部编人教版小学语文三年级上册第七单元 单元备课+课时教案
第七单元单元备课+课时教案一、单元教材分析：本单元以“寻找大自然中的礼物”为主题，安排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作，一个《语文园地》。
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
《父亲、树林和鸟》这篇课文记叙了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
《带刺的朋友》记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。
本次口语交际要求学生观察身边对生活起着影响作用的“小事”，谈谈对这些“小事”的看法。
习作以“我有一个想法”为主题，引导学生细心观察，发现现象，提出改进的方法。
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标：1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。
3.能围绕一句话，复述课文内容。
4.能用简要的话表达自己的看法，5.能发现生活中需要改进的问题，提出建议和解决办法。
6.养成良好的摘抄习惯、书写习惯。
7.积累古诗三、单元教学重难点：重点八、、1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段3.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
难点留心生活，把自己的想法记录下来。
四、单元课时分配：《大自然的声音》2课时《父亲、树林和鸟》2课时《带刺的朋友》2课时《口语交际：身边的“小事”》1课时《习作：我有一个想法》2课时《语文园地》2课时五、教学过程：21大自然的声音一、教材分析：《大自然的声音》这篇课文介绍了大自然中风的声音水的声音和动物的声音。
文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，乍为文章的总起。
第2〜4自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物，引导学生继续发现课文的写作特点：围绕一句话来写。
二、教学目标：1.会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2.朗读课文体会大自然声音的美妙。
背诵第2〜3自然段。
3.试着用几句话写下自己听到的美妙声音。
4.感悟作者对大自然的热爱之情。
三、教学重难点：重点1.朗读课文体会大自然声音的美妙。
背诵第2〜3自然段2.感悟作者对大自然的热爱之情。
难点能用几句话写下自己听到的美妙声音。
四、教学准备：教师：制作课件。
学生：课前预习本课字词，读课文。
五、课时安排:：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1.会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2.朗读课文，了解课文大意。
3.整体感知，说说课文写了大自然的哪些声音。
一、导入新课，出示目标。
1.导入：课件出示词语：哗啦啦呼呼滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳。
学生说说这些词语有什么特点。
2.教师小结：这些都是表示声音的词语，它们都来自于大自然中，这节课我们一起去大自然中聆听声音。
3.板书课题：《大自然的声音》4•课件出示目标。
二、初读课文，认读字词1•请同学们自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.同座互读，正音。
3•检查自学生字情况。
4•出示带有生字的词语，学生赛读。
三、整体感知，了解文章大意1•学生自读课文，交流课文（1）介绍了哪几种大自然的声音？（2）用一句话总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？2.齐读第1自然段。
3.课件出示课后习题第二题，指导学生填写图表。
4.学生交流答案。
第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。
第三个方框中填：动物是大自然的歌手。
5.学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。
6.教师小结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。
第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。
四、指导写字1.课件出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
2.指导学生注意书写。
琴：下部是“今”，不要写成“令”。
器：不要把点漏写了。
3.学生练写生字，教师巡视指导。
五、达标检查，布置作业。
1.课件出示检测题。
2.课下熟读课文。
板书设计：大自然的声音风水动物第二课时课时目标：1.朗读课文，体会大自然声音的美妙。
2.背诵第2〜3自然段。
3.感悟作者对大自然的热爱之情。
