基于进化教育论的高职大学英语教学改革
当下高等职业院校英语教育的改革
当下高等职业院校英语教育的改革发布时间：2022-06-13T08:59:27.015Z 来源：《教学与研究》2022年2月4期作者：王渺[导读] 随着社会发展的需求越来越多样化，王渺佳木斯技师学院摘要：随着社会发展的需求越来越多样化，高等教育越发受到关注，其中高等职业教育作为其中的一项重要部分其重要性不言而喻。
与此同时，当下对英语学科提出的要求越来越高，社会生产和生活中英语的普及越来越广，因此在社会需求的大背景下应重视高等职业院校英语教育发展。
本文就将从高等职业院校英语教育的发展现状出发，探究其在当下的改革需求。
关键词：高等职业院校；英语教育；教育改革高等职业院校英语教育在我国的发展要比其他国家开始的晚一些，因此目前的发展水平也比不上一些主要的发达国家。
但目前随着社会发展的需求，教育界已经将当下高等职业院校英语教育的改革视为一大重点项目，围绕该教育热点开展了一系列尝试且取得了丰富的成果。
下文将就以高等职业院校英语教育为中心话题，针对其发展现状和改革情况展开具体阐述。
1 当下我国高等职业院校英语教育的发展现状一方面是我国高等职业院校学生自身的发展情况。
进入到高等职业院校学习英语学科的学生主要来源于高考或者是技校、中专等学校经过入学考试后升入至高等职业院校。
这两者中前者通过高考的学生英语水平参差不齐，且对高压学习存在一些抵触，对于英语学习的热情有所消减。
另一方后者通过技校、中专等入学考试而来的学生在英语方面缺乏系统的学习过程，在英语学习的习惯养成方面需要在后面的教育中进行重塑。
从学生生源的现状来看，当下高等职业院校英语教育有待全面提升，对于其改革的要求也更高。
另一方面是我国高等职业院校教师水平的发展情况。
当下高等职业院校英语教育行业中年轻的教师占大多数，占比排第二位是年纪相对来说比较大的中老年教师，可以发现当下在高等职业院校英语教育中尤其缺乏作为教学中坚力量的中年教师群体。
教师可以说是教育行业教学开展的顶梁柱一般的角色，所以该领域的师资发展水平是改革的一大方向。
探析高职英语教学改革方向的优秀论文
探析高职英语教学改革方向的优秀论文探析高职英语教学改革方向的优秀论文摘要：现如今，教育行业都在进行改革之风。
而对于高职教育来说，重要的是让学生能与专业接轨，所以笔者认为高职英语教学的改革方向首先是要拉进英语与专业和实践的距离。
根据不同的专业，选取相匹配的元素加入到英语的教学计划之中，使学生能提升自己的整体素质，在就业中占据一定的优势。
所以说，笔者认为高职英语教学的改革方向就是要抓住专业和就业，本文将从现存在的问题和具体改进方法来进一步分析。
关键词：高职；英语教学；改革；就业1高职英语教学中的现有问题1.1缺少专业的硬件设施想要教学取得预期的效果，首先要满足最基本的硬件设施。
英语教材是老师授学的媒介，也是学生自我学习的平台。
纵观全国高职的英语教学，都存在英语教材与学生需要学习内容不匹配的问题。
由于高职教学涉及的专业太多，往往没有针对各个专业的对应教材，所以不同学校在选用教材上面具体问题表现为两种。
一种是学校自己编制的讲义或者资料，这种情况往往对老师的英语水平有很高的要求，缺乏逻辑层次的教材最多只能满足老师上课，而学生下课后并不能自己从中学习。
另一种是，很多学校直接使用国外或者普通高中的教材，没有考虑到学生的实际学习能力和基础，并且所教授的内容没有与专业有太大的联系，对提升学生的专业素养没有实质帮助。
除此之外，现有高职学校缺少英语学习的氛围，除开课堂学习以外，校园里没有英语广播、书籍和标语，不能让学生学以致用。
1.2教学方法缺少创新现阶段高职英语教学采取的方法大约包含如下几种:在课堂上把与专业对口的英文文章一字一句地翻译成汉语；锻炼阅读能力和写作能力；记忆相关专业词汇。
教学内容很单调，老师只是主动安排教学内容，从而使学生被动地学习，不能激发他们本身对英语的热情。
学生在学习过程中没有自身去研究教学内容，也没有将所学的和生活实际联系起来。
专业和英语之间缺乏联系，老师学生之间缺乏互动。
