能够读懂天气预报。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于天气有一定的认知，但缺乏系统的理解和深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，逐步建立系统的天气概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的定义、特点，能够读懂天气预报。
2.过程与方法：通过观察、分析生活中的天气现象，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气，关爱环境的意识。
四. 教学重难点重点：天气的定义、特点，天气预报的阅读。
难点：天气符号的识别，天气预报的解读。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等方法，引导学生主动探究，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课件：制作与天气相关的课件，包括天气定义、特点、符号等内容。
2.案例：收集一些生活中的天气现象，用于引导学生观察和分析。
3.小组合作材料：分发给每个小组，用于小组讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已知的天气知识，激发学生的学习兴趣。
例如：“请大家想一想，我们在生活中经常遇到哪些天气现象？”2.呈现（10分钟）展示一些生活中的天气现象，引导学生观察和分析。
例如：“请大家观察这些图片，说一说它们分别代表什么天气现象？”3.操练（10分钟）介绍天气符号，并引导学生读懂天气预报。
例如：“请大家看这份天气预报，说一说它的主要内容是什么？”4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生分享自己观察到的天气现象，并解读天气预报。
例如：“请大家以小组为单位，分享一下你们观察到的天气现象，并解读一下这份天气预报。
”5.拓展（10分钟）引导学生关注天气与生活的关系，培养关爱环境的意识。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《天气》 教学设计-晋教版初中地理七年级上册(2021年)
4.3《天气》教学设计通过观看微视频，知道天气的概念，认识到天气现象与人类生产生活密切相关。
通过读图、对比分析，了解卫星云图上主要颜色所代表的地理事物，识记常用天气符号，能在天气预报图上利用天气符号说出某地的天气状况，养成收听、观看天气预报的习惯，并能看懂各种新闻媒体中的一般天气预报。
本节主题是“天气与人类的生产和生活”，知识内容中“识别常用的天气符号”是重点内容，主要让学生能看懂简单的天气预报图，学会比较不同地区的天气情况。
“关注空气质量”这部分以贴近生活实际的问题为切入点，目的是让学生明确人类活动对大气环境的负面影响和保护大气环境的重要性。
区别“天气”和“气候”差异；阅读简单的卫星云图。
认识简单的天气符号级天气预报图。
【教学难点】分析卫星云图和天气预报图，学会合理安排日常生活生产事宜。
【教学方法】分组讨论法、归纳总结法、讲授法【导入】你能从图片中判断出每一个地方的天气状况吗？你知道天气对我们生活、生产有哪些影响吗？一、天气和我们【学习目标】1.知道天气的概念和特点，并能正确描述天气。
2.结合实例，说出天气与我们生产和生活之间的关系。
【自主学习】读教材第57页至第58页的图文内容，完成下列要求。
1.了解天气的概念，知道从哪些方面描述一个地方的天气特点。
2.举例说明天气变化对人类生产和生活的影响。
【活动】从图4.11中读出天气对人类生产和生活的影响。
四幅图片表示四种不同的天气对人类生产和生活的影响。
左上图是沙尘暴天气，能见度降低，不利于外出，容易引发呼吸道疾病等。
右上图是大雪后的状况，大气透明度高，出行不便等。
左下图是暴雨后的状况，导致城市内涝，交通受阻等。
右下图是台风后的状况，房屋倒塌，家园破坏等。
【教师总结】天气变化与人们的生产和生活息息相关。
【合作学习】天气变化对我们生产和生活的影响。
【学生分组讨论并回答】有利影响：①光照充足，利于农作物生长；②晴朗天气，利于户外运动；③春季多雨，利于万物复苏等等。
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4.3 天气
一、学习目标