一、复习导入，出示目标。
1.导入：课件出示课文中描写声音的短语，想想自己在哪里听到过这样的声音，学生交流。
2.板书课题，课件出示教学目标。
二、精读课文，想象感悟情感。
1.课件出示：课文第2〜4自然段，边读边思考，课文写了大自然哪些美妙的声音。
2.学生默读课文后指名回答。
学生说出“风、水、动物”的声音，教师板书。
3.关于风的声音（1）课件出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（2）指名读，提醒学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。
（3）男女生合作读，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
（4）教师小结：风真是一位伟大的音乐家呀！既会演奏舒缓的微风曲，又能合奏出雄浑的狂风曲，大自然的风声原来如此美妙。
（5）学生熟读第2自然段，尝试背诵。
4.关于水的声音（1）课件出示相关句子：小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
（2）指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
（3）课件出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名读，其他学生思考：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？②师生分小组合作朗读。
第1组读小溪第2组读河流，第3、4组读大海，老师读最后一句话。
③学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
想象小雨滴“汇聚”起来的美妙经历。
5.关于动物的声音(1)过渡语：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)课件出示第4自然段。
谁想当这些小动物，来演一演。
学生模仿出相应动物的叫声。
大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
(3)指名读，同桌轮读，小组赛读。
三、回归全文，积累语言1.出示课后“阅读链接”《瀑布》。
2.指名读。
3.学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作特点。
教师相机指导。
瀑布的特点——声音大、雄伟写作特点——由远及近的顺序、比喻的手法4.指导朗读，培养语感。
四、达标检测，布置作业1.课件出示检测题。
风水动物 2. 请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下来，再和同学交流吧。
板书设计：大自然的声音手风琴打击乐＞歌手＞ 教后反思：课件出示文中表示声音的词语，让学生边读边想象画面，从而自然导入本课学习。
教学过程中我始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟,让学生真正走进大自然，体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的情感。
学习此课，学生感受到了风、水、动物在大自然中形成的美妙声音。
22父亲、树林和鸟、教学目标1. 会认5个生字，会写13个生字。
2.理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
3.通过联系上下文理解文中的重点词语，从而理解课文内容。
4.通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发爱鸟、保护大自然的情感。
二、教学重难点：重点1.会认5个生字，会写13个生字。
2.理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
难点体会父亲对树林和鸟的爱，激发爱鸟、保护大自然的情感。
默读课文，体会父亲热爱大自然的情感三、教学准备：教师：制作课件，学生：课前预习，搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。
四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时课时目标：1.识字写字。
2.初读课文，了解课文大意。
一、导入新课，出示目标。
1.课件展示图片：父亲、树林、小鸟让学生想象回答，三者之间的关系。
2.板书课题：《父亲、树林和鸟》3.课件出示教学目标二、检查预习情况1.学生先自由读课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号勾画带生字的新词，并借助拼音自主认识生字，强调鼻音和边音。
2.检查生字自学情况。
课件出示生词：黎明、喃喃、凝神静气、舒畅、一瞬间、猎人。
3.随机指名学生起来当小老师带读词语。
强调：黎、凝、猎。
4.课件展示顺口溜，让学生猜字。
(1)十对十，日对月。
(2)雨天做家务。
(3)月亮在旁边。
5.教师范写要求会写的字，学生书空。
6.学生在田字格里描红、临写。
三、初读课文，整体感知1.同桌齐读课文。
(1)先让学生说说应该带着什么样的感情来读这篇课文呢？(2)学生带着快乐和喜欢的感情来齐读课文，并在文中找到能概括课文主要内容的句子。
