教科版科学五年级下册优质教案第7课设计和制作生态瓶

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新教科版五年级科学下册第一单元《1.7设计和制作生态瓶》教学设计

新教科版五年级科学下册第一单元《1.7设计和制作生态瓶》教学设计一. 教材分析《1.7设计和制作生态瓶》是小学五年级科学下册第一单元的教学内容。

本节课的主要任务是让学生通过设计和制作生态瓶，了解生态系统的组成和各部分的作用，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握生态瓶的制作方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的科学素养，对生态系统有一定的认识。

但在实际操作和制作生态瓶的过程中，可能对一些细节和技巧还不够了解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探究和思考。

三. 教学目标1.让学生了解生态系统的组成和各部分的作用。

2.培养学生动手操作和实际制作生态瓶的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.生态系统各部分的作用和相互关系。

2.生态瓶的制作技巧和注意事项。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的生态瓶案例，让学生了解生态系统的组成和各部分的作用。

2.实践操作法：让学生亲自动手制作生态瓶，提高学生的实践能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，并进行探究和解答，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.准备生态瓶制作所需的材料和工具，如玻璃瓶、泥土、植物、小动物等。

2.收集一些生态瓶的案例，用于分析和讲解。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生态瓶的图片，让学生初步了解生态瓶的制作方法和生态系统的组成。

引导学生思考：什么是生态瓶？生态瓶中都有哪些生物？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）讲解生态系统的组成和各部分的作用，如阳光、空气、水、土壤、植物、动物等。

通过案例分析，让学生了解生态瓶的制作方法和注意事项。

3.操练（10分钟）学生分组进行生态瓶的制作。

在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，提醒学生注意制作技巧和注意事项。

4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的生态瓶，并讲解其中的生态系统组成和各部分的作用。

科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》说课稿(2023新课标版)

科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》说课稿（2023新课标版）一. 教材分析《设计和制作生态瓶》是科学教科版五年级下册第一单元第7课的内容。

本节课的主要任务是让学生通过设计和制作生态瓶，理解生态系统的组成和相互作用，以及生物与其生活环境之间的关系。

教材以学生身边的生态环境为背景，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的生态环境有一定的了解。

但是，对于生态系统的组成和相互作用，以及生物与其生活环境之间的关系，可能还缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解生态系统的相关概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生态系统的组成和相互作用，理解生物与其生活环境之间的关系。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的环保意识。

3.情感态度价值观：培养学生关爱生态环境，保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：生态系统的组成和相互作用，生物与其生活环境之间的关系。

2.教学难点：如何设计和制作一个符合生态原理的生态瓶。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、实践、交流等方式进行教学。

2.教学手段：利用图片、视频、实物等辅助教学，引导学生深入了解生态系统的相关知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生态环境的图片，引导学生关注生态环境，激发学生的学习兴趣。

2.理论讲解：利用PPT或视频等辅助教学，讲解生态系统的组成和相互作用，生物与其生活环境之间的关系。

3.实践操作：让学生分组设计和制作生态瓶，引导学生将理论知识运用到实际操作中。

4.交流分享：让学生展示自己的生态瓶，并分享设计和制作过程中的心得体会。

5.总结提升：对学生的生态瓶进行评价，总结生态系统的相关知识，引导学生关爱生态环境。

七. 说板书设计板书设计如下：•组成部分：生物部分、非生物部分•相互作用：生物与生物、生物与非生物•生物与环境：适应、影响•设计原则：生态平衡、生物多样性八. 说教学评价教学评价主要从学生的知识掌握、实践操作、环保意识等方面进行。

新教科版五年级下册科学教学设计《1生物与环境第7课设计和制作生态瓶教学设计

新教科版五年级下册科学教学设计《 1 生物与环境第7课设计和制作生态瓶教学设计一. 教材分析《生物与环境》是小学科学课程中非常重要的一部分，而第7课“设计和制作生态瓶”则更是将理论与实践相结合的典范。

这一课的内容不仅要求学生了解生态瓶的制作方法和注意事项，更重要的是要让学生通过实践活动，深入理解生态系统的基本原理，提高他们的实践操作能力和创新能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生态系统有了一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，并能够通过实验、操作等方式来解决问题。

