人教版 初一语文七年级上册 .猫PPT课件
一 读一读字音
duó 铎
sâ 污涩 chàng 怅然
yù sǒng yǒng quán 忧郁 怂 恿 蜷伏
líng 红绫
chãng 惩戒
chǔ wàng 悲楚 妄下断语
yuān biàn 冤枉 辩诉
二
写一写字形
红líng（ 绫 ） quán（ 蜷 ）伏
徜yáng（ 徉 ）
zǔ（ 诅 ）咒
jǔ（ 沮 ）丧
7.“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。”这句话可以看出，我们都在批 评什么人？ 【答案】三妹埋怨邻居家的丫头，“我”诅骂捉走猫 的人，实际是批评了两类人：一类是事不关己、不闻
不问、麻木不仁的旁观者；另一类是损人利己、自私
自利、横刀夺爱的小人。这两类人都会给善良的人带 来伤害，而有时这种伤害是长久的。
3. “我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小
侣! ”这句话包含作者怎样的情感？
【答案】本题可运用作者情感分析法进行分析。将猫称为 伴侣，说明“我”对它有了感情。有了感情，就免不了为 它的不幸而难过。“酸辛”，既有对小猫死去的惋惜，也 有失去小猫的痛苦。
品析第3-14自然段 4. “三妹常指它笑着骂道:‘你这小猫呀,要被乞丐捉 去后才不会乱跑呢!’”这句话有什么作用？ 【答案】 这只小猫太活泼了，以至于让人提心吊
魔法记忆：偏旁辨字法,言语上咒骂，为“诅”；失
望欲落泪，为“沮”。
三
记一记词义
1．污涩： 肮脏且不光滑。 2．忧郁： 忧伤愁闷。 3．毫无生意： 没有一点生机和活力。 4．怂恿： 鼓动别人去做某事。 怂恿、煽动辨析：二者都有鼓动别人做某事的意思。 “怂恿”别人做的，不一定是坏事。如：李青怂恿
小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在 这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对 象。 5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林 总提心吊胆的。 6．怅然： 因不如意而感到不痛快。 7．若有若无： 好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦 若有若无。
8. “自此,我家好久不养猫”这句话有什么作用？ 【答案】本题可运用中间句(段)作用分析法进行分
析。这句话写出了作者因守护不住生命而产生的痛
心与惋惜之情。那种失落感久久萦绕于心，作者不 想再让自己品尝失去美好事物的痛楚。从对上文两 只小猫的叙述过渡到对第三只小猫的叙述，结束上 文，为第三只小猫的出现埋下伏笔。
胆，生怕它丢了。三妹的玩笑话表现了她对这只小
猫的喜爱之情。为下文这只小猫的亡失埋下伏笔。
5. “过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一
只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的
声了。”这句话有什么作用？ 【答案】这只猫在为“我”的生活带来了乐趣的同 时，还为家庭作了贡献，它的活泼、能干，更增添 了“我”及家人对它的喜爱之情。
国新文化运动的倡导者之一。他 的主要著作有《中国俗文学史》
《欧行日记》《海燕》《山中杂
记》等。
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前 他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平 等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为 “我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能
说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表
忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人 生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌 弱小的影响。
郑振铎的最后一课
1941年12月8日清晨，日军侵占上海租界。身在上海的 郑振铎给学生们上最后一课，郑先生热泪盈眶地说：“大家 都知道了，今天是给你们上的中国文学史的最后一课，要永 远记住，我们是中国人！”直到日军的车队开进校园，郑先 生才宣布：“下课。”下课时，郑先生挺直了身体，作立正 的姿势，全体学生全部起立，许久默默无言，只有几个女生 在低声啜泣„„爱国的烈焰燃烧在每一个人的心中。 郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
8．凝望： 目不转睛地看；注目远望。 9．畏罪潜逃： 犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。例句：湖南一名乡镇 干部贪污1.3万畏罪潜逃，16年后自首。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁பைடு நூலகம்
批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《猫》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？
【答案】本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从
毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“ 如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的 毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚 来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了 猫的活泼的特点。
