小学语文情趣教学浅论
小学中年级语文的“情趣”教学
小学中年级语文的“情趣”教学语文教学是小学教育中极为重要的一环，而“情趣”教学则是为了激发学生学习语文的兴趣以及提高其语文素养而实施的一种教学方法。
在小学中年级语文教学中，情趣教学的重要性不言而喻，它不仅可以让学生在学习中感受到快乐与满足，还可以提高他们的学习效果和语文能力。
本文将针对小学中年级语文的“情趣”教学进行探讨和总结，力求为教师们提供一些有效的教学方法和策略。
一、情趣教学在小学中年级语文教学中的重要性1. 激发学生学习兴趣2. 提高学生的语文素养情趣教学方法可以使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，从而在语文素养方面得到有效的提升。
通过情趣教学，学生不仅可以掌握语文知识，还能培养语文情感，提高语文品味，从而形成健全的语文素养。
3. 培养学生的创造力和思维能力在情趣教学的氛围中，学生往往能够更加自由地发挥自己的想象力，开拓思维，培养创新能力。
这对于小学生的全面发展来说至关重要，不仅有利于提高学生的语文水平，还能够为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。
1. 生动、形象的教学在小学中年级语文教学中，教师可以通过形象生动的语言和情景再现，来使学生对课文内容产生浓厚的兴趣。
教师可以通过展示图片、实物等形式来引入课文内容，使学生在生动有趣的情景中产生共鸣，从而提高学习的主动性和积极性。
2. 游戏化教学通过在语文教学中引入各种有趣的游戏，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师可以设计一些语文知识的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，从而达到事半功倍的效果。
3. 故事讲解在语文教学中，教师可以通过讲故事的形式，来进行课文内容的讲解。
这样不仅能引起学生的兴趣，还可以让他们在情节中理解课文内容，从而更好地掌握语文知识。
4. 趣味阅读趣味阅读是情趣教学方法中的重要环节。
教师可以针对学生的兴趣爱好，精心挑选一些富有情感和趣味的课文，让学生在阅读的过程中产生共鸣和情感，从而更好地理解和掌握知识。
5. 创设情境在语文教学中，教师可以通过创设情境的方式，来让学生在虚拟的场景中进行语文学习。
小学中年级语文的“情趣”教学
小学中年级语文的“情趣”教学小学语文学科作为学生学习的重要科目，在教学中如何培养学生的语文“情趣”是一项非常重要的工作。
在小学中年级的语文教学中，培养学生对语文的情感情趣，激发学生学习语文的兴趣，不仅能够提高学生的学习积极性，而且也对学生成长起着积极的促进作用。
那么，如何进行小学中年级语文的“情趣”教学呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、注重情感教育小学中年级的学生正处于情感发展的关键阶段，他们的思维活跃，在感情方面也非常丰富。
在语文教学中，应该重视情感教育。
老师要善于从学生的实际情感出发，让学生在课文中认识到美、善、正等优秀品质，培养学生的良好情感体验和情感态度。
在情感教育上，教师可以通过朗读、诗歌、歌曲等方式让学生感受到语文的魅力，培养学生对语文的浓厚兴趣。
教师还可以通过讲故事、表演等形式，让学生产生共鸣，增强学生的学习动力。
二、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的重要手段。
学校和教师应该注重学生语文学习环境的营造，使之变得更加温馨、愉悦、优美。
可以通过布置语文角、悬挂语文作品、丰富多彩的语文展示墙等形式，让学生在欣赏中产生对语文的喜爱。
老师还可以鼓励学生多参与语文课外活动，如朗诵比赛、语文知识竞赛等，增加学生的语文实践机会，激发学生在语文学习方面的求知欲和热情。
