农村初中化学实验教学的现状及改进策略
加强农村初中化学实验教学的策略浅谈
＠
Ｎ
加强农村初中化学实验教学的策略浅谈
陈德权
广 州市番 禺 区石楼 镇海 鸥 中学 ，广 东 广 州 ５ １４ １４ ７ ‘
初 副 竟 照 长期 以来， 中化 学教学 中的实验往 往是理论知识 的“ 论 ｎ一
生在 有限 的一些 实验 中能获得 良好效 果 ， 须抓 好预 习、 必 实
求组 内各 同学互 帮互助 ， 互配 合 ， 相 明确分 工 ， 负其责 ， 各 并
积极 转变 角色 ， 以促进 组 内同学相 互合 作 ， 同解决 实验 中 共
所 面临 的问题 ， 以此 达到学 生人人有 事干 ， 人人 都动手 ， 个个
得高分。 这种做法导致的结果是学生只知背实验， 一旦要实
同学们看 到 自己的劳动 成果得 到老师 和 同学 的认可 ， 由衷 感 到高兴 ， 一步激 发 了学习兴趣 和创 造热情 。 进 四、 意实验 教学 的改进 性 注
传 统的教 学方法 不仅造就 了大批 缺乏创 新意识 的学生 ， 也使教 师惰 于创造 。 因此 ， 笔者 在教 学 中从 自我做 起 ， 心 潜 挖掘 教材 ， 对教 材 中实 验存 在的缺 憾大胆 改进 。
实验 中要节 约药 品， 爱惜 仪器 ， 实验 结束 时必须做 到把仪 器
初 中化 学教学 是 化学 教育 的启 蒙 阶段 。初 中学 生好 奇 心 强 ， 们学 习化学 的动机往 往是 以满足 好奇心和 感兴 趣为 他 主 的 。化学 实验 教 学的首 要任 务 是如 何激 发学 生对 学 习化 学 的兴趣 ， 使这种 “ 暂” 并 短 的兴趣 能够稳 定地保 持并得 以发 展 ， 而提 高他们 学 习化学 的主动 性和积 极性 。“ 从 兴趣 是论或 笔
农村初中化学实验教学现状及改善
农村初中化学实验教学现状及改善化学是一门与生活联系密切的自然学科，能够充分发挥学生的动手操作能力，实验教学更是在其中发挥着不可忽视的作用。
但因农村经济条件、地理条件及学校实验仪器设备等因素的影响，在化学实验中，很多学校不注重学生实践操作能力，往往更倾向于追求实验结论的传授，从而忽略了化学实验对教学的促进作用。
笔者结合自身经验，对如何改善农村初中化学实验教学现状提出自己的看法。
一、分析农村初中化学实验教学现状首先，教学思想改革不彻底，学生的实验能力培養不受重视。
在农村化学实际教学中，实验教学流于形式，针对教材中很多关于学生自主探究的实验内容，教师仍然采用传统实验教学思想，按照自己的思路引领学生在科学的轨道中行驶。
学生既没有在实验教学中发挥自己的主观能动性，也没有完成基础的动手操作。
其次，农村学生整体基础知识及能力薄弱。
从学习的大环境出发考虑，农村学生具备的科学素养并不成熟，对自然科学的实验探究根本没有条件。
学生在小学都是将语文和数学作为主要学科对待，而自然科学这门学科多数农村小学没有开设，因此学生的基础科学知识薄弱，动手能力欠缺，缺乏正确的引导。
最后，农村初中学校的实验条件和实验设备不足，阻碍了实验教学的顺利开展。
现阶段，随着国家对农村初中教育投入力度的加大，以往教学中缺失的部分实验器材得到了补充，但是这种程度只是杯水车薪，多数实验还是按照传统的标准进行着，很多教材中的探究实验内容无法开展。
此外，教师实验教学中的教学方法和教学手段没有随着新课程改革的深入发生改变，严重制约了实验教学的有效开展。
二、改善农村初中化学实验教学现状的有效策略1.丰富实验教学手段，提升教师的综合素养新课程改革明确了教学新的地位观和主体观，提出学生是课堂的中心。
教师成为学生学习的引导者和帮助者，必须重视师生之间的有效互动[1]。
化学教师应该尊重学生的学习方式，让学生充分发挥出在实验教学中的主观创造力，并且及时联系生活进行教学。
农村学校化学实验教学现状分析——兼谈教研方式的转变
很 大差距 ， 的学校甚至不具备演示 实验的条件 。为推 有
进农 村 学校化 学实验 教学 。 统筹城 乡均衡 发展 。 主管部 门和 学校需 进一步转 变观念 ． 真正认识 到化 学实验在培
・
调查与研究 ・
农 村 学校 化 学实验教 学现状 分 析
— —
兼谈教研方式的转变
赵 良繁
重庆 巫山 ４４ ０ ） ０ ７ ０
（ 山县 教研 室 巫
文章编号 ：０ ８ ０ ４ （０ ）８０ ７ — ３ １０ — ５ ６ ２ １ ０ — ０ ０ ０ １