1.3学校对英语教学缺乏重视高职办学的目标是使学生能掌握一定的专业知识，培养高素质的就业人才。
教育改革背景下的高职英语教学
基金项 目：国家语委“ 十 二五” 科研规划 ２ ０ １ ４年度科研项 目“ 全球化场域 中的语言安全 与中华民族文化认 同感研究” （ 编号 ：
Ｙ Ｂ １ ２ ５ —１ ０ ９ ） ； 黄 冈师范学院青年科研基金重点项 目 “ 需求分析理论模 型在地 方院校大学英语课程设置 中的应用
研究” （ 编号 ： ２ ０ １ ４ ０ ２ １ ２ ０ ３ ） ， “ 从男性主义视角对英汉语 言中性别歧视现象 的比较研 究” （ 编 号： １ Ｏ Ｃ Ｑ １ ９ ７ ）的阶段
一
、
引 言
课 堂 以教 师 为 中心 ； 英语 师 资力 量 薄弱 ， 教 师 结 构
２ ０ １ ４年是 国 家 深 入 改革 发 展 的 重 要 一 年 ， 以 单一 ； 考试 形 式单 一 ， 评 价 标 准欠 合理 。 这 些都 是 高 保基本 、 兜底线 、 促 公 平 为 核心 ， 我 国深 化 了教 育 、 职英语教学当中普遍存在的问题。
三、 高职英语教学改革具体策略 （ 一） 高职英语教 学 目 标 定位 ： 为专业服务 。 为
就业 服 务
教育 部 教 育发 展研 究 中心 张力 明确 指 出 ， 职业
究表 明， 高职 英 语 教学 内容 多 有 重叠 、 与 市场 脱 节 教 育 改 革重 点 是加 快 现代 职业 教育 体 系 建设 ， 深 化 严重 ； 过 分 注 重 培 养学 生 的应 试 能力 ， 而 忽视 学 生 产教 融合 ， 校企合作 ， 加强理论教学与实践教学 融
构建政府 、 学校 、 社 会 新 型 关 系 。在 这 一 重要 的教 育改 革 ，切 实 提 高高 职 高专 英 语教 学 水 平 和质 量 ，
育改革背景下 ， 我们应该如何抓住这一契机 ， 充分 培养 出符合市场与社会需求 ， 具备一定英语应用能
论高职高专行业英语教育改革
论高职高专行业英语教育改革王津津【摘要】高职高专行业英语的发展不仅反映当前社会对英语人才的多元化需求,也是高职院校英语教学的一个最终发展趋势,并且是体现高职高专办学目标的一个重要构成部分.因此,为了改善当前高职高专英语教学中的诸多问题和顺应社会对于高职学生英语能力的需求,我们有必要对行业英语进行进一步的探究,以制定出较为明确的发展思路.%The development of vocational industry English not only reflects the diverse needs of English talent in the current society , but also a development trend of vocational college English teaching, it is an important component that reflects the vocational educational goals. Therefore, in order to improve many problems in the current college English teaching and response to community demand for higher English proficiency students, we need to further explore the industry English so as to develop more specific development ideas.