1.请你用一句话概括全文内容。 【答案】文章叙写了我家养三只猫的经历。
2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅
长，到底发生什么可怕事情？
【答案】芙蓉鸟事件。
1. “我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。” 这句话在文中有什么作用？ 【答案】这句话是全文的中心句，在内容上交代了
“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；
6. “心里便有些亡失的预警。”这句话能否删去？
【答案】不能，因为这句话表明由于太喜爱这只猫 了，找不到它，心中难免会有不祥之兆，也为下文 写小猫的亡失作了铺垫。
阅读方法解密 内容能否删除分析法。
判断某个内容能否删除，首先要明白所判断的内容主 要意思是什么；其次明白全文主旨是什么；最后判断 这两者之间的关系是一致还是矛盾。所有内容的安排 都要为中心服务。如果发现这一内容可以突出文章主 旨，就不能删除； 如果发现与主旨冲突， 就可以删 除。不过，此类题的答案一般是不能删除。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为 猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家
也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领
悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样 的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文 《猫》。
17
猫
散 文
郑振铎(1898－1958)，福建长
乐人。现代作家、文学史家，我
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第16课《猫》课件(共24张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。
6．怅然：
因不如意而感到不痛快。
7．若有若无： 好像有，也好像没有。
8．凝望：
目不转睛地看；注目远望。
9．畏罪潜逃： 犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
活动一：说猫，理结构
快速默读，标记猫的来历、外形、性情、在家 中的地位、结局的语句，结合内容给文中的几只猫 取个“名副其实”的名字。
一 读一读字音
duó
yù sǒng yǒng quán chéng
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒
sè líng
chǔ wàng
污涩 红绫 悲楚 妄下断语
chàng yuān biàn yáng jǔ zǔ 怅然 冤枉 辩诉 徜徉 沮丧 诅咒
三 记一记词义
1．污涩： 肮脏且不光滑。 2．忧郁： 忧伤愁闷。 3．毫无生意： 没有一点生机和活力。 4．怂恿： 鼓动别人去做某事。
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白 我的误解呢?
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了! 自此，我家永不养猫。
（难过、愧疚、后悔、自责）
“自此，我家永不养猫。”
一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己 灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类生命。 （内容上）
写作背景
《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深 受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响， 但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出 路在何方。
《猫》是一篇小说,是《家庭的故事》的首篇，作者认为 “小说是改良社会的利器，改良社会要从家庭改起”，所以 作者以此为题材，借以反映当时反动军阀段祺瑞执政时期黑 暗的政治恐怖社会。
人教版七年级语文上册课件：16 猫(共45张PPT)(优质版推荐)
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是 小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着 是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能 够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而 是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久 沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因 为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼 辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什 么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路， 看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的， 回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也 会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79. 一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许 是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种 生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。 我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件-17 猫 (共57张PPT)