三、注重文学情感的渗透在小学中年级的语文教学中，可以适当加入一些优秀文学作品，这不仅能够提高学生的语文功底，还能够培养学生对文学的情感体验。
选择一些小诗、散文进行解读，让学生在欣赏中体会到古典文学的魅力；选择一些小故事、童话进行讲解，使学生在阅读中感受到文学作品的魅力。
在文学教学中，教师可以采用讲故事、体验、角色扮演等形式，激发学生对文学作品的浓厚兴趣，让学生在愉悦的氛围中感受到语文学习的乐趣。
四、关注个性化学习尊重学生个性，关注学生的情感需求，注重培养学生对语文学习的自主性和独立思考能力，这是小学中年级语文“情趣”教学的必然要求。
浅谈小学语文课堂教学中的情趣
◆教学探索
浅谈小学语文课堂教学中的情趣
张春梅
（ 如皋 市石 庄小 学 ， 江 苏南通
摘
２ ２ ６ ５ ３ １ ）
要： 在 小学语 文课 堂教学 中， 良好的教 学节奏 、 活跃的课 堂气氛是 生成教学情趣 的重要 因素 ， 如何
努 力增加课 堂教 学情趣 是一堂课成功 与否的关键 所在。探讨 了 在 小学语 文课 堂教 学 中追求教 学情趣 的意
以激发学生学 习兴趣 为主要 目的 ，良好 的课 堂导
入、 教学 内容拓展 、 课堂气氛掌控都能够 有效地 增
加 小 学语 文课 堂 教学 中的情 趣 。
一
、
在小学语文课堂教学中追求情趣 的意义
文课 是否 有情趣 ， 情趣发挥 了什么样 的 、 多大的作 用。在笔者看来 ， 教师关注课堂不仅要关注学生对
师 。研究方向 ． ／ Ｊ 、 学语 文教学 。
情趣是学生有效参与学习的一个重要 因素。情
趣本来具有情感与趣味 的含义 ， 而情感与趣味 又来 自学生在 语文课堂上的切身体验 ， 当学生基于语文
的作用。
这种作用首 先体现 在教师对课堂气氛 的掌控
和吸引学生的注意力上 ， 特别是对引领学生学 习的节奏 。
过选择一些适当的方法 ， 如设疑等 ， 来启发 学生的
思 维 。在 进行 课 堂 导入 时 ， 教师 也应 当 注意 结 合 小
（ 四） 激发 学生 学 习兴趣
激发学生学 习兴趣 ， 是增加小学语文课堂教 学 情趣的一种非常有效 的方式 。 语文教师努力增加课 堂教学情趣 ，一方面是为了激发学生的学 习兴趣 ，
的课堂导入是一种非常有效 的技巧。在课堂教学开
试论小学语文教学中“情趣”教学实践几点思考
试论小学语文教学中“情趣”教学实践几点思考小学语文教学中，“情趣”教学是指通过多种情感、情感、情态的方式，激发学生学习语文的兴趣和动力，使其在积极的情绪中主动参与学习，提高语文学习的效果。
而在“情趣”教学实践中，我们需要考虑以下几点：一、创设情境，激发学习兴趣：语文教学应该注重创设情景，通过情境的创设，让学生根据自己的经验、感受和理解去体验和感受语文所传递的信息和情感。
在教授古诗词时，可以通过音乐、画面等多种形式将古代的情感真实地展现给学生，让学生身临其境地体验古人的情感，从而激发学习兴趣和保持学习的求知欲。
二、情趣化教材，提高学习的吸引力：语文教材的内容对于学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
在传授语文知识时，我们可以采用情趣化的教学方法，让学生通过一些有趣的故事、寓言、神话等等，去了解和学习语文知识，并且在学习过程中获取快乐和乐趣。
因为兴趣对学习的促进作用是巨大的，只有学生感到愉快和快乐，才能更好地投入到学习的过程中。
三、情感化评价，为学习增加情感回馈：在语文教学中，我们不仅要求学生的学习成绩，更重要的是培养学生的情感、态度和价值观。
在评价学生的语文作业时，我们应该关注学生的情感表达以及对文本的理解和感悟。
不要只是看分数，而要注重学生的学习过程和语文学习的体验。
通过情感化的评价，给予学生积极的反馈和鼓励，让学生感受到自己的努力和成长，增强对语文学习的兴趣和自信心。