但同时，他们也存在一定的不足，如理论知识不够扎实，实践操作能力有待提高，因此，在教学过程中，需要教师有针对性地进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生态瓶的制作方法和注意事项，掌握生态系统的基本原理。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的实践操作能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，提高他们的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：生态瓶的制作方法和注意事项，生态系统的基本原理。

2.难点：如何引导学生将理论知识运用到实践操作中，提高他们的实践操作能力和创新能力。

五. 教学方法1.讲授法：用于讲解生态瓶的制作方法和注意事项，生态系统的基本原理。

2.实验法：用于引导学生亲身体验生态瓶的制作过程，培养他们的实践操作能力。

3.讨论法：用于引导学生思考和探讨生态瓶制作过程中的问题，提高他们的创新能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握生态瓶的制作方法和注意事项，准备好相关的教学材料和工具。

2.学生准备：提前了解生态系统的相关知识，准备好笔记本和好奇心。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的生态小故事引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果让你设计和制作一个生态瓶，你会怎么做？”让学生思考并发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍生态瓶的制作方法和注意事项，强调生态系统的基本原理。

教科版科学五年级下册1.7设计和制作生态瓶教案-精品

教科版五年级下1.7《设计和制作生态瓶》教学设计讲授新课食物网是由食物链组成。

下面的食物网中有哪些条食物链？明确：小草一场虫一瓢虫一小鸟小草一场虫一瓢虫一青蛙小草f蜘虫f瓢虫f蜘蛛f小鸟小草f蜘虫f瓢虫f蜘蛛f青蛙小草f蜥虫f瓢虫f小鸟小草一场虫一瓢虫一青蛙小草f蜥虫f瓢虫f蜘蛛f小鸟小草f蜥虫f瓢虫f蜘蛛f青蛙落叶f蚯蚓f小鸟落叶一蚯蚓f青蛙小结：每条食物链中的生物之间是食物关系。

2、绿豆苗周围生物以及绿豆苗之间除了食物关系外，它们间还有什么关系？明确：动物的粪便及死后的尸体给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土，绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。

我们把绿豆苗和这些生物统称为生物群落。

生物群落是由植物、动物、微生物组成的。

__________________一、探索1：生态系统1、绿豆苗的生长需要哪些条件？回答明确：♦阳光♦空气♦温度♦土壤♦水我们把它们叫做非生物。

2、绿豆苗周围的生物与非生物之间、生物和生物讨论之间有着怎样的联系？明确：①非生物为动植物提供氧气、水、阳光等生存条件②动植物改变土壤、空气组成成分物间依存关系，帮助学生建构“生物群落”概念，起到聚焦的作用。

帮助学生建构生态系统的概念。

同时，对生态系统的稳定性进行了探讨，为下面设计制作成功的生态瓶做了铺垫。

3、生物群落里的各种生物与非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，我们叫作生态系统。

2、池塘生态系统中的生物和非生物之间是怎样的联系的？明确：池塘里的一些动物以植物为食，动物的粪便是植物生长的养料，淤泥是一些小动物的栖身之地，阳光、空气、水、温度、土壤是植物生长条件，植物为动物的生长提供食物和氧气。

……4、你还知道哪些像绿豆圃这样的生态系统？明确：海洋生态系统、池塘生态系统、森林生态系统、草地生态系统等，地球的生物圈就是最大的生态系统。

5、你觉得怎样的生态系统是稳定的，能够使里面的生物和谐共生呢？明确：应考虑环境、空间、资源因素，生物的种类和数量要平衡。

实验小学2022-2023新教科版五年级科学下册1-7《设计和制作生态瓶》教案

实验小学2022-2023新教科版五年级科学下册1-7《设计和制作生态瓶》教案一. 教材分析《设计和制作生态瓶》这一课旨在让学生通过实践活动，了解生态系统的概念，掌握生态系统中各个组成部分之间的关系，以及如何利用这些知识来设计和制作一个生态瓶。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生态系统有初步的认识。

