2019年人教小学美术五上《第20课珍爱国宝古代的陶瓷艺术》教案

合集下载

人教版美术五年级上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》_3

教学反思
教学重点
分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器与瓷器的区别。
教学难点
学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
一、导入课题
1.进入汉代，著名的“丝绸之路”沟通了中外文化间的交流，中国逐渐被誉为“丝国”；进入中世纪后，伴随着中国瓷器的外销，中国又开始以“瓷国”享誉于世。为什么把中国称为瓷器之国呢？带着这个问题，我们一起来学习最后一课。
教学设计
课题
珍爱国宝——古代陶瓷艺术
教研类型
综合·探索
授课（备）教师
科目
美术
授课（备）时间
年级
五年级
教学任务分析：
三
维
目
标
知识技能
通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
过程方法
掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
情感态度
培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
分析并记录。
它们的区别在哪里？学生归纳总结。
通过对陶器和瓷器的讲解、对比，使学生更清楚地认识陶与瓷的不同之处。
三、知识延伸
介绍陶瓷发展的鼎盛时期和最具代表性的五大官窑：
汝窑、官窑、哥窑、定窑、钧窑。
四、课堂小结
陶瓷是我国古代灿烂文化的象征，窑火数千年不断，才有了现存的珍贵国宝，让我们一起好好保存它，让更多的人了解陶瓷，了解中国。
3.欣赏教材，认识各个时期典型的陶瓷品。
4.探究各个时期典型的陶瓷艺术的造型、纹饰和釉点。
（2）交流展示评价。结合课件，各小组派代表发言，其他小组也可补充。
5.对比两件陶瓷艺术品，讨论哪一件是陶？哪件是瓷？

人教版五年级美术：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案03

本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1 《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案教学目的：【知识与技能】学会欣赏古代陶瓷艺术，并学习通过语言及文字评述陶瓷工艺制品。

【过程与方法】以小组合作方式搜集国宝级古代陶瓷图片，体验美术活动的乐趣。

【情感态度与价值观】获得对美术学习的持久兴趣，激发对民族传统艺术的热爱之情。

教学重点：感受古代陶瓷艺术品的艺术魅力。

教学难点：区分陶器与瓷器，认识种类多样的瓷器。

教学过程：(一)导入展示同学们家里的餐具图片进入本节课，并对同学们提出问题“这些精美的餐具叫什么名字?”“上面的花纹大家注意到了吗?”“大家觉得这些精美的餐具外形好看吗?”激发学生的兴趣。

学生回答问题，老师总结由此引出板书《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》。

(二)直观感知展示新石器时代的陶器与北宋汝窑瓷器图片，学生们欣赏比较瓷器与陶器的不同之处并发言。

老师总结学生发言“瓷器质感更加光滑、细腻”“陶器形状更加奇特”瓷器与陶器都饱含古代劳动人民对生活的热情。

(三)具体分析展示元青花及五彩瓷作品图片，引导学生欣赏并思考讨论“瓷器上的纹饰是由什么图案转换来的”“瓷器上的纹饰造型如何生动传神”并发言。

学生回答，教师总结：纹饰颜色鲜艳，与瓷器行成鲜明对比，多采用花草植物作为纹饰装饰整个瓷器，达到浑然一体的艺术效果。

(四)领悟探究继续展示瓷器作品图片，并分小组讨论，彩瓷的美感来源于哪里?从造型，设计，色彩，纹饰装饰等方面进行思考。

学生自主发言，教师讨论总结“彩瓷器造型简洁线条流程圆润，色彩鲜艳，纹饰运用镂空，雕塑，釉下彩等手法装饰，使古代瓷器有生动充满活力的生活美感。

”(五)小组评述提供更多瓷器与陶器的图片，让每个小组选出自己喜欢的器物进行小讨论，“为什么喜欢这件瓷器作品，从多角度分析这件作品的美感来源”讨论结束，学生推荐代表发言，老师进行总结“陶瓷艺术作品是古代艺术创作者智慧的结晶，值得我们尊重爱护与保护” (六)小结作业回顾本节课学到的陶器与瓷器相关知识内容。