西谛，福建长乐人，作 家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗
文学史》等。译著有《新月集》《飞鸟集》等。
本文最初发表于1925年11月出版的《文学周报》 上，是郑振铎早期的文学作品。受“五四”前后西方
传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振
“我”的怅然、愤恨、诅咒更能表达“我”对这只猫 的喜爱之情，同时也能传达出“我”对以下两类人的强烈 的谴责之意：一类是以“周家的丫头”为代表的事不关己、 不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是以捉走猫的“过
路人”为代表的损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。
这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长
第五单元
16 猫
学习目标 1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的 生字、生词。 2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写
和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。(重点)
3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断 的意识。(难点)
题目点明了本文的写作对象，醒目、简洁。同时在文 中又起到线索的作用，全文围绕着“猫”展开。
铎树立起平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺 凌弱小的人生态度，他认为，即使是对不会说话的猫 也应如此。本文正是作者这种人生态度的真实反映。
生难字
污涩（sè ）
怂恿(sǒng yǒng) 怅然(chà ng) 提心吊胆(dià o) 妄下断语(wà ng)
红绫（lí ng）
蜷伏（quá n） 懒惰（duò ） 惩戒(ché ng) 辩护（bià n）
固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是作者才有不
想马上养猫的想法。而“我”在目睹了前两只猫的不幸后， 又亲手制造了第三只猫的悲剧，由于负罪感永远不能消除， 见了猫反而会触发自己灵魂的伤痛，所以才有了永不养猫 的想法。
著有《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗
文学史》等。译著有《新月集》《飞鸟集》等。
本文最初发表于1925年11月出版的《文学周报》 上，是郑振铎早期的文学作品。受“五四”前后西方
传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振
“我”的怅然、愤恨、诅咒更能表达“我”对这只猫 的喜爱之情，同时也能传达出“我”对以下两类人的强烈 的谴责之意：一类是以“周家的丫头”为代表的事不关己、 不闻不问、麻木不仁的旁观者；另一类是以捉走猫的“过
路人”为代表的损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。
这两类人都会给善良的人带来伤害，而有时这种伤害是长
第五单元
16 猫
学习目标 1.了解作者及其作品；熟读课文，识记并理解文中的 生字、生词。 2.学习本文的写作特色，着重揣摩对动物的细节描写
和直抒胸臆的文字，体会作者的思想感情。(重点)
3.学会关爱动物，与动物和谐相处；树立不主观臆断 的意识。(难点)
题目点明了本文的写作对象，醒目、简洁。同时在文 中又起到线索的作用，全文围绕着“猫”展开。
铎树立起平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺 凌弱小的人生态度，他认为，即使是对不会说话的猫 也应如此。本文正是作者这种人生态度的真实反映。
生难字
污涩（sè ）
怂恿(sǒng yǒng) 怅然(chà ng) 提心吊胆(dià o) 妄下断语(wà ng)
红绫（lí ng）
蜷伏（quá n） 懒惰（duò ） 惩戒(ché ng) 辩护（bià n）
固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是作者才有不
想马上养猫的想法。而“我”在目睹了前两只猫的不幸后， 又亲手制造了第三只猫的悲剧，由于负罪感永远不能消除， 见了猫反而会触发自己灵魂的伤痛，所以才有了永不养猫 的想法。
人教版七年级上册语文课件：16.猫(共28张PPT)
16 . 猫
郑振 铎
1
导入 新课
2
导入 新课
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步 步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说 就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人 结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑 发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟 的哲理和做人的道理。
3
学习 目标
辛酸、难 怅然、愤 难过、愧
拒绝主观 臆断 倡导尊重 生命
22
写作特色
1.情节曲折，层层推进。 养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故