他们好奇心强，乐于参与实践活动。

但部分学生可能对生态系统的理解还不够深入，需要通过实践活动进一步巩固知识。

三. 教学目标1.让学生了解生态系统的概念，知道生态系统中各个组成部分之间的关系。

2.培养学生动手制作生态瓶的能力，提高学生的实践操作能力。

3.培养学生合作学习、积极探究的科学精神。

四. 教学重难点1.生态系统中各个组成部分之间的关系。

2.如何设计和制作生态瓶。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等环节，自主探究生态系统的奥秘，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和资料。

2.准备生态瓶制作所需的材料：透明塑料瓶、泥土、水、植物、小动物等。

3.划分好学习小组，每组选好组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生态系统的图片，引导学生思考：什么是生态系统？生态系统中有哪些组成部分？2.呈现（5分钟）呈现生态系统各组成部分之间的关系，让学生理解生态系统的运作原理。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论如何设计和制作生态瓶，明确各小组的任务。

然后引导学生动手制作生态瓶，过程中教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）制作完成后，让学生展示自己的生态瓶，并简要介绍设计理念和制作过程。

其他学生认真倾听，评价哪个生态瓶最符合生态原则。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何使生态瓶更加美观？如何让生态瓶中的生物更好地生活？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生态系统的概念和生态瓶的制作方法。

小学科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》教案(2022新版)2

小学科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》教案（2022新版）2一. 教材分析本课是小学科学教科版五年级下册第一单元的第7课《设计和制作生态瓶》。

通过前面的学习，学生已经了解了生态系统的概念以及各部分的作用。

本课将引导学生运用所学知识，自己设计和制作一个生态瓶，进一步巩固他们对生态系统的认识。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对生态系统有一定的了解。

他们在学习过程中善于发现问题、解决问题，具备合作意识和团队精神。

但部分学生对生态瓶的制作过程可能存在疑惑，需要老师在教学中给予引导和解答。

三. 教学目标1.理解生态系统的概念和各部分的作用。

2.学会设计和制作生态瓶，培养动手能力和实践操作能力。

3.增强环保意识，提高观察和探究能力。

四. 教学重难点1.生态系统各部分的作用和关系。

2.生态瓶的制作方法和注意事项。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发现问题、解决问题，培养思维能力。

2.实践教学：让学生动手制作生态瓶，提高实践操作能力。

3.合作学习：鼓励学生团队合作，培养团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.生态瓶制作材料（如塑料瓶、泥土、植物、小动物等）3.视频资料：有关生态系统的动画或纪录片4.实验器材：如放大镜、观察日记本等七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生态系统的图片，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。

同时，提出问题：“你们知道生态系统中的各个部分是如何相互作用的吗？”激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）通过PPT呈现本课的学习目标，明确学生需要掌握的知识点。

然后，播放一段关于生态系统的动画或纪录片，帮助学生更好地理解生态系统的工作原理。

3. 操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个空的塑料瓶，让学生根据所学知识，设计和制作一个生态瓶。

新教科版五年级科学下册1-7《设计和制作一个生态瓶》教学设计

新教科版五年级科学下册1-7《设计和制作一个生态瓶》教学设计一. 教材分析《设计和制作一个生态瓶》是新教科版五年级科学下册的一课。

本课内容主要包括生态瓶的制作和设计，通过实践活动使学生了解生态系统的组成和各部分的作用，培养学生对生态环境的保护意识。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生态系统有一定的认识。

但学生在实际操作和设计方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生态系统的组成和各部分的作用，学会设计和制作一个简单的生态瓶。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生态环境的保护意识，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：生态系统的组成和各部分的作用，生态瓶的制作方法。

2.难点：生态瓶的制作技巧和设计创新。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实践活动：让学生亲自动手制作生态瓶，提高学生的实践能力。

3.小组合作：鼓励学生之间相互讨论、合作，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教材：新教科版五年级科学下册。

2.教具：生态瓶、植物、小动物、相关图片和视频等。

3.材料：瓶子、水、泥土、石头、植物、小动物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生态瓶的图片和视频，引导学生关注生态环境，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道生态瓶是什么吗？它有什么作用？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍生态系统的组成和各部分的作用，让学生了解生态瓶的制作背景。

