六年级下1-5课导学案
优品课件之六年级语文下册第一课导学案(教科版)
六年级语文下册第一课导学案（教科版）六年级语文下册第一课导学案（教科版）教材分析（一）识字与写字有较强的独立识字能力，累计认识用汉字3000个，其中2500个会写，书写工整，有一定的速度。
（二）阅读：能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，默读有一定的速度，能借助字典阅读，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，学习浏览，扩大知识面，体会各种标点符号的不同用法。
诵读优秀诗文，背诵优秀诗文，扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。
（三）习作懂得写作是自我表达和与人交流，积累习作素材，学写读书笔记和应用文，修改自己的习作，课内习作每学年16次。
（四）口语交际更多免费教案下载绿色圃中小学教育网 lspjy 分站 fydaxue 乐于参与讨论、敢于发表自己的意见并能转述，表达有条理，语气、语调适当，在交际中做到语言美。
（五）综合性学习初步了解寻找资料，运用资料的基本方法。
第一单元教材分析：本单元以“运动员的顽强拼搏精神”为主题，编排了《勇攀高峰》和《苦练》两篇主体课文。
在“快乐读书屋”中选编了《马拉松的故事》和《“足球之王贝利》两篇阅读课文，任务设计不同的球星的体育拼搏事例“能说会写”紧扣单元主题，安排了口语交际和习作，明白在交往中应持的态度。
习作要求结合主体课文，联系实际写一篇体育赛事，“语文七色光”围绕单元的主体编排，使学习内容成为一个有机整体。
教学目标： 1.重视语文学习的育人功能，让学生通过阅读，体会运用典型事例描写人物的写作方法。
2.引导学生在听、说、读、写、做的过程中，学习理解，品味语句，体会文章表达的思想感情。
设计思路： 1.阅读教学要引导学生在整体把握课文内容的基础上，抓住课文中人物的典型事迹进行描写，体会人物的情感和品质，提高学生对语言文字的感悟和理解能力。
2.“语文七色光”的教学要重视基础知识和基本技能训练，鼓动学生多多阅读与单元主题相关的故事和文章，并展开交流活动，提高语文素质。
科普版六年级下册lesson5 第一课时 let's talk导学案
杜集中心学校小组自主六环节学案设计人 2014年月日六年级下册第5课What will you do tomorrow?你明天将干什么？第一课时班组姓名学习目标：会听说读写以下单词： date 日期 March 三月 join 加入教学重点：在两分钟内背会并默写的短语：on Tree Planting Day 在植树节那天 on the hills 在山上 Would you like to...?你愿意做....吗？ see you.待会见.教学难点：会翻译一下语句：1).What is tomorrow's date?2).What do you do on Tree Planting Day?3).Would you like to join us?教学设计：一、快乐自学：1.自读文章，用红的笔圈出你所不认识的单词，短语和语句.2.小组内解决组员所产生的问题，在解决问题过程中，若整个小组都不会的问题，由学科组长举手，请教老师！提示短语：on Tree Planting Day 在植树节那天 on the hills 在山上Would you like to...?你愿意做....吗？ see you.待会见.3.再读文章，把整篇文章翻译出来！二、合作探究：通过小组讨论的方式，来理解文章中出现的以下知识点.1).在植树节那天用介词______.2).在山上_______.3).we 宾格_______4).they 宾格_______5).Would you like to ...?回答是_______.三、精彩展示：1、由学科组长带头，其他组员跟读，再把文章读一遍.2、背诵该文章.四、点拨归纳：• 1.重点短语：•on Tree Planting Day 在植树节那天on the hills 在山上Would you like to...?你愿意做....吗？see you.待会见• 2.重点语句：•1).What is tomorrow's date?•2).What do you do on Tree Planting Day?•3).Would you like to join us?五、轻松演练：•翻译下面的短语.• 1.在植树节那天_________• 2.在山上____• 3.would like to _________• 4.待会见______六、创新反思：通过植树节有关对话的学习，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情，收到了好的效果。
人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第1课负数的认识导学案【第1篇】《认识负数》一课是苏教版第九册第一单元“生活中的负数”的第一课时，是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数、小数的基础上，结合熟悉的生活情境，唤起已有的生活经验，初步认识负数。
因此，在教学设计时充分考虑应用学生已有的知识和生活经验，创设与学生生活素材密切相关的数学情境，让他们亲历知识形成的过程，力求做到“动静结合，张驰有序”：教学片段：记录相反意义的量。
（1）听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。
关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。
足球比赛转学情况帐目结算上半场四年级三月份下半场五年级四月份（2）汇报：第一种：用文字表示第二种：用笑脸图、哭脸图表示师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎么办？生：要统一。
第三种：用+2、-2表示师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？生：简明、清楚（3）认识正、负数。
师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？生：读加二。
师导读：正二师：像下面的数呢？（负数）板书—2怎么读？生：负二（4）读上面各数，并板书在黑板上。
师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。
抢读。
-100、+6.8、-1.8、36（同时贴于黑板相应位置）师：为了简写可写36。
如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。
负数前的负号可以去掉吗？2、介绍负数的历史师介绍负数历史。
听完介绍后你有什么感受？3、正数、负数、0 （1）四个城市气温图：哈尔滨：-15~3℃北京：-5~5℃上海：0~8℃海口：12~20℃有负数吗？读出来。
北京-5℃和5℃一样吗？零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？师：0正好是零上温度和零下温度的分界点。
（2）温度计。
（教具：表示水银的位置可挪动）师：每格代表1℃，请生拔出5℃。
最新部编版六年级语文下册《5鲁滨逊漂流记》第一课时【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】
