大学生创新创业教育背景下的人才培养模式探索
大学生创新、创业教育背景下的人才培养模式探索
摘 要：针对大学生创新、创业教育为基本背景，不断对人才培养模式进行优化。新时代发展下，创业已经成为我国经济发展的重要动力。不断进行创新精神培养，提高创业能力，为我国经济发展带来扎实的基础，并且提高国家战略发展优势。文章针对大学生创新、创业教育背景下人才培养模式进行研究，并且做出如下阐述。总结出促进人才培养模式进步的有效措施。
关键词：大学生；创新；创业教育人才培养模式
一、大学生创新创业模式的重要内涵
对于大学生创业教育的改革，不断对教学模式进行创新，积极开展素质教育，提高学生的综合素质。帮助学生掌握更多创新创业相关的知识，并且提高创业能力，将这些知识积极应用到实际创业中，从实践活动中提高创业能力。帮助当前的大学生，转变求职身份，能够创造适合自己的工作岗位，帮助学生更好的适应当前就业压力不断增加的市场发展[1]。
“大学生创业”网上调查历时一个月，共收到近2千份有效样本。其中约四分之三为男性，女性受访者仅占25.1%；18-22岁年龄层次的受访者为63%；18岁以下有17%的受访者。广州、上海，北京分列受访人数的前三位，比例为15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受访者拥有本科及本科以上学历，专科学历受访者占41%；硕士也到了近3%。整个受访者中，在读学生与应届生相加比高达59%，一年以上工作经验者也有17.2%的比例。
对于创业人才培养模式来讲，将学习到的实践知识与理论知识进行完美融合，既能够提升学生的创新能力，又能够帮助学生冷静应对市场发展的激烈环境。对于人才培育模式中创新能力来讲，需要学生积极采用学习到的知识应对创业挑战，及时总结创业实践经验，同时获得更理想的创业效果。创业成果的实现，囊括很多创业知识，并且创新创业方法，制定科学合理的创业方案，不断研发新的创业款式，激发创业功能。创新能力在人才培养模式下，包含学生创造性的思维能力、实践能力。
二、大学生创新创业教育模式的原则
（一）方向性
对于方向性原则来讲，高校在进行创业教育创新过程中，必须坚持社会主义大学办学方向，以此为基础上进行创新，同时与我国创新性国家发展以及战略部署等相符合，这样才能为社会培养更多创新精神以及实践能力相符合的人才，促进人才的全方面进步，积极鼓励大学生自主创业，激发自身发展潜力，利用创业的发展带动就业，不断开展“双创”活动，为活动的顺利进行铺垫好道路。
（二）广谱式
高校对于创业教育的创新，一定要面向全体学生，对全体学生进行教育，并且还需要将创新创业教育方面的理念思想等融入到人才培养中，保证全过程都能够渗透全新的创新思想，致力于学生创新意识以及创业能力的提升与增强[2]。创新创业教育模式下，将学生的职业发展以及学生就业指导等进行融合，贯彻落实全面素质教育，将理念教育与实践教育相结合，重视教育中的实效，保证创业创新理念基础上，积极引领创业发展，完善创业模式，并且为创业发展提供机会，以创业为基础带动就业发展。
（三）协同性
所谓协同性，主要是高校对创业教育创新过程中，树立的总目标为基础，不断培养学生创新创业综合素质，坚持协同性原则，促进学生的全面发展，结合学校内部发展、社会环境发展以及企业事业单位发展等相互合作运行，协同作战，为创新创业教育贡献力量。学校、国家、社会、企业事业单位之间紧密合作，制定完善的创新创业教育模式，树立全心的育人目的，积极构建科学研究创业创新管理机制。
（四）特色化
创新创业教育模式中，立足学校办学宗旨为基础，坚持学校特色指导，再不断铸造创业型教育模式，当然这其中需要注意，坚持校园发展特色原则，注重学校创业教育功能性特色的创新。以学生为根本，分层次的对创业教育模式进行革新，与此同时注重学生的个体差异，保证学生能够提高创业能力基础上，还能够根据自身能力选择适当的途径。
三、大学生创新、创业教育背景下的人才培养模式优化措施
（一）构建专业的教学平台