2.反馈并指导朗读中心句。
(1)学生反馈信息，课件展示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
(2)指导有感情地朗读。
①从这句话中你知道了什么？②哪两个词最能体现父亲喜欢的感情呢？(③那么谁能通过自己的朗读把父亲如此喜欢树林和鸟的感情读出来呢？④全班再一起读一读。
四、课堂检测，布置作业1.课件出示检测题2.课下熟读课文。
板书设计：父亲、树林和鸟父亲喜爱树林和鸟最一生第二课时教学目标：1.品读课文，感悟父亲对鸟、对大自然的喜爱之情。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.理解“我真高兴，父亲不是猎人”的含义。
一、复习导入1.课件出示生字，小组合作，组长读字，成员找相应的字卡。
2.认读词语卡片。
3.齐读课文。
二、精读感悟，体会情感。
1.学习第1自然段。
指名读、齐读第1自然段：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
2.望鸟、闻鸟(1)自由读课文中的第2〜8自然段，找出相关句子来说明父亲是用心地闻、仔细地观察的。
(2)学生汇报，师指导。
让学生读一读相关的句子。
(4)课件出示：一旁茫茫然的我，这时心里会想什么？请一位同学来扮演父亲，指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
（5）父亲这么仔细地观察，连说话的语气都是轻轻的，他是多么爱鸟、多么呵护鸟呀，可以看出：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
3.体味鸟味（1）请同学们默读课文第9〜14自然段。
（2）课件出示句子：我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
指导理解“浓浓的苦味的”是谁的味道？为什么作者只闻到草木的味道？学生交流讨论。
教师小结。
4.父亲对鸟更深入的了解。
1.课件出示第19〜22自然段。
“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间……”指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。
学生读完思考：（1）你们还听出了父亲对鸟的什么？（担心）（板书：怕其受害）（2）听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？（指名回答）（3）齐读最后一个自然段，我真高兴，父亲不是猎人。
（4）学生探究交流对这句话的理解。
人教部编小学三年级语文上册第七单元(教案)
第七单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，这三篇课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
篇章页上呈现了问话形式的人文导语：“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”导语配合精美的插图，引发想象，发人深思。
二、语文要素1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这是本单元的阅读要素，旨在帮助学生体会生动的语言，并引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，《读不完的大书》引导学生体会课文生动的语言，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
2.留心生活，把自己的想法记录下来。
本单元安排了习作“我有一个想法”，旨在引导学生关心生活中的现象，积极思考，并大胆表达想法，提高主动参与社会生活的意识。
不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
要素分解教法建议1.要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结。
不要刻意讲授修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。
2.在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与生活紧密联系。
3.教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，培养扎实的摘抄能力。
4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。
【部编版】统编版小学语文三年级上册第七单元《习作：我有一个想法》课前解析教学教案和教学反思
请学生模仿范例写一写。
预设：最近看了一个新闻，不禁让我胆战心惊：37名学生吃了学校小卖部出售的田螺后，出现腹痛、呕吐等症状，经诊断为不洁食物引发急性胃肠炎。好在及时送医院，才康复出院。
【部编版】统编版小学语文三年级上册第七单元《习作：我有一个想法》课前解析教学教案和教学反思
【教学目标】
1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。
