《加法运算定律的应用》评课稿
四年级下册《加法运算定律的应用》评课稿
听了李老师的《加法运算定律的应用》的这节数学课，我又有了心的收获，
张老师那清晰的教学思路，有层次的教学设计，亲切和蔼的娇态，简洁的语言，
对我启发很大。
对于小学生来说，计算教学是数学教学的基础，也是一个难点。在计算教学
中，不仅要使学生能正确合理的计算，还要掌握灵活的计算方法，张老师这节
课正是在学生掌握了加法交换律和结合律的基础上，灵活运用这些定律使计算
简便。
李老师这节课很成功，我觉得这节课有三大特点：一是实，二是放，三是活。
“实”体现在：
1、课前复习扎实有效。因为数学课的课前复习很重要，它可以为新课做充
分的铺垫与衔接，吧前面零散的认知集中一点，便于学生在新课中类比活应用。
2、选择贴近生活实际的信息创设情境，充分利用上节课王叔叔骑自行车这
一故事的延续，引出新课，生成一个连贯的情境，让学生在感知上形成一个有
机的整体，自然进入学习状态。
3、课堂中的小组合作具有时效性，在合作中充分给学生交流的空间，让学
生在交流中互相倾听，互相补足，达到了人人参与的目的。
“放”体现在：
1、教师大胆放手，把学习的主动权交给学生，老师让学生在自主探索选择自
己的计算方法，然后再交流中体会计算方法的多样化，灵活化，合理化。比如
例题中学生们一共想出了6种计算方法。然后通过对比，学生自己就可以找到
简便的计算方法，也达到了这节课运用定律的教学目的。在这节课最值得我学
习的地方是，张老师在学生自主探究合作时能细致观察，耐心倾听，洞察学生
的真实想法，加以点拨，帮助学生讲清算理，也让其他学生听的明白。
本节可通过放手，让学生经历了学习的过程，体验了学习的快乐，也互相
学习了各自的思维方法。
开放性的练习题，培养了学生的思维能力，逻辑能力和竞争意识，提高学生的
计算能力
“活”体现在：
1、这节课虽然是计算教学，可是学生都动起来了，通过动脑，动手，动口
等一系列活动，把知识进行了理解和升华，知道了如何运用定律使计算更简便
更快捷。
通过普通计算方法和运用定律方法的对比，学生会眼前一亮，使枯燥的数学
活起来，孩子会发现，数字交换位置合并起来会如此的简便快捷，都想想出不
同于其他同学的算法，跃跃欲试，积极性很高，。我们可以看到孩子们学的很开
心。
2、习题设计活性化。比如，第一题是基础练习，具有针对性，目的性。第
2、3题选择和找朋友，具有多样性，进一步提高学生的综合运用能力。
总之，整节课教学体现了学生是学习的主体，教师是组织者和引导者，学生
学的轻松愉快。
建议：课堂中完成的习题不在于多，而在于精，应该有代表性，层次性。
加法结合律
加法结合律篇一：加法交换律和结合律专项练习6加法交换律和结合律一、填空。
1、两个加数（），和（），这叫做加法交换律。
2、a＋b＝b＋（）（a＋b）＋c＝a＋（＋）a－b－c＝a－（＋）（128＋39）＋61＝128＋（＋） 345＋132－45＝（345－）＋二、简算。
28＋45＋72 123＋38＋62 1＋3＋5＋7＋9100－57－2337＋56＋63＋441457－（185＋457）275＋46＋2568＋24＋32＋76425＋64＋75＋36902－9881－9－9－9235＋102 9＋99＋999＋9999四年级上册第三单元三、找规律，填一填。
1×1＝12×2＝1＋33×3＝1＋3＋（）4×4＝1＋（）＋（）＋（）5×5＝1＋（）＋（）＋（）＋（）四、解决问题。
1、李老师要给四年级3个班的同学发送新年礼物，四年一班有51人，四年二班有48人，四年三班有49人，如果每名同学一份礼物，他一共要准备多少份礼物？2、小明看一本600页的书，第一天小明读了135页，第二天小明又读了165页，还剩多少页没读？3、36减去4，加1，再减4，加1……这样连续几次，结果为0？五、在□内填入加、减号，使等式成立。
篇二：加法交换律和结合律练习题加法交换律和结合律练习题一、口算我最棒480—101＝598＋99＝396—28—22＝43＋189＋57＝591＋482＋118 986+1999 473+79-63三、怎样简便就怎样计算（35分）。
355+260+140+245 645-180-2451022－478－422987－（287＋135）478－256－144672－36＋6436＋64－36＋64487－287－139－61 500－257－34－1432000－368－1321814－378－422155＋264＋36＋44698－291－9568－（68＋178）561－19＋58382＋165＋35－82155＋256＋45－98 236+189+64759-126-259 569-256-44216+89+1148+56514+189—214369—256+156732—254—512+（373—212） 228+（72+189）169+199 109+（291—176）二、选择（把正确答案的序号填入括号内）（8分）1、56+72+28=56+（72+28）运用了（）A、加法交换律B、加法结合律C、乘法结合律D、加法交换律和结合律2、25×（8+4）=（）A、25×8×25×4B、25×8+25×4C、25×4×8D、25×8+43、3×8×4×5=（3×4）×（8×5）运用了（）A、乘法交换律B、乘法结合律C、乘法分配律D、乘法交换律和结合律4、101×125=（）A、100×125+1B、125×100+125C、125×100×1D、100×125×1×125一、口算我最棒480—101＝598＋99＝210÷35＝18×ll＝125×37×8＝396—28—22＝ 43＋189＋57＝27×16＋73×16＝62×（100＋l）＝（35＋49）÷7＝44×25591＋482＋11899×I26125×15×8986+1999473+79-63136×101-136（125×99+125）×16三、怎样简便就怎样计算（35分）。