ｄ ｉ１．９ ９．ｓ． ０ － ５ ６ ０ １ ８ ３ ｏ：０３ ６／ｉ ｎ１ ８ ０４ ． １． ． ４ ｊｓ ０ ２ ００
一
７ Ｏ一
化 学教与学 ２ １ 年第 ８ ０１ 期
・
调 查 与研 究 ・
参加 实验教 学的相关 培训 ． 学校定期 开展与实验教 学有
关 的校本 教研活动也十分有限 这些情况说明不少农 村
学校对 实验教学 重视不够 ． 的甚至认 为只要上课讲到 有
养学生科学 素养方面 的独 特作用 。 站在为社 会培养合格
人才 的高度重视实验教学 。主管部门应将农村学校逐步 纳入标 准化 实验 室建设 规划 ， 断加 大经 学 的硬 件建设 ： 切实 加强 “ 义务教 育经费保
障机制 改革 ” 后学 校实验 经费 的监察与 引导 ． 时扭转 及
二、 实验人员置少质弱 。 需强化专业培训
象本质 的重 要方 法 ； 是理 论与 实践结合 。 培养 学生动手 能力的重要途径 。化学新课标将“ 科学探究 ” 作为课 程改
初中化学教学问题及策略(4篇)
初中化学教学问题及策略（4篇）第一篇：初中化学教学中的问题及策略摘要：随着我们社会的不断进步，国家对于全能型人才的需求量越来越大，对其素质提出了更高的要求，这就引发了教育体制的改变。
其中，初中的化学课程在新课程标准的要求下也发生了一些转变，在教学方式的转变与评价体系的改革等方面都有了不少的尝试，也取得了令人欣慰的成果。
但是，目前的初中化学教学中仍存在着许多问题，诸如教学观念陈旧老套、弱化实验教学、度的把握不准、束缚学生思维、讲练脱节、过于依赖媒体等，本文就此类问题提出一些个人的策略与方法，供大家参考。
关键词：初中化学；教学方法；策略随着教育体制的改变，初中教学方式也发生了很大的变化，教师在实际教学过程中要重视对学生自主能力的培养，并重视与实际生活的联系，鼓励学生学以致用，通过对实际问题的解决来激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。
教学模式的转变不能一蹴而就，在这个过程中会遇到很多困难。
本文对教学模式转变过程中遇到的问题进行简单分析，帮助学生更好适应教学模式的改变，从而提升教学效果。
一、初中化学教学过程中存在的问题随着教学改革的不断推进，教学方式和教学理念也在发生翻天覆地的变化。
在这种情况下，初中化学教学模式顺应发展的潮流，也在发生着改变。
通过对实际教学的分析，发现学生学习化学的主动性还不够，对日常生活的化学信息了解还不深入，当下，化学教育工作陷入了困境，经总结，主要存在以下几个问题：1、不注重化学实验化学教学需要以实验为基础，通过实验，培养学生自己动手的能力，有利于学生对化学知识的理解，培养学生的理性思维，多意在平时的教学中应该把实验当做教学重点。
可是在实际的操作中，一些学校认为教学任务认为过于繁重，做实验会耽误学生的学习时间，不愿意安排学生进行化学实验，甚至有的学校也剥夺了教师化学演示权利，学校的实验室名存实亡，不利于激发学生的学习热情，不利于化学教学的开展。
2、教师考评观念陈旧在以往的教师工作评价中，学生的成绩可以说是起到决定性因素的评价标准，这直接影响初中化学教学工作。
农村初中化学实验教学的现状及对策
实 验教 学与课 程 目标 之 间存在 不小 的距 离 。
１ 农村初 中化学实验教学 中存在 的问题
１ １ 一 些实 验的完 成率 不高 ．
九年级 化学 （ 民教 育 出版 社 ，０ ６年 １ 第 人 ２０ Ｏ月 ２版 ， 同 ） 下 中设 置 实 验 ５ ８个 。一 些 教 师 对 简 单 的 实验 没有做 ， 为“ 简 单 ” “ 与 不 做 学 生化 学 成 认 太 ，做 绩 的提高没 有影 响” 而对较 为 复杂 的实验 又不愿 意 ； 花时 间与精 力去做 ， 为 “ 课 件演 示 现 象 明显 ， 认 用 方 便 ”“ 实验 实用 ， ，讲 同样 能 达 到 做 实 验 的效 果 ” 。完 成 率较 低 的实验见 表 １ 按 完成 率 由低 到高 排 列 ， 。（
九 年 级化 学 （ 册 上 人教版） 八 年 级 物理 （ 册 上 苏科版）
图１
“ 实验 ８ 】 比较合金和金属 的硬度” 一些 【 —１ ，