【期刊名称】《价值工程》【年(卷),期】2011(030)003【总页数】1页(P234-234)【关键词】高职高专;行业英语;多元化【作者】王津津【作者单位】陕西职业技术学院,西安,710100【正文语种】中文【中图分类】G71Abstract:The development of vocational industry English not only reflects the diverse needs of English talent in the current society,but also a development trend of vocational college English teaching,it is an important component that reflects the vocational educationalgoals.Therefore,in order to improve many problems in the current college English teaching and response to community demand for higher English proficiency students,we need to further explore the industry English so as to develop more specific development ideas.我国高职高专院校的办学目标是培养一批面向生产、建设、服务和管理等第一线需要的高技能人才，而不是高科技、科研型人才。
高等职业教育英语教学改革探析
高等职业教育英语教学改革探析一、教学目标（一）提高学生英语实际应用能力。
让学生在职业场景中能够熟练运用英语进行交流，比如在实习单位能用英语进行简单的工作汇报、与外国客户沟通等。
就像上次咱们学校组织去外企参观，有个同学看到外国客户很想交流却不知如何开口，咱的目标就是让以后的同学不再出现这种情况。
（二）培养学生自主学习英语的习惯。
让学生学会利用各种资源自主学习，像在线英语学习平台、英语学习APP 等。
比如小李同学以前总觉得学英语难，后来发现了一个超有趣的英语学习APP，每天都主动去学一会儿，进步可大了。
（三）增强学生对英语文化的理解。
帮助学生了解英语国家的文化背景，以便更好地进行跨文化交流。
比如上次举办的英语文化节，大家对不同国家的风俗习惯有了更多了解，以后咱要让这种活动更丰富。
二、教学重点与难点在高等职业教育英语教学改革中，重点和难点可不少呢。
重点之一是要提高学生的英语实际应用能力，让他们在未来的职业中能真正用得上英语。
比如在酒店专业，学生得学会用英语接待客人、介绍服务。
难点在于学生的英语基础参差不齐，有的同学基础好点，有的就比较薄弱。
而且很多学生对英语学习缺乏兴趣，觉得英语离自己的专业很远。
解决方案呢，对于基础不同的问题，可以实行分层教学。
根据学生的测试成绩和平时表现，分成不同的小组，针对性地教学。
对于缺乏兴趣的情况，可以多结合专业实际，用案例教学法。
比如给护理专业的学生讲一些国外医院的护理案例，用英语展示，激发他们的学习兴趣。
还可以组织英语角、英语竞赛等活动，增加学习的趣味性。
三、教学方法在高等职业教育英语教学中，我们可以采用一些创新的教学方法，以更好地满足学生的特点和需求。
（一）项目驱动教学法项目驱动教学法是一种以学生为中心的教学方法。
具体应用时，可以将学生分成小组，每个小组承担一个与英语相关的项目，比如制作英语短视频介绍专业技能、用英语撰写产品说明书等。
这种方法的优势在于能够激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在实际项目中提高英语应用能力。
高职英语教学改革的设想与措施
高职英语教学改革的设想与措施随着国家经济的快速发展和教育需求的增加，高职教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，受到了越来越多的关注。
在适应这一需求的同时，高职英语教学也亟待进行，以提高学生的英语水平和能力的培养。
以下是我对高职英语教学的设想与措施。
首先，高职英语教学应注重学生的实际应用能力。
传统的英语教学注重对语法和词汇的教授，但缺乏实际应用的环境和机会。
因此，在高职英语教学中，可以增加实践性的教学活动，如情景口语演练、角色扮演、小组讨论等，以培养学生运用英语交流的能力。