2.能主动用书面的方式与别人交流想法。
【教学重点】
能从积极的方面有条理地表达自己的想法。
【教学难点】
把自己的发现和自己的想法写清楚。
【教学准备】
课件
③发现了“教室里开辟植物角是好事”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（可以美化教室，陶冶性情；可以培养观察能力；可以了解植物的特点，补充生物知识。）然后写：我的建议是什么？（教室里开辟植物角是一件好事情。）
④发现了“捡拾狗粪是文明行为”这一问题后，首先要写明：这个问题会造成怎样的影响？（可以美化环境；可以谴责污染公共卫生的人；可以培养热爱劳动的品质。）然后写：我的建议是什么？（鼓励小朋友利用空闲时间捡拾狗粪，美化环境。）
②以写“教室里开辟一个植物角”为例。
首先明确：现象是什么？（教室里开辟一个植物角）
再说明：你是怎样发现这个现象的？（教室里有空置的角落；同学们喜欢亲近大自然。）
（3）（出示课件21-23）过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。
①写“抄写作业是不好的习惯”这个现象。
预设：现象——抄写作业；发现问题1——在教室里抄写同学作业；发现问题2——从网上搜集作业答案。
人教部编版三年级语文上册第七单元教案
课堂教学设计方案师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。
三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：美妙】四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4．出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5．出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。
柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
第二课时一、创设情境，复习导入。
1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
部编人教版小学语文三年级上册第七单元。单元备课+课时教案
部编人教版小学语文三年级上册第七单元。
单元备课+课时教案学生：课本、笔、纸。
五、教学过程：Step 1 导入新课1.教师出示课件上的图片，引导学生谈论图片中的自然元素，如树、花、草、鸟等。
2.引导学生思考：在自然中，除了这些元素，还有什么声音？3.出示课文标题《大自然的声音》，让学生猜测文章内容。
Step 2 预课文1.学生自读课文，标注生字、不认识的词语。
2.教师带领学生查找生字、不认识的词语的意思。
Step 3 理解课文1.教师带领学生朗读课文，体会大自然声音的美妙。
2.教师引导学生阅读第1自然段，概括文章大意。
3.教师引导学生阅读第2～4自然段，了解风、水、动物的声音特点。
4.教师带领学生背诵第2～3自然段，体会课文的写作特点：围绕一句话来写。
5.学生试着用几句话写下自己听到的美妙声音。
6.学生分享自己写的句子，并相互欣赏。
Step 4 拓展延伸1.教师引导学生思考：为什么作者会写这篇文章？他想表达什么？2.学生试着用自己的话表达作者的热爱之情。
3.学生可以在家里或校园里寻找美妙的声音，并记录下来，下节课分享。
Step 5 课堂小结1.教师让学生回顾本节课学到的知识点。
2.学生自评课堂表现，教师给予肯定和建议。
Step 6 课后作业1.背诵第2～3自然段。
2.找出自己身边的美妙声音，并记录下来。
教师出示图片，让学生想象并描述。
4.关于水的声音，教师出示视频或录音，让学生听并感受。
5.关于动物的声音，教师出示图片或视频，让学生观察并描述。
6.让学生感悟作者对大自然的热爱之情，思考自己对大自然的感受和热爱。
三、背诵课文1.教师带领学生一起朗读第2～3自然段，让学生跟读。
2.教师分段带领学生背诵第2～3自然段。
3.学生小组内互相背诵，教师巡视指导。
四、总结反思1.学生交流自己的感受和体会。
2.教师总结本节课的重点内容和学生的表现，鼓励学生继续热爱大自然，关注环境保护。
五、布置作业1.课下熟读课文，准备背诵整篇课文。
部编本人教版小学三年级语文上册第七单元第22课《父亲、树林和鸟》教案(含两课时)
4.再读课文，想一想这篇课文最大的特点是什么。
（1）学生边读边思考，教师提醒他们重点看看课文内容主要是由什么串联起来的。
2.学生认真思考、填写，与同学、老师交流，教师适时补充出示“树林”，学生齐读诗歌。
3.交流引入：孩子们，你们喜欢鸟吗？说一说你们为什么喜欢它们。教师根据学生的交流适时引入：有一位父亲，他比我们任何人都要热爱鸟，你们想去认识这样一位爱心满满的好父亲吗？
4.板书课题：父亲、树林和鸟，学生读课题，注意“鸟”的声母是“n”。
教学过程：
一、回顾旧知，引入学习
1.听写生字词，同桌进行互评，然后反馈书写情况，教师及时进行易错字纠正、强调。
2.指名简要说说课文的主要内容，教师适时进行梳理、归纳。
二、精读课文，感受人、鸟情
1.快速读课文，根据自己的理解，说一说文中的父亲是一位怎样的父亲。教师Байду номын сангаас据学生的回答，归纳板书：爱鸟、懂鸟、护鸟。
教案序号：课题：22.父亲、树林和鸟