教师 认 为“ 实验 室 没有 黄 铜 、 锡 ” 而江 苏 省 “ 焊 ， 四配 套工 程 ” 发 各 学 校 一 套 “ 金 标 本 ” 物 品 编 号 配 合 （ ＨＸ ｌ）其 中含 有黄铜 、 锡 、 锈钢 等合金 。 ０８， 焊 不
户家的沼气做了该实验 ， 其余都以“ 学校中没有制取
Ｃ Ｈ 的药 品 ” 由没 有做 ， 之 的是 “ 书讲 解 ” ５ 为 代 依 （４ 位 教师 ） 观看 视 频 ” １ 教 师 ） 和“ （２位 。客 观 上 ， 苏 江 省 “ 配 套 工 程 ” 品 器 材 目录 中 没 有 配 备 制 取 四 药 Ｃ 所 需药 品—— 无 水醋 酸钠 ， Ｈ 学校 又没 有购买 。 “实 验 ７ 】 粉 尘爆 炸 实验 ” 【 —３ 主要 是 因 为“ 实 验经 常不成 功 ” 使教 师 “ 实验 ” 而 讲 。从 与 教 师 的交 流 中发现 ， 大多数 教 师 以前 都 做过 该 实 验 ， “ 但 十有
论农村初中化学实验教学现状及对策
论农村初中化学实验教学现状及对策农村初中化学实验教学普遍存在以下问题：1. 实验条件有限。
农村初中化学实验室设备陈旧，种类不齐全，教师和学生使用的实验器材、试剂等都相对较少，很多实验无法开展或者受限开展，影响实验教学的质量。
2. 实验操作经验不足。
相比城市的中学生，农村初中学生接触和进行化学实验的机会较少，实验操作经验相对较少。
他们对实验操作的技巧和方法掌握不够熟练，容易出现实验操作失误，导致实验结果不准确。
3. 实验教学内容单一。
农村初中化学实验教学依赖课本中的实验内容，缺乏创新性和趣味性。
很多实验只停留在观察现象和记录数据的层面上，缺乏深入的思考和实验设计的能力培养。
4. 教师水平参差不齐。
由于农村初中化学教师的教学能力参差不齐，有些教师对实验教学的重要性认识较低，缺乏对实验教学的重视和投入，影响了实验教学的质量。
1. 改善实验条件。
政府应给予农村初中化学实验室设备的更新和补充，保障实验教学的基本条件。
学校也可以积极争取购买一些常见的实验器材和试剂，以丰富实验内容，提高实验教学的质量。
2. 提高学生实验操作经验。
学校可以通过增加实验课的数量、开展实验技能培训等方式，提高学生的实验操作经验和技能水平。
可以引导学生进行有意识的实验操作，包括自己提出实验问题、设计实验方案、分析实验结果等，培养学生的实验设计和创新思维能力。
3. 创新实验教学内容。
通过引入生活化的实验内容，增加实验的趣味性和启发性。
可以结合农村生活、农业产业等实际情境，设计与之相关的化学实验，使学生更容易理解和接受化学知识。
还可以加强实验与理论知识的联系，引导学生进行实验结果的分析和总结，培养学生的实验能力和科学思维。
4. 提高教师水平。
教育部门可以定期组织农村初中化学教师进行实验教学培训，提高教师的教学水平和实验教学能力。
学校也可以加强师资培养，选拔优秀的化学教师，鼓励教师参加各类教学比赛和学术交流活动，提升教师的专业素养和教学经验。
浅谈农村初中化学实验教学的现状及其改进措施
浅谈农村初中化学实验教学的现状及其改进措施斗笠山彭幸福大家都知道:化学是一门以实验为基础的学科，可见实验在化学教学中占有举足轻重的地位，是化学教学的灵魂。
加强实验教学能提高化学教学效果和开发学生的创造能力。
在较强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。
那么，在像我们这样的农村中学中，化学实验教学现状如何及如何改进?我作为一名农村化学教师，结合自己二十几年的教学经验，浅谈我的几点看法:一、当前农村初中化学实验教学的现状:1、实验教学的地位没有得到真正的理解在农村乡镇中学基本没有专职的实验员，即使在编制上有，一般都是照顾性质的；或者是由于学校利益的分配不均，导致实验员根本不想去做，甚至必要的器材和药品都没有进回来。
因此，从实验器材的准备至清洗仪器，都是化学教师的任务，而每做一次实验需花费几节课的时间，加之农村中学的编制特别的紧，像我们学校全校的化学课就有我一个人全包，即使我想尽可能的多做一些实验，但加上年纪也较大，身体又较差，，尽管我认识到了化学的重要性，上面又逼着赶进度，真的是力不从心，有时甚至想放弃实验，干脆以讲实验来代替做实验。
2、不注重学生实验能力的培养化学课开设在初中既是起始年级，又是毕业年级。
现在的新课程于前相比，内容增加了，课时又减少了，上边有逼着赶进度，因而根本没有时间去圆满完成实验教学任务，就不可能注重实验能力的培养。