同时，可以引入多媒体技术，提供真实的语言环境，使学生在课堂上能够实际感受和运用英语。
其次，高职英语教学应注重培养学生的自主学习能力和学习策略。
由于高职学生的学习时间较短，传统的教学方式可能难以满足他们的学习需求。
因此，在教学中应引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以采用互动式的教学方式，如学生自主学习、小组活动、讨论等，鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题。
此外，还可以教导学生合理利用学习策略，如记忆、阅读和写作策略等，帮助他们更有效地学习英语。
第三，高职英语教学应注重培养学生的跨文化交际能力。
随着经济全球化的加深，跨文化交际能力成为了高职生必备的能力之一、因此，在高职英语教学中，可以加强学生对不同文化背景和习俗的了解，培养学生在跨文化交际中的敏感性和灵活性。
可以通过阅读文化类的材料、观看外语电影、参加国际交流活动等方式来加强学生的跨文化交际能力。
最后，高职英语教学应注重评价的。
传统的英语教学评价主要侧重于语法和词汇的测试，忽视了学生的实际应用能力和综合语言能力。
因此，在高职英语教学中，可以引入多元评价的方式，包括口语表达、写作能力、听力理解和综合能力等方面的评价，以更全面地评估学生的英语水平和能力。
综上所述，高职英语教学应注重学生实际应用能力的培养、自主学习能力和学习策略的培养、跨文化交际能力的培养以及评价方式的。
基于职业导向的高职院校英语教学改革探析
基于职业导向的高职院校英语教学改革探析随着经济的快速发展和全球化的深入推进，英语作为全球通用语言，对于高职院校学生的职业发展和获取工作机会至关重要。
因此，如何针对高职院校英语学习者的职业需求，改革英语教学，成为当前亟待解决的问题。
一、高职院校英语教学存在的问题首先需要明确的是，高职院校英语教学面临着很多困难和挑战。
一方面，由于高职院校英语学习者的背景和特点，相较于大学生，他们的英语水平和学科基础相对薄弱，需要更加系统和全面地学习英语知识和技能。
另一方面，高职院校英语教学往往偏重于教学知识技能，忽视了学生的职业需求和实际应用情境，缺乏真正的职业导向。
针对高职院校英语教学面临的问题，我们可以从以下几个方面入手进行改革。
1. 教师培养和聘任制度的改革高职院校的英语教师需要具备丰富的实践经验和教学能力，同时对职业需求和行业变化有深入的了解。
因此，可以采取多元化的教师培养和聘任制度，引入工业界和职业院校的专业人士，在教师队伍中实现职业化和专业化。
2. 引入职业素养课程除传授英语知识外，还应注重培养学生的职业素养。
在英语教学中引入相关职业知识和技能，帮助学生了解各行各业的用语和表达方式，提升英语学习的实效性和职业适应性，并开设职业素养课程，培养学生的职业素养和综合能力。
3. 强化专业英语教学高职院校学生通常需要掌握专业知识和实践技能，因此在英语教学中需要注重专业英语的教学和实践。
教师可以根据不同专业的需求和实际情况，设计具体的英语教学方案和课程内容，强化专业用语的学习和实践能力，提高学生的职业竞争力。
4. 实践教学的加强实践教学是高职院校英语教学的重要组成部分。
学生通过实践活动，将所学的英语知识和技能应用到实践中，积累职业经验和能力。
因此，在英语教学中应加强实践教学，如组织实践活动、进行实践性考核等，提高学生的实践能力和职业素养。
总之，基于职业导向的高职院校英语教学改革，旨在帮助学生掌握实用的英语技能和专业素养，提高其职业竞争力和就业能力，为他们的职业发展和未来的社会角色转变提供有力的帮助。
高职英语教学改革之我见
高职英语教学改革之我见摘要：一、引言1.高职英语教学现状2.高职英语教学改革的重要性二、高职英语教学改革的具体措施1.培养学生的英语实际应用能力2.采用任务型教学法3.注重学生的个性化发展4.融入跨文化教育三、改革过程中遇到的挑战1.传统教学观念的束缚2.教师队伍建设问题3.教学资源的不足四、应对挑战的策略1.加强师资培训2.创新教学模式3.优化教学资源五、总结1.高职英语教学改革取得的成果2.对未来高职英语教学改革的展望正文：随着我国经济的快速发展，高职教育逐渐受到重视。