每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发 展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列， 组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡 失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫 情节三起三落，层层推进。
后，样子 更难看了
性情
在家中 的地位
不活泼
忧郁懒 惰
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它
10
精读文本
1.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个 丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事 件”
11
精读文本
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情 况：
1.鸟死了一只，一条 腿被咬去了，笼板上 都是血。是什么东西 把它咬死的？ 2.果然一只鸟是死了， 羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许 久。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明 断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个 补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自 伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法
18
合作探究
6.作者为何不单写第三只猫，而要在 前面写第一、二只猫？
郑振 铎
1
导入 新课
2
导入 新课
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦步 步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明威的著名小说 就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人 结并与猫为友。今天就让我们去看看著名作家郑 发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领悟 的哲理和做人的道理。
3
学习 目标
辛酸、难 怅然、愤 难过、愧
拒绝主观 臆断 倡导尊重 生命
22
写作特色
1.情节曲折，层层推进。 养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故
每个故事都以“养猫”与“亡失”为线索展开，都有发生、发 展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列， 组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡 失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡失——永不养猫 情节三起三落，层层推进。
后，样子 更难看了
性情
在家中 的地位
不活泼
忧郁懒 惰
若有若 无，大 家不喜 欢，不 大注意 它
10
精读文本
1.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个 丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事 件”
11
精读文本
芙蓉鸟被害案
一、案发现场情 况：
1.鸟死了一只，一条 腿被咬去了，笼板上 都是血。是什么东西 把它咬死的？ 2.果然一只鸟是死了， 羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许 久。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明 断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个 补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自 伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法
18
合作探究
6.作者为何不单写第三只猫，而要在 前面写第一、二只猫？
人教部编版七年级语文上册课件：16 猫 (共36张PPT)(优质版推荐)
◆课前预习◆
1．汉字积累——给下列加点的字注音或根据拼音写字词。
倚．靠(yǐ ) 懒惰．(duò)
sǒnɡ yǒnɡ(怂恿) 乞丐．(ɡài )
duàn( 断 )语 chànɡ( 怅 )然 quán( 蜷 )伏
nüè(虐 )待
2．文化积累——文学常识填空。 本文作者是 郑振铎 ，笔名 西谛 ，福建长乐人、作家、翻译 家、文学史家，我国 新文化运动的主要倡导者之一。
◆基础提升◆
4．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是
(B ) A．忧郁．(yù) B．挑逗．(dòu) C．红绫．(lénɡ) D．诅．骂(zǔ)
安祥 消耗 冤枉 悲楚
屋脊．(jǐ)
预警
污涩．(sè)
叮嘱
凝．望(nínɡ) 辩诉
惩．戒(chěnɡ) 藤椅
(解析：A.“祥”应写作“详”；C.“绫”应读作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱlíng”；D.“惩”应读
7．语言运用——下列各句中，表达得体的一项是( B )
A．老人掉了一张餐纸在路上，清洁人员追上去说：“老家伙，你怎 么乱扔垃圾？真没素质！”
B．小刘到书店买到了梦寐以求的书，临走时，书店老板说：“谢谢 惠顾，欢迎下次光临。”
C．快递员送货超时，收货人说：“你是腿短呢，还是属蜗牛的？这 么老半天才把东西送到！”
9．品味下列语句，从修辞角度说说各句的表达效果。 (1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前 太阳光里滚来滚去。 运用比喻修辞。将小猫比作带着泥土的白雪球，突出了小猫 的活泼可爱。 (2)真是“畏罪潜逃”了，我以为。 运用拟人修辞。把用于人身上的词语“畏罪潜逃”用在猫身 上，生动形象地表现了“我”当时的恼怒心理。