四、情景教学，增强学习体验：情景教学是一种很好的教学方法，在小学语文教学中也可以运用。
通过将课文中的情境和学生的生活经验相结合，创设一个具体的环境，让学生充分参与到情景中去，亲身体验和感受课文内容。
在教授一首古诗时，可以通过创设一个诗意的环境，让学生以形象和情感的方式去理解和表达诗意，这样可以使学生更好地理解和掌握诗的意境，增强语文学习的体验和感受。
小学中年级语文的“情趣”教学
小学中年级语文的“情趣”教学引言：语文是一门综合性学科，不仅涉及到语言文字的学习，还包含了文学、修辞、写作等方面的教育。
在小学中年级，怎样开展情趣教学是一个让教师们头痛的问题。
本文将探讨小学中年级语文的“情趣”教学，包括情感教育、情境教学以及情感体验等方面的内容。
一、情感教育情感是人的内心感受和体验的一种反映，是人类的一种基本心理活动。
在小学中年级语文教学中，情感教育起到了重要的作用。
情感教育可以培养学生积极向上的情感态度，激发学生的学习兴趣。
情感教育的核心是培养学生的情感体验能力。
教师可以通过讲述生动感人的故事、演示精彩的实验等方式，引导学生主动参与，体验其中的情感。
在学习《小鲤鱼跳龙门》这篇课文时，可以引导学生在想象中成为小鲤鱼，体验它的坚持和勇气，在困难面前不屈不挠的品质。
情感教育还可以通过诗歌、歌曲等艺术形式来实现。
在学习《白雪公主》这个童话故事时，可以给学生播放与故事情节相符的音乐，让学生沉浸感受故事中所表达的情感。
通过情感的体验，学生可以在情感上进行思考和感悟，更加深入地理解文化。
二、情境教学情境教学是以情节、故事、情景为载体，创设情境来引导学生学习的一种教学方法。
在小学中年级语文教学中，情境教学可以使学习更具趣味性和实践性，激发学生学习的主动性和创造性。
教师可以通过故事情境的创设，引起学生对内容的关注和兴趣。
在学习《皇帝的新衣》这篇课文时，可以通过布置角色扮演的任务，让学生在教室里扮演皇帝、小衣商人、百姓等角色，展开对话，亲身体验故事情节中的冲突和发展。
情境教学还可以通过实地考察和亲身体验来实现。
在学习《我的线虫实验》这个实验课时，教师可以带领学生到校园里的草地上观察线虫的生长和变化，让学生亲自动手进行实验，体验科学探索的乐趣和成就感。
三、情感体验情感体验是指通过情感的投入和沉浸来感受和理解文本。
在小学中年级语文教学中，情感体验可以帮助学生更好地领悟文本内涵，进一步培养学生的审美情趣和修养。
小学中年级语文的“情趣”教学
小学中年级语文的“情趣”教学小学中年级是语文学习的关键阶段，学生对语文知识的理解也逐渐深入，因此怎样进行“情趣”教学尤为重要。
这里所说的“情趣”教学并不是指教学内容应该特别充满趣味，而是指教学方法和途径要尽可能贴近学生的生活实际，使他们在学习语文的过程中产生浓厚的兴趣，并乐于参与学习。
下面就针对小学中年级语文的“情趣”教学，从教学内容、教学方法和评价方式三个方面进行探讨。
一、教学内容小学中年级的语文教学内容包括诗词、古文、阅读、作文等。
在“情趣”教学中，教师可以采用多种方式来设计教学内容，使之更加生动和贴近学生的实际生活。
1. 诗词教学：诗词是语文教学的重要内容，通过教学使学生对古代文化有所了解，培养学生的审美情趣。
在诗词教学中，可以选取一些优美的诗词，让学生朗读，感受诗词的韵律和美感，或者进行诵读比赛，让学生感受唐诗宋词的魅力。
2. 古文教学：古文的教学可以通过讲解古文的优美语言和深刻寓意，让学生在古文中领悟人生道理，提高学生的人文素养。
可以让学生阅读《三字经》、《百家姓》等古文，通过讲解古文中的典故和道理，让学生感受中国传统文化的博大精深。
3. 阅读教学：阅读是语文学习的基本功，通过教学让学生养成阅读好习惯，开阔学生的视野，培养学生的情感。
可以选择一些寓意深刻的童话故事、优秀作文进行朗读，或者让学生进行朗读比赛，让学生在阅读中感受文字的力量。
4. 作文教学：作文是语文教学的重要环节，通过作文教学培养学生的文字表达能力，提高学生的语文素养。
