部编小学二年级语文下册21.《青蛙卖泥塘》
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)
《青蛙卖泥塘》教学设计(优秀7篇)《青蛙卖泥塘》教学设计篇一一、说教材首先谈一谈对教材的理解。
《青蛙卖泥塘》是部编版小学语文二年级下册第21课的文章，是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
这个故事告诉《．》学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是二年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇，思维活跃，有着强烈的求知欲。
在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想象，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1、有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
难点是理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
教学中我采用朗读法、角色扮演法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采用谈话法进行导入。
同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。
他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习兴趣，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿【第1篇】一、说复习导入。
1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。
齐读课题。
2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。
第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。
指名读、齐读，注意平翘舌。
问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。
自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。
小老师带读。
搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。
通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。
二、整体感知。
有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。
（学生自由朗读）反馈。
三、学习第3自然段。
师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？1、你知道了什么？（满意……不满意……）2、再读这句话，读出老牛的两种看法。
练习、指名、评读。
3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是——“不过”。
这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。
——再读体会关联词的用法。
四、学习第4自然段。
听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。
1、课件出示勾画情况，大家对照检查一下。
2、两人合作读。
3、看“青蛙怎么做”的这句话。
“采集”：课件出示甲骨文“采”。
古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。
想一想，青蛙采集草籽容易吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。
今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。
部编版 二年级语文下册 第21课 教学设计(含教学反思)--21 青蛙卖泥塘
备课素材【教材分析】《青蛙卖泥塘》是人教版二年级下册第七单元的第三篇文章。
《青蛙卖泥塘》是一则童话，讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。
我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。
【与文章相关的资料介绍】青蛙：属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。
全球只有10至12种青蛙进化至体内受精，部分会把受精卵排出体外孵化成蝌蚪。
课后作业qīng wā mài le bān jiā dǎo xià（）（）（）（）cǎo zǐ quán shuǐ pò huài yīng gāi（）（）（）（）二、给加点的字选择正确的读音。
吆．喝（yāo yō）泥坑．（kān g kēn g）舒．服（shū sū）播．撒（bō bē）绿茵．（yīn yīn g）灌．溉（guàn gàn）三、按要求完成句子。
1.于是在泥塘边一块青蛙牌子竖起（连词成句）_____________________________________________________________2.要是．．那样的话，泥塘准能卖出去。
（用加点词语造句）“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
”老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
部编版二年级下册语文青蛙卖泥塘教案三篇
【导语】《青蛙卖泥塘》是⼀篇有趣的童话故事。
语⾔活泼明快，富有童趣。
故事讲述的是⼀只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，⼀步步改造⾃⼰的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地⽅。
故事旨在让学⽣体会到勤劳的双⼿可以创造⼀切美好事物。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.认识11个⽣字，会写⽣字“泉”。
2.朗读课⽂，能分⾓⾊表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么⼜不卖泥塘了。
4.能结合课⽂内容，展开想象，说⼀说⼩鸟、蝴蝶、⼩兔等说了些什么话。
教学重点：1.识记⽣字词。
2.朗读课⽂，能分⾓⾊表演故事。
教学难点：学习课⽂，理解美好的环境需要我们勤劳的双⼿去创造。
教学⽅法：谈话法朗读法 教学过程： ⼀、导⼊ 1.师：同学们，有⼀只⼩青蛙不愿意住在烂泥塘⾥（师板书烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次⾛进课⽂《青蛙卖泥塘》。
⼆、学习课⽂3~9⾃然段 1.师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读） 2.师：⼈多⼒量⼤，我们⼀起来帮⼩青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖⼒的吆喝，真的吸引到⼩动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课⽂3~8⾃然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（⽣答） 3.⽼⽜和野鸭来到泥塘边，说了什么？请⼤家⽤“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在⽂中找⼀找，⽤“~~~~”画出来。