批评与自我批评意见汇总
批评与自我批评意见汇总团队协作意识不强。
沟通不够，工作脱节现象时有发生，对待工作有等一等、拖一拖的想法，部分规章制度建立后落实不到位，导致单位部分干部工作拖拖拉拉，工作质量和效率不高。
深入基层不够。
调查研究不够，对基层情况了解不深，掌握实际问题不多，解决问题也不够，与群众面对面沟通交流不多。
群众工作浮于表面，没有真正做到与群众打成一片，没有下到基层深入分析。
工作中有急躁情绪。
有时因为时间紧、任务重，就显得比较急躁，安排工作缺乏耐心，比如，部分同事反映有时没有听清你安排的事或者不完全明白你的意图，但又怕被你批评，不敢多问，导致工作协调落实上时有脱节现象。
主动担当不够。
在平时工作中，认为自己干好本职工作就可以了，对其他工作关心不够、思考不深。
抓党建工作力度不够。
作为党支部书记，深入研究党建工作不多，对党支部的活动指导不够，对党员管理监督还不能到位，模范带头作用没有充分发挥。
抓落实不力。
对领导安排的工作跟踪督办不及时、不严格，指导工作不深不细，工作要求和标准不高，被动落实多，主动超前谋划少。
比如，领导安排的XX活动就没有严格落实，有等一等、拖一拖的想法，没有深入思考策划，仅仅安排了一两次。
敢于担当精神不足。
存在遇到困难问题绕道走的情况，对自己分管的工作研究不深、不细，满足于简单安排工作，自己动手不够。
与办公室同事沟通联系不够。
交心、谈心较少，团结协作意识不强。
习惯于埋头苦干，单打独斗，与班子成员配合不够，满足于自己的事情自己做好，对别人的事不够关注，协同配合意识不够强。
对同事提出的问题和意见，思考不够、研究不够、想办法不够，解决不及时。
学习不足导致工作浮于表面。
满足于完成日常工作，对政治理论和业务知识的学习不够，研究不深，动口多、动手少。
平时满足于开会和安排工作，对材料方面动手少。
缺乏精益求精的精神。
不求做得好，只求过得去。
对领导安排的工作，结合实际深入思考不够，满足于安排什么就做什么，完成的质量不高。
四年级数学下册 三 小数乘法《小数简便计算：手拉手》课堂实录、反思和点评 北师大版
《小数简便计算：手拉手》课堂实录、反思和点评一．教学目标1．能根据教材创设的情境提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
2．体会到整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。
3．能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。
二．教材分析小数乘法在实际生活中有着广泛的应用，本节课通过创设给希望小学捐文具和书的情境，提出问题，通过让学生解决问题，体会到小数在实际生活中的应用。
教学时，教师要尽可能放手让学生自主探究讨论交流，用多种方法解决问题，在不同方法的比较中，使学生认识到整数乘法的运算定律在小数中也同样适用。
运用乘法运算律进行简便运算，同时，通过本节课的学习，培养学生富有爱心和同情心的美好品德。
三．学校及学生状况分析对于四年级的学生来说，已初步形成了一定的学习能力，比如自学能力和与人合作的能力，因此，在教学中，教师要充分相信学生，大胆放手，让学生主动发现问题，能根据问题进行思考和探索。
并把自己的想法和同组同学进行交流。
同时，四年级的学生收集信息，处理信息的能力已逐步形成，而且他们也很愿意去查找资料，搜集数据，尤其是对于一些和生活实际密切相关的数学知识，他们的兴趣非常浓厚。
由于有了乘法运算定律在整数中的运用，相信大部分学生能很好地迁移到小数中，但可能有个别学生还比较困难，需要特别关注。
四．教学过程(一)创设情境电脑出示情境图（一些贫困山区的孩子，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。
）师：同学们，看到这幅图你有什么感想？生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。
生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。
生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。
生4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。