然而，高职英语教学仍然存在很多问题，如教学方法过于传统、学生实际应用能力不强等。
为了更好地适应社会发展的需要，高职英语教学改革势在必行。
首先，我们应该培养学生的英语实际应用能力。
高职教育的目标是培养具备实际技能的技术人才，因此英语教学应该注重实用性。
教师可以设置实际场景，让学生通过完成任务来提高英语应用能力。
其次，采用任务型教学法。
任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习语言，有利于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教师可以根据教学内容设计各种任务，如情景对话、演讲、写作等，让学生在实际操作中提高英语水平。
再次，注重学生的个性化发展。
每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣，教师应该关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习潜能。
最后，融入跨文化教育。
在全球化的背景下，了解不同文化背景的人的沟通方式至关重要。
教师可以在英语教学中穿插跨文化教育，让学生更好地了解和适应国际社会。
然而，改革过程中也面临着一些挑战。
传统教学观念的束缚使得一些教师难以接受新的教学方法。
此外，教师队伍建设问题也制约着教学改革的发展。
为了解决这些问题，我们需要加强师资培训，提高教师的教育教学水平；同时，创新教学模式，优化教学资源，为学生提供更好的学习环境。
总之，高职英语教学改革是一项系统工程，需要我们从多方面入手，共同努力。
职业教育理念下高职英语教学改革策略
职业教育理念下高职英语教学改革策略摘要：随着中央政府日益重视教育，高等专业院校受到了更多的关注。
为了适应这种变化，他们开始采取更多的措施来推动自身的发展。
例如，他们开始重新设计英语课程，使其更符合当今社会的需求。
此外，他们还将继续努力，以便更好地培养学生的实际运用能力。
许多高等专业学府都致力于培养学生的英语水平，并努力推广这一领域。
然而，这一领域也面临着许多挑战。
因此，我们需要从根源上探讨这一领域的重要性，并制定相关的解决方案，来促进这一领域的持续发展。
关键词：职业教育理念；高职英语；教学改革职业教育在中华民族的传统文化中占据着极其重要的地位，受到了政府的极大关注。
因此，推进职业教育的变革，必须把培养具备良好的专业技能和创新精神的高级专门化人才放在首位，努力满足当今社会对这类人才的日益增长的需求，并且提供一套完善的、具备良好的科研、管理、服务和创新能力的课程，使其具备良好的综合素质，从而更好地服务于社会的发展。
高职英语教学改革同样是一项系统庞大的工程，是难度较大且耗时较长的。
在培养高职外贸专业、商务英语专业、机械专业等技术应用人才时，高职英语教学改革任重而道远。
目前，受制于高职英语沿袭大学本科或中专职业等教学模式的影响，导致高职职业教育的特色难以体现，学生的英语水平和专业能力没有很好地结合在一起，英语学习对其专业能力提升产生的帮助极为有限。
此背景下，分析目前高职英语教学体系存在的问题和缺陷，确定对应的改革策略就显得很有必要。
一、职业教育理念下高职英语教学改革的必要性（一）提升英语教学质量近年来，由于高等职业院校在英语教育中的关注度和努力不足，导致了教学模式的局限。
特别是，这些院校没有充分考虑如何提升学生的语言综合运用能力。
由此，许多学生都会因为接受了传统的英语教学，导致他们的学习效果低下，难以掌握所需的知识。
最终，这些人可能会出现厌学、放松的情绪。
随着科技的飞速发展，信息技术已经成为了高等职业技术培训的重要支撑。
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基于进化教育论的高职大学英语教学改革