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.认识“黎、凝、畅”等5个生字，学会“朝、雾、蒙”等13个生字，理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重点：
了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。
B.“我知道父亲此时也最快活。”引导学生联系前一句父亲说的话体会父亲看到鸟儿快活的情形时，自己的心里也感同身受，表现了父亲的喜怒哀乐已经深深地与鸟儿连在了一起，这是源自他内心对鸟儿真正的热爱之情。
部编三年级语文上册第七单元单元备课
活动二：我当星推官
活动三：创作主旋律
《大自然的声音》语文园地之“交流平台”“词句段运用”
拓展资源：《瀑布》，4课时
任务二:妙趣自然读书会之盛世美颜
活动一:翻翻最大的画册
活动二:看看有趣的动植物
活动三:写写校园的一角
《读不完的大书》语文园地之“日积月累”，4课时
部编三年级语文上册第七单元单元备课
课题
第七单元：自然歌唱者
和谐共永生
主备人：
审查人：
年 月日
学
习
内
容
分
析
横向分析：
本单元以“我与自然”为主题，选编了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇精读课文。这一单元中的选文，以“自然珍贵的礼物”为落脚点，选择自然中的常见事物引发共鸣，吸引学生留心自然、记录感受。
三年级的学生在学习过程中，能发现文章中的生动之处，并能对自己喜欢的语句进行积累。他们对于积累词语并不陌生，但积累语句却是新的尝试。教师要对积累有整体设计，建立在学生已有经验基础之上，对学生从感兴趣的词、短语到句子的积累给予一定的指导。本单元学习时，学生有主动积累的意识，对于感受较为生动的句子学生能尝试积累。可以引导学生回忆二年级所学的积累卡，进一步使用积累本进行积累。要关注学习经验，关注不同学生的不同积累能力，通过指导、示范、展示帮助学生养成积累习惯，在不断实践的过程中形成扎实的积累能力。
册序
单元
习作训练要素
三上
第五单元
仔细观察，把观察所得写下来
三上
第七单元
留心生活，把自己的想法记录下来
三下
第一单元
试着把观察到的事情写清楚
三下
第四单元
观察事物的变化，把实验过程写清楚
最新部编版三年级语文上册第七单元教学设计
单元主备人：第一课教学设计课题19、古诗二首课型：新授课课时第一课时授课时间第周年月日第节周节数：1.核心素养目标：①文化自信：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。
②语言运用：小组合作交流，培养学生语言表达能力。
③思维能力：有感情地朗读课文，背诵并默写。
④审美创造：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
思政元素：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。
2.学习重点难点：1、有感情地朗读课文，背诵并默写。
2、启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3.教学准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文。
教师:制作多媒体课件。
4.学习活动设计：环节一：激趣导入1.谈话导入：李白爱游览名山大川。
他在深山中的古寺借宿时，诗兴大发，于是就写下了《夜宿山寺》。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用千言万语也形容不完的草原美景。
让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读。
2.走近作者3.板书课题4.齐读两遍。
教师活动：1.（出示音频）请听范读，边听边画出课文中的生字词。
2.检查自学情况。
出示第一行生字指名认读，相机正音。
3.开展读字游戏。
4.出示生字，指导写字：师范写。
（3）学生活动：1.学生听范读，边听边画出课文中的生字词。
同时认准字音，理解诗意思。
2.学生认读并用生字口头组词。
3.开火车读，再读。
[小老师领读，齐读。
重点认读:多音字“宿”并分别用不同的读音给多音字组词。
宿：xiǔ（一宿两宿）sù（住宿宿舍）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
5.教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
6.让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
7.诗的前两句写了哪些事物？8.句中的“危”和“高”两个字，好在哪里？9.诗的前两句运用了什么修辞手法？10.不敢高声语，恐惊天上人。
7.诗人运用了哪些描写方法？五、总结全文，拓展廷伸11.这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？4.学生在习字本上描红、临写生字。
部编版三年级上册语文第七单元教案
部编版三年级上册语文第七单元教案【教材分析】本单元有3篇课文、“口语交际”“习作”和“语文园地七”。
课文包括《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》。