在作文教学中，可以引导学生写一些与生活实际相关的话题，如写一篇描述家乡美景的文章、写一篇感恩父母的文章等，让学生在写作中感受生活的情趣。
二、教学方法在小学中年级语文的“情趣”教学中，教师可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣，让学生在语文学习中产生浓厚的兴趣。
1. 情景教学：在课堂教学中，可以采用情景式教学，将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生在情境中学习，增加学生的学习乐趣。
小学中年级语文的“情趣”教学
小学中年级语文的“情趣”教学小学中年级语文教学是培养学生语言能力、文学素养和文化品味的重要阶段，而“情趣”教学则是在语文教学中更加注重激发学生对语言文字的情感共鸣和审美意识，使他们在学习语文的过程中能够体验到快乐和兴趣，激发学习的动力。
本文将围绕小学中年级语文的“情趣”教学展开讨论。
一、选择生动有趣的教材“情趣”教学的第一步就是选择生动有趣的教材，这样的教材容易引起学生的注意力和兴趣。
比如在教学《草房子》这篇课文时，可利用图片、视频等多媒体形式展示草房子的形象，让学生通过视觉感受房子的样子、氛围，加深对课文内容的理解和感受。
也可以通过音频形式播放《草房子》的录音，让学生感受到作者的语调和情感，进一步增强对课文的理解和情感共鸣。
二、注重情感表达和交流在教学中，教师要注重引导学生表达自己的情感和情绪，可以通过绘画、写作、朗读等形式让学生表达内心的情感。
比如在学习古诗词时，可以让学生根据自己的理解和感受用诗歌的形式创作相关的内容，这样既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了他们的审美意识和文学情趣。
三、开展有趣的语文活动为了增加学生对语文学习的兴趣，教师可以开展一些有趣的语文活动，比如朗诵比赛、语文知识竞赛、语文才艺展示等等。
这些活动可以激发学生的学习热情，同时培养他们的语言表达能力和情感体验能力，让学习变得更加轻松愉快。
四、注重培养阅读兴趣阅读是语文学习的重要环节，而培养学生的阅读兴趣是“情趣”教学的重要一环。
教师可以通过导读、课外阅读、读书活动等方式，引导学生主动去阅读各种文学作品和课外读物，从而激发学生对文字的情感共鸣和审美意识，使他们爱上阅读，爱上语文。
五、创设轻松愉快的学习氛围在“情趣”教学中，教师要创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习、体验、探索，激发他们对语文学习的浓厚兴趣。
教师可以通过课堂布置、教学方式等多种途径营造这样的氛围，让学生在愉快的氛围中享受学习的乐趣。
情趣教学模式下的小学语文教学探究
情趣教学模式下的小学语文教学探究在小学语文教学中，采用情趣教学模式可以激发学生学习语文的兴趣，使他们更好地理解和运用语言。
本文将探究情趣教学模式下小学语文教学的一些方法和策略。
情趣教学重视学生的主动参与。
在传统的教学模式下，老师通常是知识的传授者，而学生是被动接受者。
而在情趣教学模式中，学生可以通过参与角色扮演、游戏、讨论等方式来积极参与课堂。
在教授古诗词时，可以让学生分角色朗读、分组讨论，激发他们对古代文化的兴趣和好奇心。
在情趣教学模式下，老师需要注重创设情境。
通过创设具体的情境和场景，可以使学生更好地理解语文知识，并将其应用于实际生活中。
在教授写作时，老师可以设计小组活动，让学生以情境为背景展开写作，如写一封感谢信、写一篇日记等。
通过这种方式，学生可以将所学的语文知识运用到实际生活中，增强他们的学习动力和兴趣。
情趣教学模式注重情感的培养。
语文是一门情感性很强的学科，通过情感的体验和表达，可以让学生更好地理解和记忆语文知识。