教学平台的构建是大学生创新、创业教育背景下人才培养模式发展的关键措施之一，也是实现教学质量提高的重要基础。积极举办不同类型的就业讲座，同时激发出学生潜藏的创业意识。对于学院教学中，参与就业讲座的人员来讲，学校相关组织一定要进行专业的指导与评价。比如信息类型的竞赛，可以选择举办的范围，全国或者全省等，进行电子设计大赛，或者建模竞赛等，以“挑战杯”的形式为基础，鼓励学生积极参与其中。全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛或者ACM国家大学生程序设计竞赛等。专业教师对设计原理或者用途等进行讲座，学生既能够学习到其中的原理知识，还能够总结很多经验。与此同时，注重理论知识的讲解，帮助学生夯实理论基础。高校中创业教育包含理论课程与实践课程，理论课程是指导学生开展实践课程的重要基础，对培养学生自主创业能力、创新能力、竞赛能力、实践能力等非常重要，是后期发展重要的基石，需要对这方面提升关注度。理论课程教学期间，一定要具有针对性与目的性的开展，将创业教育的各种理论包含其中，对各种技术至少都进行讲解，创新学生创业思维，从而达到奠定扎实基础的目的。
在此基础上加强实践教学力度，实践教学环节是最重要的环节，学生掌握扎实的理论知识之后，能够很好的渗透到实践应用中才是最理想的教学状态，创新创业教学理论中，对学生理论与实践的结合甚是重视，创新的精神源于教育实践，创新创业能力的提升，人才培养模式的优化都要依靠实践[3]。不断对学生实践教学环节加大教育力度。不断开展实验教学课程，增设实践教学中综合性原理，教师结合学生创业能力的提升适当对教学难度进行调整，不断提升学生的实践操作能力。
（二）建立完善的课程教育体系
建立完善的、适应创新创业教学的管理体系，不断改善传统教学中的限制，对教学课程进行开放、科学以及系统化的创新改善。创新创业教育体系，开设专业课程教学项目，不断渗透创新教育思想。比如说，专业教育、选修教育以及?Ｌ饨沧?等，都可以成为创新创业理念传播的途径。创业理论教学中，注重教学形式的调整，将创业方面的知识点交叉式的进行传播，教学模式革新基础上，教学功能得到提升，完善的课程教育体系是人才培养模式形成的重要保障。 （三）合理规划人力资源配置
创业活动的创新，对人力资源要求非常严格，科学配置人力资源，从最初的启蒙阶段到后期的创业分析阶段，都需要对人力资源进行优化管理，学校中的就业中心、学生会以及相关团体尽职尽责，权利投入到创业教育中，聘请专业人士与成功人士等进行专题讲座，为学生传递更多的经验。专业对学生目标以及创业意图等进行分析培养，全方面提升学生的创业能力。
（四）创建“云创业”平台
对于大学生创业教育以及人才培养模式等的研究创新，需要积极建立“云创业”平台，这种创业平台主要是针对云技术为依托，与知名企业合作，聘请指导教师进行详细的指导，同时各高校组建创业团队，借助云技术进入到虚拟的空间服务中，不断探索云技术服务下的实体经济，为大学生创建更适合的创业平台，提供创业机会。“云创业”平台创建中，需要包含以下功能：生产企业、科技开发、金融风投、技术服务等，在这些功能的辅助下，将大学、社会、企业、大学生紧密相连，形成一个循环的结构体，利用良性循环方式保证结构体的正常运行，并且为其中的各种用户等设置提供帮助，让各个主体之间相互帮助，共同促进。比如XX大学，学校利用“云创业”平台创建为基础，积极组建就业帮，增加就业教学以及人生规划等方面的课程。与此同时，采用“云创业”平台中的“创e+”为学生提供相关的创业实例，该模式到2017年6月，合作企业已经多达110家，不断创新创业教育形式，同时培养更多的创业型人才。“云创业”平台其为学生提供创业相关的课程，并且利用严谨的教学规划，为学生打造一个有机的创业生态链，不断提供创业培训、创业运营、创业咨询以及资金支持等方面的帮助，坚持全面、严谨、务实等理念，创造风险低、投入低的真实创业机会，规范创业环境。将创业理论与创业实践之间有效结合，这样既能够提升大学生的创业能力，还能够顺应社会市场环境的发展要求，为社会提供更多的创业型人才。总而言之，“云创业”平台非常受到各大高校以及社会、企业等多方面的关注。
四、结束语
综上所述，大学生创新、创业教育背景下，不断从构建专业的教学平台、建立完善的课程教育体系、合理规划人力资源配置三个方面优化人才培养模式，提高学生创新、创业的能力。
参考文献：
[1]仉春?A，欧晓霞，张凤杰，乌云娜. 创新创业训练计划下环境类卓越工科人才培养模式的探讨[J].科技创新导报，2014，11（34）：147-148.