然后，展示生态瓶的制作方法和相关技巧，为学生实践活动提供指导。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，根据教师提供的材料和指导，设计和制作一个生态瓶。

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第7课设计和制作生态瓶
(教材P17～18)
授课时间：______________累计____1____课时
课题设计和制作生态瓶课型新授课

教学目标科学知识目标 1.知道群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。 2.知道生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。科学探究目标 1.能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。
2.能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
科学态度目标
1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。
2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。
科学、技术、社会与环境目标
认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。
教学重难点重点：建构生物群落和生态系统的概念。
难点：论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察、记录
和反思。

教学准备为学生准备：生物图片不干胶贴纸、标签纸、改变生态瓶任务单、水葫芦、金鱼藻、黑藻、小鲢鱼、泥鳅、田螺、小龙虾、大鲫鱼、沙子、石头、池塘水、自来水、捞鱼
网、大塑料瓶、学生活动手册。
教师准备：教学课件。
流程教学设计二次备课

聚焦 1.引入：(教学提示：出示绿豆苗丛的图片。)通过上一节课的学习，我们了解了绿豆苗丛中的生物以及这些生物之间存在的食物关系。那么，除了食物关系外，它们之间还有什么关系？(预设：蚯蚓可以给绿豆苗松土；绿豆苗给动物们制造氧气和食物，并提供栖息地；小鸟的粪便给绿豆苗提供肥料；……) 2.揭题：动物给植物提供肥料，植物给动物提供生存的氧气，我们把绿豆苗和它周围的各种生物统称为生物群落。生物群落是由植物、动物和生物群落：在一定时间、一定区域内所分布的所有
生物物种种
群的集合，包
括动物、植
微生物等组成的。今天，我们就通过设计和制作一个生态瓶来探究生物群落与环境间的关系。(板书：设计和制作生态瓶) 【设计意图】出示学生一直跟踪观察的绿豆苗丛图片，唤起学生的学习记忆，让学生感受到学习的延续性。通过回顾绿豆苗和其他生物之间的食物关系，引导学生探讨生物间的依存关系，帮助学生建构“生物群落”概念，起到聚焦的作用。物、微生物
等，其构成会
随环境的变
化而变化。

探索
与研
讨

探索一：认识生态系统 1.提问：绿豆苗周围的非生物因素有哪些？(预设：阳光、水、温度、空气等。)这些非生物因素、植物、动物之间有什么联系？(预设：这些非生物因素为生物提供生存的条件，植物为动物提供氧气、食物、栖息的环境等，动植物的生长或行为会改变非生物因素。) 2.活动：引导学生讨论，形成生物与生物、生物与非生物之间的关系图。 3.讲解：群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。例如，森林、草原、湖泊、河流、海洋、农田等。(教学提示：出示对应生态系统图片，并指导学生完成班级记录表。) 生态系统：生
态系统包含
四个基本组
成成分，即无
机环境、生产
者、消费者和
分解者(腐生
微生物、原生
动物和腐食
性动物)。
生产者：指绿
色植物、藻类
和一些光能
自养及异养
微生物，它们
能通过光合
作用将无机
物转化为有
机物，不仅提
供自身生长
发育的需要，
也是其他生
物类群的食
物和能量的
提供者。
4.提问：在不同的区域存在着不同的生态系统，你们知道地球上最大的生态系统是什么吗？(预设：不知道；可能是海洋生态系统。)地球上最大的生态系统叫作生物圈。那么怎样的生态系统是稳定的，能使里面的生物和谐共生呢？让我们继续探索。探索二：设计模拟池塘生态系统的生态瓶 1.过渡：接下来，我们将通过设计一个模拟池塘生态系统的生态瓶来探究生态系统稳定性的条件，这样的生态瓶需要满足一定的要求：要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。 2.提问：(教学提示：出示鲢鱼、泥鳅、鲫鱼、小龙虾、田螺、黑藻、金鱼藻、水葫芦、沙子、石头、池塘水、自来水等材料的图片。)这些是我们制作生态瓶可能会用到的材料，你们想在生态瓶中放什么动物呢？(预设：鲢鱼；泥鳅；小龙虾；……)那你们知道这些动物生存需要哪些条件吗？该如何满足它们的需要？(教学提示：出示植物生长习性，动物食性、生长周期以及繁殖的资料。) 3.布置任务：请大家根据资料内容，先完成自己的设想。消费者：指直
接或间接以
生产者为食
物的生物，通
常是动物。
4.交流：请养殖意向相同的学生分为一组，大家在组内讨论设计生态瓶
需要考虑的问题。