化学实验是一项费时、费力、颇为麻烦的工作，而有的学校在计算教师的工作量时，对化学教师准备实验及预做实验都不计工作量；在计算课时量时，理化是最吃亏的，在我们学校教三个班的理化还没达到一节课都没上的老师的课时量；学校从来没有按上面的规定给实验员和教师进行健康补贴(因为化学实验会严重影响人的身体健康)，这会严重影响化学教师开展实验教学的积极性。
这样会使得本来有条件做的实验也会省略不做，能够补充的实验也不会去补充，更有甚者，有的学校干脆不开学生实验。
3、国家的教育经费投入不足，必须的教具不足，实验教学严重不足国家的教育经费投入不足，且不足的经费配置又严重不公平:“重城轻乡”，“重本部轻次部”。
农村初中化学实验教学的挑战和策略
２ ０ 年 下 半 学 期 开 始 ， 苏 州 市 开 始 使 用 沪 教 版 化 学 新 教 ０４ 材 。 新 教 材 、 理 念 强 调 学 生 学 习 的需 要 ， 调 学 生 智 能 的多 新 强 元 性 ， 调学 生 的终 身 发展 。 也 给 化 学基 础 教 育带 来 了生 机 强 这 和 活 力 ，也 为 广 大 的化 学 教 师 从 事新 一 轮 的 教 育 教 学 改 革 带 来 了 新 的 机 遇 ，特 别 是 新 课 标 倡 导 的 以 探 究 式 学 习 为 主 体 的 教 育 思 想 更 使 教 师 在 教 学 中创 设 出恰 当 的 教 学 情 境 ， 以参 与 者 、 作 者 的 身份 加 入 ， 学 生 在 过 程 中 学 会 学 习 ． 合 让 学会 创 新 ， 使 化 学 实 验 教 学 进 行 得 如 火 如 荼 。但 同 时 也 给 农 村 学 校 带 来 了诸多的挑战。 新 课 程 教 学 资 源 的拓 展 延 伸 面 临着 挑 战 随 着 课 程 改 革 的全 面 实 施 ， 以课 程标 准 为 依 据 编 写 的教 科 书 各 种 各 样 ， 教 材 体 现 了新 课 程 标 准 的基 本 理 念 。 材 不 新 教 但 呈 现 了 许 多 丰 富 的 生 活 素 材 以开 阔 学 生 的 视 野 ，而 且 编 排 了许 多 活 动 与 探 究 实 验 ，这 也 是 新 课 程标 准 将 探 究 性 学 习作 为 初 中化 学 课 程 改 革 的 突 破 口 的体 现 ，提 倡 让 学 生 动 手 、 动 脑 ， 求 教 师 应 指 导 学 生 自主 探 索 与 实 践 。 在 三 年 的教 学 实 要 但 践 中 ，我们 发 现 新课 程 改 革 并 其 原 因 是 新 课 程 强 调 学 科 教 学 内 容 要具 有 开放 性 、 叉 究 交 性 、 合 性 、 合 性 ， 以教 师 必 须 要 有 足 够 的课 程 资 源 可 供 整 综 所 利 用 、 择 、 发 ： 须要 有充分 的知识 库来 让教 师汲取 “ 选 开 必 营 养” 。但 农 村 学 校 由于 受 地 域 、 济 、 件 等 条 件 限 制 ． 供 教 经 硬 可 师 获取 知识 和信 息 的 资 源 极 为 有 限 。许 多 学 校 缺 少 相 应 的 图 书 和标 准实 验 室 。 限 的 图 书 得 不 到 及 时 更新 和有 效利 用 ， 有 学 生 平 均 占有 实验 仪器 量 少 得 可 怜 ， 师 没 有 资 料 可 查 ， 生 没 教 学 有 大量 的 图 书可 供 阅读 。 没 有 资 源 可 以利 用 ， 集 资 料 、 善 搜 完 知 识 结 构 、 进 教 学 策 略 等 都 受 到影 响 ， 验 教 学 不 能很 好 地 改 实 开 展 ， 学 实 验 的 开 出 率 达 不 到 规定 的要 求 。 生 的 实 践 性 未 化 学 能很好体现 ， 课程的落实打了折扣。 新 二 、 学 实 验 的 条 件 面 临 着 挑 战 化 教 育 质 量 的提 高 ． 验 手 段 的改 进 ， 课 标 的实 施 都 离不 实 新 开 硬 件 的支 持 ， 目前农 村 初 中在 新 课 程 实 施 中 面 临 着 硬 件 “ 跟 不 上 ” 现象 虽 然 近 几 年 来 “ 育 现 代 化 学 校 ” 政 府 投 入 、 的 教 的
农村初中化学实验课的现状及对策
农村初中化学实验课的现状及对策甘肃省永登县苦水镇南峰初级中学 满慧芳当前社会要求我们培养有创新意识、全面自由发展的人才。