最新部编版六年级语文下册《5鲁滨逊漂流记》第一课时【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．学生倾听童话家郑渊洁与儿童的对话，2.（了解故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
小说作家丹尼尔、笛福更是家喻户晓了。
有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。
3.简介作者以及写作背景丹尼尔.笛福（1660——1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。
经历过破产。
他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。
此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。
人教版六年级下册数学第5课时 数的运算(3)(导学案)
第5课时数的运算（3）前进实验小学史爱东
五、教学板书
六、教学反思
本节课教学中，学生对加、减、乘、除法的估算掌握比较熟练。
但在利用估算解决实际问题时，仍有部分学生不能根据实际问题选择合适的估算方法，这需要在以后的学习中进一步发展学生的估算意识，帮助学生学会使用合理的估算策略。
教师点评和总结：
【素材积累】
1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。
倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。
求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。
桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。
你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。
部编本六年级下册语文第5课鲁滨逊漂流记导学案2月25日
日期
课题
2020.2.26鲁滨逊漂流记学科语文：刘洪志内容 1.预习第5课、识记第5课生字2.了解梗概的特点
导
学
流
程
任务一：1课文生字。
自由读课文一遍。
不流利的地方，反复读三遍！
2.生字读正确。
每个词语读两遍。
然后写生字，每个5次，组一个词，写拼音。
任务二：用“√”选出正确的字音。
（抄写本）
任务三：词语抄写，2遍。
（抄写本）
航海荒岛凄凉野兽帐篷援救寂寞恐
惧宴会忧郁
仪器栅栏介意隔绝境地缘故袭击防御不可思议
焉知非福远眺书籍聊天控制借贷稍
微剔除tī倾覆
任务四：看拼音写词语。
（马上做！）
巩固什么是梗概？梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。
翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。
如果你想选一本自己喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，先找到梗概了解一下。
当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概又会帮你介绍剧情和演员。
二、用抄写本积累下面的词语，边抄边读，然后再听写1遍。
三、通关密码题：鲁滨逊漂流记作者是谁？是哪个国家的作家？。
统编版六年级语文下册 5《鲁滨逊漂流记(节选)》导学案设计
2.学生阅读后对人物的评价，教师要给予恰当的引导，不要武断评判，强加给学生个人观点。
3.节选的片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的______和______的生活；后半部分写鲁滨.指导浏览课文，用自己的话说说这部小说的主要内容。
2.鲁滨逊的历险经历还真是非凡，没读过这部小说的人会忍不住发问，他是怎么做到的呢？这就需要去阅读原著，进行深度探究了。这节课我们就来学习课文节选的原著部分。让我们走近鲁滨逊，走进他的荒岛生活。
1.浏览课文梗概部分。思考：鲁滨逊漂流到荒岛上，遇到了什么困难？结果怎样？然后用自己的话说说小说的主要内容。
2.认真听教师介绍，明确学习内容。
回顾主要内容，可以出示小标题给学生提示。
二、细读原著，感悟形象(用时：22分钟)
1.指导浏览节选部分。然后对照梗概，想一想这是哪一部分的内容。
2.指导学生默读节选部分。感悟人物形象。
PPT出示学习提示：
说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？
3.指导学习最精彩的部分——坏处好处对照表。
3.想象作文。
4.阅读《鲁滨逊漂流记》原著。
1.比较梗概和节选的区别时，要给出学习提示。如，人称的用法、事件的叙述、人物的语言和心理描写等的不同之处。
2.课外阅读要有跟踪指导，可以组织一个小型的读书汇报会。
7.引导学生谈感受。
1.浏览节选部分，想想这个片段大致在小说中的哪个部分。你的理由是什么？
2.默读节选部分。根据教师出示的学习提示，一边读一边动笔画出相关词句。
3.速读节选部分，你认为什么地方最精彩？
4.对照鲁滨逊列出的“坏处”和“好处”，一起来读一读。请男同学读“坏处”，女同学读“好处”。
冀教版六年级下册英语第5课 a basketball game 导学案
六下Lesson 5: A Basketball Game导学案【学习目标】1.知识目标：能听说读写单词game, ask, answer, very, policeman,认识won(win), yell, team.2.能力目标：能用句子What game did you play? Who won? 谈论比赛。
3.情感目标：培养学生的竞争意识，体会队员之间的合作精神。
【学习重难点】用所学句子谈论比赛。
【学法指导】引导学生逐渐掌握自主学习、合作探究的学习模式。
【课前准备】录音机，磁带，课件【课前预习】一读、二划、三翻译、四做练习册。
I. Words.单词过关。
1.你能找到这些单词吗？在课文中用红色笔圈出来并翻译。
game ask answer very policemanwin /won team yell well watchII. Phrases.短语过关。
你能找到这些短语吗？在课文中用橙色笔圈出来并翻译。
a basketball game watch sb. do sth. play a gameplay with play hard have funyell for every day on Saturdaya good player write an e-mailIII. Sentences. 句子过关你能找到这些句子吗？在课文中用黄色笔圈出来并翻译。