（这个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的说要给捐书。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思篇一：雷鸣电闪波尔卡教学反思雷鸣电闪波尔卡教学反思《雷鸣电闪波尔卡》教学中通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。
能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。
在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生创造想象：即兴发挥创造打击乐器的不同打法。
学生在探索中不仅认识了打击乐器，同时也知道了各种打击乐器的不同音色及其丰富的表现力。
学生在认真听完乐曲后，纷纷举手回答，有的起名为《暴风雨之夜》，因为他听到了打雷的声音，就像暴风雨即将来临。
从学生们的回答中不难看出许多同学在初听乐曲后，对乐曲都有所感悟，但还不够深刻、具体。
接下来教师提出问题：1、请同学们回忆刚听过的乐曲中用了哪些打击乐器？有意激起学生的听觉记忆。
2、你是否也能尝试用打击乐器创造自然界的音响。
听到问题学生纷纷回忆刚听过的乐曲，并争先回答：“鼓、锣、镲??”等，兴趣极高，听到第二个问题后，课堂更加活跃了，学生有的用双响桶模仿屋檐上下落的雨点声，有的用大镲相互磨嚓模仿出远处滚滚的雷声，有的干脆就用嘴巴模仿呼呼的风声，还有的??同学们积极开动脑筋，各展才能，尽情的创造着大自然的音响。
其实，生活中每个人都能感受大自然的美，音乐的旋律美，语言美，而这种感受则有赖于他的积极行动，所谓积极行动是指可以感受、创造和评价美的那些劳动和创造，思想和情感。
以上活动不正是这一理念的体现吗？在接下来的教学活动中教师为了让学生对乐曲有进一步的理解，理解乐曲所表达的思想情感教会学生从审美的角度认识音乐，领略乐曲的旋律美。
教师设计了这样的问题：1、请同学们想象如果自己遇到雷鸣电闪这样的恶劣天气，你会怎么做？2、在这首乐曲中人们是不是像同学们所说的那样，逃避、躲藏、胆怯呢？3、音乐中的人们在做什么？为什么？在复听乐曲和回答问题后学生才真正理解了音乐的内涵。
在学生充分理解乐曲的基础上，教师又为进一步发挥学生的创造性，培养学生的创造能力，要求同学们来节奏练习。
仿写听听的声音
仿写听听的声音篇一：听听秋的声音(仿写)秋的声音，青蛙鼓着大肚子，“呱呱”，是和自己碧绿的“歌台”告别乐曲。
听听，秋的声音，蛇扭动着身子，“咝咝”，是和人们再见的话语。
听听，秋的声音，成熟的苹果抖动自己灵活的身子，“啪啪”，是和树妈妈告别的哭声。
一只只小鸟飞上蓝天，撒下一阵阵温暖的祝福；一阵阵秋风掠过果园，送来一片丰收的歌声。
听听，走进秋，走进这五彩缤纷的音乐大厅，你仔细地去听秋的声音。
秋的声音，在每一个红红的苹果里，在每一滴冰凉的露珠里，在每一朵金黄的向日葵上，在每一个好吃的玉米里。
听听，秋的声音，从远方快速地来，从远方飞快地去，听听，我们听到了秋的声音。
秋的声音，鸟儿拍拍翅膀，“啪啪”，是和大树告别的话音。
听听，秋的声音，农民推着机器，“轰轰”，是农民伯伯来割稻的歌韵。
大雁摇摇翅膀，和白云说了再见，稻谷弯弯腰，和农民伯伯说了您好。
走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。
秋的声音，在每一棵大树上，在每一阵秋风里，在每一片草丛中，在每一只欢乐的小动物旁。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们听到了秋的声音。
篇二：听听秋的声音(仿写)听听，秋的声音，青蛙鼓着大肚子，“呱呱”，是和自己碧绿的“歌台”告别乐曲。
听听，秋的声音，蛇扭动着身子，“咝咝”，是和人们再见的话语。
听听，秋的声音，成熟的苹果抖动自己灵活的身子，“啪啪”，是和树妈妈告别的哭声。
一只只小鸟飞上蓝天，撒下一阵阵温暖的祝福；一阵阵秋风掠过果园，送来一片丰收的歌声。
听听，走进秋，走进这五彩缤纷的音乐大厅，你仔细地去听秋的声音。
秋的声音，在每一个红红的苹果里，在每一滴冰凉的露珠里，在每一朵金黄的向日葵上，在每一个好吃的玉米里。
听听，秋的声音，从远方快速地来，从远方飞快地去，听听，我们听到了秋的声音。
听听，秋的声音，鸟儿拍拍翅膀，“啪啪”，是和大树告别的话音。
听听，秋的声音，农民推着机器，“轰轰”，是农民伯伯来割稻的歌韵。
药房负责人党风廉政建设谈话记录
药房负责人党风廉政建设谈话记录篇一：党风廉政谈话记录廉政谈话记录2续前页第 2 页1、如何保持党员先进性?作为一名党员,必须要明确党员先进性标准，践行党员先进性要求，树立党员先进性形象，充分展示共产党人先进性的时代风貌，也就是要做到与时俱进，加强学习。
我们党历来有重视学习，善于学习的优良传统，要自觉学习党的理论知识，以装自己的头脑，这是长期保持先进性的根本条件。
2、如何理解为人民服务？中国共产党从建党的那一天起，就将党的宗旨定位于全心全意为人民服务上。
全心全意为人民服务不只是表现在口头上，更重要是表现在平时的动中。
要努力做到，树立服务理念，践行服务职责，提升服务能力，规范服务行为。
对我来说，当下，全心全意为人民服务的含义不在于做出什么今天动地的大事，而在于日常的工作中，一点一滴的奉献，不求回报。
通过这次谈话，我会努力践行党的宗旨，全力投入到全心全意地为人民服务的工作中去。