5.活动：指导学生根据讨论结果完成设计方案。(教学提示：为提高设
计与画图效率，可提供生物图片不干胶贴纸供学生选择使用。)
探索三：制作生态瓶
1.过渡：生态瓶的设计方案已经完成，你们打算按照什么顺序完成生态
瓶的制作？(预设：先做好非生物环境建设，为生物提供栖息地和生存
需要的物质，再放入提供食物和氧气的植物，最后放入动物。)
2.活动：指导学生根据各自小组的设计方案，仿照教材P18步骤图制作
生态瓶。

3.提问：生态瓶已经制作完成，为了更好地研究生态瓶中的生态系统，
接下来我们应该从哪些角度观察呢？(预设：植物、动物、水的情况等。)
4.布置任务：(教学提示：出示生态瓶观察记录单。)请各小组给你们的
生态瓶贴上标签，放置在教室向阳的角落，做好管理并坚持观察与记录。
【设计意图】先引导学习回顾本单元的知识，建构生态系统概念，再分
析生物的生存条件，最后进行有依据的设计制作活动，达成概念整合的
效果。
研讨汇报
拓展
与小
结

1.过渡：生物与生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，一
种生物可能就是另一种生物生存所依赖的条件。如果生态系统中某种生
物的数量或非生物条件发生变化，整个生态系统会有怎样的变化呢？
2.布置任务：请大家组内讨论，制订合理的对比实验计划，课后展开研
究并将观察到的生态瓶的变化记录到任务单中。(教学提示：教师也可
以做对比实验，放在教室里，供学生观察。)
【设计意图】给学生提供任务单，明确任务要求，引导学生改变生物数
量或非生物条件，观察改变后的生态瓶状况的变化。

板书
设计

1.7设计和制作生态瓶
群落：一定时间、一定区域内所有生物物种种群的集合，包括植物、动
物、微生物等
生态系统：群落里各种生物与非生物相互联系、相互影响而构成的整体
生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存

教学
反思

通过本单元前几课的系统学习，学生已经认识到生物的生存需要非
生命环境和生命环境。因此，本课一开始先通过引导学生探讨绿豆苗及
其周围生物间的依存关系，帮助学生建构“生物群落”的概念；再通过
引导学生分析动物、植物与非生物间的关系，提出“生态系统”的概念；
然后通过设计、制作和观察模拟池塘生态系统的生态瓶，加深学生对生
态系统的理解，并体会到生物与生物之间、生物与非生物之间的相互联
系、相互影响，圆满地为整个单元的学习画上句号。

课后作业 15第五题。五、如图是状状改进后的生态瓶，观察并回答下列问题。
1.状状想要探究水量的多少对小鱼生活的影响，以下实验设计中不合理
的是( )。
A．一个生态瓶也可以做这个实验
B.一个生态瓶里放入一定数量的田螺，另一个生态瓶里放入相同数量的
小鱼
C.两个生态瓶里放入大小及生活状况均相同的小鱼各5条
2.元元也做了一个生态瓶乙，和状状的生态瓶甲对比发现，甲瓶中小鱼
浮出水面的次数比乙瓶的多，可能的原因是( )。
A.甲瓶中的水草量太少了，产生的氧气不够小鱼呼吸
B.乙瓶中的小鱼太多，小鱼生活的空间和氧气不足
C.甲瓶中的水温太低，使小鱼浮出水面的次数变多
3.(多选)下列因素中会影响生态瓶中小鱼的生存的是( )。
A.生态瓶中生物的种类和数量
B.生态瓶的光照时间
C.生态瓶的水量
D.生态瓶中生物的大小
参考答案
五、1.B 2.A 3.ABCD