新晃侗族自治县二小一年级语文上册 识字（二）第四单元 3《菜园里》精品教案 鲁教版一年级语文上册识字
2024年一年级上册《菜园里》优秀教案精选(1)
2024年一年级上册《菜园里》优秀教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第四单元《菜园里》。
教学内容主要包括：学习生字词、认识常见的蔬菜名称、了解蔬菜的特点、朗读课文、理解课文内容。
二、教学目标1. 能够正确认读生字词，掌握蔬菜的名称和特点。
2. 培养学生观察生活、热爱大自然的能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，蔬菜名称和特点的认识，课文朗读与理解。
难点：正确认读生字词，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、蔬菜模型。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示蔬菜图片，引导学生说出自己认识的蔬菜，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解生字词的意思。
3. 学习课文：教师带领学生朗读课文，理解课文内容，让学生了解蔬菜的特点。
4. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话描述课文中的蔬菜，增强学生的表达能力。
5. 例题讲解：讲解生字词的用法，举例说明。
6. 随堂练习：让学生在练习本上写出自己认识的蔬菜名称，并用生字词造句。
六、板书设计1. 生字词：菜园、蔬菜、长势、绿油油、红彤彤、黄灿灿等。
2. 蔬菜名称和特点：白菜、萝卜、西红柿、黄瓜等。
3. 课文结构：菜园里的蔬菜、蔬菜的特点、我们爱吃蔬菜。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们画一幅自己喜欢的蔬菜，并写一段话描述它的特点。
示例答案：我喜欢西红柿，它的形状像小球，颜色红彤彤的，味道酸甜可口，富含丰富的维生素C。
2. 作业批改与反馈：教师及时批改作业，对学生的作品给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的蔬菜，开展家庭蔬菜种植活动，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 蔬菜名称和特点的认识3. 课文朗读与理解4. 实践活动的设计与实施5. 作业设计与反馈详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
游仙区中心小学一年级语文上册 识字(二)第四单元 3《菜园里》教学设计(自主探究) 鲁教版一年级语
三、游戏巩固：
1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说:对！对！对！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果园的作业单,看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸"
还不会的可以请教同学、老师.（照顾中下生,在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”.）
4、指导写字时强调教师的范写作用。
5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神.
教学要求：
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风、豆”5个字.。
2、能正确、流利地朗读儿歌.
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教学时间:二课时
教学过程:
4、再读字谜
5、看图，结合上节课所学内容想想,猜一第一阶段:2008年9月到2009年1月。
第二阶段:2009年3月到2009年7月。
第三阶段:2009年9月到2010年3月.
研究措施：
1、收集,整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合.
2、定期进行学习交流,总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。
对象和方法：2008年入学的丙两个班的学生，一年一班31人，一年二班29人。
一、课堂识字的生活化。
1、课堂识字的情境化。
2、课堂识字的情趣化。
3、课堂识字的直观化。
4、课堂识字的主题化。
二、识字教学的开放性
1、校园化生活识字.
2、家庭生活化识字。
3、社会生活化识字。
4、自制“识字课本”。
广西壮族自治区玉林市第二小学一年级语文上册识字二第四单元3菜园里教案鲁教版
3菜园里18 小猴子下山一、教学目标1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
学习并积累“又（）又（）”形式的词语,并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3．从故事中深受启发教育。
二、课前准备：课文相关动物、事物图片.（教学辅助课件。
三、课时安排:2课时.四、教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1．板书课题，学习“猴”字。
提示:猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。
注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。
课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。
3．指导读好这些名词.强调“桃子、兔子、猴子"等词中“子”是轻声.二、初读课文，了解内容1．朗读全文。
（1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方?(师画一座山，并板画路线。
）指学生接读课文。
(2)师生听读课文，正音。
2．排列图片。
(1）引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。