[2]顾洪军，宫鹤，李士军，徐艳蕾，周婧，侯丽新. 大学生创新、创业教育背景下的人才培养模式探索[J].产业与科技论坛，2015，14（20）：159-160.
[3]袁河，胡晗.科普教育视角下的大学生创新创业人才培养模式探索[J].产业与科技论坛，2016，15（14）：112-114.
基于人才培养模式的大学生创新创业能力培养
山西科技 ＳＨＡＮＸＩ ＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮ０Ｌ０ＧＹ ２０１４年第２９卷第１期
文章编号：１００４—６４２９（２０１４）０１—０１０４—０３ 收稿日期：２０１３－０９—０６
基于人才培养模式的大学生创新创业能力培养
孙平 ，孙丹丹
（１．辽宁工程技术大学学生处，辽宁葫芦岛，１２５１０５；２．辽宁财贸学院，辽宁葫芦岛，１２５１０５）
摘要：介绍了创新创业教育的内涵，阐述了创新创业人才培养模式构建的理念，论述 了高校创新创业教育的现状，提出了创新创业教育的思路。
关键词：人才培养模式；创新创业教育；大学生
中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ
随着当前大学生就业形势的严峻，我们应该对高校创新教
育的匮乏进行积极的反思，以培养大学生创新创业为切人点，不 断探索其模式和方法。深化大学生的创新观念、增强大学生的创
业才能、锻炼大学生的创业技能，是培养大学生创新创业教育的 具体内容，也是对大学生开展素质教育的关键所在。当前，各大
院校都非常关注创新创业教育，并将其作为重点来抓。但是，就
当前大学生就业与社会需求存在的问题可以看出，高校培养人
才的方式还存在很多弊端，如毕业的学生胜任不了社会实际岗
位的要求，学习的理论知识在实践中难以充分发挥，等等。笔者
对当前高校创新创业人才的培养方法与模式进行了分析，在探 讨教育本质意义的基础上，提出了自己的拙见，以期为创新创业
人才培养出谋划策，贡献自己的力量。
ｌ创新创业教育的内涵
对于创新能力，是指充分利用理论知识，使创新过程得以完
成、创新成果得以产生的综合能力。发明和发现是人类创新能力
和创造性的外在表现形式，也是创新能力的内涵；而其主要内容
包括人格、思维、意识和技能４方面。在各种活动中，依靠自己的
能力、知识和经验，以新颖独特的方式对问题进行解决，也就是
运用新设想、新方案或新方法，打造出有价值的新成果的本领，
事务。通过各种形式整合分散的工作室和作坊，扩大生产规模，
新工科背景下大学生创新创业能力培养机制与路径探索——以枣庄学院食品科学与制药工程学院为例
2020年7月
第27期Jul. 2020
No.27教育教学论坛EDUCATION TEACHING FORUM
228--新工科背景下大学生创新创业能力培养机制与路径探索
—以枣庄学院食品科学与制药工程学院为例
张 沛，李 伟，谭 伟，张立华*
（枣庄学院 食品科学与制药工程学院，山东 枣庄 277160）
［摘 要］培养大学生创新创业能力是高校服务于建设创新型国家战略的重要举措。该文基于新工科背景下以地方应用型高校为例，论述
了构建大学生创新创业能力培养的有效机制，包括学校的相关激励政策、学校和学院层面的服务平台及创新创业训练平台等，提出了培养
大学生创新创业能力的7种培养路径、7项综合能力和7种成果体现。
［关键词］新工科；创新创业能力；培养机制与路径
［基金项目］2019年高校毕业生就业协会“创新驱动发展背景下就业创新能力提升研究”（CVCC19074）
［作者简介］张 沛（1991—），女，山东枣庄人，硕士，枣庄学院食品科学与制药工程学院讲师，主要从事教育教学研究；张立华（1968—），男，
山东枣庄人，博士，枣庄学院食品科学与制药工程学院副院长，教授（通信作者），主要从事教育教学管理研究。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）27-0228-02 ［收稿日期］ 2019-12-13
新工科为我国高等工程教育的改革探索提供了