4.⽣画出句⼦，⽣交流汇报。
5.学⽣模仿读，全班读。
6.师：青蛙听了野鸭的话，去⼭⾥引了⽔，什么⽔？⽣答。
指导⽣字书写“泉”。
6.师：青蛙的吆喝声虽然吸引了⽼⽜和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师⽣合作读。
三、学习课⽂10⾃然段 1.师：⽼⽜和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和⽔，都没有买泥塘。
青蛙听了以后，分别种了草、引了⽔。
于是，⼜开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？ ⽣模仿⼩动物回答问题。
部编版二年级语文下册第21课《青蛙卖泥塘》知识点+图文讲解
部编版二年级下册第21 课《青蛙卖泥塘》知识点+ 图文讲解知识点、会写字及组词蛙w ā（青蛙）（牛蛙）（蛙声）卖m ài （买卖）（卖书）（出卖）搬b ān （搬家）（搬运）（搬动）倒dào （倒车）（倒影）（倒立）籽z ǐ（草籽）（菜籽）（花籽）泉qu án （泉水）（温泉）（山泉）破p ò（破坏）（打破）（破碎）应yīng （应该）（应当）（应有尽有）三、易错字蛙：右半部分是两个“土”，不是一竖到底。
卖：第三笔为横钩，最后一笔是点。
四、多音字喝hē（喝水）h è（喝彩）倒d ǎo （倒下）d ào （倒立）应y ìng （答应）y īng （应该）五、近义词吆喝—叫卖舒服—舒适应该—应当周围—四周六、反义词买—卖舒服—难受周围—中心尽情—拘束七、教材分析《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
八、课后习题说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。
最后泥塘的环境得到了改善泥塘变得非常美，所以他不卖泥塘了选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里⋯⋯书包：多好的书包！外形像一扇门，颜色像天空，还有一只可爱的加菲猫时刻陪伴着你。
人教版部编本二年级下册《青蛙卖泥塘》课文原文
人教版部编本二年级下册《青蛙卖泥塘》课文原文青蛙卖泥塘青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。
“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。
不过,要是周围有些草就更好了。
”老牛不想买泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
于是他就去采集草籽,播撤在泥塘周围的地上。
到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。
”野鸭没有买泥塘,飞走了。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。
等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。
于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里….…”青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了。
［对照课本校对］_____________________________本文作者季颖，选入课文时有改动。
统编版语文二年级下册 第七单元 第21课《青蛙卖泥塘》知识点
周围—中心尽情—拘束词语扩展：A B B 式的词语：红彤彤金灿灿黄澄澄绿油油问题归纳：1 、青蛙为什么卖泥塘？青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。
2 、老牛是怎样评价泥塘的？他为什么没有买泥塘？老牛觉得在泥塘里打滚很舒服，但是对泥塘周围没有草不满意，所以他没有买泥塘。
3 、来看泥塘，并且给青蛙提出宝贵建议的小动物有哪些？老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴和小狐狸。
4 、青蛙听了老牛的话是怎么做的？泥塘周围有了怎么的变化？青蛙听了老牛的话，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
5 、野鸭为什么没有买泥塘？青蛙听了野鸭的话又是怎么做的？野鸭觉得泥塘里的水太少，所以没有买泥塘。
听了野鸭的话，青蛙跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引导泥塘里来。
6 、青蛙的泥塘变得这么好，是什么原因呢？因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并能通过辛勤的劳动努力去改造它，让泥塘逐渐完美起来。
课后习题答案：二、说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。
改造后，在这里你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里… … 泥塘的环境得到了改善泥塘变得非常美，适合居住，所以他不卖泥塘了。
三、选做：青蛙最后吆喝了些什么? 如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?青蛙最后吆喝：“ 多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里… …。
部编版二年级下册语文 第21课 青蛙卖泥塘 生字课件
rónɡ
绒毛
消失
偏旁归类识记： 怜、愉 纺、织 抽、挪、挣
形近字识记： 纺—仿 竭—喝
认读词语
① 可怜 挪动 笨拙 九牛二虎之力 ② 抽丝 纺织 尽心竭力 与世隔绝 ③ 挣脱 愉快 轻盈 色彩斑斓
梳理情节，话说“成长”
分组读词语，说说你有什么发现？
① 可怜 ② 抽丝 ③ 挣脱
挪动 纺织 愉快
返回
蛙卖 搬倒 籽泉 破应
笔顺：
quán
部首：白 结构：上下 组词：泉水 温泉
形近字：泵（bènɡ）
“白”居上居中
造句：周末，妈妈带我去泡温
泉了。
返回
蛙卖 搬倒 籽泉 破应
笔顺：
pò
第二笔撇撇向 “石”下
部首：石 结构：左右 组词：破开 破坏 形近字：坡 造句：这口缸（ɡānɡ）被调皮
的弟弟打破了。 返回
时辰到了，它清醒了过来，再也不是 以最前后那小条毛笨虫手变笨成脚了的一小只毛美虫丽。的它蝴灵蝶巧。地从 茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生 出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花 纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一 般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐 地消失在蓝色的雾霭之中。
假设你就是那只小毛虫，你从开始的 那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧 的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎 样的？