那么相应地，我们在备课和归纳总结时同样需要有创新意识，甚至是胆量，因为打破多年教学经验积累是一件痛苦的事情。
但一旦走出了这个舒适圈，我们的教育模式就会更好地适应社会的发展需求。
对此，笔者根据实际教学过程中遇到的问题以及总结的经验，提出了几点关于改变农村初中化学实验课现状的具体策略。
一、农村初中化学实验课现状及特性分析农村学校相较于城市学校而言，在教学资源、教育硬件设施、学生和教师固有水平等方面虽然比从前的差距小了很多，但是我们必须承认差距依然存在。
并且学生们来自不同的小学，所接受的启蒙教育方式各不相同。
再加上每个同学的思维方式、接受能力、个性特点、学习方法和学习态度都大不相同，因此我们在教学过程中同样要注重个性化培养。
结合初中化学学科来讲，就是要将每一个可变的教学因素和教材大纲、课程知识点完全契合，从而通过尽可能多的手段完善农村初中教育建设。
不论是来自乡村还是来自城市的学生，在初中阶段都有一个特性，那就是学习习惯没有系统化。
因为就算是最好的小学教育也是在开蒙，学生们大量的脑力和潜力还没有被开发出来。
结合化学学科的特点来说，就是如果毫不拓展书本上的知识，那么学生的平庸就是教师的责任。
因为化学学科是一门理论与实践结合，甚至实践远大于理论的学科。
这里指的拓展并非脱离教材的天马行空，而是要以课程大纲为核心，引导学生们发散开去。
二、改善农村初中化学实验课现状的具体对策（一）将化学思维与实验内容、教材大纲紧密契合根据前文所述，化学教学要理论结合实际，因此要注意化学实践，也就是加大实验课的份额。
化学是一门看得见的学科，五彩纷呈的化学反应很容易引起学生们对于化学学习的兴趣。
所以在实际教学活动中，我们要注重学生核心素养的培养，不能发生化学方程式倒背如流、但看见反应现象却不认识的情况。
故此，我们应该尽量多地安排实验课，有时候受条件制约可以进行化学实验展示。
如何做好农村中学的化学实验教学
基础和保证。化学实验 能培养学生实事求 验证 实验的过程 ，使得实验课成为效率较 常见 用品制成 简易的实验仪 器 或替代 实
是 、严肃 的科学态度 ，也 能为学 生提供 丰 富的感性材料 、分析 化学事 实 ，从而 使学 生 形 成 科 学 的 世 界观 、价 值 观 。还 有 ，青 少
年普遍具有强烈好奇心和求知欲 ，对 新奇 质 ，树 立 “以 学 生发 展 为本 ”的 教 育 理念 如 ，用鸡 蛋壳代 替碳酸钙 ，用食 用碱 代替
的 事 物 具 有 浓 厚 的 兴 趣 和 探 究 欲 望 ，而学
教 育 观 念 对 实 验 教 学 起 着 指 导 和 统 碳酸 钠 ，用食 用盐代 替氯化 钠 ，用废 电池
低 的课程 ，不能让学生体会实验 的乐趣 ， 更 不 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。
二 、如何 转变教 育观念 ，提 高 自身素
验 中 的化 学 用 品。这 样 既 有 利 于 解 决 实验 仪 器 、药 品的短 缺 问题 ，又可 以培 养学 生 的实践能 力以及节 约和环保 的意 识。例
式。用化学实验的方法学 习化学 ，既符合 探究实验室等等 。现实情况是许 多教师还 础 教 育 课 程 改 革 不 仅 对 教 师 提 出 了 新 的
化 学 的 特 点 ，也 符 合 学 生学 习化 学 的 认 识 是把探究实验改为演示实验 ，然后按照教 要 求 ，赋 予 了教 师新的历 史重任 ，而且为
下 自己 的 见解 。
板”进行实验 的旧式方 法教学 。由于新课 明，只有 德才兼备 的教师 ，才 能培养 出有
关键词 ：实验 初 中教学 理念 新 课 改
程改革要 求的探究 实验与 以前 的演示 实 理想 、有道 德、有文化 、有纪律 的学 生 ；只 验有所不 同，新课程教材 中的许 多实验在 有教师主动地发展 自我 ，才 有学 生的主动
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略
著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，
是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的