《大自然的声音》告诉我们大自然中有各种美妙的声音，表达了作者多大自然的热爱之情。
《父亲、树林和鸟》让我们体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
《带刺的朋友》告诉我们应该更加关注小动物，表达了对小动物的喜爱之情。
“口语交际”的内容是“身边的‘小事’”。
“语文园地七”由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个栏目组成。
【教学目标】知识与技能1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。
3.帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
过程与方法1.通过创设情境，结合图文和想象，帮助学生理解课文。
2.体会作者对大自然和动物的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
3.在游戏中，让学生敢说、乐说，体会说话的乐趣。
情感态度与价值观1.通过练习，培养学生的朗读习惯。
2.在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。
【教学重点】1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.有感情地朗读课文，感受课文中生动的语言，积累喜欢的语句，理解课文内容。
3.帮助学生养成用简洁的语言表达自己想法的习惯。
【教学难点】1.体会作者对大自然和动物的喜爱和关注，感受有感情地朗读课文的美好，引导学生训练自己的朗读技巧。
2.在游戏中，让学生敢说、乐说，体会说话的乐趣。
【课时安排】课题课时完成时间1.大自然的声音 2课时2.父亲、树林和鸟 2课时3.带刺的朋友 2课时口语交际:身边的小事 1课时习作：我有一个想法 3课时语文园地七 2课时第七单元测评 1课时试卷分析与讲解 1课时约计（14）课时269。
人教版(部编)三年级语文上册第七单元教案
学生利用课前五分钟进行经典诵读《国风雅韵》，晚上阅读《语文主题丛书》半小时。
教学重点
根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。
教学难点
体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
教学重点
有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教学难点
让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、激发兴趣，引入情境。
1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！
(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
(3)情境互动。
师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。
人教版（部编）三年级上册语文第七单元教案
单元
第七单元
单元
解读
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
部编版小学语文三年级上册第七单元教案
部编版小学语文三年级上册第七单元教案一、教学目标1.知识目标1.理解课文《天南地北》的意思，能够流畅朗读课文。
2.能够理解和使用生字词“依偎”、“崩溃”、“爪子”、“残疾人”、“耳环”、“冰凉”等。
3.理解课文内容，认识友情的重要性。
2.能力目标1.培养学生的阅读能力，能够快速理解课文内容。
2.培养学生的语言表达能力，能够用简单的语言表达自己的思想和感受。
3.培养学生的思维能力和合作能力，能够通过小组合作完成任务。
3.情感目标1.增强学生的友情意识，培养学生的团队意识。
2.让学生明白：不论南北，友情都是最珍贵的财富。
二、教学内容和方法1.教学内容本课程教学内容为《天南地北》。
2.教学方法本节课主要采用阅读、讲解、演示、讨论等多种教学方法。
三、课程内容及流程时间内容方法5分钟引入演示15分钟朗读课文讲解20分钟理解生字词讲解15分钟学生小组合作讨论讲解、讨论10分钟小组汇报讨论5分钟总结演示1.引入（5分钟）教师可以播放关于南北交流的视频，引入本节课的主题。
2.朗读课文（15分钟）教师带着学生齐读课文《天南地北》，让学生理解课文内容和意思。
3.理解生字词（20分钟）教师通过列举生字词，让学生理解生字词的意思和用法，并可以通过造句、读词等方式让学生掌握生字词。
4.小组讨论（15分钟）教师把学生分成小组，每个小组自主讨论问题：南北文化的异同点，讨论友情对人的影响等等。
5.小组汇报（10分钟）让每个小组派代表反馈小组讨论的结果。
6.总结（5分钟）教师通过总结，让学生更好的理解课程内容和意义。
四、作业和评估方式1.作业让学生在家举行友谊日，拍摄照片，写下自己对友情的理解。
第二天，学生可以在课堂上自己分享话题和自己的照片。
2.评估方式评估学生的表现包括：朗读表现、生字词理解和运用表现、小组讨论表现、作业表现等。
通过以上评估方式，既可以全方位了解学生的学习情况，又可以鼓励学生的参与和互动，增强他们的积极性。