一个全新视角[1]。培养新工科应用型人才的创新创业
能力是应用型地方本科院校服务区域经济社会发展
的必然要求[2]。如何在结合地方院校实际情况的基础
上，分析目前创新创业教育所面临的问题，积极探索
符合地方学情的创新创业人才培养新模式，是新工科
背景下稳步推进创新创业教育的重要课题。
一、地方院校培养创新创业人才存在的突出问题
地方院校是培养创新创业人才的最直接主体，目
前普遍存在以下问题。双创教育与专业教育契合度
不高，大多数应用型地方高校创新创业教育偏重理论
校企合作模式下高校创新创业人才培养研究
校企合作模式下高校创新创业人才培养研究
2020年我国要健全高校创新创业教育体系。文章从分析目前高校创新创业培养现状入手，提出以创新创业教育为主的校企合作培养模式。
标签：创新创业；教育；校企合作
一、创新创业教育的现状
创新创业教育有学科化的特征，不是狭隘的培养创业者的教育，在经济新常态的发展前提下，大力推广创新创业教育有历史的必然性。笔者了解到，目前普通高校的创新创业教育主要由三部分组成：创新创业课，授課教师大多为高校内部、没有专业经验和实战经验的老师；创新创业大赛，参赛作品能落地转化为市场化成果的极少；大学生创新创业项目或者其他科技类研发大赛，基本上为创新创业大赛材料的前期支撑。
创新创业教育起源于发达国家的商学院，并向其他类型高校扩散，而我国在2002年选择9所试点高校作为创业教育的理论认识和实践探索之初，就是以全体学生为教育对象，集中在创业教育与素质教育相结合、第一课堂与第二课堂相结合、创业教育与专业教育相配合。与创新创业教育概念中的，以创业为导向的，大范围的创新、创业意识的培养，有契合的方面，但没有从中心巩固。因此，既然创新创业教育符合时代的要求，符合当今经济发展态势的规律，那么，创新创业教育就需要高校打开心扉，积极的寻找在当今经济发展中脱颖而出的优秀企业，将他们的创新创业精神、意识、知识纳入到人才培养中来，企业也肩负着人才培养、推动社会发展的社会责任，尤其在“一带一路”倡议利好的形势下，企业在创新创业人才培养中，占据重要地位。
二、校企合作模式现状及存在问题
众创空间从启发创新创业者的创意开始，覆盖研发、商业模式、路演、融资、注册、孵化等创新创业全过程，但它局限于特定的行业或产业，对于类似化工、机械等传统行业，机会较少。合肥某大学通过校企合作充分吸纳社会优质导师资源和科研资源，与企业科研单位实行资源共享优势互补，建设校外实习基地加强与知名的大中型生物技术企业的联系。在学科建设、项目开发及科研转发方面，都有重大成果，但没有明确以创新创业人才培养为主的量化标准。江西某学院通过PRAMS模式“订单班”教育、“精品卓越实验班”、实践培养的企业化三种方式探索创新创业人才培养模式，在精品卓越班已有四十多名学生成功申请了各类实用新型专利。学校成立了江西科技学院科技园，并使之建成学生微型企业的孵化基地，目前园区已有三十余家企业入驻，带动了全校近百名学生的自主创业活动。
大学生创新创业能力培养探索
大学生创新创业能力培养探索
作者：袁嵩，黄新宇，陆佳鑫
来源：《教育教学论坛》 2020年第35期
袁 嵩，黄新宇，陆佳鑫
（武汉科技大学 计算机科学与技术学院，湖北 武汉 430065）
［摘 要］ 在创新创业教育逐渐普及和新工科背景下，分析了目前高校大学生创新创业培养存在的几个问题，探究适应新时代发展需要的人才培养模式，对高校大学生创新创业能力培养方法进行讨论，探索行之有效的措施，以期培养符合未来产业和经济需要的高素质创新型人才。
［关键词］ 创新创业；高校教育；能力培养
［基金项目］ 武汉科技大学2018年校级重点教学研究项目“新工科背景下软件工程实践教学体系研究与建设”（2018Z008）
［作者简介］ 袁 嵩（1976—），男，湖北武汉人，博士，武汉科技大学计算机科学与技术学院副教授，研究方向为软件工程；黄新宇（1999—），男，湖北十堰人，武汉科技大学计算机科学与技术学院本科生，研究方向为软件工程；陆佳鑫（1999—），男，江苏南通人，武汉科技大学计算机科学与技术学院本科生，研究方向为软件工程。