1.记住天气的概念，能说说天气与人类生产和生活的关系。
2.识别常见的天气符号和风力、风向的判读，能看懂简单的天气预报图。
3.明确人类活动对大气环境的负面影响和保护大气环境的重要性。
二、学习重难点
1.天气的概念及天气多变的特点。
2.识别天气预报中常见的天气符号所表达的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。
3.了解空气质量划分的等级、污染指数与空气质量状况的对应关系。
三、学习过程
【自主学习】
（一）天气
1.天气是指一个地方________内大气的风雨、冷热、阴晴等状况。
天气变化与人们的生产和生活息息相关。
答案：短时间
2.天气有两个重要特点：第一，天气是反映一个地方_____里的大气状况，它是经常_____的；第二，同一时刻，不同地方的天气可能_____很大。
答案：短时间变化差别
（二）识别常用天气符号
1.天气预报是对未来________天气变化的预测。
答案：一定时期
2.在卫星云图上，白色表示______，绿色表示________。
答案：云雨区陆地
3.风向是风的________，________是风的强弱。
答案：来向风力
（三）关注空气质量
大气污染是洁净大气被________和________污染的一种现象。
答案：有害气体悬浮物质微粒
【合作探究】
1.天气及其影响
答案：(1)天气的特征：①天气反映的是一个地方短时间里阴晴、冷热、风雨等的大气状况，它是时刻在变化的。
②同一时刻，不同地方的天气差别可能很大。
(2)天气对人类生活、生产影响很大，为了便于安排生产、工作和日常生活，人们制作了天气预报。
2.天气预报的主要内容有哪些？
答案：通常，天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。
降水概率表示降水可能性的大小。
降水概率为100%，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定“无雨”。
当天空布满云时，为“阴天”；当天空无云或云很少时，为“晴天”。
气温是大气冷热的程度，单位一般用℃表示，读作摄氏度。
风向是风的来向，有“北、南、西、东”四个基本方向。
风向为“北”，说明风来自北方。
风力是风的强弱，级数越大，风力越强。
3.如何评价一个地区的空气质量？
答案：一般采用空气污染指数来评价一个地区大气环境质量的状况。
空气污染指数是将空气质量的监测资料经过一定方式处理后，变成0～500的数字，数值越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差。
空气污染指数<100，表示空气质量状况良好，人类可正常活动，该类空气质量状况适用于各种生活区。
而当空气污染指数超过100时，就会对人体健康造成不同程度的伤害，多见于一些工业区。
四、同步练习
1.下列天气符号，表示沙尘暴的是（）
解析：A表示雷阵雨；B表示沙尘暴；C表示暴雨；D表示霜冻。
答案：B
2.下列天气状况下人们所进行的活动，妥当的是（）
A.我国南方夏季晴天的中午进行日光浴
B.我国沿海地区，赶在台风来临时出海捕鱼
C.在大雾出现的清晨，在运动场跑步
D.沙尘暴天气外出时戴口罩
解析：在我国南方夏季晴天的中午进行日光浴，会灼伤皮肤；在我国沿海地区，赶在台风来临时出海捕鱼，船有沉没的危险；在大雾出现的清晨跑步，会吸入大量有害物质，损害身体健康。
答案：D
五、自我测评
1.有关天气预报的说法，正确的是（）
A.天气预报通常要说明一个地方一日内的阴晴、风、气温和降水的情况
B.天气对人们太重要了，所以天气预报要说明一周的阴晴、风、气温和降水的情况
C.当天空中布满乌云时，应预报为“多云”天气
D.风向是指风的去向，风力是指风的强弱
解析：本题考查对天气特征的认识，要明白天气的多变性和不同的天气状况。
天空布满乌云时，应为阴天；风向是风的来向。
答案：A
2.下列有关天气的叙述，错误的是（）
A.天气与人类息息相关，因为天气是长时间内的大气变化规律
B.不同地方，同一时刻，天气可能差别很大
C.天气是经常变化的
D.天气预报要说明一日内的阴晴、风、降水和气温的情况
解析：天气是短时间内的大气状况，所以A项叙述错误。
答案：A
3.空气的污染指数＞300，说明空气的质量状况为（）
A.良
B.轻度污染
C.中度污染
D.重度污染
解析：空气污染指数在0～50为优，51～100为良，101～200为轻度污染，201～300为中度污染，大于300为重度污染。
答案：D
六、小结。