1. What did you do this evening? --We watched Bob play basketball!2. Did Bob’s team play a game?–Yes, his team played with the Orange Team.3. It was a very good game. Everyone played hard.4. Who won? --Bob’s team won.5. Did you have fun? – Yes! We yelled for Bob’s team.6. Does Bob play basketball every day? --No. He is a policeman. He plays basketball for fun on Saturday and Sunday.7. He played so well this evening. He is a good player.8. What game did you play? Where did you play the game?9. When did you play the game? Which team won?【学习流程】I.课前热身(Class Opening) 1. Greeting. 2. Duty report.II. 自主学习、展示交流(Presentation & Practice)1.情境导入：Ask: Jenny and Li Ming watched Bob play basketball. Who won? Let’s see.2. Reading.①自读，同桌读，小组读，解决生词及不懂的句子。
2020人教版六年级数学下册全册导学案全套共59课时
人教版六年级下册数学全册导学案全套共59课时第一单元负数第一课时负数的认识【学习目标】1.初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
2.结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
【学习过程】一、知识铺垫1.生活中见过负数吗？它有什么含义呢？二、自主探究1.感知负数。
（1）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
我的结论：①-3℃表示，3℃表示；②它们表示的意义相反；（2）0℃表示什么意思？0℃表示淡水开始结冰的温度；是零上温度和零下温度的分界线。
0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。
2.认识正负数(1)2000.00表示。
“500.00”与“-500.00”意义相同吗？我的想法：。
你能用自己的语言描述一下什么是正负数吗？。
（2）0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。
（3）你能试着把数分一分类吗？3.做一做哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。
三、课堂达标1.月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_______℃，夜间的平均温度为零下150℃，记作_________℃。
2.通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米，可以记作__________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作___________。
3.第一单元负数第二课时直线上的负数【学习目标】1.体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。
2.在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题。
【学习过程】一、知识铺垫1.填一填。
（1）一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（）人；7人下车，记作（）人。
（2）阳光小学今年招收新生300人，记作+300人，那么-420人表示（）。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案(推荐3篇) 部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记导学案【第1篇】第一课时01教学目标1．会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2．了解作品梗概，能通过拟就小标题把握本课中梗概的主要内容。
02教学过程一、导入，初步感知人物形象1．出示课文梗概中的插图，引导学生交流：仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
2．板书课题，引出主人公：这位手持猎枪、目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公。
3．引导学生交流：你听说过鲁滨逊的故事吗？你对《鲁滨逊漂流记》这本小说有哪些了解？4.教师课件出示作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的相关资料。
二、初读课文，整体感知1．学生自读课文与课后生字。
2．归类识词。
(1)出示词语，请学生读词，并尽可能发现每组词语的特点。
(2)教师适时点拨：第一组都是描写心情的词语，第二组是两对反义词。
3．启发思考：借助这些词，结合故事内容，你能联想到什么？预设：能联想到鲁滨逊流落荒岛后遭遇的危险与内心的状态。
4．指导书写：通过形近字辨析重点指导“籍、覆、贷”三个字，将“籍与藉、覆与履、贷与货”三组形近字进行对比识记。
引导学生选取自己认为难写的字，标注易错笔画并写一写。
5．整体感知，发现不同。
提问：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗？预设：课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。
6．引导学生初步了解梗概。
梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视、小说等的情节。
三、聚焦梗概，了解主要内容1．阅读梗概，了解故事的内容。
(1)启发思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？请你默读梗概第1、2自然段，说说这部分写了鲁滨逊的什么事。
(2)引导：能用小标题概括这两个自然段的内容吗？(3)引导学生默读梗概的其他段落，尝试列出小标题。
梳理并板书：流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国。
2．提问：通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？请说说理由。
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1 望水小学“激情课堂”导学案（2014版） 课题 一单元1 文言文两则《学弈》 集体备课 备 课 人 杜晓蓉 秦华 执笔人 杜晓蓉 蹲点领导审核
学 习 目 标
知识与 能 力
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 过程与 方 法 3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理
情感态度 价 值 观 4.学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重点难点 正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事
内容。 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