yìnɡ（应用）
后鼻音
yīng
部首：广
结构：半包围
蛙卖
组词：应许 应允
搬倒 籽泉
形近字：庄
破应
造句：我家附近新开了一家大
略长，超出上面的横
型超市，里面的商品应 有尽有。
返回
笔顺：
部编版二年级下册语文 第22课 小毛虫 教学课件
小学语文_《青蛙卖泥塘》教学设计学情分析教材分析课后反思
《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1.认识“卖，烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙，卖等8个字，会写“青蛙，草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟，蝴蝶，小兔等说了些什么话。
5.通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点为：1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程一．回忆导入1.（出示青蛙图片），导入课题。
师：同学们，老师今天给大家带来了一位老朋友，看它是谁？我们可读过不少与青蛙有关的故事呢！还记得都是什么吗？（生回忆）师：那今天我们就一起再来学习一个和青蛙有关的故事。
齐读课题《青蛙卖泥塘》。
2.指导书写。
师：关注带有拼音的字宝宝，它的名字叫做mai。
仔细观察，请生介绍它。
生观察发现书写要点。
师指导书写（指导要点：十字居上又居中，横沟要写在线上方，它的最后一笔是个略微长点的点。
）生写（教师巡视指导书写及时提示书写姿势）写完后，同桌之间交互评价。
分三个等级得星。
二．初步解读，字词学习再次读课题，根据课题提出疑问师：再次来齐读课题。
读完课题，你有什么疑问？生：（1）青蛙为什么要卖泥塘？（原因）（2）青蛙是怎样卖泥塘的？（过程）（3）它最后把泥塘卖出去了吗？（结果）2.初步自读课文，思考问题师：会提问的孩子更会学习，打开课本仔细读一读这个故事，出示读书要求。
3.字词学习第一组：水坑坑采集灌水缺少愣住（指生读，根据学生读的情况指导）第二组：播撒游泳（指生读）师：观察这组词语你发现了什么？发现：（1）都是动词（2）前两个字偏旁都是提手，后两个字偏旁都是三点水。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿第1篇】说教学目标：1、理解故事内容，感受故事的有趣。
2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。
说教学准备：多媒体课件说教学重点：感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。
说教学难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
说教学过程：1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”师：咦？是谁在说话？在说什么？师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。
（观看ppt）师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。
提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）2、提出问题，引发幼儿思考和表达。
提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。
3、结合教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。
你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。
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二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标 一、日积月累 （一）重点字词: 1.应会读字：认识“卖、牌”等15个生字。 2.趣味识字： 猜谜语： 常规识字：应：厂字里面半个兴。卖：十字下面一个买。 比一比： 般—搬 买—卖 喝—渴 子—籽 加一加：十+买=卖，片+卑=“牌”，口+幺=“吆”，土+亢=“坑”，舍+予=“舒”，扌+番=播，扌+散=撒。 减一减：茵-艹=因 泳-氵=永 换偏旁： 牌、啤 泳 咏 缺 快 组词做动作：吆喝、游泳 3.易读错字：搬、泉、籽、应、撒、坑 、挺、愣 4.多音字：应、撒 5.应会写字： “蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应 （1）写正确：卖 倒 破 （2）写美观： 指导书写的字：蛙、搬、破 6.需要重点积累的词语：采集、播撒、吆喝、舒服、绿草如茵 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：①吆喝:大声喊叫(多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等) 。 ②舒服:能使身体或精神上感到轻松愉快。 ③草籽:草的种子。④泉水:从地下流出来的水。 ⑤应该:助动词, 表示理所当然。 ⑥花丛:丛生在一起的花。⑦尽情:尽量由着自己的感情, 不加拘束。⑧道路:地面上供人或车马通行的部分。 2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法 （二）重点问题： 1、青蛙为什么卖自己的泥塘？ 2、青蛙为了卖泥塘做了哪些事情？最后为什么不卖了？ 三、情感体验：指导学生树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重难点 1. 识字、写字，积累词语 易读错字：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。 指导书写的字：蛙、卖 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气，并和同学演一演这个故事。 理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 3.指导学生树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学准备 一、教师 课件 低年级常规预习方法： 1.试着标出课文的自然段。标 2.借助拼音读课文至少三遍，争取读准字音，读通顺句子。读 3.圈出课文中出现的翘舌音“舒”，找出文中的多音字“喝、撒、应”。圈 4.在课文中用“——”画出生字或生字所在的词语，读三遍。画
5.借助拼音正确拼读生字条和田字格里的生字“卖、牌等生字”三遍，试着各组一个词。认 6.仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的位置，根据田字格上方的笔顺书空生字。观 7.试着用田字格里的会写字口头组词。
教学时间 1课时 教学内容 指导预习、精讲点拨 栏目设计 预习提纲 点拨指导
导入 一、谜语导入。 1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。 不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。 3、看了这个题目，你想知道什么呢？