3、请你谈谈你在廉政自律方面的情况。
XX：我始终认真学习和宣传贯彻执行党的路线、方针、政策，学习贯彻科学发展观。
严格遵守领导干部廉洁从政有关制度、规定，时常联系思想和工作实际，认真反思和检查，进一步强化宗旨意识，坚持廉洁自律，认真履行人民群众赋予的权利和义务，为促进全县交通运输事业健康发展而努力工作。
4、谈谈你在落实党风廉政建设责任制，履行“一岗双责”和《廉政准则》方面的情况。
XX：我认真学习贯彻党的十七大、十七大五中、六中全会精神，严格遵守各级党委政府关于廉洁自律的相关规定，坚持履行“一岗双责”，在实际工作中努力做到勤修身、严立戒、常知足、慎用权，严格执行工程招投标的有关规定，没有为熟人、朋友说过情，没有利用手中权力干涉招投标的行为。
5、谈谈你在贯彻执行民主集中制，选拔任用干部和接受党内外监督的情况。
XX：我始终认真贯彻落实党的民主集中制和重大事项、工程招标、干部人事等重大问题民主决策制度，坚持集体讨论、会议决定的民主程序。
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的意思
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的意思篇一：谈谈“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人” 文档 (3)谈谈“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”全诗是：“渭城朝雨衣浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”这首诗出自唐代的大诗人王维，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思是：劝好友在干上一杯纯纯的美酒，只因你西出阳关就再也没有知己的友人了。
这是古代传诵很广的一首送别诗。
在初春的一个细雨纷纷的清晨，天气带着凉意，雨中的客舍和柔柳使作者和要分别的朋友留恋周围的景色，觉得很亲切，产生一种离别的伤感，表达了不舍之情。
所以，作者再一劝酒话别，想到友人要远出塞外，在外面流浪，这种难舍的情绪更加深厚、强烈。
这首诗表达了人们分别是那种关切的情感。
篇二：谈谈“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”谈谈“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自唐朝诗人王维的《送元二使安西》。
王维的朋友元二奉命出使西安，王维告别他是写下了这首诗，全诗为“渭尘朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”全诗的意思是清晨的细雨，轻轻地淋湿了渭陈池地面的尘土，旅舍外的柳色显得更加清脆而清新。
朋友，请你再喝一杯酒吧！要知道，你往西出了阳关就见不到老朋友了。
对元二来说这不仅是王伟劝他喝酒更是让他感到和王维的情谊很珍贵。
这份情将永远陪伴他到安西，现在人们常常引用这两句诗来表达人人工有的惜别之情。
篇三：唐诗名句赏析之四八：劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
唐诗名句赏析之四八：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自王维的《送元二使安西》，全诗如下：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
元二，人名，在兄弟中排行第二，是作者的朋友。
安西，是指唐代中央政府为了统治西域地区而设置的安西都护府，简称安西。
这是一首送别诗，诗人王维是为奉朝廷使命而出使安西的友人元二送别的。
开题报告专家评议要点
开题报告专家评议要点篇一：开题报告专家评议要点开题报告专家评议要点专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1. 课题选题具有研究价值。
课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。
课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。
通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。
课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。
课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3. 课题研究内容具体。
课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。
建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。
4. 课题研究方法得当。
如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。