素质中以发挥独特的功能和作用。” 可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位，是
化学教学的灵魂。加强实验教学，提高化学教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育
的今天，显得更加突出，尤为重要。那么，在广大的农村乡镇中，中学化学实验教学的现状
如何？在新课程改革形势下，农村化学教师如何按照新课程改革的精神有效的改变中学化学
实验的教学过程？笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学
实验教学现状及改变策略浅谈几点看法。
一．当前农村初中化学实验教学的现状及分析
1.实验教学的地位没有得到真正的理解。
少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的
教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行
班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由
化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需
要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分
组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。
2.不注重学生实验能力的培养。
按课程设置，初中三年级才开化学课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来
上课时数较少，教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务，不注重实
验能力的培养。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而
对化学实验的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成
功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。从工作量上讲，化学实验是一项费
时费力、颇为麻烦的工作，而有的学校在计算教师的工作量时，对化学教师准备化学实验和
预做化学实验都不计工作量，因而也影响了化学教师和实验员开展实验教学的积极性。教师
在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向，使得本来有条件做的实验也省略不做，能够补充的
实验也不补充。更有甚者，干脆就不开学生实验，造成人力和财力上的浪费。
3.国家的教育经费投入严重不足、必需教具不足、实验教学严重缺乏。
国家的教育经费投入严重不足且这不足的经费配置又严重不公平，“重城轻乡”。由于经
费的限制，办学条件受到制约，虽然我县部分农村初中都通过了教育强镇的评估，实验器材
和药品配备只是看起来较齐全。可实际上化学教具很少,尤其农村中学化学教具很少, 象我
们学校连一些基本教学挂图和模型都没有,教师也难以将某些有规律可循的知识迁移到挂图
或模型上。缺仪少药较严重，致使学校无能力开足开全演示实验或探究实验。另外，因化学
实验是一种消耗实验，一些仪器需时常添补，化学药品用完不能再生，更需及时添补，而有
的学校只注重一次性投资而不能够时常补充，从而造成仪器药品不全而难以开足开全实验，
尤其是探究实验。像我上次去帮百顺中学整理化学实验室，发现他们的实验药品不少，可很
多却是七八十年代原百顺高中留下的，很多药品对于现在的实验教学根本用不上，这也很大
程度的限制了化学实验教学的开展。
4.农村学生学习基础差。
由于农村学校优质生源的流失，像我们学校很多小学毕业成绩较好的学生都流失到城里
的几所重点中学去了，留下的大部分是基础较差，无心向学的学生。再加上在农村，许多家
庭生活条件普遍不如城市，许多学生没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收
集资料，这使探究性学习难以实施。长期以来，农村学生接受的教育大多是接受式学习，教