［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）35-0075-02 ［收稿日期］ 2019-09-06
近年来，由于社会各行业的激烈竞争，产生了对高素质创新型人才的巨大缺口。为更好地解决目前高校创新创业教育中存在的问题，对高校大学生的创新创业能力进行培养，高校必须采取有效措施积极应对。
一、创新创业人才培养存在的问题
（一）历史政策遗留因素的制约
我国的高校毕业生就业相关政策从最初的“统包统配”到后来的“双向选择，自主择业”的市场依赖调控机制，已经实行了很长的时间。“找个稳定工作”的传统思想使得许多高校在校生不会去考虑创新创业的问题，他们会更偏爱像公务员这样稳定的“铁饭碗”。创新创业意识的缺乏，很可能导致高校在校生错失良好的发展机会，令人惋惜。
大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用分析
大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用分析
1. 引言
1.1 背景介绍
我国高等教育体系不断完善，本科人才培养已成为高校教育的核心任务之一。如何培养适应社会发展需求的创新型人才，成为高校教育改革的关键课题。大学生创新创业研究项目可以激发学生的创新潜能、培养学生的创业能力，为本科人才培养提供新的途径和思路。
本文将对大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用进行深入分析，探讨其在提升学生综合素质、促进创新创业能力培养等方面的意义和影响。希望通过本文的研究，能够为高校教育改革提供一定的借鉴和启示，推动本科人才培养向更加全面发展的方向迈进。
1.2 研究意义
本篇文章旨在探讨大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用，并从多个角度进行分析。研究意义在于深入探讨这一领域的重要性，为进一步推动大学生创新创业教育提供理论支持和实践指导。随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，大学生创新创业研究项目已成为当前教育领域的热点话题。本研究旨在深入探讨大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用，探讨其在提升学生创新能力、培养创业素质、促进就业创业等方面的作用机制，为进一步推动我国高等教育的改革与发展提供参考。通过系统研究大学生创新创业研究项目对本科人才培养的作用，可以为大学生创新创业教育提供新的思路和方法，促进学生全面发展，推动我国高等教育向创新创业型人才培养的方向转变。
2. 正文
2.1 大学生创新创业研究项目的定义
大学生创新创业研究项目，是指由大学生主导并参与的一种实践性项目，旨在通过创新思维和创业能力的培养，为大学生提供实践机会，促进其创新创业意识的培养和能力的提升。这类项目通常包括创业计划书的撰写、创业模拟实验、创业指导辅导等内容，旨在让大学生在一个模拟的创业环境中学习和实践。
大学生创新创业研究项目的定义并不仅限于学生们的创新产出，更重要的是在实践中培养学生的团队协作能力、市场分析能力、商业谋略能力等综合素养，帮助他们全面发展。通过参与这样的项目，大学生不仅可以培养自我管理、团队合作的能力，还可以提升创新、实践、解决问题的能力，为将来的就业和创业奠定坚实基础。
“双创”背景下高职大数据与会计专业人才培养路径研究——以重庆财经职业学院为例