(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。
)(2)师生交流订正。
3．练说量词。
（1）排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（)玉米地,再走到一( ）桃树下，接着走过一( ）西瓜地,最后看见了一（）小兔子。
（2)量词训练。
①教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。
“一块糖"“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”.指导书写：一看，二写，三对照,明确左小右大；书写笔顺。
②教学：棵。
一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。
指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
三、再读课文,学习生字1．学习“会认字”。
教师导学:知道了小猴子先到“玉米地”,接着来到“桃树下"，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边"。
看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍.教师出示字卡，集体学习生字。
一年级语文上册识字2《菜园里》的教学设计
一年级语文上册识字2《菜园里》的教学设计教材分析：《菜园里》是看图归类识字，有字、有词、有儿歌、还有卡通图画，是一篇体现菜园丰收场景、贴近儿童生活的好教材。
课文通过*图和文字，创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，拉近了识字与孩子生活的距离，容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字，使学生养成在生活中学语文，用语文的好习惯。
设计理念：这是一篇与生活相联系的课文,要求学生认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
我在教学中,把语文学习与学生生活联系起来,使学生体会到,语文学习在生活中无处不在。
通过“找朋友”的游戏，进一步激发学生了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。
教学目标：认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，其中要会写“卜”和“心”两个生字。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解蔬菜的一些特点。
教学难点:认识一个笔画“卧勾”，识记生字、写好“心”是难点。
课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。
”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）瞧！这两个字眨着眼睛，要跟你们说话呢!①“菜”朋友提问：小朋友们，你们在哪儿见到过我呢？②“园”朋友看到小朋友这么热情，也出了个问题给我们——种着许多蔬菜的地方叫（菜园），那种着许多果树的地方叫（果园），你还知道什么园吗？（花园、公园、幼儿园、乐园等等）二、自主、合作识记字、词1、借助拼音，认读词语。
过渡：小朋友真能说，知道了种着许多果树的地方叫--果园，种着许多花朵的地方叫--花园，种着许多蔬菜的地方叫--那你能不能叫出菜园里这些蔬菜的名称呢？（出示课件：茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）（1）自由读、小老师带领读、全班齐读（2）认读词语，学生分类能力的培养：师：老师早就听说咱们班的小朋友个个都有对“火眼金睛”，而且个个都很爱动脑筋，看看这边有三行词语，想一想老师为什么要这么排？板书：前鼻音和后鼻音南瓜黄瓜轻音茄子萝卜平舌音和翘舌音白菜卷心菜西红柿（3）说话能力的培养：①师：瞧，蔬菜娃娃看见小朋友们上课这么认真，就派请豆角娃娃给我们出了一道题目-----“小朋友们，你们好，我是豆角，你们知道菜园里除了我之外，还有什么蔬菜吗？”②师：能不能选你最喜欢的三种蔬菜，用“菜园里，有……有……还有……”句式说一句话。
小学一年级语文上册《菜园里》教案
小学一年级语文上册《菜园里》教案教学目标1.听懂课文，理解课文意义，进一步了解农作物的生长过程；2.学会运用正确的语音、语调朗读课文；3.学会运用自己的词汇和句式描述事物，提高语言表达能力；4.通过本篇课文的学习，激发学生对农业的兴趣，爱护自然，培养关爱环境的意识。
教学重难点1.听懂、理解课文，运用正确语音、语调朗读课文；2.学会描述农作物的生长过程，运用自己的词汇和句式描述事物；3.激发学生对农业的兴趣，爱护自然，培养关爱环境的意识。
教学准备1.PPT课件、音频文件；2.学生用纸、笔。
教学过程1. 创设情境，激发学生学习兴趣•引导学生想象自己有一座小菜园，有哪些蔬菜，蔬菜如何生长，可以在小菜园里做些什么；•通过和学生互动对话，引出学习本篇课文的目的。
2. 预习新词汇•出示PPT课件，让学生认读生词：萝卜、土豆、芹菜、韭菜、菜园、浇水、肥料、阳光等；•建议学生编写小抄或记录卡片，反复学习和复习生词。
3. 听读课文•播放音频文件，让学生仔细听读课文；•分段理解，逐句翻译生词，检查学生理解准确性；•确保学生掌握课文的整体意思。
4. 引导学生口头表达•引导学生结合自己想象的小菜园，自编一篇内容类似的短文，并口头表达出来；•帮助学生通过口头表达，提高语言表达能力；5. 朗读课文•根据情境，引导学生朗读课文；•导师在一旁指导学生正确的语音、语调。
6. 小组合作，探讨课文•教师将学生分为小组进行合作讨论，让学生讨论课文中的内容和意义；•引导学生提取主要信息，如蔬菜的生长条件和方式，让学生理解农业生产中的一些基本科学知识。
7. 巩固学习成果•给学生出一些选择题、简答题、口算题等练习，提高语文素养；•小组展示总结，对学生学习成果进行评价。
课堂小结通过本节课程的学习，学生们对农业生产的认识更加深入，对自然的热爱和保护的意识也得到了增强。
同时，课程强调了语文学科的重要性，通过口头表达、朗读等方式，提高了语言表达的能力。
(一年级语文教案)《识字二·菜园里》教学设计15