建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。
5. 课题研究计划全面。
首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。
其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。
建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。
幼儿园中班听课记录
幼儿园中班听课记录篇一：中班听课记录活动目标：幼儿园中班听课记录1、学习双脚并拢侧身跳，保持身体平衡，提高动作协调性。
2、探索拼板的不同玩法，感受创新的乐趣。
3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。
活动准备：经验：接触过拼板，并有一定的经验。
物质：1、30厘米见方的泡沫拼板人手一块(3种颜色)。
2、《郊游》音乐以及场地布置。
活动组织：一、以“郊游”情景导入，并唤醒身体各部分机能。
引导幼儿进行热身运动，活动幼儿脚踝、膝以及腰部等关节，为下面活动做准备。
二、探索、体验拼板的不同玩法，学习正面向前双脚并拢侧跳。
1、幼儿探索单块拼板的玩法，在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作，重点练习多种跳法，并引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。
2、组合拼板，练习正面向前双脚并拢侧身行进跳，并敢于跳过高30厘米的拼板。
三、放松与整理活动延伸初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦！我们都是好朋友活动目标：1、区别圆和椭圆，判别不同方位变化脸型，表现想象中的同伴。
2、关注各种图像组合与图像间的空间位置，为自己的好朋友而高兴。
活动过程：一、导入：好朋友长大了，变成小巨人了，互相叫叫好朋友的名字。
二、观看 ppt《好朋友》提问：1、有位好朋友来了，看看是谁?边看边说添上头发、眼睛、鼻子、嘴等2、小朋友好!这个好朋友有怎么样的脸?(圆圆的脸)3、这是谁?脸儿变变变，变成什么脸?(椭圆形的脸)4、还有什么脸的好朋友呢?5、请出小太郎，他和好朋友在干什么?(做玩圈的游戏、做公鸡母鸡的游戏)三、贴贴画画1、绿绿的纸是草地，让你和好朋友一起做游戏2、讲解：先把不同的脸型的纸贴上去，再穿上漂亮的衣服3、幼儿操作，老师重点指导添画五官和衣服四、互相交流说说我和哪位好朋友玩什么游戏?篇二：幼儿园评课记录听课记录表幼儿园听课记录表幼儿园听课记录表贸易厅幼儿园听课记录表听课记录表幼儿园听课记录表幼儿园听课记录表篇三：中班听课记录听课人：职务：继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。
描写心理活动心理描写的优美段落
描写心理活动心理描写的优美段落篇一：描写心理活动的段落妈妈写道：我猜想这次考试又是语文成绩不理想吧，看到你情绪低落的样子，我真是看在眼上，急在心里。
难道你这个样子能解决问题吗？从哪儿跌倒的就从哪儿爬起来，出现问题不要沉沦，应该找到更好的解决办法呀妈妈真诚的话语仿佛一束温暖的阳光直射我的心田，让我感动至极。
我沉思着，忽然一双温暖有力的大手抚摸住我的肩头，回过头，只见爸爸正面带微笑地看着我，孩子，一次失败不算什么，成功永远属于有准备的人，现在努力，一定能行！爸爸语重心长地对我说。
不知什么时候妈妈也站到了我的身边，亲切地说：来，拿出试卷，我们一起分析分析问题到底出在哪儿？看着试卷，听着妈妈的讲解，泪水又一次模糊了我的视线。
有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。
老师语重心长地说：人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。
她接着问同学在家干不干家务活。
不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。
想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。
篇二：描写人物心理活动的好句子1、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
6、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
7、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。
8、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
篇三：描写心理活动的好词好句描写人物心理活动的句子高兴：1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。
2、我欣喜若狂，心里乐开了花。
紧张：1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。