五年级上册《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》教案

珍爱国宝—古代陶瓷艺术教案一、教材分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域。

教材选择了与古陶文化、瓷器文化关系密切的代表性作品，体现了美术学科的特点，帮助学生提高审美文化素养和观察造型艺术形象的能力。

另外还要求学生通过小组合作，运用电脑网络搜集有关资料，运用文字、图片等介绍一件珍爱的国宝，制作电子小报，并采用图文并茂的形式向其他同学介绍这件国宝的历史背景、特点以及它所代表的意义。

二、教学目标：1.了解中国古代陶瓷艺术的基本概况和各时期陶瓷艺术的特点。

2.提高学生欣赏评述美术作品的能力。

3.增强学生对祖国优秀传统文化的热爱。

三、教学重点与难点：1.教学重点：了解中国古代陶瓷艺术的基本概况和各时期陶瓷艺术的特点。

2.教学难点：提高学生欣赏评述美术作品的能力，增强学生对祖国优秀传统文化的热爱。

四、教学准备：1.教师准备：多媒体课件、图片资料等。

2.学生准备：搜集有关陶瓷的资料、图片等。

五、教学过程：1.导入新课（5分钟）（1）教师展示中国古代陶瓷艺术的图片，让学生猜猜这些陶瓷分别代表哪个时期。

（2）学生思考并回答问题，互相交流自己对中国古代陶瓷艺术的了解。

2.学习新课（30分钟）（1）教师介绍中国古代陶瓷艺术的分期，重点讲述各个时期的陶瓷特点及主要窑场。

（2）教师展示代表性陶瓷作品，引导学生分析其时代风格及工艺特点。

（3）教师引导学生分组讨论并交流自己搜集的资料，分享彼此的感受和收获。

（4）教师组织学生开展课堂活动“我与国宝”，让学生通过制作电子小报的形式展示一件珍爱的国宝，并采用图文并茂的形式向其他同学介绍这件国宝的历史背景、特点以及它所代表的意义。

（5）教师巡回指导，及时发现并解决学生在讨论、制作过程中遇到的问题和困难。

（6）教师邀请部分学生展示自己的作品，介绍自己的创作思路和表现形式，并组织学生进行自评和互评。

3.学生实践操作（15分钟+15分钟）学生分组合作，运用电脑网络搜集有关资料，制作电子小报，并采用图文并茂的形式向其他同学介绍一件珍爱的国宝。

珍爱国宝-古代的陶瓷艺术(教案)

（2）学会欣赏和分析陶瓷艺术作品，提高审美能力。
-例如：分析陶瓷的纹饰、造型、色彩等元素，了解其象征意义和艺术价值。
（3）掌握陶瓷绘画的基本技巧，培养学生的实践操作能力。
-例如：学习绘制陶瓷纹饰，了解不同画笔的使用方法和绘制技巧。
2.教学难点
（1）陶瓷艺术历史及文化知识的深入理解。
-难点解析：学生需要对各个时期陶瓷艺术的特点、制作工艺和历史背景有深入的了解，这对于小学生来说存在一定难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和陶瓷绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代陶瓷艺术在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和陶瓷绘画操作中表现出了很高的积极性。但我注意到，有些小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，加强对学生讨论过程的引导，鼓励他们积极表达自己的观点，提高小组讨论的质量。
在学生小组讨论环节，我发现大家在探讨古代陶瓷艺术在日常生活中的应用时，能够提出一些很有创意的想法。但也有一些小组在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力和逻辑思维，我打算在课后增加一些相关的训练，如组织辩论赛、演讲比赛等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古代陶瓷艺术的历史演变和各个时期的特点这两个重点。对于难点部分，我会通过实物图片和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古代陶瓷艺术相关的实际问题，如陶瓷纹饰的寓意等。

小学美术_第20课珍爱国宝——古代陶瓷艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

珍爱国宝——古代陶瓷艺术一、教材分析本课是一堂“欣赏与评述”课，教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。