《识字二·菜园里》教学设计15一年级语文教案【教学要求】１、认识１４个生字，会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字，认识２个偏旁“走字旁”、“几字旁”和一个笔画“卧钩”。
２、能正确、流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点。
３、培养学生自主识字的乐趣、热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
【教学设想】本课是看图归类识字。
通过看图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
在教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性，通过展示实物，让学生通过看一看、摸一摸、认一认的自主活动，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处于一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
充分运用多媒体软件展示各类蔬菜的特点，帮助学生形象理解儿歌内容。
本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。
同时进一步丰富了学生对这些蔬菜的认识。
教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作来表现蔬菜的特点；组织朗读比赛，调动学生的朗读积极性。
这样，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。
并引导学生尝试自己创编儿歌，培养学生的创新意识。
【教学重难点】认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。
识记生字，学写“心”、“风”是本课难点。
【课前准备】１、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜。
２、在各小组旁摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。
３、师生各准备一套写有蔬菜名的生字卡。
４、多媒体课件一组。
【教学用时】两课时。
第一课时【教学目标】１、认识１４个生字，认识１个偏旁“走字旁”。
２、能正确、流利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它特点。
３、培养学生自主识字的乐趣。
【教学过程】●一、激发兴趣，导入新课１、今天，老师要带你们去一个美丽的地方，究竟是什么地方呢？我们一起来看看。
（课件出示课文插图，板书课题）２、谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它。
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容1. 菜园里的蔬菜：通过描绘菜园里的各种蔬菜，让学生认识和了解常见的蔬菜。
2. 蔬菜的颜色和形状：引导学生观察和描述蔬菜的颜色、形状等特点。
3. 蔬菜的生长过程：简要介绍蔬菜的生长过程，让学生了解自然规律。
二、教学目标1. 认知目标：使学生能够认识并掌握本课所学的蔬菜名称，了解蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 能力目标：培养学生观察、描述事物的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习本课，使学生养成爱护蔬菜、珍惜食物的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蔬菜的生长过程、蔬菜的颜色和形状的描述。
2. 教学重点：蔬菜的认识和掌握，观察、描述事物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物蔬菜、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示实物蔬菜，引导学生说出蔬菜的名称。
（2）通过提问，引导学生回忆生活中的蔬菜，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）自读课文，了解课文大意。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音和语调。
（3）分角色朗读，体会课文情感。
3. 认识蔬菜（1）出示挂图，引导学生认识蔬菜。
（2）让学生描述蔬菜的颜色、形状等特点。
4. 学习蔬菜的生长过程（1）观看多媒体课件，了解蔬菜的生长过程。
（2）教师简要讲解，让学生了解自然规律。
5. 随堂练习（1）让学生用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）学生互相交流，分享自己的画作。
（1）让学生回顾本课所学内容。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 主要内容：蔬菜名称蔬菜的颜色、形状蔬菜的生长过程3. 教学重点：认识蔬菜描述蔬菜特点七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）写一篇关于蔬菜的小短文，描述蔬菜的颜色、形状和生长过程。
2. 答案：（1）学生作品，以实物为准。
（2）例文：我最喜欢的蔬菜是西红柿。
它的颜色是红色的，形状是圆形的。
(一年级语文教案)《识字二_菜园里》第一课时教学设计2
《识字二·菜园里》第一课时教课方案2一年级语文教课方案【设计企图】１、《菜园里》是一节识字课。
这篇课文描绘的是菜园的风光，风趣开朗，切近自然，对学生来讲内容较感兴趣。
要点是怎样让学生在兴趣中识字，教课时企图以察看图画、演演谈谈、归类识字、游戏稳固等不同的形式来打破难点。
２、在识字教课中，为充足激发学生的主动意识和进步精神，踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。
让学生联系生活实质自主识字；依据本课的特色，让学生演一演，激发学生的兴趣，又让学生在表演操作中识记；四人小组合作学习进行归类识字，找到汉字的规律。
３、一年级小朋友开朗好动，在课中安排课间操，动静搭配，既活跃了讲堂，又联系课文内容让学生认识了锻炼的利处。