【摘 要】诸多因素造成高职大学英语教学效果不理
想，特别是教学手段与方法亟待改革。进化教育论作为一种
先进的教育理念，对高职大学英语教学改革起着重要的指导
作用。其核心理念之一的环境决定论对于如何改革高职大学
英语教学手段与方法有着很大的启发。
【关键词】进化教育论 高职大学英语 教学手段与方法
一、进化教育论简述
所谓进化教育论，就是在教育过程这个系统中遵循进化
规律，运用杂交优势原则，改善、优化育人环境，从而孕育
学习主体（学生）成人成才的教育学原理。进化教育论认为
教育的本质就是优化人的成长和人的认识发展。学习主体的
自主成长和育人环境的决定性选择，构成了进化教育论对教
育本质的描述，即教育的本质过程是：作为自组织系统的学
习主体具有自主成长的潜能，在育人环境的选择下，使其自
主成长的某些特质得以释放和保留，从而使学习主体的素质
得以改变。
进化教育思想认为人的成长就是环境对其潜能进行选
择的结果，教育活动实质上是学习主体身处教育环境系统之
中的一种成长活动。所以，教育工作者的根本任务就是创建
良好的教育环境，充分发挥环境对学生学习成长的重要作
用。
二、目前高职大学英语教学存在的问题及分析
随着社会经济的发展， 大学英语教学在整个高职教育
中起着举足轻重的作用， 但是高职大学英语教学的现状却
不容乐观。众所周知，高职学生的高考成绩要比一般本科生
低得多，英语成绩更是不理想。大多数高职学生英语基础薄
弱，英语学习兴趣不浓，学习动机不明确，这些是学生自身
的原因，为教师开展教学造成障碍。此外，调查显示，很多
高职学生不喜欢英语课堂，觉得英语课堂过于沉闷，大多数
时候都是老师一个人滔滔不绝，词汇语法满堂灌；教学手段
和教学方法单一，毫无新意，不能激起学生的兴趣。学生的
这些不满意因素很大程度上是指英语课堂环境有待改善。
课堂环境是学校教育环境的一个分支，是构成课堂体系
的重要因素之一。Fraser（澳大利亚教学环境研究专家）的
研究结果表明，学校课堂环境的质量对学生学习有重要影
响。好的课堂环境能促进英语习得，改善英语教学效果，差
的课堂环境则阻碍学生学习，严重影响英语教学质量。
如何改变高职大学英语教学现状是每个高职大学英语
老师必须面对的问题。从哲学的角度讲，学生自身的原因是
教师短时间内很难改变的，而课堂环境的因素则在很大程度
上可以得到改善。要改善课堂环境，充分发挥环境育人的作
用，就要改革教学方法和手段，营造良好的课堂氛围，使学
生在良好的课堂环境中习得英语。
三、改革高职大学英语教学方法和手段的措施
（一）实施任务教学法，融“教”“学”“做”为一体
课堂环境沉闷是阻碍英语课堂教学的主要因素之一。要
想让课堂“活”起来，关键是要学生“动”起来，让学生参
与到课堂活动中，不能只是被动地坐着听。教师需要设置科
学合理的任务，让学生思考如何去执行任务，如何圆满地完
成任务。教师可以把授课内容分解成若干个任务，学生在完
成任务中学习英语。在对课堂任务进行规划时，应充分地考
虑任务的难度和完成任务时间的控制，这样才能在最有限的
时间内进行最有效的语言输入。
（二）运用兴趣教学法，激发学生好奇心
兴趣教学法是一种新的教学方式和教学手段，它是指在
教学过程中，以激发学生的好奇心和求知欲，提高教学效果
为目的，重视相关教学情境的创设，让学生在轻松愉快的氛
围中接受知识，掌握技能，进而达到提高教学质量和教学效
果的目的。
从心理学的角度看，兴趣是人的一种带有倾向性的心理
特征，是人的一种内驱力，这种内驱力是人学习的动力。如
何激发学生的英语学习兴趣呢？首先，教师要创设轻松和谐
的学习氛围。教师要提前几分钟面带微笑地走进教室，可以
和部分学生简单地交流几句，表现出对学生关心，缩小教师
和学生的心理距离。在开始上课时，最好能用英语进行简单
的互动，然后以学生们熟悉的话题导入教学。在课堂教学中，
创设有趣的生活场景，让学生乐于参与之中。另外，也可以
根据需要在课堂上穿插趣味异域文化，激发学生的好奇心，
让学生在愉悦的气氛中学习英语。
（三）开展小组合作学习教学法，让学生互帮互助进行
学习