70 / CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION2023年7月第26卷第14期中国管理信息化China Management InformationizationJul.,2023Vol.26,No.14“双创”背景下高职大数据与会计专业人才培养路径研究——以重庆财经职业学院为例陈兴珉，吉 哲（重庆财经职业学院，重庆 402160）［摘 要］将创新创业教育融入高职大数据与会计人才培养，具有必要性、可行性和迫切性。“双创”背景下，高职院校大数据与会计人才培养仍面临着教学方式较为落后，财会课程未与证书融通，课程内容与社会实际脱节，评价体系单一，以及学生创新创业能力不强等问题。文章以重庆财经职业学院大数据与会计专业为例，结合学生特点、教师水平和专业特色，从理论和实践两个方面进行深入探索、分析，提出“双创”背景下高职大数据与会计人才培养路径，以期促进学生全面发展，把“双创”能力内化为学生的综合素养。［关键词］创新创业；大数据与会计专业；人才培养；重庆财经职业学院doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.14.023［中图分类号］F230；G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）14-0070-031 “双创”融入大数据与会计专业人才培养的时代背景1.1 将创新创业教育融入大数据与会计专业人才培养具有必要性习近平指出，青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。加强创新创业教育是推动高等职业教育全面深化改革、提升高等职业人才培养质量的重要举措。近年来，高等职业教育不断加大创新创业教育力度，在提升高等职业教育质量，促进学生全面发展，提升学生创新思维能力、创业就业能力、服务市场经济发展能力等方面发挥了重要作用。高等职业院校人才培养目标是与当代社会实际需求相结合的，依据《国家教育事业发展“十四五”规划》和《重庆市职业教育事业发展“十四五”规划》等政策规定，将创新创业教育融入专业课堂教学已成为各高职院校教学改革的必然趋势［1］。大数据与会计是高职院校的重要专业，因此，将创新创业教育融入大数据与会计人才培养同样是高职院校教学改革的必然趋势，具有极强的必要性。1.2 将创新创业教育融入大数据与会计专业人才培养具有可行性大学生创新创业能力和财会课程教学紧密相关，而财会课程是大数据与会计专业的核心课程，这使创新创业教育融入大数据与会计人才培养具有可行性。高职大数据与会计专业人才应具备的创新创业素养主要集中在计划组织素养、控制领导素养、抗压应变素养以及情商交往素养等方面，而这些能力与素养的培养与财会课程有着密切的关系。通过财会课程教学，在财会课程中有针对性地融入创新创业实践训练，能提高学生的创新创业综合素养。1.3 将创新创业教育融入大数据与会计专业人才培养具有迫切性根据笔者所在院校重庆财经职业学院（以下称我校）的综合报告，财经商贸大类高职高专毕业生就业形势依旧严峻。我校2019届会计学院的学生专业对［收稿日期］2023-01-05［基金项目］重庆财经职业学院 2022 年度教改项目“创新创业教育融入高职管理学课程教学改革的实践研究”（J20223017YFC）；重庆市教育委员会2022年职业教育教学改革研究项目“ 基于模拟法庭的《经济法基础》课程思政实践创新模式研究”（GZ223167）；重庆市永川区2022年度公益类科研项目“创新创业融入高职课程教学改革的实践研究”（2022yc-zdcx20004）。［作者简介］陈兴珉（1989— ），男，重庆人，博士在读， 主要研究方向：创新创业、人工智能教学模式等；吉哲（1991— ），男，江苏泰州人，博士在读，主要研究方向：财会、职业教育改革等。Copyright©博看网. All Rights Reserved. / 71
“双创”背景下大学生创新能力培养策略
“双创”背景下大学生创新能力培养策略
摘要：创新是实现一个国家快速高效发展的重要途径和关键举措,特别是技术创新,它是促进一个国家快速发展、走在世界前列的重要保证。科技的进步来源于创新,一项伟大技术的发明往往需要人们创新创造。人们生活在不断变革的社会之中,既需要提高自身的能力水平,使得我们生活的世界不断日新月异,也需要通过教育输送创新型人才为国家提供有力支撑。高校作为创新型人才的培养和输送基地,应该从本科阶段就开始关注学生科研创新能力的培养。
关键词：双创；大学生；创新能力；策略