【预设目标】１、认识７个生字，会写２个字。
认识笔划卧钩。
２、认识一些蔬菜，认识它们的特色。
３、领会识字的快乐，激发识字的兴趣。
【教课要点】１、认识７个生字，９个词语。
２、会正确书写“卜”和“心”。
【教课难点】在讲堂中实时点拨、生成学生识字的情味。
【课前准备】多媒体课件、西红柿生字卡片、豆角实物。
【预设过程】一、讲话导入，揭露课题１、小朋友们，今日虞老师要带你们去个地方，那边种着绿油油的青菜，挂着红统统的西红柿，猜到我们要去哪里了吗？（菜园里）哇，你们真聪慧，和我想的同样。
２、（出示课题）指名１人读课题。
（菜）：这个字谁来读──（菜）。
你有什么好方法记着“菜”？什么菜的“菜”？指名说。
（园）：园，你在哪里见过吗？指名说。
我们一同把课题读一读。
齐读课题。
谁再来读得好听一点？指名读。
二、创建情境，认识生字１、看图认词。
好，我们到菜园里去走走吧！看清楚，菜园里都有些什么！（录象）（菜园图）你在菜园里看到了什么呀？谁能说得更好？（点击出示）（白菜）：你们看，这是什么菜？（白菜）２、认读带拼音词语。
（带拼音词语）⑴自由读。
这些蔬菜的名称你都会念了吗？（会了！）真的？轻轻地把书籍翻到９４页，借助拼音自己读一读吧！注意把字音读准！指名读。
一年级上册《菜园里》优秀教案精选
一年级上册《菜园里》优秀教案精选一、教学内容本节课选自一年级上册《语文》教材第四单元《菜园里》一文。
详细内容主要包括：菜园里的各种蔬菜及其特点，通过描绘各种蔬菜的形态、颜色和味道，让学生了解和认识大自然中的植物，培养观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握本课生字，认识菜园里各种蔬菜的名称，了解其特点。
2. 过程与方法：通过观察、描述和讨论，培养学生观察力、表达力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养健康饮食的观念。
三、教学难点与重点教学难点：让学生通过观察和描述，掌握各种蔬菜的特点。
教学重点：认识本课生字，了解菜园里的蔬菜。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张菜园图片，引导学生观察并说出图片中的蔬菜。
2. 新课导入：教师带领学生一起学习课文，让学生认识生字，了解蔬菜的特点。
3. 例题讲解：讲解课文中关于蔬菜的描述，让学生学会观察和表达。
4. 随堂练习：让学生模仿课文，用彩笔在练习本上画出自己喜欢的蔬菜，并用文字描述。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论自己画的蔬菜特点，分享观察和表达的经验。
7. 课后实践：鼓励学生在家里观察蔬菜，向家人介绍所学内容。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 生字：菜、园、蔬、菜、绿、红、黄、紫、香、甜3. 蔬菜特点：形态、颜色、味道4. 实践作业：观察蔬菜，描述特点七、作业设计1. 作业题目：（1）请你在家里观察一种蔬菜，描述它的形态、颜色和味道。
（2）用彩笔画出你最喜欢的蔬菜。
2. 答案：（1）示例：我观察的蔬菜是西红柿。
它的形状是圆形的，颜色是红色的，味道酸甜可口。
（2）学生作品。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、描述和讨论，让学生掌握了菜园里的蔬菜特点，提高了观察力和表达能力。
课后，教师应关注学生对蔬菜的了解程度，鼓励学生在生活中观察大自然，培养热爱生活的情感。
识字二《菜园里》教学设计 教案教学设计
识字二《菜园里》教学设计教案教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第94页。
设计意图：1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。
3、在阅读儿歌时，小组讨论汇报蔬菜的特点，教师利用板画帮助学生理解课文，再让学生画画蔬菜的颜色，让学生扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。
4、指导写字时强调教师的范写作用。
5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展，同桌合作。
“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学要求：1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
教具：每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单教学时间：二课时第一课时一、谈话激趣1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。
（板书课题）3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）3、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）三、游戏巩固1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”还不会的可以请教同学、老师。
（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。
）四、拓展认识1、你还认识哪些蔬菜？2、我也会画。
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”1、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
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8画，合体字。
的 “白"横折钩的横画宜短，“勺”撇画长,撇尖收于左半格,钩画有力， 点从中心点起笔。整个字左窄右宽。
2画，独体字。
又横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。
8画，合体字。
和左右等宽,左高右低。注意撇画舒展，“口”在右半格的中部。
教师出示“豆角”的卡片,让学生找出豆角的实物.
师：他找对了吗？
生：找对了!
师：多聪明的孩子呀！带领大家读一遍吧!