小组合作学习既是一种教学策略，又是一种新的学习方
式。教师有意识地把优差学生均匀地分配到各个小组中，让
他们在相互配合、相互帮助的前提下进行学习，实现共同的
学习目标。高职大学英语课堂活动的主流应当是学生的合作
活动，而不是教师滔滔不绝的讲解。小组合作学习能够面向
全体学生，激发每个参与者的热情，能够实现学生之间的合
作和相互帮助，缩小学生之间的差距，使每个学生都能有所
收获，让每个学生都能参与活动和交流，积极、主动地学习，
从而真正成为学习的主人。
（四）关注学生课堂表现，激发学生潜能
传统的高职大学英语课堂，教师只关注教学内容，关注
学生的出勤率，而忽视学生的听课率。部分老师认为，既然
学生基础薄弱，很难互动，就索性放弃了课堂互动，放弃了
让学生在课堂上表现自己的机会。殊不知，这样做更加让学
生松懈，更加对英语学习不重视。
教师应该注重课堂互动，在课堂上多提供学生可以参与
的机会。另外，对于参与了课堂活动的学生，教师应该予以
肯定，并记入学生平时成绩中。教师的重视会传达给学生正
面的信息；教师的鼓励会激发学生的学习潜能。
（五）因材施教，注重学生个体差异
高职学生的英语水平参差不齐现象非常严重，这就要求
教师在教学过程中不能采用“一刀切”的模式，使用统一的
教学内容、相同的教学方法、一样的评价手段，忽略了学生
个体的差异，不利于学生学习能力和学习效果的提升。教师
要关注学生的差异，善于运用不同的方法引导学生。对于尖
子生，教师应提高要求，加大任务挑战性，布置额外作业，
促使他们向更高的目标挑战；对于中等生，教师要努力督促，
夯实英语基础，促使他们更快地进步；而后进生是教师的重
点帮扶对象，要循循善诱，帮助他们树立英语学习的自信心。
另外，分层教学的实施非常必要，通过制定符合不同层次学
生的学习目标，不同的教学内容、教学方法，可以使各个层
面的学生都能明确奋斗方向，建立信心，提高英语学习兴趣。
（六）配置合理的教学资源，采用灵活的教学手段
教室内的设施包括讲台、学生桌椅、黑板等，这些都是
教学活动赖以进行的最基本的物质条件。部分高职院校几乎
所有的大学英语课都被安排在普通教室，也就是只包含了这
些最基本的设施的教室。“黑板+粉笔”的教学手段过于单一，
一方面不利于教师开展教学，因为目前几乎所有的教材听说
内容都是配备的光盘或是直接在网络上下载相应的音频视
频资源，没有多媒体，没有视听设备的普通教室很难实施教
学；另一方面，单一的教学手段无法满足学生多元化的需要。
因此，教学中可以使用多种仪器，例如录音机、幻灯机、投
影仪、多媒体和计算机网络等。多元化的教学环境会使得听
说读写更为轻松便捷，而计算机网络的使用能扩大各种教学
资源和材料的选择范围，调动学生的主体性和学习积极性，
开阔学生的视野，满足其求知欲。
现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的，课堂内
选择使用何种教学手段对教学效果的影响不言而喻。从辩证
的角度看，传统教学手段与现代化教学手段各有优劣，对待
二者不可偏废，应当根据教学内容和目标的不同，协调使用
传统教学手段与现代化教学手段。
四、结束语
环境的重要性不言而喻，课堂环境的好坏直接影响到教
学效果。高职大学生自身英语基础薄弱，兴趣不浓，这对课
堂环境提出了更高的要求。教师只有改革创新教学方法和手
段，使英语课堂具有吸引力，使英语课堂教学有效化，才能
改善英语教学效果，提高英语教学质量，最终促进学生全面
发展。
【参考文献】
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社， 2012：134-136.
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思考[J]. 商界论坛，2013（9）：272.
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［4］ 张晓敏. 改善课堂环境促进英语教学效果运用性
探讨[J]. 教育界，2011（21）：69-70.