师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的“自主、合作、
探究”的学习方式大打折扣。
二、加强实验教学的改进策略
化学实验教学存在的问题是多方面的。要想使农村中学化学实验教学现状有一个根本性
的转变，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施并将其落到实处，以消除不
利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。
1、提高认识、加大投入、保障供给。
首先要使我们教育工作者明确：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学
教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然
界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发
展学生智力和能力起到极其重要的作用。所以化学实验教学也起着提高青少年素质的重要作
用。化学实验教学只能加强，不能削弱。在提高认识的基础上，要征得领导支持，加大对实
验的投入。这里所说的投入，既包括一次性的固定投资，又要保证经常性的不断投资以保证
化学实验的正常开展。同时落实对化学实验员和实验教师的健康补贴，以保护化学教师的工
作积极性。
2、提高实验员和实验教师素质、加强对实验教学工作的评估和监督。
为保证农村中学实验教学的顺利进行，就要有坚强的后勤保障。要配备专职的实验员，
提高农村中学实验教师和实验员的政治素质和业务素质。要健全实验室实验规则，以保证化
学实验室管理的规范化、化学实验的正常化和高效率。
3.加大监管力度，狠抓落实和实效
教育主管和行政部门应对农村初中化学教学设备和仪器进行一次大的普查，近快配齐、
配全新课标要用到的仪器与药品，装备专门的实验室，以利于教师能开展边讲边实验的教学
要求。同时，教育主管部门要加强初中化学教师实验技能方面的培训，以提高农村初中化学
教师的实验能力。只有教师学会并真正懂得了如何进行探究性学习，才能教会学生学习，从
而根本转变学生的学习方式。另外，学校领导应克服困难自筹资金购置实验药品及器材并设
立专门的实验室，努力创造实验条件。
4.发挥多媒体设备的功能，补充化学实验教学的方式
由于我县各农村中学都配有电子白板，所以有些实验，如：（1）耗时长，成功率低，污
染严重，对师生健康产生危害的难以演示的实验。（2）化学实验中的一些错误操作，如：演
示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等不便操作的实验；点燃没有检验纯度的氢气导致氢
气发生装置的爆炸；加热装有液体超过容积1/3的试管时，液体冲出管外等内容。利用计算
机动画模拟这些错误操作，可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可
以渲染气氛，学生看后，印象深刻，克服了传统教法由教师讲解其错因及可能带来的危害而
不能为加深学生印象用实验证明的缺陷。这样既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教
学中的作用，解决了农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传
统单一的化学实验教学上的弊端，使化学教学方式和教学方法的改革得到了有效的补充，有
效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质
量。
为使农村中学化学实验教学大面积取得成效，树立先进典型是很有必要的，希望各级教
育行政部门和各业务主管部门齐抓共管，发现典型，推广典型。根据化学实验教学实施情况
表彰学校、实验管理员和实验教师。表彰学校，以征得领导对实验教学的支持和投入，提高
实验教学的整体实力；表彰实验管理人员，以强化后勤人员的服务意识，提高其服务水平；
表彰化学教师，以增强教师的责任感，激励他们进行实验改革和创新的热情。只有学校、教
师和实验管理人员三方面对实验教学都具有较高积极性，才能形成合力，改变目前农村初中
化学实验教学的现状，取得更好的实验教学效果。