生领读“豆角”一词。
……
（认读“卷心菜、西红柿、萝卜"三个词语的方法同认读“豆角”一词的方法相同)
师相机指导“卷心菜"中“心”字前鼻音的读法,“萝卜”的“卜"字轻声读法。
师：咱们的游戏就先玩到这,我知道有的小朋友还想玩。这样吧！今天放学回家和爸爸妈妈或是你们的小伙伴玩这个游戏好吗？
2. 写字。
本课要写的 4 个字,撇、竖和横折钩的笔画出现频率较高,可以重点练习。横撇是 一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满.“白”和“的”在字形上有关联，“白”是 “的”的组成部件，写好“白"是基础,重点指导横折钩的写法。
本课 4 个字书写要点:ww绿w色。l圃s中p小j学y教.c育o网m
5画，独体字。
第二自然段描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景.第一句的教学，可以先读 通这个长句子,思考并交流“小娃娃在沙滩做什么"，继而欣赏海螺和贝壳的图片，感受 小娃娃对大海的礼物的喜爱之情,推进对“项链”一词的理解。第二句的教学，在多种 方式朗读的基础上,引导学生思考、交流“大海的项链是什么”,结合插图,再次推进对 “项链"一词的理解。在完整朗读此段后，要将两句话联系起来,可以抛出这样的话题： 大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？
生领读，全班齐读.
师:“茄子”的“子”你们发现了它有声调吗？
生：应该读轻声，“茄子”（生领读，全班齐读)
……
（认读“南瓜”“黄瓜”“白菜”三个词语的方法与认读“辣椒"一词的方法相同）
师:现在咱们来换一换，我出示词语卡片，请一位同学上讲台找蔬菜,然后带领大家读一读.其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜？（指名学生上台找蔬菜）
生:《中国心》这首歌上面有个心“字”，我就认识了这个“心"字。
师:你真是个有“心”的孩子.
生:“豆角”、“萝卜"我都认识.我不喜欢吃这两种蔬菜，妈妈就教我认会了它们俩的名称。现在我就会认了.
师：那你现在喜欢吃蔬菜吗？
生：有一点点喜欢了，以后妈妈做这两种菜时,我会去尝尝。
师：真乖，希望你多吃蔬菜，身体越来越健康！
3。 课后练习. (1)课后第一题，指向课文理解的难点，可以结合课文教学进行，以理解小娃娃的项
链作为基础，进而理解“大海的项链”是什么. (2）课后第二题。目的是帮助学生积累语言,学习词语的搭配。可以让学生先说说课
师：小朋友很努力,这么快就把生字记住了，有两个字咱们今天不光要会认，还要会写，快看是哪两个字？（出示小黑板，田字格中写有“卜”和“心”及其笔画顺序）
生：齐读生字,书写“卜”和“心”的笔画顺序。
师：今天我们要认识一个新笔画。（师写“卧钩"）谁来说说“卧钩"像什么？
生：像个弯弯的钓鱼钩。
生：还像一个鸟窝。
本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读，学生在第四单
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元已经学习过,在这里可以进一步巩固。 学生在第六单元已初步接触了长句子的朗读，本课要继续关注长句子的朗读.要读通
句子，能正确断句。教学中，老师要带读，要允许学生指读,避免跳读，在理解的基础 上，多给机会进行朗读练习,努力读出句子所表达的情感.
师：(出示实物蔬菜“辣椒"）大家找一找它的卡片。
（一名学生举起“辣椒”词语卡片）
师：你真了不起，这么快就找到了，你来领大家读一读。
生：（大声领读)“辣椒”！
师：呀，“辣”字边音你读得真准！(生再读一遍，全班齐读)
师：（又出示实物蔬菜“茄子”）请另一位学生领读。
生：茄子！
师:你注意到了“茄"字的韵母，再带大家读两遍好吗？
生:萝卜有白色的，还有红色的。
师：你知道它们分别叫
什么名字吗？
生:白色的叫白萝卜，红色的叫胡萝卜。
师：你知道的可真多。
生：我还看到南瓜是黄色的，形状弯弯的。
师：（拿起另一个圆形的南瓜）那这个南瓜呢?
生：我知道了,南瓜有的是弯弯的,还有的是圆圆的.
师：你真聪明，还会用“有的……还有的……”说话呢！
师：小朋友们观察的很仔细，你们喜欢吃蔬菜吗?我们平时吃的蔬菜可不止这些，还有更多呢！你喜欢吃那种蔬菜？为什么？
生:同桌、小组或自己找生字，读生字.