通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。

运用互联网+的平台，让学生能够更加自主的对古代陶瓷艺术进行全面的欣赏，不仅能大大提高学生欣赏的兴趣，增强了欣赏效果，拓展了欣赏的角度，更加实现了互联网对美术欣赏教学的应用与促进。

二、教学目标：1、通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。

2、掌握证切的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。

3、培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。

三、教学重难点：1、分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。

2、学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。

四：教学过程：（一）导入：出示“CHINA”单词，你知道它的中文含义吗？（将单词贴在黑板上）学生：中国不错，这是中国的英文，但还有一个注解，在西方，外国人把瓷器也叫作CHINA，在他们的眼里，瓷器象征着中国，中国就是瓷器的故乡。

由最不值钱的泥土烧制而成的陶瓷，却成了人们共同喜爱的生活用具和艺术品，它的秘密在哪里？今天就让我们来做小小的考古家，去探索古代陶瓷的独特魅力吧！让我们一起走进古代陶瓷艺术。

（二）新授：1、初次探宝，浅析陶瓷看一看教室两侧的陶瓷图片，选择你喜欢的陶瓷，轻轻的走过去扫一扫下边的二维码，认识一下它们。

说一说你获得了哪些信息？学生：从陶瓷的外形，看到的颜色，花纹等进行简单分析。

在你们考古的过程中，你有没有什么困惑？哪件作品你看不懂？学生：外形为什么设计成这样？上边的花纹又代表了什么？同学们提出的问题都很有价值，让我们一起来寻找答案吧！2、师生共赏，探究方法（1）现在我们来探究一个问题，刚才一直都在说陶瓷，什么是陶？什么是瓷？陶与瓷有着怎样的区别？我们可以通过以下三种方式进行探讨：A运用互联网查找区别。

五年级美术上册《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案人教版

《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》教案教学目的：通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。

使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。

培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重点：1．中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。

2．瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。

特点。

3．主要名窑的产品特征。

教学难点：主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学过程：一.组织教学：（常规）二.导入：提问：1. 什么是陶器？什么是彩陶？2. 中国古代陶器的造型特征是什么？放映幻灯（贯耳瓶）提问：这是陶器吗？应是什么器物？三．讲授新课：（出示课题）我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。

1. 瓷器与陶器的关系陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。

陶器和瓷器有下列区别。

（1）烧制的原材料不同；（2）烧制的温度不同；（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。

2. 瓷器的发展商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。

隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。

瓷器在社会生活中日渐受到重视。

唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。

宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。

元代，我国瓷器大批量行销海外。

明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

3．我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。

人教版美术五年级上册《第20课珍爱国宝──古代陶瓷艺术》_4

教学设计
课题
珍爱国宝——古代陶瓷艺术
教研类型
综合·探索
授课（备）教师
科目
美术
授课（备）时间
年级
五年级
教学任务分析：
三
维
目
标
知识技能
通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。
过程方法
掌握正确的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。
情感态度
培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。
2.出示课题：《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》
激发学生学习兴趣。
二、观察、欣赏、探究活动
1.欣赏陶瓷艺术的美
2.交流：陶瓷指的是什么？教师小结：
陶瓷是陶器和瓷器的总称。在很久以前的新石器时期，我们的祖先就拉开了陶瓷艺术的序幕。一开始，陶瓷只是一般的生活用品，作为容器和餐具，后来陶瓷制造出现了只作为装饰的产品。随着社会的进步和人类生活、艺术的发展，陶瓷的品种数量不断增加、质量不断提高，逐渐完成了陶到瓷的演变。
分析并记录。它们的区别在哪里？学 Nhomakorabea归纳总结。
通过对陶器和瓷器的讲解、对比，使学生更清楚地认识陶与瓷的不同之处。
三、知识延伸
介绍陶瓷发展的鼎盛时期和最具代表性的五大官窑：
汝窑、官窑、哥窑、定窑、钧窑。
四、课堂小结
陶瓷是我国古代灿烂文化的象征，窑火数千年不断，才有了现存的珍贵国宝，让我们一起好好保存它，让更多的人了解陶瓷，了解中国。
教学反思
3.欣赏教材，认识各个时期典型的陶瓷品。
4.探究各个时期典型的陶瓷艺术的造型、纹饰和釉色。
（1）小组合作分析、记录陶瓷的名称、造型特点、纹饰特点、釉色特点。
（2）交流展示评价。结合课件，各小组派代表发言，其他小组也可补充。