在教授古诗词时，老师可以通过背诵、演唱、创作等方式让学生感受古诗词的美，同时培养他们的情感表达能力。
通过情感的交流和互动，可以帮助学生更深入地理解和感受语文的魅力。
情趣教学模式鼓励学生的创造性思维。
传统的语文教学往往注重知识的传授和记忆，而情趣教学则更注重培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
在教授作文时，老师可以鼓励学生展开自由创作，让他们发挥想象力和创造力。
老师还应该给予学生充分的表达空间和自由度，鼓励他们提出自己的观点和见解，培养他们独立思考和表达的能力。
情趣教学模式下的小学语文教学可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习效果。
在教学中，老师应注重学生的主动参与，创设情境，培养情感，鼓励创造性思维。
通过这些方法和策略，可以使学生更好地理解和运用语言，提高他们的语文素养。
情趣教学模式也能够培养学生的动手能力和合作精神，为他们的全面发展打下良好的基础。
试论小学语文教学中“情趣”教学实践几点思考
试论小学语文教学中“情趣”教学实践几点思考小学语文教学中，“情趣”教学实践是一种非常重要的教学方法，它不仅可以在培养学生语文素养的同时，也可以培养学生的情感素养，让学生在学习中感受到语文的美好和趣味。
下文主要从三个方面来探讨小学语文教学中“情趣”教学实践的思考。
一、 "情趣"教学实践在词语教学中的应用小学语文课程中，词语教学是一个十分基础的部分。
而在词语教学过程中，老师应该注重“情趣”的教学方法。
比如，利用诗词歌赋、以说话的形式进行教学、编写趣味活动等，来让学生在愉悦的氛围中理解并记忆词语，进而提高语文素养。
另外，结合生动形象的例子教学词语也是“情趣”教学非常有效的方法。
例如，在教学名词时可以选取具有挑战性、趣味性的物品，通过选取形状、尺寸、颜色等特点，来诱发学生对词语的猜测，使他们在参与的过程中，爆发出极大的学习热情，更好地吸收和记忆词语。
在小学语文课程中，阅读教学是一个十分重要的环节。
在教学实践中，教师可以通过各种方式提高学生成为读者的兴趣，培养他们的阅读理解能力和语文素养。
通过分析故事情节、分析文学语言风格等方式，让学生充分吸收文学作品的思想内涵，感受到文学之美和趣味。
在情趣教学中，教师也可以通过设计趣味性学习活动的方式，来让学生更好地理解和体验到文学作品中的情感表达，进而提高学生的阅读水平和语文素养熟练度，一同提高他们阅读的兴趣以及喜爱读书的能力。
随着小学生逐渐成长，写作教学也应该逐渐加强。
而在写作教学方面，情趣教学在其中也有着非常重要的应用。
首先，老师可以通过创意文化、手工制作等方式来进行字句训练、段落构成等教学活动。
例如，引学生阅读散文，由学生来模仿其语言特征，创造出属于自己的文学作品。
或者让学生通过制作手工制品，来创作符合固有标准的诗歌、散文等文学作品，激发他们的写作兴趣和热情。
另一方面，将自学、自由、创造整合到写作教学中，让学生在自由的环境中进行创作，选择自己熟练的话题及文学形式进行创作。
情趣教学模式下的小学语文快乐教学探究
情趣教学模式下的小学语文快乐教学探究一、情趣教学的概念和特点情趣教学是指以激发学生的学习兴趣和求知欲望为目的，通过各种丰富多彩的方式和手段进行教学。
情趣教学的出发点是学生的心理特点和学习规律，强调让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生对知识的好奇心和探索欲。
情趣教学的特点包括：多样性、趣味性、针对性和实践性。
通过情趣教学，可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、小学语文快乐教学的重要性小学语文快乐教学是指以快乐的方式进行语文教学。
在小学语文教学中，快乐教学显得尤为重要。
因为小学生正处在个性形成和兴趣培养的关键时期，他们的学习动机和学习态度很容易受到外部环境和教学方法的影响。