10．本文以第一人称叙述，有何好处？
人教部编版语文七年级上册 16《猫》课件(29张ppt)
命运遭遇无常或弱小者无法掌控自己的命运
duó
教学目标：
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 ，透过猫的命运对社会、人生做出思考。
2、学习通过对比手法和细节描写来刻画形 象。
夯实字词
污浊不光滑。
鼓动别人去做 不愉快的样子
注音：
污涩
sè
红绫 怂恿 怅然 蜷伏
líng sǒng yǒng chàng
2、同学们,如果让你们用数学符号“>”来表 示“我”及家人对这三只小猫的喜好程度， 你会怎样排列他们的顺序？从这样的排列 中我们可以看出“我”与家人养猫的目的 是什么？这说明了什么？
第二只猫＞第一只猫＞第三只猫
人们之所以要养猫，就是因为猫可以供人赏 玩、为人所用，这是人的自私之处。人类养 猫（对动物好）是有目的的。当你没用时， 他就不爱理睬你，对人类对物都是如此。
★人们应平等公正地待人接物，不能主 观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ★每个人要完善自我，奋发向上，让别人 接纳自己。
寄语：
尊重他人 尊重生命 自我完善 自我提高
学习任务五：跟着作者学写作
1、情节曲折，结构严谨。有详有略 2、前有伏笔，后有照应。 3、抓住特点，进行细节描写。
课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情， 曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感 情。本文组织材料的特点是前后连贯、首 尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清 晰。 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感 悟。我认为，最重要的一点是，当我们发 现自身的不足时，一定要努力寻找自己的 优点、发扬长处做最好的自己。这样，你 的命运才有可能改变。……
农夫出去撒种，有的落在路旁，飞鸟来吃尽了。 有的落在土浅的石头地上，土既不深，发苗最快， 太阳出来一晒，因为根浅就枯萎了。有的落在 荆棘里，荆棘长起来，把它挤死了。又有的落在 沃土里就结了果实，成为三十倍、六十倍，甚至 一百倍的。
duó
教学目标：
1、通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇 ，透过猫的命运对社会、人生做出思考。
2、学习通过对比手法和细节描写来刻画形 象。
夯实字词
污浊不光滑。
鼓动别人去做 不愉快的样子
注音：
污涩
sè
红绫 怂恿 怅然 蜷伏
líng sǒng yǒng chàng
2、同学们,如果让你们用数学符号“>”来表 示“我”及家人对这三只小猫的喜好程度， 你会怎样排列他们的顺序？从这样的排列 中我们可以看出“我”与家人养猫的目的 是什么？这说明了什么？
第二只猫＞第一只猫＞第三只猫
人们之所以要养猫，就是因为猫可以供人赏 玩、为人所用，这是人的自私之处。人类养 猫（对动物好）是有目的的。当你没用时， 他就不爱理睬你，对人类对物都是如此。
★人们应平等公正地待人接物，不能主 观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。 ★每个人要完善自我，奋发向上，让别人 接纳自己。
寄语：
尊重他人 尊重生命 自我完善 自我提高
学习任务五：跟着作者学写作
1、情节曲折，结构严谨。有详有略 2、前有伏笔，后有照应。 3、抓住特点，进行细节描写。
课堂总结
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情， 曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感 情。本文组织材料的特点是前后连贯、首 尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清 晰。 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感 悟。我认为，最重要的一点是，当我们发 现自身的不足时，一定要努力寻找自己的 优点、发扬长处做最好的自己。这样，你 的命运才有可能改变。……
农夫出去撒种，有的落在路旁，飞鸟来吃尽了。 有的落在土浅的石头地上，土既不深，发苗最快， 太阳出来一晒，因为根浅就枯萎了。有的落在 荆棘里，荆棘长起来，把它挤死了。又有的落在 沃土里就结了果实，成为三十倍、六十倍，甚至 一百倍的。
2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)第17课《猫》课件(共26张PPT).ppt
读读写写
缕（ lǚ ） 妄（wànɡ） 懒惰（ duò） 乞丐（ ɡài ） 蜷伏（quán ）
倚（ yǐ ） 消耗（ hào ） 怂恿（ sǒnɡ yǒnɡ ） 怅然（ chànɡ ） 叮嘱（ zhǔ ）
惩戒（ chénɡ ） 枉 （ wǎng）
虐待（ nüè ）
芙蓉鸟（ fú rónɡ ）
……
生命 尊严 清白 信任 自由 平等
……
“自此，我家永不养猫。” 回过头来看，本篇文章中一共出现了几只“猫”？
黑猫、张妈、李妈、妻子、“我” ……
我们可能成为“猫”吗？
关注弱小！
善待他人！
尊重生命！
凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存 偏见私心，要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。
导入新课