人教新课标美术五年级上册《珍爱国宝──古代的陶瓷艺术》教学设计

人教新课标美术五年级上册《珍爱国宝──古代的陶瓷艺术》教学设计珍爱国宝—古代的陶瓷艺术教学目标：1、了解中国陶瓷文化中的主要文化类别及其代表纹样，了解瓷器的基本常识；2、学习器皿的外形、纹饰及釉色等方面欣赏陶瓷艺术的方法；3、学生潜移默化中感受到陶瓷给人的外在美感和陶瓷文化的精神底蕴，在学习中国人陶瓷文化情节的同时获得更深层、多元的文化积累。

教学重点：从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。

教学时间：1课时教学准备：相关资料图片，陶瓷实物，课件教学过程：一、激趣导入：师：同学们好，今天老师为大家准备了一段歌曲，大家一起来欣赏。

不过老师有个小小的要求，听完这段歌曲后，看谁能够猜出这首歌曲的名字？（播放歌曲）师：大家喜欢《青花瓷》吗？青花瓷是我国古代瓷器中的杰出代表，同学们今天我们一起来欣赏古代陶瓷艺术留给我们回味无穷的美。

设计意图：通过听歌曲猜歌名，导入进入本课欣赏内容，同时为下阶段的欣赏活动打下伏笔。

二、自学交流：1、自学：请大家翻到最后一课，仔细读读书上的文字和图片，并结合你课前搜集的资料，说说你了解的有关陶瓷的哪些知识？思考：a、这些各具特色的陶瓷艺术品分别是什么年代的作品？b、想一想：陶瓷器皿是怎么做成的？你能够分辨出哪些是陶器？哪些是瓷器？2、交流：陶与瓷的区别，特点（文字、图片或实物演示）以白陶鬶为例。

3、小结过渡：刚才同学们谈了陶瓷的种类、发展史、陶瓷的区别这几方面，看到了陶瓷悠久的历史，学会了如何区分陶器和瓷器，接下来让我们一起去网络陶瓷博物馆，欣赏一下被称为中国灿烂文化象征的陶瓷艺术吧！设计意图：通过交流搜集到的有关陶瓷的知识，认识到陶瓷的文化价值。

三、欣赏评述：1、你们看到了哪些陶瓷？（壶、盘、盆、酒器、瓶等）小结过渡：这些生活中常见的生活用品，除了实用，还很——？（美）美在哪些方面？（根据学生回答板书：外形、纹饰、釉色）设计意图：了解古代陶瓷实用性与审美性相结合的特点，同时为后面欣赏陶瓷提出可从外形、纹饰、釉色三方面入手。

人教版小学美术五年级上册《珍爱国宝——古代陶瓷艺术》名师教案

《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》名师教案一、教学目的（一）知识与技能：初步学习掌握青花瓷的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。