如果语文教学过于枯燥乏味，学生的学习兴趣就会逐渐消失，学习动力也会降低。
小学语文教学要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，让学生在快乐中学习。
三、情趣教学模式下的小学语文快乐教学策略1. 创设情境，激发学习兴趣在小学语文教学中，教师可以通过创设丰富多彩的情境，激发学生的学习兴趣。
在课文学习中，可以通过角色扮演、情景演绎等形式，让学生亲身参与，增加学习的趣味性和真实性。
这样的教学方式不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养学生的语言表达能力和交际能力。
2. 创设游戏，增加学习乐趣游戏是小学生最喜欢的学习方式之一，教师可以通过设计各种语文游戏，增加学习的乐趣。
可以设计语文知识问答游戏、语文拼图游戏、语文接龙游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，潜移默化地掌握语文知识。
3. 创设比赛，激发学习动力小学生天生喜欢比赛，教师可以在语文教学中通过举办朗诵比赛、作文比赛等形式，激发学生的学习动力。
通过比赛，可以让学生互相竞争、互相学习，提高学习的积极性和主动性。
比赛也是一种评价和激励的方式，可以有效地激发学生学习和表达的热情。
4. 创设趣味，拓展学习空间在课堂教学中，教师可以通过引入一些趣味性的内容，拓展学习的空间，增加学习的乐趣。
可以通过讲解有趣的典故、逗趣的笑话、丰富的图表等方式，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在愉快的氛围中进行学习。
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小学语文情趣教学浅论
发表时间：
2018-07-19T11:38:43.660Z 来源：《教学与研究》2018年9期 作者： 陈秀玲
[导读] 根据教学目标的制定对教学氛围形成一种热烈而和谐的学习情境，以此引起学生高昂的学习热情，能够积极参与到教学中来，发挥
学生的学习主动性。
陈秀玲（第十二师一0四团中心小学 新疆 乌鲁木齐 830000）
摘要：根据教学目标的制定对教学氛围形成一种热烈而和谐的学习情境，以此引起学生高昂的学习热情，能够积极参与到教学中来，
发挥学生的学习主动性。情境教学能够调动学生的学习积极性、主动性和创造性，鼓励学生的学习情绪，调动学生的学习积极性。
关键词：小学语文；情境教学；教法探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）09-0141-01
所谓情境教学，就是在课堂教学中，根据教学目标的制定对教学氛围形成一种热烈而和谐的学习情境，以此引起学生高昂的学习热
情，发挥学生的学习主动性，积极参与到教学中来。情境教学能够调动学生的学习积极性、主动性和创造性，鼓励学生的学习情绪，发挥
学生的学习积极性。因此，我们教师要重视对课堂教学情境的创设，要发挥这一教学的作用。下面就结合自身语文教学经验谈谈对此的尝
试。
情趣化教学是一种以学生的兴趣、爱好为中心的教学方法，体现的是对学生的关怀与理解，是一种科学的教学方法。情趣教学能够有
效调动学生学习的积极性，提高学习语文的效率。
一、以情动人，打动学生
语文本身就是一门文学艺术，艺术向人们传达的不仅仅是知识，更是一种思想的激励与情感的熏陶，无论是故事、诗集还是散文都在
向读者传播着教化的讯息，学生学习语文就是精神世界的丰富，情感上的满足，所以，教师也要充分发挥情感教育的重要作用，以情育
人，通过情感来感染学生，打动学生的心灵，让学生自觉地进入到语文学习状态中来，自然而然地产生学习兴趣。首先，教师要注意自身