《国家中长期教育改革与发展纲要》指出:“要全面提高高等教育质量，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”。中国共产党的十九大报告也强调“创新是引领发展的第一推动力”，大学生作为创新的生力军，激发大学生创造力，提高大学生创新能力对实现国家创新驱动战略，提高大学生创新创业水平具有重要的战略意义。由于高等教育扩招，高校人才培养质量下降，以及长期应试教育的影响，导致大学生创新思维受限，出现专业理论知识与实践相脱节、创新能力不足的现象。因此，在中国特色社会主义新时代背景下，如何培养创新型人才，提高大学生创新能力，激发大学生创新活力，是理论界和创新实践研究中需要解决的关键问题。
一、“双创”内涵及其与大学生创业关系
近年来，我国大学生毕业人数不断增加，而自主创业人数相对比较少，与其他国家相比还存在很大的差距。在此背景下，为了充分适应社会发展变化，国家提出了双创理念。具体来说，就是在全国范围内鼓励公众自主进行创业，在创业的过程中追求创新，结合多种政策的扶持，在我国为创业创新营造更加良好、稳定的就业环境。在当前双创发展的环境中，高职院校需要加强学生的创业、创新教育力度，使学生的创业能力得到显著提升，通过设置专门的培养机构和指定科学规范的措施，对教学培养方案进行优化和改进，设置专门的课程进行针对性的培养，并在国家各项政策的支持下，为大学生毕业后的工作落实提供保障。
大学生创新创业的教育模式
大学生创新创业的教育模式
随着社会的发展，创新创业已经成为大学生必备的素质之一。因此，学校不断创新教育模式，培养具有创造力、实践能力和创业精神的人才。本文将从以下几个方面探讨大学生创新创业的教育模式。
一、理论与实践相结合
大学生创新创业的教育模式必须理论与实践相结合。无论是创新还是创业，都需要具备一定的理论知识。因此，学校应该加强相关课程的设置，引导学生学习创新创业的理论知识，同时也要注重实践教学，让学生亲身体验创新创业的过程。
在机器人设计、3D打印等实验室课程中，学生可以将学习到的理论知识应用到实践中，提高自己的实践能力和创造力。此外，大学可以邀请创业家、成功企业家到学校进行讲座，为学生提供创业的实践经验和有效的指导。
二、多元化的实践平台
大学生创新创业的教育模式要建立在多元化的实践平台上。实践平台包括不同类型的竞赛、创业孵化器、实践基地等。多元化的实践平台可以让学生根据自己的特长和兴趣选择相应的平台。同时，不同的实践平台还可以提供不同的资源和支持，帮助学生在创新创业中获得更多机会和资源。
例如，学校可以组织一些创新创业的竞赛，如大学生创新创业大赛、创业项目比赛等，在竞赛中学生可以通过与其他同学的比拼和专家的评审不断提高自身的创新创业能力。此外，学生可以参加外部的创新创业项目，结交更多的投资人和合作伙伴，拓展人脉资源。
三、注重个性发展和价值观引导
在创新创业的教育模式中，学校也需要注重学生的个性发展和价值观引导。创新创业是一项需要坚定信念和自信的活动，因此学校应该通过有针对性的培训，为学生提供全面的个性发展和价值观引导。
在创新创业培训过程中，学校应该注重培养学生的独立思考能力、判断和决策能力、沟通和协作能力等综合素质。同时，学校也需要引导学生形成正确的创新创业价值观，对未来创新创业做出明智的选择。
四、开放共享的创新生态
要建立良好的大学生创新创业的教育模式，需要一个开放共享的创新生态。学校应该加强和产业界、社会组织的合作，把学校的科研成果转化成创新创业项目，并为学生提供实习、兼职、交流和合作的机会。通过开放共享的创新生态，学生能够接触到更丰富的资源、获得更多的机会和挑战，同时也为产业界和社会组织提供更多高素质的人才。
实施“三联四融”模式提升学生创新创业能力——四川工商学院创新创业教育探索与实践
四川工商学院学术新视野Academic New Vision of Sichuan Technology and Business University第5卷第4期Vol. 5 No.42020年12月Dec. 2020
实施“三联四融”模式 提升学生创新创业能力