（二）过程与方法：提高学生观察力和想象力，发展学生创新思维的能力，设计一款青花瓷盘。

（三）情感与价值观：激发学生对传统艺术的兴趣，增强学生对生活的热爱之情。

二、教学重点尝试用绘画工具，创作装饰一件青花瓷盘，理解主纹和辅纹在青花瓷造型和图案设计中的运用。

三、教学难点如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。

四、教学用具课件、范画、白纸、纸盘、蓝色油性笔。

五、教学过程1．导入（1）课件出示“china”英文单词，引导学生解释该单词中文含义：①中国②陶瓷。

(China除了能翻译成中国还能翻译成陶瓷，在他们眼里，陶瓷象征中国，中国就是陶瓷的故乡）（2）揭示课题《珍爱国宝—古代的陶瓷艺术（青花瓷）》。

2．活动激趣设置拍卖会现场师：我国的瓷器种类繁多。

各具特色，但唯独这件瓷器被称为瓷器中的大手笔，我们一起来看大屏幕，屏幕当中出现的这件瓷器是元代的杰作，名叫鬼谷子下山，在2005年英国伦敦拍卖会上进行拍卖。

好，假设让你们来拍卖这件作品，你们愿意花多少价钱将它买下？（播放《鬼谷下山青花瓷》视频片段）师：青花瓷究竟有什么样的魅力能够拍出如此高的价格？生：图案漂亮，历史悠久3.走进青花欣赏不同的青花瓷器（1）你认为青花瓷美在哪里？那个地方吸引你？（2）出示釉色美、器形美、纹饰美模板（引导学生归纳其特点，师总结釉色美—清新淡雅，器形美—形态多样，纹饰美—形式感）4.教师局部示范青花瓷主纹画法我们这节课啊就要以青花瓷盘来进行创作，可是要怎么创作才好看呢，这么多的图案纹饰，那老师就挑选其中一种进行示范，老师非常喜欢秋天这个季节，因为它代表着丰收，所以老师在主纹的部分绘制几株稻谷，先画出茎，其次画出稻谷，然后是稻叶。

因为时间有限，老师啊已经将这幅画在课外画好了，我们要注意构图的饱满以及蓝白两色的对比。

好，请同学们听清楚创作要求：主纹部分大家可以以山水人物、花鸟鱼虫进行设计，辅纹部分可以以我们学习过的二方连续纹样进行设计。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

1 / 4
2019年人教小学美术五上《第20课珍爱国宝古代的陶瓷艺
术》教案

教学目的：
通过学习，让学生了解的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了
在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是伟大的发明之一。使学
生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品
的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱
中华民族传统文化的情趣。
教学重点：
1．瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。
2．瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。
3．主要名窑的产品特征。
教学难点：
主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简
要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学时间：1课时
教具准备：教材、多媒体课件、录象带
教学过程：
一、组织教学：（常规）
二、导入：
2 / 4

提问：
1. 什么是陶器？什么是彩陶？
2. 古代陶器的造型特征是什么？
放映幻灯（贯耳瓶）
提问：这是陶器吗？应是什么器物？
三、讲授新课：（出示课题）
我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其
工艺水平在世界上享有盛誉。
1. 瓷器与陶器的关系
陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区
别。
（1）烧制的原材料不同；
（2）烧制的温度不同；
（3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。
2. 瓷器的发展
商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的
时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方
有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时
期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活
中日渐受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量
的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基
础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时
期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅彩和
创造粉彩是当时杰出的成就。
3 / 4

3．我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色
从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器
无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清
秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。
隋代瓷器造型有以下特征：
（1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。
（2）罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。
（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。
隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，
色彩也比较丰富。（重点介绍《白釉象首龙柄壶》）
唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代
表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海
外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。
唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印
花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。
五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展，其中密色瓷为当时瓷
器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基本形成，如定窑、耀
州窑、磁州窑等。
宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，
达到繁荣的新阶段。这是本课的重点内容。
它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大
的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧
窑”和“定窑”。
“汝窑” 的窑址在今临汝，宋代属汝州，故称汝窑。
4 / 4

“官窑”一般指官方办的窑厂。
“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今龙泉烧制瓷器，各
有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟
窑”。
“钧窑” 的窑址在今禹，古代属钧州，因而得名。
“定窑”的窑址在今曲阳，古代属定州，故称“定窑”。
宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用
上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。
元、明、清三代，的瓷器仍不断有所发展。白地蓝花的青花瓷
器，始于元代，成熟于明代，并成为明、清两代瓷器生产的主流。
四、放映录象

2019年人教小学美术五上《第20课珍爱国宝古代的陶瓷艺术 》教案

人教版美术五年级上册《第20课 珍爱国宝──古代陶瓷艺术》_3