师:我们一起把生字读两遍.
生：齐读带音节的生字.
师：要是去掉拼音，你们还认识吗？（师擦掉音节)
生:教师随意点学生读生字.
师:小朋友们，那些字不用老师教,你们就会认了，你是怎么记住的？来教教大家吧！
生：“豆”字中间有个“口"字。
生：“角"字下面是“用”字。
生：我在“5角钱"上面见过“角”字，这样我就把它记住了。
《菜园里》教学案例二
情景说明:
《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，本课的教学目标及重点是：学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”，认识本课所学蔬菜的名称，了解它们的特点。本课案例一开始教师就出示课件把学生带进美丽的菜园里，然后师生互换角色以“实物蔬菜"和“蔬菜卡片名”玩游戏最后以学生自学为主,教师引导学生学会本课生字.把生活和课堂相结合，让学生乐学、爱学，符合低年级语文轻松、愉悦的教学方式。
生：领读课题,全班齐读.
师：大家看，菜园里的菜可真多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？
生：想。
师：大家数一数共有几种蔬菜呢？
生：（数一数齐回答)有九种。
师:下面就请小朋友们下位去和它们交朋友,和它们握握手，摸摸它们。看看它们的名字叫什么,认识了卡片上的名字，会读了，就可以取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛,看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插上一面小红旗，快行动吧！（生在老师的带领下观察蔬菜,读认卡片,拿卡片)
师：××组最先拿齐卡片,坐好了，我奖励这一组一面小红旗。请大家坐好，把卡片摆放在桌上，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上朋友?
二、汇报交流，巩固认字。
师：我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比,谁找得最快,我就请他当小老师领大家读两遍。
师：谁能看着黑板,说说这两个字的笔画顺序？
生：书写“卜”和“心”的笔画顺序.
师：我们一起跟着它写写吧！（全班一起书练习）
师：小朋友请看老师写，仔细看，怎样才能把字写得更漂亮呢？(师在田字格中范写“卜”、“心”字）
生：“卜"字的竖要写在竖中线上。
生：“心”字的三点位置都不同。
师:我相信大家一定能把字写得漂漂亮亮的，请大家在书上描红。
教学建议
一、识字写字
1. 识字。 注意指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金"和“惊”的读音容易混
淆，要注意辨读.翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。还有“活"，在有的方言区 会被误读为“hé”，要注意正音。
可运用多种方法，指导学生识记生字。
第七单元227
(1）加一加识字.如“和"可以拆分为“口”字加上禾木旁。 （2)“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思. （3）联系生活识字。如“笑”，可以示范各种笑；“金"
二、课文学习
1。 朗读指导。 课文语言优美，两个自然段描绘的画面不同，朗读可略有区别。第一自然段主要写景，
此段的朗读情绪要饱满，读得可以舒缓一些。第二自然段主要是写人，表现的是小娃娃在 海边快乐嬉戏的场景，此段朗读的基调相对活泼、轻快。可让学生联系生活实际，或通过 画面、视频的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学目标
1.认识“蓝、又"等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的"等 4 个生字.
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的"字词语.
【教学重点】正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语.【教学难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字.
生：我喜欢吃西红柿，因为西红柿红红的，又酸又甜，很好吃.
生:我喜欢吃花菜,花菜像一朵花一样,很漂亮！
生：我喜欢吃土豆饼.
……
师：蔬菜不仅味道好,而且营养特别丰富，经常吃新鲜蔬菜，我们的身体会更健康！
四．自主参与，学习生字
师：我们一起认识了这么多蔬菜的名字，咱们要学的生字就藏在这些生字里面，我们赶快把它们找出来吧！请大家在课本中找出生字，作上你熟悉的记号，再读一读，看谁找的又快又准。
字,可以展示一些金饰品；“蓝"和“金”还可以观察书上
“贝”字字形的演变：
蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。 （4）语境识字。创造语境，学习虚词“又”和“向”。 甲骨文 (5)适当运用字理识字。如，展示“贝”的字形演变，
小篆
激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字,可以给学生讲讲 为什么这个字上面是竹子头,原来是表示竹被风吹弯且发 楷体 出声响，像人弯腰笑时发出的笑声.
（学生写字练习，师巡视指导，注意写字姿势的训练及时发现鼓励学生)
师：我喜欢他，写字的样子不错，瞧他坐得多端正。