导学过程
㈠ 激情导入自主学习 ① 课堂 导入
谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈） 介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名珂，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。 3．释题：“弈”指什么？“1 文言文两则”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。） 2
② 自主学习
如果是课前完成问题生成单的由教师检查学生完成情况或提出具体学习目标、自学题目。 预设： 引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书： ⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
㈡ 激情互动合作
③ 组内互动
1、对照自主学习目标，带领全组同学通过问答、板演等形式逐一落实学习目标达成情况。2、对于部分学生没有掌握的问题，组织组内其他同学帮助他们予以解决。3、对于全组同学不理解的问题，通过组织讨论予以解决。4、通过讨论仍然不能解决的问题，标记下来并在下一步的组间互动时由科代表或指定一名同学提出。
④ 组间互动
1、由一个组提出问题，其他组予以解答或演示，并进行点评。2、对各组解答或者演示的问题不正确、不全面、不深刻的地方由教师分别予以矫正、补充、点拨。
探究 ⑤ 师生互动
预设： 一，课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？ 二，初读课文，读通句子 1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读） 4．同桌互读课文，互相正误。 5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
㈢ 激情精讲 魅力小结
⑥ 精讲 点拨
三．精读课文，理解文意。 1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。 2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。 3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 （《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽 3
然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。） 4．同桌互相讲说故事内容。 四、自读思考，体会文中道理 教师引导学生逐一解答就课题提出的问题 1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。 2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。 3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。 解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。） 4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）
㈣ 激情反馈总结升华
⑦ 反馈练习
五、复述故事，背诵课文。 1．同桌互相讲故事 2．指导学生背诵课文。
⑧ 总结升华
六、联系生活，深化认识 1．请学生谈谈学习本文的体会。 （做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。） 2．你能联系实际说一说吗？ （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
板书设计
1 文言文两则 学弈
做什么事只有专心致志，一心一意才能成功 4
教学反思 5 望水小学“激情课堂”导学案（2014版） 课题 《两小儿辩日》 集体备课 备 课 人 杜晓蓉 秦华 执笔人 杜晓蓉 蹲点领导审核
学 习 目 标
知识与 能 力
读准每个字的读音。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
过程与 方 法 根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
情感态度 价 值 观
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，
学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重点难点 根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
导学过程
㈠ 激情导入自主学习
① 课堂 导入
一、复习巩固，导入新课 1．请生背诵《学弈》。 2．板书课题：孔子谦虚谨慎、实事求是 3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
② 自主学习
如果是课前完成问题生成单的由教师检查学生完成情况或提出具体学习目标、自学题目。 预设： 理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题） 6
㈡ 激情互动合作
③ 组内互动
1、对照自主学习目标，带领全组同学通过问答、板演等形式逐一落实学习目标达成情况。2、对于部分学生没有掌握的问题，组织组内其他同学帮助他们予以解决。3、对于全组同学不理解的问题，通过组织讨论予以解决。4、通过讨论仍然不能解决的问题，标记下来并在下一步的组间互动时由科代表或指定一名同学提出。
④ 组间互动
1、由一个组提出问题，其他组予以解答或演示，并进行点评。2、对各组解答或
者演示的问题不正确、不全面、不深刻的地方由教师分别予以矫正、补充、点拨。
探究 ⑤ 师生互动 预设： 总结学法，明确目标 1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。 （1）理解课题，提出问题。 （2）读准字词，读通课文。 （3）结合注释，疏通文意。 （4）解疑释惑，体会道理。 （5）复述故事，熟读成诵。 明确方法，自主学习 ⑴读准字词，读通课文 ①学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。 ②学生多种形式朗读课文，师生及时评价。 ⑵结合注释，疏通文意 ①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。 ②同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。 ③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。 （译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”
㈢ 激情精讲 魅力小结
⑥ 精讲 点拨
解疑释惑，体会道理 ⑴两小儿为什么争辩？（太阳是远是近） ⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人