——四川工商学院创新创业教育探索与实践
黄河
（四川工商学院党委宣传部，四川眉山620000）
摘要：高校创新创业教育培养是推进教育综合改革的突破口，是转型改革的方向之一。民办高校创新创业人才培养还 处于发展阶段，主要存在创新创业教育定位不科学、人才培养机制不健全和创业实践平台缺乏等问题，如何通过整合政、 企、校三方资源，科学定位人才培养目标，加强课程体系建设，健全人才培养机制，服务区域经济社会对双创人才的需求是 当前亟待解决的问题。四川工商学院作为一所新建的民办本科大学，立足校情和地方需求，在创新创业教育改革中首推"三 联四融”模式，被评为省级创新创业教育先进单位，校内基地已纳入国家级众创空间培育计划。关键词：三联四融；创新创业；教育探索中图分类号：G647. 38 文献标识码：A
Implementing the “Three Links and Four mtegrations" Mode to Improve Students1 Innovation and
Entrepreneurship Ability
----Exploration and Practice of Innovation and Entrepreneurship Education in Sichuan Technology and
Business University
Huang He
(Publicity Department of SichuanTechnology and Business University, Meishan 620000 China)
Abstract： The Cultivation of innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities is the breakthrough to
大学生创新创业教育的模式和策略
大学生创新创业教育的模式和策略
随着时代的进步和社会的发展，创新创业已经成为推动经济增长和社会进步的重要力量。大学生创新创业教育的重要性也逐渐被人们所认识和重视。本文将探讨大学生创新创业教育的模式和策略，希望能够为大学生提供一些建议和思路。
一、创新创业教育的模式
1. 学科交叉融合模式
在传统的学科分类中，各学科研究都相对独立，难以实现知识的交叉应用。而创新创业需要的是跨领域的知识和思维。因此，大学可以引入学科交叉融合模式，将不同学科的知识融合在一起，培养学生的创新能力和跨学科思维。
2. 项目导向模式
传统的创新创业教育往往只停留在理论层面，缺乏实践操作。而项目导向模式可以让学生直接参与项目的规划、实施和检验，锻炼他们的实践能力和解决问题的能力。学校可以与企业、创业团队等合作，为学生提供真实的创业项目和实践机会。
3. 个性化培养模式
每个学生的兴趣、能力和目标都不同，因此需要针对个体差异进行个性化培养。学校可以开设不同方向的创新创业课程和实践活动，让学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择。此外，学校还可以为学生提供个性化的创业辅导和指导，帮助他们解决创业过程中遇到的问题。
二、创新创业教育的策略
1. 培养创新思维能力 创新创业需要有创新的思维方式和能力。学校应该从基础教育开始培养学生的创新思维，推动学生从被动的知识接受者转变为主动的问题解决者。通过开展创新思维训练和激励机制，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维能力。
2. 增加实践机会
创新创业是需要实践锻炼的，学校应该为学生提供更多的实践机会。可以通过开设创新实验室、创业基地等方式，为学生提供场地和资源支持。同时，学校还可以组织各种创新创业比赛和活动，让学生能够在实践中学习和成长。
3. 建立实用型课程
传统的创新创业教育往往重视理论知识的教育，忽视了实用能力的培养。因此，学校应该建立一系列实用型的创新创业课程，注重培养学生的动手能力和创业实践能力。这些课程可以包括项目管理、市场营销、财务管理等实用性强的知识和技能。