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦 步亦趋随他散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海明 威的著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完 成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫 为友。今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫 时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领 悟到哪些生活的哲理和做人的道理。
2、犯罪嫌疑人：丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
①案发前的表现： 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，
常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ②案发后的表现：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好 像还在吃着什么。
4、案发后大家的反应：
“我” 我很愤怒 ，叫道：“一定是猫！一定是猫！”
妻子 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道： “不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼张望着，我早就 叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
我的心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(共44张PPT)
【1】 结构上，起承上启下 （过渡）的作用；
【2】内容上，既是对前两次养猫经历的 总结，又为第三次养猫做铺垫；
【3】情感上，体现作者对失去美好事物 感伤、难过的心情。
来历
4、
填 写
第一只 猫(1-2段)
从隔 壁要 来
表 第二只 格 猫（3-
舅舅 家送
14段） 的
第三只猫 （ 15-34
段）
蜷伏 在家 门口
9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作 刺“我”” 的良心的针,生动形象地表达 了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
分析文章结构
第一部分（1——2）写养第一只 猫的经过。
第二部分（3——14）写养第二只 猫的经过。
第三部分（15——34）介绍第三 只猫的故事。
诅zǔ骂
红绫líng
屋wū脊jǐ
忧yōu郁yù
凝níng望wàngFra bibliotek畏wèi罪潜qián逃
相称chèn
多音字
áo 煎熬
zhēng 挣扎
熬 āo 熬白菜
挣 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼 笼
lǒng 笼罩
chèn 称职 称
chēng 称赞
学习词语
【2】内容上，既是对前两次养猫经历的 总结，又为第三次养猫做铺垫；
【3】情感上，体现作者对失去美好事物 感伤、难过的心情。
来历
4、
填 写
第一只 猫(1-2段)
从隔 壁要 来
表 第二只 格 猫（3-
舅舅 家送
14段） 的
第三只猫 （ 15-34
段）
蜷伏 在家 门口
9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作 刺“我”” 的良心的针,生动形象地表达 了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
分析文章结构
第一部分（1——2）写养第一只 猫的经过。
第二部分（3——14）写养第二只 猫的经过。
第三部分（15——34）介绍第三 只猫的故事。
诅zǔ骂
红绫líng
屋wū脊jǐ
忧yōu郁yù
凝níng望wàngFra bibliotek畏wèi罪潜qián逃
相称chèn
多音字
áo 煎熬
zhēng 挣扎
熬 āo 熬白菜
挣 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼 笼
lǒng 笼罩
chèn 称职 称
chēng 称赞
学习词语
【人教版】七年级语文上册-16 猫-PPT精品课件
人教版七年级语文上册（江西）课件 ：16 猫(45张)-精品教学课件ppt 人教版七年级语文上册（江西）课件 ：16 猫(45张)-精品教学课件ppt
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第16课《猫》课件(共34张)语文七年级上册
拓展延伸
课外推荐阅读蔡旭的《动物与人的世界》、夏丏 尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳 瑁》。
本文总结
尊重、平等、公平
作者
（好恶、私心、偏见）
珍贵 病死丢失
猫①、②
好看
喜爱
伤心、失落、愤恨
对比
猫③
流浪
丑陋
讨厌
冤枉致死 难过、自责、悔恨
作业布置
完成本课《学练优》7-14题。
（3）反复手法：反复写猫的忧郁，反复写花猫对小鸟的凝 望，反复渲染情境，形成了对花猫的误会。
（4）波澜手法：花猫的故事波澜起伏，直到黑猫的出现才 让人们恍然大悟。
（5）抒情手法：作者进行了大段的抒情议论，表现出内心 的深深忏悔，深化了文章的主旨。
知识贴士
伏笔和铺垫的区别： 1.伏笔一般是轻描淡写的词句；铺垫则是浓墨重彩的词句； 2.伏笔和它的照应相隔较远；铺垫则紧挨着照应它的文段。
与快乐
第二只猫
亲爱的同伴
为它提心吊胆； 饭后的娱乐
第三只猫
若有若无的动物
不大喜欢；愤怒
心情
一缕心酸
怅然地、愤恨地、 诅骂
十分难过、难过得多
揣摩语言，赏析妙处
作者抓住三只猫各自的特点，用生动细腻的笔触分别加以表 现。三只形态各异、性格命运各不相同的猫，均给人留下了深刻 印象。结合相关语段，谈谈你发现了作者写作中的哪些妙处。
训练默读，整体感知
１.默读全文，圈点勾画写三只猫来历、外形、性情、地位和结 局的语句，填写思考探究1的表格。
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
从隔壁要来的
外形
花白的毛，“如带着泥土 的白雪球似的”
性情
在家中 的地位