神态与语言，课堂上给学生一副和蔼的目光，用赋予感情变化的声音朗读课文，用亲切的语言来迎合学生，耐心地倾听学生的问题和建
议，为学生营造一个良好的课堂学习氛围。教师在课堂上要时刻关注学生的情感变化，当学生产生疑惑时，耐心地与学生沟通，消除学生
心中的疑惑与误解；当学生取得成绩时，教师要及时地给予表扬和鼓励；学生在课堂上犯了错误，教师要展现长者的风范，为学生带来语
重心长的谆谆教导，在彼此的交流中产生心理感应，达到心有灵犀的效果。
二、融入情感教学，以情讲解
语文情感教学的前提是教师拥有对语文的强烈感情，而且这种感情应该是积极、正面的情感。教师要以身作则，以积极的态度、投入
正确的情感为学生带来正面的教育信息，这样才能正确地激发学生的语文学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。小学语文课本中有
一篇名为《我爱祖国》的文章，这是一篇歌颂伟大祖国的激情澎湃的文章。教师在讲授时，首先要将感情投入进去，有声有色地为学生朗
读课文，让学生感受到祖国的伟大与生活在祖国怀抱的美好，触动学生的情感神经，让一股热爱祖国的思潮直抵心田。为了进一步让学生
体会到现代生活的美好，教师也可以为学生讲述过去的生活，将过去与现在对比，让学生感受到现在的生活幸福，体会到祖国的伟大，从
而更加珍惜现代生活，热爱自己的家人，热爱父母。
三、游戏教学，兴趣引导
情趣教学的关键是要抓住学生的兴趣与爱好，寓教于乐，使学生在娱乐中学习，在学习中快乐，逐渐产生良好的学习兴趣，积极向上
的学习热情。教师要善于发现小学生的课余爱好，以及他们的性格特征，用正确的教学方法对他们进行正确的引导，引导他们走向积极学
习的道路。教师要善于将学生的课余兴趣爱好贯穿在课堂教学中，发现二者之间的联系，以便相互促进，有效教学。例如，在学习《狼和
小羊》这一童话故事时，教师可以巧妙地将小学生酷爱的流行动画片《喜羊羊与灰太狼》搬入课堂，因为两者之间存在着非常紧密的联
系，可以让学生将自己想象成动画片里的某一个小羊，与森林之王灰太狼进行斗争，学生通过二者的完美结合，必然会怦然心动，兴致勃
发，以此来激发学生的学习热情，一定会产生积极的学习效果。
四、表演教学，情趣体验
语文是一门艺术，艺术可以呈现在纸上，另一方面也能够通过表演的形式呈现出来。艺术表演体现的是对文章或者故事的深入理解与
诠释，这其中蕴含的是对所学文章的情感投入，教师可以通过采用表演教学方法来对学生进行教育。首先，让学生通过阅读感受与体会文
章的主旨核心，然后以自己的理解将其展现出来，其中体现着学生内心深入真实的思想感情，以及真实的内心体验。在这一过程中，教师
充当的是引导者，就好似电视剧拍摄现场的导演一样，教师在指导学生表演过程中要培养学生入情入境，通过投入最真实的感情来为其他
观众呈现出最精彩、最生动的电视场面，以此来深化学生对课文的深刻理解，满足学生的学习乐趣，提高学生学习的积极性。例如，在学
习《将相和》这一文章时，通过让学生在小组内部完成对
“完璧归赵”“负荆请罪”的完美表演与诠释，加深学生对课文的深入理解，同时学
生也会更加深刻地掌握课文，理解课文。
五、善用多媒体，积极引导
在现代教学设备条件下，教学手段更具丰富性，教师要善于利用现代教学技术方法，将多媒体教学设备引入教学课堂，让学生通过在
多媒体提供的图画、视频与音乐的背景下，形象地理解知识，掌握知识，全面提高学生的学习积极性与热情，以此来达到优化的教学效
果。学生在一个充满图画的形象世界里必然会感受到学习语文的乐趣，提高学习的热情与积极性。
小学语文作为一门基础性的文学科目，在学生的成长过程中发挥着举足轻重的作用，教师要善于利用科学的教学方法，对学生进行争
取的引导，使学生感受到学习语文的乐趣，提高学生学习的热情和积极性，确保学生的学习效率与学习热情，实现语文教学的意义。
参考文献：
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