初 读 课 文 识 字 学 1. 朗读课文，达到读准字音，读通顺句子。 2.圈出课文中的翘舌音，找出文中的多音字“应”、撒。 3.认读生字条里的生字。 1.朗读展示 （1）教师：同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。 （2）学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对) 同桌互读，互相纠正读音。 （3）教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。
3.指导识字。 词 预习展示环节
（一）（1）学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。 （2）教师出示本课生字： 出示 ：卖、牌等生字，多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读 出示多音字“撒、“应” （3）出示词语：青蛙 搬家 倒好 草籽 破开 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 打打滚儿 绿草如茵 ① 你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 ② 小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） ③ 谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读） （4）指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
（二）交流识字方法。 （1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。 （2）学生试着说识记方法：比如加一加、减一减、换偏旁。 （3）难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。
在我们的生活中，也可以认识很多新的朋友。谁来跟它打打招呼? （5）巩固检测：打乱顺序抢读生字。
（6）生字组词。指导学生对生字组词、扩词
朗 读 理 解
积 累 运
4.再读课文，说一说：课文有几个自然段？（自然段开头有两个空格）并用铅笔在文中标出来。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有么不懂的地方。 2、学生质疑。 3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？ 4、小组讨论，全班交流。 （1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。 用 （2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。 5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。 6、全班齐读1——2自然段。
7、过渡： 那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？ 二、学习课文2——8自然段。想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？ 2、指名回答，并出示句子：“卖泥塘哟，卖泥塘!” 3、(师创设情境，拿起卖泥塘的牌子)指名学生吆喝吆喝。思考一下：青蛙的吆喝声把谁吸引来了?泥塘卖了吗?为什么? 4、指名回答，出示句子 ：他看了看泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服的。不过，要是周围有些草就好了。” (1)指名读，指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。 (2)指名读，“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服的。” 5、师过渡语：在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应该赶快买下来，你还犹豫什么呢? 6、读后半句，读出老牛的不满意 。我想问问小青蛙，你听了老牛的话你是怎么想的? 7、指名读第六自然段，边听边思考：青蛙是怎样想的又是怎样做的呢? 生用横线画出想的内容，波浪线画出做的。 三、小组合作交流。 多种形式练读课文 注意分角色表演时的语气。 5.拓展延伸 （1）青蛙的吆喝声还引来了又有哪些动物，它们还有什么其它的要求吗？听了他们的建议，青蛙是怎么做的？ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？ （2）学生分组进行练习。 （3）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？ （2）指名回答，师在黑板上相应的地方写上“树、花、路、房子”。
四、引导探究，学习第9-10自然段。 1 、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。 （1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（指名回答吆喝的内容）。 （2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？ （3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子） （4）指名说。 （5）多好的地方啊，现在你们就（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第9段）指名吆喝，然后齐读。 （6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？ （7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。 （8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ 2、师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。 3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象） 4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。 5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）
指 导 书 写 6. 指导书写： 蛙 卖 （1）学生仔细观察在田字格中的占格；根据田字格上方的笔顺书空生字。 （2）试着给每一个生字组一个词语。 6.指导书写 （1）指导书写： 蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。 蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。 搬：中间的“舟”字横画不穿头。 “卖”:注意“十”下面是横勾, 不是“冖”。 （2）学生练习书写。教师边巡视，边说谁的那一笔，或者那个字占格位置好或者表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。 课堂小结 小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘
发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。